小班語言小黑捉迷藏教案反思

1、小班語言小黑捉迷藏教學(xué)設(shè)計反省小班語言小黑捉迷藏教學(xué)設(shè)計反省主要包括了設(shè)計企圖，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反省等內(nèi)容，察看繪本畫面，試試用“小黑藏在XX”的句式敘述自己的發(fā)現(xiàn)，能在不一樣色彩、不一樣情境的圖片畫面中迅速地找到小黑的地點，適合幼兒園老師們上小班語言活動課，快來看看小黑捉迷藏教學(xué)設(shè)計吧。設(shè)計企圖：捉迷藏是很風(fēng)趣的游戲，深受孩子的喜愛。小黑捉迷藏繪本就是以這個風(fēng)趣的游戲為線索，貫串整個故事。繪本故事中，小黑飛到天空中和小鳥做游戲，讓孩子們感覺到自由和快樂；小黑走在馬路上，又讓孩子們懂得了在馬路上安全很重要。小黑就像我們的孩子同樣，對世界充滿了好奇，對生活充滿了期待，每一個畫面

2、，每一個場景都帶給小黑和我們無窮的想象。在設(shè)計本活動時，依據(jù)小班幼兒的年紀(jì)特色，經(jīng)過“藏一藏看一看說一說找一找”，讓幼兒察看、敘述“小黑”藏在什么地方，不單培育了幼兒的察看和想象能力，同時經(jīng)過學(xué)習(xí)空間方向詞，增添詞匯量進(jìn)而建立短句，提升了幼兒語言表達(dá)能力和語言交往的能力?；顒幽繕?biāo)：11.察看繪本畫面，試試用“小黑藏在XX”的句式敘述自己的發(fā)現(xiàn)。能在不一樣色彩、不一樣情境的圖片畫面中迅速地找到小黑的地點。在游戲中快樂地去找尋，感覺發(fā)現(xiàn)的樂趣。鼓舞幼兒勇敢的猜猜、講講、動動。指引幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動準(zhǔn)備：知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步掌握簡單的空間方向詞匯；會玩“捉迷藏”的游戲。物質(zhì)資料準(zhǔn)備

3、：小黑捉迷藏課件；“小黑”若干；盒子一個?；顒舆^程：一、游戲“找小黑”，引起興趣，認(rèn)識小黑的基本特色。1、今日我們班來了一位新朋友，我們請它出來好嗎2、出示小黑：看看它長什么樣？（圓圓的，黑黑的）它的名字就叫小黑。3、小黑最喜愛玩捉迷藏的游戲，它此刻就藏在我們的教室里，請你們把它找出來，找到的孩子就回到座位上。24、你在哪里找到的小黑？（幼兒敘述）二、聯(lián)合課件敘述故事，找尋小黑，感覺猜想和發(fā)現(xiàn)小黑的樂趣。1、P1（盒子）小黑的家住在一個方方的盒子里，它要出來玩捉迷藏的游戲了。2、P2（草叢、瓢蟲）小黑開始捉迷藏了，它藏在哪里？幼兒一同說“小黑藏在了瓢蟲的小殼里?！?、P3（蜻蜓）“看看這是哪兒

4、？”“小黑會藏在哪里呢？”“小黑藏在”4、P4（烏云、小鳥）此次小黑又會藏在哪里呢？為什么要藏在這朵云里？顏色同樣嗎？一同談?wù)劇靶『诓卦凇?、P5（汽車）假如你是小黑，你還會躲到哪里呢？我們來看看小黑和你們想的同樣嗎6、P6（西瓜）此次能夠藏在哪里？為何？一同談?wù)劇靶『诓卦谀睦铮?、P7（盒子，有好多小黑）幼兒自由結(jié)伴猜猜、談?wù)劇靶『谡f每次都被小朋友找到了，此次它要找一個誰也找不到的地方，想一想小黑會藏在哪里？”8、拉開圖片中遮擋部分：“本來小黑和它的好朋友藏在了一同，為何不知道哪個是小黑呢？3三、完好敘述故事，熟習(xí)故事的主要內(nèi)容1、師幼一同敘述故事“讓我們一同看看小黑都躲到了哪些地方？”2、

5、議論：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？”“假如你是小黑，還會躲到哪兒呢？”四、游戲“藏小黑，再找找他人的小黑?！?、請把你的小黑藏在一個不簡單被人發(fā)現(xiàn)的地方，然后再去找找他人的小黑。2、談?wù)勀闶窃谀睦镎业降男『?？活動反?。豪L本小黑捉迷藏語言開朗、形式新奇，從文本到畫圖都特別擁有興趣性，是一本讓孩子們打開第一頁就會急不可待地往下翻到最后一頁的圖書。繪本中的小黑像一個調(diào)皮的兒童子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼兒的年紀(jì)特色很像，他們天真可愛、開朗好動，喜愛新鮮風(fēng)趣又神奇的事物，活動中的“捉迷藏”就是幼兒喜愛的游戲之一，幼兒對此充滿著興趣?；顒娱_始的“找小黑”游戲，不單讓幼兒對神奇的小黑產(chǎn)生濃重的興趣，并且也能在找小黑的過程中認(rèn)識到小黑躲在和他同樣顏色的地方不簡單找到，為后邊的察看、敘述環(huán)節(jié)做好鋪墊?；顒咏Y(jié)束前的“藏小黑”又是對幼兒知識的一種穩(wěn)固和銜4接。整個活動也都是指引幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂找尋、快樂發(fā)現(xiàn)和快樂學(xué)習(xí)，整個活動輕松、歡樂和風(fēng)趣，表現(xiàn)出“在玩中學(xué)”的旨意?；顒又械恼n件設(shè)計和運(yùn)用十分奇妙和有效，不單切合了活動內(nèi)容中一個“藏”的特色，并且操作性強(qiáng)。教師和幼兒可以經(jīng)過拖動小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)行察看、比較，判斷出最適合的地點，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對幼兒的察看力、判斷力和語言表達(dá)能力都有很大的促使作用。活動中指引