新華東師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《20章數(shù)據(jù)的與初步處理201平均數(shù)加權(quán)平均數(shù)》教案24

1、人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)均勻數(shù)（1）課題：均勻數(shù)（1）問(wèn)題解決感情態(tài)度教課任務(wù)剖析（1）理解加權(quán)均勻數(shù)的觀點(diǎn)及權(quán)的含義知識(shí)技術(shù)（2）會(huì)求加權(quán)均勻數(shù)，（3）領(lǐng)會(huì)權(quán)數(shù)的差別對(duì)均勻數(shù)的影響，在實(shí)質(zhì)問(wèn)題中會(huì)用加權(quán)均勻數(shù)解說(shuō)一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、抽象觀點(diǎn)、解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的數(shù)學(xué)教活動(dòng)中，領(lǐng)會(huì)加權(quán)均勻數(shù)及權(quán)的含義.學(xué)數(shù)學(xué)思慮浸透從特別到一般的數(shù)學(xué)歸納的方法，培育學(xué)生勇敢懷疑、不目斷挑戰(zhàn)、謹(jǐn)慎的數(shù)學(xué)思想質(zhì)量.標(biāo)培育學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的應(yīng)企圖識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力.要點(diǎn)難點(diǎn)經(jīng)過(guò)解決身旁的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，激

2、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培育學(xué)生用數(shù)聽(tīng)說(shuō)話的習(xí)慣和腳踏實(shí)地的科學(xué)態(tài)度.對(duì)權(quán)及加權(quán)均勻數(shù)意義的理解。對(duì)權(quán)的意義的理解，在實(shí)質(zhì)問(wèn)題中會(huì)用加權(quán)均勻數(shù)解說(shuō)一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。教課方法與手段1、教課方法上，觀點(diǎn)教課中，主要以生活實(shí)例為背景，從詳細(xì)的事實(shí)上抽象出加權(quán)均勻數(shù)的觀點(diǎn)；在教課活動(dòng)中主假如以問(wèn)題的方式啟示學(xué)生，以生動(dòng)風(fēng)趣的實(shí)例吸引與激勵(lì)學(xué)生；在整個(gè)過(guò)程中采納情境教課法。同時(shí)，著重培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與小組合作能力，在教課過(guò)程中主要以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“小組研究”“師生辨析”的學(xué)習(xí)方式而進(jìn)行。在學(xué)法指導(dǎo)上，本節(jié)課針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)他們研究觀點(diǎn)、溝通合作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。參加知

3、識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí)。教課手段上，運(yùn)用多媒體教課聯(lián)合教案引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生研究知識(shí)的欲念，經(jīng)過(guò)直觀演示和確實(shí)有效的教案，提高了講堂教課成效。教課流程安排流程圖目的一、創(chuàng)建情境，引出觀點(diǎn)二、比較辨析，理解新知三、回眸講堂，自我提高四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)在學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，從更切近學(xué)生生活的實(shí)質(zhì)情境出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組溝通，師生辨析，最后抽象歸納，形成觀點(diǎn)。讓每位學(xué)生真實(shí)參加知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展，形成過(guò)程，從而培育學(xué)生謹(jǐn)慎的數(shù)學(xué)思想質(zhì)量.啟示學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，研究新知，經(jīng)歷從特別到一般的認(rèn)知過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)加權(quán)均勻數(shù)和權(quán)的觀點(diǎn)的建構(gòu)，從而打破教課要點(diǎn)和難點(diǎn).經(jīng)過(guò)解決招聘中的問(wèn)題

4、，指引學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)下手進(jìn)行剖析，對(duì)一題進(jìn)行三種變式訓(xùn)練，讓學(xué)生理解同一組數(shù)據(jù)規(guī)定的權(quán)變化，則加權(quán)均勻數(shù)也隨之變化。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)加權(quán)均勻數(shù)的計(jì)算能力，深刻領(lǐng)會(huì)權(quán)的含義及作用.培育學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)頂用的意識(shí).讓學(xué)生感覺(jué)權(quán)在生活中的寬泛運(yùn)用，感覺(jué)數(shù)學(xué)的興趣性、適用性.培育學(xué)生擅長(zhǎng)察看生活，學(xué)致使用的意識(shí).經(jīng)過(guò)師生講堂小結(jié)，總結(jié)知識(shí)、提煉方法，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)有一個(gè)加深和反省，經(jīng)過(guò)反省學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高自己。講堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)目的是讓盡量多的學(xué)生在講堂上最大限度地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、最大限度地進(jìn)行基本技術(shù)訓(xùn)練、最大限度地獲得感情態(tài)度價(jià)值觀的培育。實(shí)時(shí)反應(yīng)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練狀況，掌握學(xué)情和教師的講堂教課

5、成效。教課過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題情境師生行為設(shè)計(jì)企圖一、創(chuàng)建情境，引出觀點(diǎn)（1）教師創(chuàng)建問(wèn)題八年級(jí)學(xué)生立刻就要微機(jī)考試，在一次平常測(cè)試中，情境，讓學(xué)生自己以更切近學(xué)生八（8)班第一小組的10名同學(xué)的成績(jī)以下：8,9,8，自主解決，教師在生活的情境設(shè)8，8，9,8，10,10,10，求這組學(xué)生的均勻成績(jī)？講堂巡視看學(xué)生的置問(wèn)題，讓每位算術(shù)均勻數(shù)觀點(diǎn)解法，做到心中有學(xué)生真實(shí)參加：底。學(xué)生的解法中知識(shí)的發(fā)生，發(fā)加權(quán)均勻數(shù)觀點(diǎn)：表現(xiàn)兩種不一樣的解展，形成過(guò)程，法，小組溝通，師從而培育學(xué)生生辨析，最后經(jīng)過(guò)謹(jǐn)慎的數(shù)學(xué)思一道題得出算術(shù)平維質(zhì)量.啟示學(xué)均數(shù)和加權(quán)均勻數(shù)生用舊知識(shí)解的觀點(diǎn)。決新知識(shí)，從而（2）經(jīng)過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單

6、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出的實(shí)例，讓學(xué)生理結(jié)論。經(jīng)歷從特解觀點(diǎn)中的權(quán)的意殊到一般的認(rèn)義及會(huì)選擇兩個(gè)公知過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)式計(jì)算。加權(quán)均勻數(shù)和（3）教師解說(shuō)，什權(quán)的觀點(diǎn)的建么時(shí)候用算術(shù)均勻構(gòu)，從而打破教數(shù)，什么時(shí)候用加學(xué)要點(diǎn).權(quán)均勻數(shù)。二、比較辨析，理解新知（1）學(xué)生板書(shū)后，問(wèn)1學(xué)生可類比問(wèn)題4：一家企業(yè)打算招聘一名英文翻譯,對(duì)甲、乙兩由學(xué)生解說(shuō)，教師上一問(wèn)或從生名應(yīng)試者進(jìn)行了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的英語(yǔ)水平測(cè)試.他們追問(wèn)，點(diǎn)撥?；罱?jīng)驗(yàn)下手解的各項(xiàng)成(百分制)應(yīng)試者聽(tīng)說(shuō)讀寫問(wèn)1、你們用的是什釋，以下：甲85837875么均勻數(shù)。問(wèn)2各個(gè)數(shù)據(jù)具乙73808582問(wèn)2、這是加權(quán)均勻有不一樣的重要數(shù)嗎。程度，因此用加（1）假如

7、企業(yè)想招一名綜合能力較強(qiáng)的翻譯，請(qǐng)計(jì)（2）算術(shù)均勻數(shù)是權(quán)均勻數(shù)表現(xiàn)算兩名應(yīng)試者的均勻成績(jī)，應(yīng)當(dāng)錄取誰(shuí)？特別的加權(quán)均勻各個(gè)數(shù)據(jù)的側(cè)數(shù)。重程度。讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)問(wèn)題中經(jīng)歷加權(quán)均勻數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)權(quán)的作用。（2）假如企業(yè)想招一名筆譯能力較強(qiáng)的翻譯，用讓學(xué)生解說(shuō)為何算術(shù)均勻數(shù)來(lái)權(quán)衡他們的成績(jī)合理嗎。聽(tīng)、說(shuō)、讀、不可以用算術(shù)均勻?qū)懙某煽?jī)依據(jù)2:1:3:4的比確立數(shù)，怎樣表現(xiàn)筆譯能力，這里是難點(diǎn)，讓學(xué)生小組議論。最后教師給出解釋。并給出按2:1:3:4的比確立。3）思慮:(3)假如企業(yè)想招一名口語(yǔ)能力較強(qiáng)的翻譯，你能給這幾項(xiàng)分別給予一個(gè)適合的權(quán)嗎？開(kāi)放性題，讓學(xué)生自己給予權(quán)，再次增強(qiáng)對(duì)權(quán)的理解。在實(shí)質(zhì)中依據(jù)

8、需要，改變權(quán)的數(shù)值，獲得不一樣的結(jié)果，讓學(xué)生再次感覺(jué)加權(quán)均勻數(shù)中權(quán)的作用。經(jīng)過(guò)這道題讓學(xué)生完全把思想松開(kāi)，自己給予權(quán)。晨曦中學(xué)規(guī)定學(xué)生的學(xué)期體育成績(jī)滿分為100分，此中早鍛煉及體育課活動(dòng)占20%，期中考試成績(jī)占30%，期末考試成績(jī)占50%，小桐的三項(xiàng)成績(jī)（百分制）教師解說(shuō)挨次是95分、90分、85分，小桐這學(xué)期的體育成績(jī)20%30%50%代表的讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)權(quán)是多少？是權(quán)，利用加權(quán)平的不一樣形式均數(shù)計(jì)算。三、回眸講堂、自我提高教師指引學(xué)生從知經(jīng)過(guò)回首反省，識(shí)、應(yīng)用、啟示方面總結(jié)收獲.1、歸納總結(jié)教師關(guān)注：經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？學(xué)生可否正確表述權(quán)的含義及表現(xiàn)形式；能否領(lǐng)會(huì)到加權(quán)均勻數(shù)及權(quán)在生活中的應(yīng)用，感覺(jué)到數(shù)學(xué)的價(jià)值.教