小學語文三年級上冊第六組富饒的西沙群島教學設計

1、統(tǒng)編三上富饒的西沙群島教學設計眉山市彭山區(qū)公義鎮(zhèn)保勝中心小學 鄭韜教材理解富饒的西沙群島是統(tǒng)編教材三年級上冊第六單元的一篇精讀課文，本單元的人文主題是“愛祖國山河”；語文要素是“借助關鍵語句理解一段話的意思”；“習作的時候，試著圍繞一個意思寫”。本文介紹了位于我國南海的西沙群島美麗的景色和富饒的物產，表達了對祖國海疆的熱愛與贊美之情。與此同時，本文第一次在文中以泡泡的形式（我發(fā)現(xiàn)這段話是圍繞一句話來寫的）提示學生關注關鍵語句，依靠關鍵句概括段意的方法，為學習海濱小城打基礎。本單元也在為三年級下冊第四單元“借助關鍵語句概括一段話的大意”做鋪墊。本課重點教學目標能發(fā)現(xiàn)第五自然段是圍繞關鍵句“西沙群

2、島也是鳥的天下”來寫的，并學習這種表達方法。教學過程一、 總結導入，交待學習任務師：同學們，上節(jié)課我們學習了富饒的西沙群島這篇文章，我們學習了課文的生字、新詞、了解了課文的主要內容。這節(jié)課我們就學習怎樣借助一句話，理解一段話的意思。【設計意圖：這樣設計的目的就是直接提出本節(jié)課的學習任務?！慷?、 讀懂段落，用不同的方法概括自然段的大意（一）用比較、區(qū)分主次的方法，指導學生學習概括第1自然段的大意師：我們先看文章的第一自然段，齊讀，同學們邊讀邊思考，你覺得第一自然段主要講的是什么？師：這段作者主要想告訴我們什么？這段有兩句話，你說作者主要想告訴我們什么？生：“西沙群島風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的

3、地方?！睅煟簳鲜沁@樣說的，你能用自己的話說一說嗎？生1：這個地方很美很漂亮,物產很豐富。師：誰還說說？生2：這個地方景色很美，有很多好東西。師：哦，第一段在告訴我們西沙群島是一個風景非常美麗，好東西也特別多的可愛的地方?！驹O計意圖：用比較、區(qū)分主次的方法，指導學生學習概括第1自然段的大意。當學習句子比較少的段落時，可以用這種方法?！浚ǘ┯谩耙蚬P系，側重取果”的方法，概括第二自然段的大意。師：同學們自由讀一讀第二段，第二段主要寫的是什么？預設1：生1：第二段寫了海水的顏色。師：你可真會提煉信息，書中用了哪兩個詞語寫出了“海水的顏色”呢？生：“五光十色、瑰麗無比”。聯(lián)系上下文你讀讀，“五光十

4、色、瑰麗無比”什么意思？預設2：生：第二段主要寫的是海水。師：對海水哪些詞、句的描寫讓你感受到它的風景優(yōu)美了呢？請大家用波浪線勾畫出有關的詞、句。生：“五光十色”、“瑰麗無比”。師：同學們想一想，“五光十色”、“瑰麗無比”作者是怎樣把它寫具體的？生：“有深藍的，淡清的，淺綠的，杏黃的?！睅煟郝?lián)系上下文，你想想“五光十色”是什么意思？生：海水顏色特別多，特別漂亮，特別美。師：僅僅是多嗎，光是什么意思？生：西沙群島的海水不但顏色很多，而且很鮮艷明亮。師：這里說西沙群島的海水顏色不但多，而且很亮麗。師：“瑰麗無比”是什么意思？生1：特別美，沒有什么能比的？生2：美得神奇。師：大家看“瑰”這個字，我們

5、祖先在造字時，瑰字“王”表示玉，“鬼”表示神奇。合起來“瑰”就是說：神奇的玉。在這兒就是說海水像“神奇的玉”。師：西沙群島的海水怎么神奇了，你平時看到的海水一般是什么顏色的？生：老師，我看到的海水是藍色的。師：誰還說說？生：老師我看到的海水是綠色的。師：請同學們看圖片，這就是西沙群島五光十色，神奇美麗的海水。師：海水的顏色多不多？（多）神奇不神奇？（神奇）。師：孩子們，這一段除了寫海水的奇美，還交代了一個什么問題？生：還交代了海水顏色形成的原因。師：說海水形成的原因也是為了說明海水很美，當段落中的幾層意思有因果關系時，我們往往側重取結果作為這一段的段意，那么同學們看這段主要寫了什么？生：西沙群

6、島海水的奇美。師：誰讀讀這段，讀出海水的奇美，把你的感受讀出來。師：真好，接下來我們看看第五段。【設計意圖：用“因果關系，側重取果”的方法，概括第二自然段的大意。當學生學習的段落有兩層或多層表示因果的情況時，可以采用這種方法?！浚ㄈ┯谩敖柚痪湓捓斫庖欢卧挼囊馑肌边@種方法，指導學生概括第五自然段的大意，體會關鍵句的作用和特點。師：請同學們默讀課文，第五自然段主要寫了什么？師：同學們勾畫很認真仔細，同桌交流說一說，你們勾畫的相同嗎？師：第五段主要寫了什么？生：西沙群島也是鳥的天下。師：“西沙群島也是鳥的天下?！睅煟骸傍B的天下”是什么意思？生1；這里是鳥的地盤。生2：這里鳥特別多。師：作者怎樣通

7、過具體詞、句描寫鳥多的呢？生1：島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。師：用自己的話說一說是什么意思？生：樹林多。師：這句話中還有哪個詞語寫出了“鳥很多”？生：各種師：還通過哪些詞、句寫出鳥多？生2：遍地都是鳥蛋。師：這句話再告訴我們什么？生2：這里鳥蛋多。師：那你們走在西沙群島的島上可要小心哦，一定要慢慢地抬腳、放腳，千萬不要踩到鳥蛋哦。確實是“鳥的天下。”師：還有嗎？生3：樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。師：這句話說明了什么？生：鳥糞很多。師：得多少鳥才有“厚厚”的一層鳥糞??！師：孩子們，我們來看書上的小云朵。誰讀一讀云朵里的話？生：“我發(fā)現(xiàn)這句話是圍繞一句話來寫的。

8、”師：這段話是圍繞哪句話來寫的？生：這段話是圍繞“西沙群島也是鳥的天下”這句話來寫的。師：誰再重復一遍？生：這段話是圍繞“西沙群島也是鳥的天下”這句話來寫的。師：那我們看看這段話是怎么圍繞第一句話來寫的？師：前面先說是“鳥的天下”，后面就說什么？生：后面就從“島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料?！眮碚f是“鳥的天下”。師：這是對“鳥的天下”的具體描寫。誰再用自己的話說說。前面先說是“鳥的天下”，后面從哪些方面對它進行具體描寫？生：就從“樹林多，鳥蛋多，鳥糞多”三方面都來說怎么是“鳥的天下”，把它寫具體。師總結：這段話后面寫出的

9、“樹林多、鳥蛋多、鳥糞多”都是圍繞第一句話“西沙群島也是鳥的天下”來寫的，第一句話就是這段的關鍵句，借助關鍵句。我們就能很容易地理解這段話的意思。師總結：孩子們，你們可真會總結，有時候一段話里的關鍵句子就可以概括這段話的意思，就是這段話的主要內容。師：同學們自由品讀這段，把你的理解，送進語言文字中讀出來?！驹O計意圖：用“借助一句話理解一段話的意思”這種方法，指導學生概括第五自然段的大意，體會關鍵句的作用和特點。】三、 總結并揭示寫法師：同學們看，我們寫文章的時候，這單元還有一個寫作要素呢：“圍繞一個意思，把一段話寫清楚”我們看這篇文章里面的各個段落，各個段落分別是圍繞哪一個意思寫的？生：第一段

10、話寫出西沙群島是一個“風景優(yōu)美，物產豐富的地方”第二自然段寫出了海水非常的美麗。第五段寫出了“西沙群島也是鳥的天下”。師：同學們，“圍繞哪個意思”來寫，本身就是讀懂一段話的意思；從寫法上來講，有的段落就有這么一句話，有的段落沒有，但它有這個意思。也就是說，對于一個段落來講，我們圍繞一個意思來寫，可以把這個意思從不同的方面寫，在寫每一個段落的時候，我們也圍繞著一個意思來寫?！驹O計意圖：總結前面的閱讀方法，總結寫法?！克摹?通過接近學生生活的圖片，讓學生口頭表達學習怎樣從幾個方面把一個意思寫清楚師：同學們，請看這幅圖，仔細觀察，校園里課上和課下最大的區(qū)別是什么？你可以用哪個詞來形容？生：熱鬧。師：那你給我說說，怎么熱