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文檔簡介
3. 刻意追求“高級表達(dá)形式” 程教學(xué)法。在教學(xué)實(shí)踐中,以“圖式理論”為依據(jù),以學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)” “圖式”是每個人過去獲得的知識在大腦中儲存的方式,是大腦對已有知識的 “腳手架”(也稱“支架”)理論是建立在建構(gòu)主義基礎(chǔ)上的,它來源于維果 斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。它是指在教學(xué)中,學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下或同伴 的幫助下,將復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)分解,逐步建構(gòu)起整體框架。這樣,學(xué)習(xí)者在 “支架”的幫助下能較快地邁向更高臺階,思維積極活躍,并且能夠在完成任 “內(nèi)容支架”幫助學(xué)生解決了“ whattowrite ”的問題,那么,這里說的“語 1. 以高頻詞匯為抓手,通過熟練使用基本句型幫助學(xué)生形成“語言支架” 2. 以同義句轉(zhuǎn)換為突破口,通過使用豐富的句式幫助學(xué)生搭建“語言支架” 3. 以邏輯順序?yàn)榍腥肟?,通過恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞幫助學(xué)生升華“語言支架” 在反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中,筆者以“圖式理論”為依據(jù),以學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”
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