小學(xué)生學(xué)校安全教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究分析 教育教學(xué)專業(yè)

1、摘 要安全問(wèn)題是當(dāng)前小學(xué)教育管理中極其重要的問(wèn)題。當(dāng)前小學(xué)生安全教育理念、措施、方法和考評(píng)等方面都存在一定的問(wèn)題。本文通過(guò)馬斯洛需求與生命教育這兩個(gè)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的現(xiàn)狀，針對(duì)小學(xué)學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校對(duì)小學(xué)生的安全教育忽視比較嚴(yán)重；缺乏生命教育；相關(guān)法律法規(guī)流于表面，執(zhí)行力度很弱。針對(duì)以上這些問(wèn)題，本文結(jié)合能執(zhí)行的可行性，提出了相應(yīng)的策略：提高對(duì)安全教育的重視程度；增加安全經(jīng)費(fèi)投入；加大執(zhí)法力度；創(chuàng)建家?；ブ男睦斫】的Ｊ?。 HYPERLINK javascript:; 關(guān)鍵詞：安全；學(xué)校安全教育；問(wèn)題；策略AbstractThe security problem is an extreme

2、ly important problem in primary education management. There are some problems in the concept, measures and methods evaluation of safety education of primary school students.In this paper, based on Maslows needs and life education, combined with the current situation of society, according to the prim

3、ary school, it is found that the safety education of primary school students is more serious; Lack of life education; Relevant laws and regulations on the surface, implementation is weak. According to these problems, this paper puts forward the corresponding strategy: to improve the importance of sa

4、fety education; Increased security funding inputs; Increase law enforcement; Create a psychological health model of home-school cooperation and shape a safety culture.Key words: security; School safety education; Questions; Strategy一、小學(xué)生學(xué)校安全教育的相關(guān)理論及意義 HYPERLINK javascript:; （一）小學(xué)生學(xué)校安全教育的相關(guān)概念界定1.安全“安

5、全”的字面意思較顯明，即平安、不出事故的狀態(tài)。傳統(tǒng)詞典中沒(méi)有“安全”一詞，經(jīng)常用“安”來(lái)代替“安全”的意思，“無(wú)危則安”中“安”則是表達(dá)“安全”的意思。滬江詞典中對(duì)“安全”的釋義為不受為危險(xiǎn)，沒(méi)有危險(xiǎn)、危害、損失。本文以人的安全展開(kāi)論述，其主要以小學(xué)生安全教育為研究課題，從安全的概念界定出發(fā)，展開(kāi)到安全的意義上。 HYPERLINK javascript:; 安全通俗的去界定就是身體不受危險(xiǎn)的威脅傷害，心理處于健康狀態(tài)下，生命未受威脅的全然安全狀態(tài)。2.安全教育在過(guò)去，安全教育一直被認(rèn)為是安全生產(chǎn)教育，即在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的活動(dòng)中，為避免人身安全受到傷害以及設(shè)備、產(chǎn)品遭到破壞而進(jìn)行的一系列相關(guān)教育。而

6、近年來(lái)安全教育被引入了更廣的范圍，學(xué)校也在其范圍之內(nèi)。我國(guó)不同學(xué)者對(duì)安全教育定義的看法也不同： HYPERLINK javascript:; 田嬌嬌在小學(xué)生安全教育問(wèn)題與對(duì)策與對(duì)策研究中，給出的定義為:“安全教育是教育學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)與技能，以及提高學(xué)生安全意識(shí)的教育?！? HYPERLINK javascript:; 王玉政在中小學(xué)安全教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究中給出的定義為:“安全教育是指學(xué)校在以學(xué)生為本體的理念的指導(dǎo)下通過(guò)一系列措施來(lái)提高學(xué)生安全知識(shí)，提高學(xué)生安全意識(shí)和增強(qiáng)學(xué)生安全技能的過(guò)程?！?綜其上述定義，本文就安全教育的釋義為，安全教育者在安全調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)安全報(bào)告

7、，安全意識(shí)鍛煉，安全技能演練等方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展全面科學(xué)的教育。3.小學(xué)生學(xué)校安全教育 HYPERLINK javascript:; 趙淑君將安全教育定義為:“學(xué)校、家庭、社會(huì)為增強(qiáng)青少年安全意識(shí),培養(yǎng)青少年面對(duì)災(zāi)難及突發(fā)事件的應(yīng)急能力，提高青少年自我保護(hù)與自我防御能力而進(jìn)行的各種教育活動(dòng)?！??？梢钥闯霭踩逃譃槿齻€(gè)方面，本文中所說(shuō)的安全教育是學(xué)校安全教育，并且范圍是局限在小學(xué)生這個(gè)特殊的群體上小學(xué)兒童發(fā)展具有順序性、差異性、不平衡性等特點(diǎn),所以在教育時(shí)要遵循兒童的自然發(fā)展規(guī)律，并且選取簡(jiǎn)單有趣的知識(shí)來(lái)教育學(xué)生， HYPERLINK javascript:; 使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到安全教育的學(xué)

8、習(xí)中；在教學(xué)原則上根據(jù)學(xué)生的差異性，遵循因材施教原則，深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，不同的對(duì)象用不同方法去引導(dǎo)；教育形式要豐富多彩，能夠引起學(xué)生的吸引力和調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。 HYPERLINK javascript:; 通過(guò)這些科學(xué)的教育方法使學(xué)生潛移默化的去學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變！。根據(jù)以上總結(jié)，本人對(duì)小學(xué)安全教育的定義是：指在小學(xué)階段實(shí)施的，依據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律及其年齡特征而進(jìn)行的為保護(hù)兒童健康成長(zhǎng)，且不同于一般家庭教育和社會(huì)教育的一種促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展的教育形式。（二）小學(xué)生安全教育的內(nèi)容小學(xué)生安全教育的內(nèi)容涉及范圍比較廣，本文將其分為兩大類來(lái)描寫(xiě)，即生理方面和心理方面的安全教育。 HYPERLI

9、NK javascript:; 生理方面的安全教育內(nèi)容主要包含：道路交通安全、日常生活中的安全、網(wǎng)絡(luò)安全等；心理方面的安全教育主要就是心理健康教育，包括情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)，自我意識(shí)培養(yǎng)等。41.生理方面的安全教育(1)道路交通安全在小學(xué)階段，教師要教給學(xué)生相關(guān)道路安全知識(shí):首先熟悉交通信號(hào)燈，其中包括指揮信號(hào)燈和交通信號(hào)燈，知道什么時(shí)候該走什么時(shí)候該等；其次教給學(xué)生行人和車輛行走時(shí)，如何避免與車輛相撞，如行人行走要走人行橫道，穿越馬路要注意四面交通情況，不莽行。無(wú)規(guī)矩，不成方圓。小學(xué)生道路交通安全脫離不了規(guī)則的養(yǎng)成，校規(guī)班規(guī)的養(yǎng)成是交通規(guī)則養(yǎng)成的良好基礎(chǔ)，學(xué)生在受教育初期各類習(xí)慣養(yǎng)成空間大

10、，實(shí)施效率高。所以從意識(shí)和習(xí)慣養(yǎng)成方向入手更能有效提高道路安全教育的培養(yǎng)。小學(xué)生一旦缺乏安全意識(shí)，再多的外在安全教育都會(huì)顯得非常無(wú)力。(2)日常生活安全教育根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，日常生活中極易發(fā)生意外事故，所以一定要讓學(xué)生記住日常生活中安全小常識(shí)，首先要學(xué)會(huì)用電、用火，不用濕手去觸摸用電器，避免觸電而引發(fā)的傷害，出門不帶火源，例如打火機(jī)之類的東西;再次家長(zhǎng)炒菜、煎炸食品時(shí)，最好不要進(jìn)廚房，防止熱油燙傷皮膚； 另外在日常生活中，還要注意吃健康的食物，不吃垃圾食品，以防拉肚子，危害身體健康；再選擇食品時(shí)要學(xué)會(huì)挑選在保質(zhì)期內(nèi)的食品，避免食物中毒。(3)網(wǎng)絡(luò)安全教育科技發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用迅速擴(kuò)大

11、到普通老百姓的住所，使的越來(lái)越多的孩子開(kāi)始與網(wǎng)絡(luò)打交道?？萍紩r(shí)代的到來(lái)推動(dòng)了社會(huì)的快速進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)生活進(jìn)入了各種年齡段的人群。但是，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，要做到健康適時(shí)有度用網(wǎng)卻很困難，網(wǎng)絡(luò)在生活中起到極度方便的作用，這樣一個(gè)看不到的物體卻綁架了人的欲望，最嚴(yán)重的負(fù)面情況就是奪取了人的安全和生命。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)生也是一個(gè)不可缺少的主體，不良的網(wǎng)絡(luò)信息會(huì)嚴(yán)重玷污小學(xué)生純潔的心靈；小學(xué)生玩游戲，家長(zhǎng)不限制時(shí)間，使小學(xué)生沉迷游戲，嚴(yán)重浪費(fèi)時(shí)間，不僅耽誤了學(xué)習(xí)，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生從小近視，精神狀態(tài)不佳，心理發(fā)生扭曲等不良后果,嚴(yán)重的影響了學(xué)生的身心健康。針對(duì)小學(xué)生的上網(wǎng)特點(diǎn)，要去正確的引導(dǎo)，將小學(xué)生引領(lǐng)在正確使用

12、網(wǎng)絡(luò)的方向上，保證其身心健康，進(jìn)而也可以使的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界獲得更多的知識(shí)！除以上這些常見(jiàn)的安全教育內(nèi)容以外，還包括緊急情況中的自我安全保護(hù)教育、異性交往的安全教育等。2.心理方面的安全教育近年來(lái)小學(xué)生的心理問(wèn)題逐漸成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是在小學(xué)高年級(jí)階段，有的學(xué)生因老師的批評(píng)而走極端，會(huì)選擇放棄學(xué)業(yè)，走向失足青年的行列，更有甚者則選擇結(jié)束自己的生命。這種催人奮思的案例也就反映了當(dāng)今學(xué)生的心理素質(zhì)的脆弱性。物質(zhì)優(yōu)越的今天，人的精神世界愈加缺失，生活主要圍繞著強(qiáng)大的物質(zhì)旋轉(zhuǎn)，各類心理歷練極少，導(dǎo)致心理素質(zhì)的逆發(fā)展，自尊心膨脹，承受力變?nèi)?，人生觀缺失。因此在小學(xué)階段做好關(guān)于心理健康的工作是很重要的

13、。 HYPERLINK javascript:; 楊秀紅將小學(xué)生心理健康內(nèi)容分為四個(gè)體系：學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)調(diào)控、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)規(guī)劃5。本文將借鑒此分類來(lái)寫(xiě)。(1)情感教育 HYPERLINK javascript:; 小學(xué)生在情感方面的教育主要包括不良情緒的控制、情感的方向引導(dǎo)、情操的積極養(yǎng)成。學(xué)會(huì)把控自己的不良情，防止因沖動(dòng)而造成不良后果；正確引導(dǎo)小學(xué)生情感發(fā)展，因?yàn)樾W(xué)生好奇心比較強(qiáng)，情感極易被外界的不良誘惑所影響，一旦情感跑偏將對(duì)學(xué)生身心造成很大傷害，所以要將學(xué)生的熱情引導(dǎo)至有益于身心健康發(fā)展的方向上；情操的積極養(yǎng)成情操，首先教育其有寬廣的胸懷，懂得包容別人和站在別人的立場(chǎng)思慮問(wèn)題，其次有

14、一顆充滿關(guān)懷的愛(ài)心，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人；情感教育最重要的養(yǎng)成方式是在生活實(shí)踐中去培養(yǎng)，利用學(xué)習(xí)，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去總結(jié)生活中的愛(ài)，釋放自己的愛(ài)。在成長(zhǎng)中不斷提升自己的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的情感節(jié)操。(2)人際關(guān)系指導(dǎo)人際關(guān)系指導(dǎo)最關(guān)鍵的就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通。學(xué)會(huì)溝通就是要提升人際關(guān)系的溝通和交往的信心，主動(dòng)與同伴、老師、父母溝通，形成良好的人際關(guān)系。小學(xué)生人際交往關(guān)系中常存在的類型有：攻擊型，表現(xiàn)為打人、罵人、狂妄自大，行為粗魯。吵鬧型，表現(xiàn)為不遵守課堂紀(jì)律，無(wú)理取鬧，不善交往，說(shuō)謊等。還有一種是孤僻型。這種學(xué)生膽小怕事，性格孤僻，對(duì)人冷淡，不能融入集體等。面對(duì)不同的人際交往類型，教師在實(shí)施指導(dǎo)過(guò)程中做

15、到因材施教。對(duì)于各類學(xué)生要激發(fā)其優(yōu)點(diǎn)，例如燥熱型的學(xué)生，他的性格是開(kāi)朗的，只是表達(dá)方式上有所過(guò)激，就可從思維習(xí)慣上去引導(dǎo)，從表達(dá)方式上培養(yǎng)，用定力訓(xùn)練來(lái)鍛煉。孤僻型的學(xué)生則要多給表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提供表現(xiàn)的平臺(tái)，鼓勵(lì)開(kāi)導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)陽(yáng)光開(kāi)亮的環(huán)境，帶領(lǐng)這類學(xué)生走向大自然，走進(jìn)更多的體驗(yàn)，解放其內(nèi)心的光芒?？偟膩?lái)說(shuō)，要幫助他們樹(shù)立正確的交友信念，與老師相處和諧，做老師的好朋友，以及用正確的態(tài)度和父母相處，爭(zhēng)取做同伴、父母、老師心中的好學(xué)生。(3)提高自我意識(shí)自我意識(shí)是在感受生活中認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自己的一種具體表達(dá)。 HYPERLINK javascript:; 客觀意義上講，是對(duì)自身的判斷和管理。自我意識(shí)分為良好

16、的意識(shí)和悲觀的意識(shí)。前者會(huì)幫助學(xué)生正確了解自己，懂管理自己的行為和控制自己的情緒，在發(fā)展中表現(xiàn)良好；后者則會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感，不能控制自己的不良情緒，甚至?xí)斐删穹至?，?yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展，使其發(fā)展一落千丈。提高自我意識(shí)就是引領(lǐng)學(xué)生擁有積極的自我意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。（三）小學(xué)生學(xué)校安全教育的范圍1.校內(nèi)安全教育校內(nèi)的安全教育范圍局限在小學(xué)生生活校園及學(xué)校周邊。課內(nèi)安全教育與課外演練是主要的兩種形式。課堂上主要進(jìn)行科學(xué)的教授安全知識(shí)，利用已經(jīng)發(fā)生的安全事故案例來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，增強(qiáng)安全技能的培養(yǎng)，以至于在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，能科學(xué)的規(guī)避，為生命的價(jià)值買份強(qiáng)保險(xiǎn)。講解遵守安全制度的的重

17、要性，使的學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去遵守安全制度。生命誠(chéng)可貴，在感受到生命價(jià)值的重要時(shí)，每個(gè)人都會(huì)主動(dòng)的選擇去學(xué)習(xí)保護(hù)自己的技能和方法，而這種技能的鍛煉主要依靠課外演練去提升。安全指導(dǎo)老師應(yīng)該做出系統(tǒng)完善的演練課題，在嚴(yán)格地組織下有序的進(jìn)行，讓所有的學(xué)生能學(xué)會(huì)并實(shí)施基本到自我保護(hù)技能。2.校外安全教育校外安全教育是發(fā)生在除學(xué)校以外的壞境之中的教育，主要指家庭和社會(huì)兩方面的安全教育。(1)家庭安全教育家庭是孩子的第一個(gè)生活港灣，而父母則是這個(gè)港灣中的管理者，自然而然也是孩子的管理者。孩子在長(zhǎng)大過(guò)程中，父母是其一路的保護(hù)者。孩子從出生的那一刻到上幼兒園之前，每一次的生活小常識(shí)都是家庭的責(zé)任，然而父母

18、就是孩子獲取基本的啟蒙學(xué)習(xí)的載體，孩子從父母的生活基本習(xí)慣,言語(yǔ)行動(dòng)上感知，從而做出判斷轉(zhuǎn)化為自己的行為模式。例如教孩子吃飯要注意什么、走路要注意什么、如何講究衛(wèi)生等知識(shí)。家庭的安全教育是最關(guān)鍵的安全教育，為孩子以后的學(xué)安全教育打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。(2)社會(huì)安全教育社會(huì)安全教育主要包括兩個(gè)部分、法制教育與宣傳教育。法制教育則是由不同安全部門頒發(fā)的法律法規(guī)約束學(xué)生的行為，以及制定學(xué)生生活中必須遵守的規(guī)章制度，如交通規(guī)章制度、乘車制度等。宣傳教育主要利用大眾傳媒、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、宣傳部門的演講來(lái)影響學(xué)生，將安全知識(shí)滲透到學(xué)生的安全意識(shí)當(dāng)中，進(jìn)而將其提高。校內(nèi)安全教育和校外安全教育在內(nèi)容上沒(méi)有很明顯的區(qū)別，

19、所以很多時(shí)候會(huì)將不同方面的安全內(nèi)容放在一起進(jìn)行。（四）安全教育的基本理論1.馬斯洛需要層次理論 HYPERLINK javascript:; 需要層次理論是馬斯洛的經(jīng)典理論，它將為層次由低到高分為五個(gè)層次，即生理的需求、安全的需求、歸屬與愛(ài)的需求、尊重的需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求7。 HYPERLINK javascript:; 只有當(dāng)?shù)图?jí)的層次相對(duì)滿足后，才能引起更高層次的需求。馬斯洛提出的這些需求都與人的學(xué)習(xí)有直接的關(guān)系，其中最主要的是低級(jí)需求，低級(jí)需求是保證學(xué)習(xí)的前提條件，低級(jí)需求中的安全需求包括生命安全、心理承受能力等。加強(qiáng)安全層次的教育是學(xué)校的首要任務(wù)，同時(shí)也是高級(jí)層次需求的重要基石。2.

20、生命教育理論與生命教育有關(guān)的教育就是生命教育，英文是 Life Education。生命包含一切萬(wàn)物的生命，本文說(shuō)的生命是人的生命。 HYPERLINK javascript:; 美國(guó)學(xué)者杰唐納特士最開(kāi)始倡導(dǎo)和實(shí)踐生命教育思想，并且受到了不同地區(qū)人們的追捧，一種新的教育理理念由此形成！ HYPERLINK javascript:; 生命教育又是在人本主義理論基礎(chǔ)上提出來(lái)的，他直接針對(duì)的是人的生命，符合人性的需求，是一種人本教育。 HYPERLINK javascript:; 生命教育在于教育人們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生命、保護(hù)生命、珍愛(ài)生命，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。安全教育的最高目標(biāo)則與生命教育的目的達(dá)到一致。

21、因此說(shuō)明生命教育在當(dāng)下小學(xué)安全教育中有著不可忽視的一方面。（五）小學(xué)生學(xué)校安全教育的意義1.有助于小學(xué)生身心健康的發(fā)展在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，年齡階段不同，表現(xiàn)特征也不同。如在童年階段(6歲-13歲)的學(xué)生，他們的感直覺(jué)發(fā)展不成熟，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)事物存在片面性；思維發(fā)展正在最初發(fā)展階段，抽象邏輯思維能力弱，導(dǎo)致了他們對(duì)抽象事物表現(xiàn)出迷茫。童年時(shí)期的學(xué)生好奇心很強(qiáng)，對(duì)外界事物充滿好奇，這使他們很容易上當(dāng)受騙，加上他們活動(dòng)范圍較廣，所以會(huì)面臨更多的安全問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，這一時(shí)期的學(xué)生在發(fā)展上存在很大缺陷，若不進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，極易導(dǎo)致小學(xué)生身心發(fā)展出現(xiàn)不良問(wèn)題，進(jìn)而危害身體健康。 HYPERLINK ja

22、vascript:; 因此，在小學(xué)階段加強(qiáng)安全教育，有利于孩子的身心健康發(fā)展。2.生命發(fā)展的需求 HYPERLINK javascript:; 安全教育是生命發(fā)展的必然要求，生命存在，安全教育才能進(jìn)行。近年來(lái)安全教育的大的主題都是圍繞生命來(lái)推行的。從主題來(lái)看，只有安全知識(shí)的普及，才能保證生命的安全，而安全知識(shí)的普及必須通過(guò)安全教育來(lái)進(jìn)行，因此說(shuō)明二者是相互促進(jìn)的。世界上最珍貴的東西便是人的生命，因?yàn)樯俏ㄒ坏?，生命一旦失去，幸福和發(fā)展都將無(wú)從說(shuō)起。尤其對(duì)學(xué)齡初期的兒童來(lái)說(shuō)，他們年紀(jì)小，安全意識(shí)淡薄，接觸社會(huì)少，心理發(fā)展機(jī)制不夠成熟，沒(méi)有一定的生存能力。在面對(duì)危險(xiǎn)的事情時(shí)，缺乏應(yīng)變的能力和自我

23、保護(hù)能力，經(jīng)常導(dǎo)致生命受到威脅，導(dǎo)致家庭受到破壞，社會(huì)發(fā)生動(dòng)蕩。 HYPERLINK javascript:; 學(xué)校實(shí)施安全教育的情況下，生命教育是其重要的一部分，因此說(shuō)安全教育是生命發(fā)展的必然需要。 HYPERLINK javascript:; 3.有利于素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)以及新課程的改革目標(biāo)，要求我們必須全面推行素質(zhì)教育，學(xué)校的發(fā)展在于文化素質(zhì)的發(fā)展，在于培養(yǎng)出知識(shí)性和實(shí)踐性相結(jié)合的優(yōu)秀人才。 HYPERLINK javascript:; 而在學(xué)校展開(kāi)安全教育活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)生有積極促進(jìn)的作用，也對(duì)未來(lái)人才的培養(yǎng)起到了基礎(chǔ)作用。在學(xué)校優(yōu)秀的校園文化背景下，促進(jìn)

24、校園文化氛圍的提升，使得學(xué)生在文化素養(yǎng)，心理健康水平，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上都得到改觀。而在學(xué)校的層層管理之下，使得學(xué)生的行為受到一定的約束，并增進(jìn)其遵守秩序的意識(shí)。這正好促進(jìn)了素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。4.有利于營(yíng)造幸福和諧的家庭 HYPERLINK javascript:; 家庭成員完整，家人身體健康，這大概是就是幸福家庭的基本定義。孩子在家中有著重要的地位，孩子健康也是家庭和諧的前提。當(dāng)代特殊家庭中，獨(dú)生子女占大多數(shù)，孩子便成了家庭活動(dòng)的核心，一旦孩子出現(xiàn)了意外，或?qū)е潞⒆託埣?，或失去生命，給孩子自身帶來(lái)不可承受的痛苦，對(duì)家庭造成的后果也是也是不可逆轉(zhuǎn)的，其傷害給家庭影響也是不可估量的。不但破壞了家庭原

25、有的幸福生活，而且給家庭帶來(lái)經(jīng)濟(jì)壓力和精神壓力。因此，一個(gè)幸福的家庭中，孩子的安全是最重要的。為防止孩子出現(xiàn)意外，給家庭造成傷害，在小學(xué)進(jìn)行安全教育，可以培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)，進(jìn)而避免發(fā)生意外。所以說(shuō)小學(xué)安全教育利于營(yíng)造幸福的家庭。二、小學(xué)生學(xué)校安全教育存在的不足及原因（一）小學(xué)生學(xué)校安全教育存在的不足1.學(xué)校對(duì)安全教育重視程度不高安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，其發(fā)生的特點(diǎn)具有偶然性，所以導(dǎo)致一些學(xué)校存在僥幸心理，認(rèn)為危險(xiǎn)不會(huì)很巧的發(fā)生在他們身上。因此就造成了對(duì)安全教育態(tài)度的懶散，不重視，每年實(shí)施安全安全教育的次數(shù)少之又少，次數(shù)不僅少而且每次也都是做做樣子，為了讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)看見(jiàn)。大多學(xué)校為了提高升

26、學(xué)率，將大多的時(shí)間和精力都投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上面，對(duì)于安全教育只是輕描淡寫(xiě)，起不到根本的作用。在外國(guó)，學(xué)校很早就開(kāi)始對(duì)兒童進(jìn)行安全教育。如法國(guó)，該國(guó)提倡要從娃娃時(shí)期開(kāi)始重視安全教育，每個(gè)階段的學(xué)校都定期對(duì)學(xué)生教授交通方面的安全知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)安全教育知識(shí)的普及。還有很多國(guó)家也像法國(guó)這樣很早就開(kāi)始進(jìn)行了安全教育。而在我國(guó)安全教育起步晚，又受不到重視，導(dǎo)致本可避免的安全事故一次次發(fā)生，實(shí)在令人痛惜。2.忽視對(duì)小學(xué)生的生命教育 HYPERLINK javascript:; 生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、感悟生命、愛(ài)惜生命，然后提升自身生存技能和生命質(zhì)量，幫助學(xué)生發(fā)展和完善自身的生命價(jià)值，形成積極地人生觀

27、、世界觀、價(jià)值觀的一種教育制度5。近年來(lái)，由于小學(xué)生對(duì)死亡概念沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為死亡并不是什么嚴(yán)重的問(wèn)題，所以會(huì)有小學(xué)生自殺或被他人殺害、以及小學(xué)生意外死亡的現(xiàn)現(xiàn)象頻頻發(fā)生，導(dǎo)致幼小的生命戛然而止，令廣大家長(zhǎng)感到痛惜。小學(xué)生的生命意識(shí)薄弱，缺乏生命常識(shí)，一些學(xué)生不但視自己的生命如草芥，還視別人生命如敝屣。安全教育體系不完善造成現(xiàn)有的教育意義并不顯著，學(xué)生對(duì)生命的理解達(dá)不到該有的深度。雖說(shuō)他們也實(shí)施安全教育，但是按照需要層次理論，安全處于最低的層次，根本滿足不了學(xué)生的需要。在這樣的形勢(shì)下，小學(xué)生根本不理解生命存在的意義與價(jià)值，更不用說(shuō)珍惜生命和保護(hù)生命。如果日后小學(xué)階段依舊保持這樣的狀態(tài)，

28、那么小學(xué)生的生命將遭受到更大的威脅。3.教育法律法規(guī)執(zhí)行力不強(qiáng)雖然在21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)在學(xué)校安全管理方面的政策建設(shè)力度很大，制定了許多的相關(guān)安全法律法規(guī)，例如幼兒園安全管理辦法、 HYPERLINK javascript:; 中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要等，并且都明確提出學(xué)校進(jìn)行安全教育的內(nèi)容以及方法等。教育行政部門也經(jīng)常針對(duì)不同地區(qū)的災(zāi)害事故類型，要求當(dāng)?shù)貙W(xué)校開(kāi)展相關(guān)的演練，同時(shí)也采取不同的措施來(lái)預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生，如在在校園內(nèi)，通過(guò)廣播播放最新安全事件的新聞，引起廣大師生的主意。盡管規(guī)定明確的任務(wù)，但是在學(xué)校實(shí)施過(guò)程中，執(zhí)行力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。4.忽視心理健康教育體系在傳統(tǒng)的觀念中，人們

29、認(rèn)為安全只是人身安全，很顯然這種認(rèn)知是非常片面的，真正的安全教育還包括心理健康。當(dāng)前我們國(guó)家的學(xué)校當(dāng)中心理健康方面的課程形同虛設(shè)，在實(shí)施方面存在很大的弊端，首先是關(guān)于情感和交流方面的內(nèi)容，學(xué)校在實(shí)施教育時(shí)，很少注意觀察學(xué)生的情感、情緒，只是一味的灌輸思想，簡(jiǎn)單的完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在表達(dá)情感上非常含糊，對(duì)自的情緒也是不會(huì)很好的控制。學(xué)生情感內(nèi)容單一，生活不夠豐富多彩，進(jìn)而導(dǎo)致性格孤僻，不會(huì)與他人積極交流，也不會(huì)理解他人和善待他人，形不成良好的人際關(guān)系。再者在小學(xué)生自我意識(shí)方面，教師在學(xué)校不注重觀察學(xué)生的自我情況，也不和學(xué)生的家長(zhǎng)交流學(xué)生的基本情況，進(jìn)行安全常識(shí)教育時(shí)，偏向于教師的主講，

30、而不是讓學(xué)生自己去思考，不注重學(xué)生的自我安全意識(shí)的培養(yǎng)。（二）小學(xué)學(xué)校安全教育存在問(wèn)題的原因1.應(yīng)試教育的影響學(xué)校忽視對(duì)學(xué)生的安全教育與生命教育，很大的程度上是因?yàn)槲覈?guó)的升學(xué)考試制度影響，也就是應(yīng)試教育的影響。應(yīng)試教育是一種傳統(tǒng)的教學(xué)理念，它所提倡的教學(xué)目標(biāo)就是高分?jǐn)?shù)理念，內(nèi)容上只教授考試所考的知識(shí)，評(píng)價(jià)上自然而然也是以成績(jī)作為評(píng)價(jià)尺度。這種教學(xué)理念嚴(yán)重背離了學(xué)生全面發(fā)展的要求。應(yīng)試教育不僅是學(xué)校的追求也是家長(zhǎng)的追求，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的兒女成才，這也是他們一直念念不忘的一種信念。當(dāng)今社會(huì)家長(zhǎng)喜歡攀比，都希望他們自家的孩子是最優(yōu)秀的，因此孩子的成績(jī)就成了他們的攀比資本。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，招到大量的

31、學(xué)生對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有益的，而招生的資本便是高的升學(xué)率，學(xué)校為了提高升學(xué)率，不惜一切代價(jià)把所有的時(shí)間都花費(fèi)在提高學(xué)生的成績(jī)上，對(duì)學(xué)生安全知識(shí)的教育自然就無(wú)暇顧及。由此可見(jiàn)，學(xué)校對(duì)小學(xué)生的安全教育極其的不重視，這就需要我們從根本上來(lái)考慮這個(gè)棘手的問(wèn)題。2.安全教育經(jīng)費(fèi)投入不足首先表現(xiàn)在安全教育師德資投入方面:學(xué)校專職的安全教育教師極其短缺，這與政府對(duì)教育經(jīng)費(fèi)投入有不可分割的原因。沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，學(xué)校就聘用不起專職教師，只得讓非專業(yè)教師來(lái)?yè)?dān)任，導(dǎo)致一個(gè)老師擔(dān)任多種職務(wù)，不僅對(duì)安全教育起不到作用，還會(huì)影響本職工作。然后在基礎(chǔ)設(shè)施方面:安全教育的基礎(chǔ)設(shè)施不完善與資金投入 有很大的關(guān)系，由于經(jīng)費(fèi)的限制，很多學(xué)校沒(méi)

32、有能夠進(jìn)行安全演練的活動(dòng)場(chǎng)地，沒(méi)有安全教育的相關(guān)器材，沒(méi)有專門的心理健康咨詢室等。安全教育的實(shí)施效果與相關(guān)的活動(dòng)場(chǎng)所及設(shè)備有密不可分的關(guān)系。缺乏了這些硬件設(shè)施，師生的安全得不到基本的保障，安全教育也存在很大的隱患。3.安全教育的監(jiān)管力度較弱教育行政部門雖然為小學(xué)安全教育制定了許多制度，但是從實(shí)施情況來(lái)看并沒(méi)有明顯的效果。歸根結(jié)底是相關(guān)法律在實(shí)施以后教育有關(guān)部門并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行有效的監(jiān)控，使的學(xué)校在做工作時(shí)存有僥幸敷衍的態(tài)度，所以也沒(méi)有建立有關(guān)安全制度，工作更是一盤散沙。再者，相關(guān)部門對(duì)違反安全制度的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人以及工作人員的懲罰力度微弱，起不到樹(shù)立權(quán)威的作用。4.小學(xué)生自身身心發(fā)展原因小學(xué)生自身發(fā)

33、展原因主要有兩點(diǎn)：一是不能正確的判斷事物的本質(zhì)。小學(xué)生的感覺(jué)、直覺(jué)都處于形成和發(fā)展階段，對(duì)事物的觀察和認(rèn)識(shí)存在片面性。他們的安全意識(shí)十分薄弱，不能夠預(yù)知和提防危險(xiǎn)的事物。如有的小學(xué)生在用電、用火上很隨意，甚至把他們當(dāng)玩物，出行時(shí)也不注意交通安全，因此導(dǎo)致了許多意外的發(fā)生。由于他們閱歷淺薄，不能分辨事物的好壞，因此極易受到外界的傷害。二是小學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的態(tài)度比較懶散。小學(xué)生獲得安全常識(shí)的方法很有限，最主要的途徑就是學(xué)校老師的講授，即使老師講授了很多理論知識(shí)，但小學(xué)生安全事故還是屢見(jiàn)不鮮，究其根本原因是小學(xué)生缺乏日常生活中的有關(guān)學(xué)習(xí)。但是小學(xué)生很少有人主動(dòng)去關(guān)注和學(xué)習(xí)生活中的安全常識(shí)，他們沒(méi)有

34、形成這樣的習(xí)慣。再加上學(xué)校又不對(duì)此進(jìn)行考核，更不會(huì)引起小學(xué)生對(duì)此的關(guān)注。三、解決小學(xué)生學(xué)校安全教育問(wèn)題的對(duì)策 HYPERLINK javascript:; （一）提高安全教育重要性的認(rèn)識(shí)依據(jù)安全問(wèn)題產(chǎn)生的原因，可以知道解決安全問(wèn)題的根本原因，最關(guān)鍵就是要從思想上提高對(duì)安全知識(shí)的意識(shí)、重視安全教育，不能存有一絲的僥幸心理。全校師生要時(shí)刻觀察學(xué)校周圍事物的動(dòng)向，防止有意外發(fā)生。學(xué)校對(duì)于此項(xiàng)工作要考慮學(xué)生的全面發(fā)展，不能只注重學(xué)生的文化成績(jī)，可以在教授文化課知識(shí)的同時(shí)將安全知識(shí)滲透其中，做到寓教育與教學(xué)。雖然學(xué)生提高安全意識(shí)較慢，但是可以教育學(xué)生將安全知識(shí)當(dāng)做主修課知識(shí)來(lái)對(duì)待，慢慢的培養(yǎng)其對(duì)安全知識(shí)

35、的學(xué)習(xí)。還要認(rèn)識(shí)到安全教育長(zhǎng)期性與艱難性的特點(diǎn)，不能急于求成，力爭(zhēng)做到“沒(méi)有最好，只需更好”。（二）加大對(duì)安全教育的經(jīng)費(fèi)投入近年來(lái)，我國(guó)在各種教育的經(jīng)費(fèi)方面投入不斷增加，但是仍然跟不上學(xué)生的需求，要使學(xué)校安全教育進(jìn)一步開(kāi)展，還需要政府的進(jìn)一步投入。教育經(jīng)費(fèi)投入主要從兩個(gè)方面來(lái)講：首先是教師的投入，打造一批教師精英。學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)職業(yè)安全教師以及優(yōu)秀的代課老師，且對(duì)這些教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)， HYPERLINK javascript:; 并且對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的考核；另一方面，學(xué)校要增強(qiáng)與專家合作的力度，時(shí)常請(qǐng)專家來(lái)學(xué)校進(jìn)行安全教育講座。專家可以是警察、醫(yī)生、消防員、游泳教練等相關(guān)人員，講授法律、衛(wèi)生、

36、火災(zāi)、游泳等方面的知識(shí)。再者是安全設(shè)施的投入。安裝一套安全預(yù)警系統(tǒng)，幫助管理者在危險(xiǎn)沒(méi)有發(fā)生之前就得到消息，提前處理。安裝當(dāng)代最先進(jìn)的攝像頭，清晰的監(jiān)控學(xué)校的每一個(gè)角落，有效的預(yù)防危險(xiǎn)。此外還需完善學(xué)校原有的火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)，完善學(xué)校的醫(yī)療設(shè)備、消防設(shè)備等，對(duì)老化的安全設(shè)備也要注意重新購(gòu)置。還可以效仿日本，給每個(gè)學(xué)生配有帶GPS定位系統(tǒng)的書(shū)包，預(yù)防學(xué)生放學(xué)途中發(fā)生危險(xiǎn)。（三）加大執(zhí)法力度，使安全教育的工作有效進(jìn)行安全工作的有效進(jìn)行，是學(xué)校師生不可推卸的任務(wù)。全體師生不得不樹(shù)立“安全高于一切”的意識(shí)，對(duì)于上級(jí)發(fā)布的任務(wù)，認(rèn)真落實(shí)。作為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)各個(gè)學(xué)校安全教育工作的檢查力度，采用定期檢查與突擊

37、檢查相結(jié)合的方式，有效了解該學(xué)校平時(shí)的工作情況；明確考核的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于檢查結(jié)果，獎(jiǎng)懲分明，合格的學(xué)校，給予明確的獎(jiǎng)勵(lì)，有紕漏的學(xué)校，落實(shí)責(zé)任，給予一定的懲罰，樹(shù)立法制威信。對(duì)學(xué)校，明確每個(gè)人的具體任務(wù)，落實(shí)安全責(zé)任制度。劃分學(xué)校區(qū)域，安排一個(gè)小組進(jìn)行監(jiān)督管理，每個(gè)區(qū)域的小組組長(zhǎng)應(yīng)與學(xué)校簽署安全責(zé)任書(shū)，明確管理目標(biāo)；對(duì)學(xué)校的安全教育活動(dòng)要經(jīng)常進(jìn)行，安全知識(shí)宣傳要多方面的進(jìn)行，讓學(xué)生熟知各方面的安全知識(shí)，并且采取試卷方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，通過(guò)考核，對(duì)一些熟練掌握安全知識(shí)的學(xué)生給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神表?yè)P(yáng)，同時(shí)頒發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)安全知識(shí)。最重要的要加強(qiáng)校園防范，一天24小時(shí)都有人輪番巡邏，對(duì)外來(lái)人員實(shí)行嚴(yán)格登記制度，每天檢查學(xué)生帶進(jìn)校情況，避免帶危險(xiǎn)用品進(jìn)入學(xué)校。（四）創(chuàng)建家?；ブ男睦斫】的Ｊ?HYPERLINK javascript:; 學(xué)生的心理想要健康發(fā)展，學(xué)校和家庭都有不可推卸的責(zé)任，因此學(xué)校要和家庭相互配合，共同促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。對(duì)此學(xué)校的主要責(zé)任是教授給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)理論，對(duì)學(xué)生的心理定期進(jìn)行檢測(cè)，關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r。家長(zhǎng)要做的首先要營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，保證學(xué)生在健康的生活環(huán)境中成長(zhǎng)。家長(zhǎng)在家里要多注意觀察孩子，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的言行舉止和心理有異常，可立即與學(xué)校老師溝通，共同解決問(wèn)題，避免對(duì)孩子產(chǎn)生更嚴(yán)重的傷害。（五）塑