高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：散文閱讀之賞析行文技巧類題

1、散文閱讀：賞析行文技巧類題引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語(yǔ)言、體驗(yàn)情感的過(guò)程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫(xiě)作，撰寫(xiě)文學(xué)評(píng)論，借以提高審關(guān)鑒賞能力和表達(dá)交流能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容（1）精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語(yǔ)言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫(xiě)作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對(duì)作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。（2）根據(jù)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。（3）結(jié)

2、合所閱讀的作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本寫(xiě)作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達(dá)方式寫(xiě)作，與同學(xué)交流寫(xiě)作體會(huì)。嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)文學(xué)作品。課程標(biāo)準(zhǔn)散文所有的藝術(shù)技巧，都是為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù)的，這是在鑒賞散文藝術(shù)技巧時(shí)必須明白的一個(gè)根本原則。散文作品的藝術(shù)技巧，主要指：一是作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技巧和文體知識(shí)運(yùn)用方面的技巧；二是修辭手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫(xiě)作方面的技巧。近年高考，對(duì)此考點(diǎn)的考查方式有文本運(yùn)用了什么表達(dá)技巧，有怎樣的作用等。鑒賞的對(duì)象可以是一個(gè)句子、一個(gè)段落，也可以是全文。藝術(shù)技巧，從廣義上講就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。它包括表達(dá)方式

3、、表現(xiàn)手法(狹義)、行文技巧、修辭手法等。教學(xué)要點(diǎn)題干示例作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。文中畫(huà)橫線的句子主要運(yùn)用了哪些修辭方法？疊音詞的運(yùn)用有何效果？作者在旅途中與到達(dá)甘森后的所見(jiàn)有何不同？這樣寫(xiě)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？ 有何表達(dá)效果？賞析文中“養(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié)。文中使用了什么修辭手法？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。本文主要運(yùn)用了什么手法來(lái)描寫(xiě)？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析其作用。一、怎樣確定是賞析行文技巧類題文章對(duì)的描寫(xiě)大多用第人稱，而在后文卻又用了第人稱，這樣寫(xiě)有何作用？請(qǐng)賞析。文章開(kāi)頭(結(jié)尾)這樣寫(xiě)，有什么好處？明辨題型(1)題干中有“方法”“技法”“

4、描寫(xiě)”“技巧”等字樣(2)題干中如果有“描寫(xiě)”“描繪”等字樣，可從描寫(xiě)技巧角度考慮；如果有“人稱”“敘述” 等字樣，就要考慮表達(dá)方式；如果有“某段這樣寫(xiě)的好處”等字樣，就要考慮行文技巧荷塘月色一文的明暗兩條線索有什么作用？答案要點(diǎn)1.結(jié)構(gòu)上，明線：游蹤(帶上門(mén)塘上月色月下荷塘江南舊俗回家)；暗線：情感(心中不寧?kù)o淡 淡的喜悅，淡淡的哀愁思鄉(xiāng)愁不寧?kù)o)。兩條線索，一明一暗，使首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)2.內(nèi)容上，可體會(huì)到全文寫(xiě)景是為抒情服務(wù)，而貫串全文的是一條前后心情變化的思緒線索。情景情，這正好像一條經(jīng)線，而對(duì)荷塘景色的描寫(xiě)?yīng)q如一條緯線，利于情感的抒發(fā)二、怎樣解答賞析行文技巧類題答案啟示1.荷塘月色一

5、文的線索已經(jīng)明晰，分析其具體體現(xiàn)即 可2.分析線索作用時(shí)，主要從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的角度來(lái)分析閱讀下面的文章，完成后面的題目。耳邊杜鵑啼羅瑯午夜夢(mèng)回，睡不著覺(jué)時(shí)，我通常起身看書(shū)或?qū)懜?，醒的時(shí)間無(wú)定時(shí)。近來(lái)醒來(lái)常聽(tīng)見(jiàn)悲切鳥(niǎo)啼，像賀鑄詞憶秦娥句：三更月，中庭恰照梨花雪。梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。杜鵑鳥(niǎo)通常在二月份起就開(kāi)始夜啼，唐詩(shī)中有“杜鵑枝上月三更”。年年二月起，它的凄厲悲切的啼聲，時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)。我住的地方附近，有一片樹(shù)林。那一片樹(shù)林，晨昏可聽(tīng)到各種鳥(niǎo)鳴，自然每年也少不了杜鵑的“不如歸去” 的鳴叫，夜半鵑啼大概也發(fā)自那里。小試牛刀據(jù)說(shuō)杜鵑啼到吐血而死。三月份姹紫嫣紅的“山躑躅”，有人叫“映山紅”，更多人則

6、叫它為杜鵑花。傳說(shuō)是因杜鵑啼叫吐血亡后，這花便是它的血化成的。杜鵑鳥(niǎo)開(kāi)始啼叫，正是杜鵑花開(kāi)得最燦爛的時(shí)候，像現(xiàn)在已四月立夏，我在淺水灣頭，耳邊還有它悲悲啼啼的聲音，傳自山邊?？磥?lái)花雖已謝而鳥(niǎo)未亡，可見(jiàn)啼血化花只是美麗的附會(huì)。杜鵑這種鳥(niǎo)在動(dòng)物學(xué)上，是不值得恭維的。據(jù)說(shuō)它不自己營(yíng)巢，產(chǎn)卵在地上，等到其他鳥(niǎo)類出去覓食，剩下空巢，它就把卵偷偷放進(jìn)別人巢中，等別的鳥(niǎo)代它孵育。這自然不是一位好母親所為。想來(lái)小鳥(niǎo)孵出來(lái)后，可能還要?jiǎng)e人代它喂養(yǎng)到毛翼豐滿，能自行覓食為止。這鳥(niǎo)比起烏鴉燕子的母性，顯得不負(fù)責(zé)任，好在它能整天悲悲切切卻引人同情，所以有說(shuō)它是杜宇望帝的化身，使“蜀人悲子鵑鳥(niǎo)鳴”哩！據(jù)說(shuō)逆旅中的游子，

7、聽(tīng)到這種啼聲，常常動(dòng)起思家歸心，唐代無(wú)名氏雜詩(shī)云：早是有家歸未得，杜鵑休向耳邊啼。有家歸不得時(shí)，整天卻聽(tīng)到“不如歸去，不如歸去”，心中的煩躁?duì)繏熘榭梢韵胂?。杜鵑啼聲凄厲悲切，古今公認(rèn)，但它的聲音大概在不同地方有不同的附會(huì)。有人聽(tīng)出它是“姑姑，姑姑”，也有人聽(tīng)出是“姑乎，姑乎”，而潮州人則聽(tīng)出是“姑虎，姑虎”，且憑這啼聲，編織成一個(gè)動(dòng)人的故事叫作姑嫂鳥(niǎo)，潮州家喻戶曉，還在舞臺(tái)演出。潮州舊歷四月盛產(chǎn)楊梅，到了端午便過(guò)時(shí)。楊梅開(kāi)花在初春，也正是杜鵑啟啼之時(shí)。傳說(shuō)有姑嫂兩人善于繡花， 工藝精湛，能親見(jiàn)之花均被繡盡，唯獨(dú)未見(jiàn)楊梅花的樣貌，而楊梅開(kāi)花在夜間，開(kāi)完便謝，同時(shí)楊梅多種于山林。封建時(shí)代的婦女三

8、步不出閨門(mén)，她們兩人深以未能親見(jiàn)楊梅開(kāi)花為憾，于是相議于月明之夜，結(jié)伴離家到楊梅林中觀賞楊梅花開(kāi)的形狀，準(zhǔn)備把它繡出來(lái)。當(dāng)她們到楊梅林時(shí)，遇見(jiàn)一只老虎，嫂子驚得昏了過(guò)去，及醒來(lái)，不見(jiàn)小姑。于是一路呼喚“姑姑，姑姑”，后來(lái)叫得精疲力竭，發(fā)現(xiàn)小姑的鞋子，知為虎所噬，于是啼叫“姑姑”變成“姑虎”，“姑虎”，因怕回去婆家責(zé)罵，叫至吐血而死，死后化成鳥(niǎo)，在每年楊梅開(kāi)花時(shí)即開(kāi)始呼叫，一直要叫到端午楊梅過(guò)后為止。潮州人叫這種鳥(niǎo)為“姑嫂鳥(niǎo)”，而不說(shuō)它是與杜宇有關(guān)。一種鳥(niǎo)有這樣那樣的傳說(shuō)，自然是各地有不同人創(chuàng)造的故事。文學(xué)作品是人創(chuàng)造出來(lái)的，故事同環(huán)境、時(shí)間相結(jié)合，可以編成動(dòng)人的作品。即使像杜鵑這樣不值得恭維的

9、鳥(niǎo)，一樣可以附會(huì)成凄婉哀傷的故事。當(dāng)我們聽(tīng)到這些故事，甚至讀到前人寫(xiě)的詩(shī)詞時(shí)，我們同情其故事，就自然忘記了這種鳥(niǎo)的惡行止，可見(jiàn)文學(xué)手段可以化腐朽為神奇。人們也喜歡把一些耳聞眼見(jiàn)的事物，與美好的傳說(shuō)結(jié)合在一起。杜鵑這種鳥(niǎo)就這樣被美化了幾千年，而且還會(huì)繼續(xù)下去。聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析“杜鵑啼”在文章謀篇布局中的作用。審題判斷：題干中“謀篇布局”可從內(nèi)部(線索、脈絡(luò))結(jié)構(gòu)和外部(段落層次安排的方式，如時(shí)間、空間、邏輯等；過(guò)渡和照應(yīng)等)結(jié)構(gòu)兩方面思考?！白饔谩?，表明是技巧類作用題，“杜鵑啼”是文章中所寫(xiě)物，是文章的線索，表明本題考查的是“線索的作用”。借鑒思考：荷塘月色線索作用的思考角度。詳解精析：分析標(biāo)

10、題在文章謀篇布局中的作用，可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達(dá)效果角度思考。結(jié)構(gòu)方面：文章中引用的詩(shī)詞、故事較多，比較“散”，但每一部分都以“杜鵑啼”串起，因此“杜鵑啼”領(lǐng)起了文章內(nèi)容，讓文章成為一個(gè)有機(jī)的整體內(nèi)容方面：文章寫(xiě)了杜鵑鳥(niǎo)的叫聲、杜鵑啼叫的時(shí)間、杜鵑啼叫的悲切狀況以及杜鵑鳥(niǎo)啼叫聲的傳說(shuō)，文章以“杜鵑啼”為線索使它們結(jié)合起來(lái)表達(dá)效果：文章在寫(xiě)杜鵑鳥(niǎo)時(shí)，自然引入與之相關(guān)的詩(shī)詞、傳說(shuō)，吸引讀者，增強(qiáng)文章的感染力。(這一點(diǎn)可答可不答)參考答案文章以“杜鵑啼”為線索將杜鵑啼叫的時(shí)間、杜鵑啼叫的悲切狀況以及杜鵑鳥(niǎo)啼叫聲的附會(huì)情況 結(jié)合起來(lái)。文章以“杜鵑啼”統(tǒng)率文章引用的詩(shī)詞和傳說(shuō)故事，將其融為一個(gè)有機(jī)的整體。

11、解答行文技巧類題，需要兩步驟：第一步，掌握相關(guān)行文技巧的內(nèi)涵、藝術(shù)效果及其鑒賞方法。名稱名稱解釋藝術(shù)效果鑒賞方法開(kāi)門(mén)見(jiàn)山文章開(kāi)頭直接明確中心，“一開(kāi)始就走向目的地”強(qiáng)調(diào)突出中心，使主題鮮明突出；總領(lǐng)全文；引起下文；行文不枝不蔓，干脆利落說(shuō)明開(kāi)頭情況，指出全文中心，分析開(kāi)頭作用卒章顯志 文章結(jié)尾處顯示中心深化文章內(nèi)容，升華主題思想；總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整；有水到渠成之感，有強(qiáng)調(diào)之效說(shuō)明結(jié)尾情況，指出全文中心，分析結(jié)尾作用技巧點(diǎn)撥過(guò)渡銜接層次段落間起承上啟下作用的詞語(yǔ)或句子承上啟下，使內(nèi)容連貫，文脈暢通；使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，銜接自然引出過(guò)渡文句，說(shuō)明承上啟下情況，分析其作用題文照應(yīng) 文章題目與正文照應(yīng)緊扣中

12、心寫(xiě)作，不枝不蔓，行文緊湊集中；反復(fù)點(diǎn)扣題目，對(duì)中心有強(qiáng)調(diào)突出之效指出點(diǎn)扣題目的文句，分析反復(fù)點(diǎn)扣的作用首尾呼應(yīng) 文章開(kāi)頭與結(jié)尾照應(yīng)重復(fù)開(kāi)頭內(nèi)容，突出中心，深化主題；首尾遙相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)找出首尾呼應(yīng)文句，分析其作用 前后照應(yīng) 上下文間內(nèi)容的前伏后應(yīng)使內(nèi)容完整，真實(shí)可信；構(gòu)思精巧，行文縝密，結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密 找出伏筆應(yīng)筆，分析其作用伏筆敘事性作品中為下文情節(jié)內(nèi)容的出現(xiàn)預(yù)設(shè)伏筆使內(nèi)容完整；構(gòu)思精巧，行文縝密，耐人尋味；結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密由應(yīng)筆上溯，找出伏筆，從意料之外發(fā)現(xiàn)情理之中，分析其作用起承轉(zhuǎn)合文章基本結(jié)構(gòu)方式，即開(kāi)頭、展開(kāi)、轉(zhuǎn)折、結(jié)尾有頭有尾，結(jié)構(gòu)完整；章法井然， 結(jié)構(gòu)清晰；環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)連

13、貫；銜接自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密概括段落大意，說(shuō)明段落間關(guān)系，分析結(jié)構(gòu)特征 是作者組織材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料貫串成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò)使文章敘述的事情更簡(jiǎn)潔明了，更容易突出主題，使中心明確；使讀者有更清晰的觀感；使文章有更清晰的邏輯，更容易做到緊扣中心組織材料，條理井然，顯得內(nèi)容集中，脈絡(luò)清晰 尋找能串起全文的人、事、物、景、情。 線索 在一個(gè)人物出場(chǎng)前或者一個(gè) 事件發(fā)生前，預(yù)先布置局勢(shì)， 安排一些情節(jié)場(chǎng)景作為征兆， 營(yíng)造氣氛 通過(guò)鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來(lái)”的情勢(shì)，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情；大大增強(qiáng)了作品的吸引力找出文本主要的人物、事物或事件，再分析其他人物、事物、

14、事件，看是否進(jìn)行鋪陳描述，來(lái)烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容，讓后文的意思表達(dá)得更清楚，更形象，進(jìn)而判斷 鋪墊 第二步，運(yùn)用相關(guān)術(shù)語(yǔ)，從三個(gè)方面組織答案。 結(jié)構(gòu)方面開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)下文引起下文：為下文寫(xiě)埋下伏筆；為下文寫(xiě)張本；呼應(yīng)下文；奠定了文章的情感基調(diào)；為做鋪墊；與下文形成對(duì)比(反襯)，使文章有波瀾承上啟下：既承接了上文，又引起了下文；由過(guò)渡到；由轉(zhuǎn)而寫(xiě)到總結(jié)上文：呼應(yīng)上文；點(diǎn)明了全文的主旨，并進(jìn)一步；卒章顯志，表達(dá)了線索：是貫串全文的線索，在文中次出現(xiàn)，層層遞進(jìn)；逐層深入，把的感情推向了高潮內(nèi)容方面是為了寫(xiě)或?yàn)榱苏f(shuō)明(主要內(nèi)容或主題)，抒發(fā)了作者的感情，營(yíng)造了的氛圍，奠定了的感情基調(diào)表達(dá)效果一般

15、效果是引入自然，吸引讀者，增強(qiáng)感染力；特殊效果須結(jié)合語(yǔ)段所用的表達(dá)技巧來(lái)談溫馨提示（一）審題散文的藝術(shù)技巧類題目滿分答案構(gòu)建注意事項(xiàng)散文表達(dá)技巧賞析題的審題同古代詩(shī)歌表達(dá)技巧賞析題的審題類似，包括以下要點(diǎn)：1.審題型：即審藝術(shù)技巧賞析題是明考型還是暗考型。所謂明考型，即在題干中直接要求分析其表達(dá)特色，如“請(qǐng)分析這段話的表達(dá)特色”；所謂暗考型，即題干中帶有“如何描寫(xiě)(表達(dá))的”“這樣寫(xiě)有什么好處”等字樣。2.審范圍：即審所給的材料是片段、局部的(如一段或幾段、一段中的畫(huà)線句子)，還是全文、整體的。審清這一點(diǎn)對(duì)答題尤為重要。行話有“整體看手法，局部看修辭”，就是說(shuō)如果賞析的是全文，則首先要考慮表現(xiàn)

16、手法；如果是局部，則首先看修辭手法?！笆紫取本褪莾?yōu)先，并不是說(shuō)不考慮其他角度。3.審角度：即審題干要求賞析的角度是定向的還是多向(多角度)的。所謂“定向”，就是題干明確規(guī)定了賞析的角度，如從“修辭手法”角度等?！岸ㄏ颉币话銥閱我唤嵌取．?dāng)然，單一角度還可細(xì)化為更小的角度。散文賞析題多是多向(多角度)的。4.審步驟：散文賞析題多是完整型的，即三步答題明確手法具體解釋簡(jiǎn)述效果。有的題干用語(yǔ)為“請(qǐng)分析表達(dá)特色”，大多只含第一、二兩步；有的題干明確要求賞析其表達(dá)效果，就應(yīng)包含這三步，不過(guò)重點(diǎn)應(yīng)放在“效果”上。5.審數(shù)量：即審答案數(shù)量。一般是多個(gè)(因?yàn)槌Ｒ蠖嘟嵌惹腥?，個(gè)別要求的(如“請(qǐng)簡(jiǎn)述全文的主要寫(xiě)

17、作手法”)除外。其他方面，有時(shí)要關(guān)注有無(wú)提示(暗示)性語(yǔ)言。（二）答題1.要區(qū)分概念、記牢概念：要特別注意題干中“表達(dá)特色”“表現(xiàn)手法”“表達(dá)技巧”“修辭手法”概念的異同，因?yàn)樗鼈儧Q定著答題方向。前三個(gè)概念問(wèn)的是同一回事，只是要求分析“表現(xiàn)手法”時(shí)，答題思路要先狹后廣， 即先從狹義的表現(xiàn)手法(如象征、襯托)考慮，再?gòu)谋磉_(dá)方式、修辭手法考慮。如問(wèn)“修辭手法”時(shí)，絕不可同“表達(dá)特色”等術(shù)語(yǔ)混用。只有熟練掌握“表達(dá)技巧”“表現(xiàn)手法”“表達(dá)特色”“修辭手法”等概念之間的區(qū)別與聯(lián)系， 才能弄明白命題者的考查意圖，準(zhǔn)確選擇答題方向，否則，難免張冠李戴，詞不達(dá)意。2.多角度切入：除題干有明確規(guī)定外，一般都要

18、求多角度切入鑒賞。如果是局部鑒賞，則優(yōu)先從修辭手法角度 切入，其次是表現(xiàn)手法和語(yǔ)言。在每一個(gè)角度切入后還要注意多種技巧的運(yùn)用。如果是整體鑒賞，則優(yōu)先從表現(xiàn)手法角度切入，其次是表達(dá)方式。至于修辭手法和語(yǔ)言，除非從整體、主要、顯著的角度確實(shí)存在，才可切入鑒賞。3.有賞有析，重點(diǎn)在賞，關(guān)鍵在析：分析時(shí)要把握好兩個(gè)結(jié)合：一是與文章中心的結(jié)合，沒(méi)有純客觀的表達(dá)技 巧，任何表達(dá)技巧都是為表現(xiàn)中心服務(wù)的；二是與語(yǔ)言結(jié)合，語(yǔ)言是文章的載體，無(wú)論是評(píng)價(jià)主旨還是鑒賞技巧， 都離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言文字的體會(huì)、把玩。因此，作答前，須對(duì)所給材料反復(fù)品讀。另外，有時(shí)分析表達(dá)技巧不單單要看所給文字本身，還要聯(lián)系上下文內(nèi)容才能準(zhǔn)確分

19、析鑒賞。4.答題步驟與模式河的歸宿永遠(yuǎn)是大海，河岸永遠(yuǎn)是河的屏障。盡管有時(shí)河會(huì)沖冠一怒，但它到底還要選擇新的河岸。對(duì)于黃河來(lái)說(shuō)，晉陜峽谷好像銅墻鐵壁。滾滾流淌的黃河水，一進(jìn)入這道橫亙?cè)跁x陜之間的天塹，就變得暴躁起來(lái)。仿佛一隊(duì)浩蕩奔來(lái)的鐵騎般，在一道道關(guān)隘前，越戰(zhàn)越勇，卻越陷越深。在巖石與激流的對(duì)抗中，碰撞出驚心動(dòng)魄的氣勢(shì)，又繪制出一幅幅令人心蕩神馳的美景。群山之間，便有了老牛灣、磧口、孟門(mén)、壺口、禹門(mén)口。在人類的嘖嘖贊嘆聲中，黃河水卻不得不收束起高傲的身軀，經(jīng)過(guò)一番苦斗，涌入深邃狹窄的河道。三、模擬訓(xùn)練在一個(gè)凄風(fēng)蕭瑟的日子里，我和山西文學(xué)主編魯順民來(lái)到了河曲縣一個(gè)叫“彌佛洞”的地方。鉆過(guò)一道石

20、洞，深深的河谷便驟然出現(xiàn)在面前。這里是真正的河岸，我們站立的地方是在河岸半壁開(kāi)鑿出的一條棧道，窄窄的， 寬不過(guò)二尺。朝上望，怪石猙獰，好像懸在頭頂；朝下望，河水幽幽，如臨深淵。河水在腳底下流淌，兩面石質(zhì)的河岸高聳，對(duì)面的高原仿佛伸手可觸。再朝身后望，我和順民都被河水感動(dòng)了。眼前堅(jiān)硬的巖石上，印著一道道細(xì)密的紋理，那該是黃河水經(jīng)年累月沖刷的痕跡?？瓷先?，那些紋理輕盈流暢，好像是隨手畫(huà)上去的。細(xì)看，整個(gè)崖壁像一本疊起的書(shū)，那一道道水痕就是厚重的書(shū)頁(yè)，不用打開(kāi)就能看到黃河悠久的歷史；又像一道道年輪，清楚地記載著黃河水流過(guò)的軌跡。沒(méi)想到河水會(huì)如此堅(jiān)忍，不停地沖刷，不斷地切割。河谷在一點(diǎn)點(diǎn)加深，河岸在一點(diǎn)點(diǎn)增高。不知過(guò)了多少年， 經(jīng)歷過(guò)多少驚濤駭浪，終于有了這險(xiǎn)峻奇絕的河岸。我們敲下了一塊巖石，準(zhǔn)備帶回去欣賞。把印有黃河紋理的巖石帶回去，就等于把河岸帶回了家，也等于把黃河的精髓、氣質(zhì)帶回了家。我們那里有著完全不同的河岸。到了與汾河交匯的地方，黃河已經(jīng)躍出龍門(mén)，看上去輕松多了。沒(méi)有了逼仄狹促的山崖，河水從容隨意地流淌， 連神情都是那么歡快。到了這里，河面豁然開(kāi)朗，兩岸高聳的山巒驟然消失，變成了低矮怯懦的黃土塬。面對(duì)余怒未消的河水，河岸像一群敗兵