艾滋病防治績效考核指標

1、艾滋病防治績效考核指標11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。伯克艾滋病防治績效考核指標艾滋病防治績效考核指標11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定

2、的。愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。伯克艾滋病防治績效考核指標指標分配艾滋病防治績效評估指標共9個,其中省級指標:2個1.31,1.3.2市級指標:9個13.1-9縣級指標:6個1.31-5,137 農(nóng)村孩子由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學生膽小、害羞、不善于表達，并且一些學生從小用方言說話，給學習規(guī)范化的語言、培養(yǎng)表達能力造成了障礙。于是造成了“不敢說”、“不會說”、“說不好”等現(xiàn)象。也給他們今后的人生道路、人生發(fā)展造成消極影響。現(xiàn)在，由于大眾傳媒手段的快速發(fā)展，升學考試不口試等因素，形成了輕視口語交際的傾向，學校語文教學中應當克服由于種種原因形成的這種傾向，在小學階段

3、重視還不夠，初中更應該更重視口語交際的教學。首先，要注重口語交際的重要性。在平時生活，口頭語言的運用量非常大，盡管隨著科學文化的快速發(fā)展，讀寫文字材料雖然增多，但人與人的對話、以及人與機器的對話的頻率也增多。掌握熟練的口語交際技巧，能達到事半功倍的效果。其次，要重視口語交際教學的幾個環(huán)節(jié)：一、注重朗讀。朗讀是提高學生語感能力的行之有效的好方法。浪浪的讀書聲，可以是學生體會到語言的美感。朗讀課文可以糾正方言、提高普通話水平，使口語受到嚴格訓練，并得到提高。在教學中，我從讀準字音入手，讓他們讀書時放聲朗讀，這樣一遍一遍由淺入深，不斷加強訓練，學生讀和說上口了，聲音洪亮了，口齒也比原來清晰了。 此外

4、，還有一些學生回答問題時，語言平淡，語速過慢，比較羅嗦。因此在教學中，我抓住朗讀這一環(huán)節(jié)進行訓練，要求他們注意語氣的恰當運用。如陳述句，語調(diào)要平緩；疑問句，語調(diào)一般較高；感嘆句，語調(diào)一般較低等。從表達的內(nèi)容來說，語音長而緩，一般用語莊重、嚴肅、悲傷場合；語音短而急，一般用于表達驚訝、興奮、激動之情。在教學中，隨時注意指導糾正，這樣學生就逐漸形成了良好的說話習慣。二、口頭復述。口頭復述不僅能增強學生的記憶能力、閱讀和寫話能力，還能提高學生的口頭表達能力。口頭復述不僅要和朗讀、口頭回答相配合，共同發(fā)展說話能力，而且能使學生直接吸收課文和教師的語言。記憶是復述的準備階段。要記住一些重要的詞語、過渡性

5、的語句和段落、寫作要素，這就迫使學生逐句地用心去細讀，樹立口腦并用、扎扎實實的良好學風。學生反復讀、反復記就為復述做好了準備。思考是復述的創(chuàng)造階段。復述并不是要求學生被動地搞文字搬家。它既不同于課文背誦，又不同于介紹課文大意，它必須按照一定的要求（不同文體的課文可提出不同的要求），在短時間內(nèi)讓學生對課文的內(nèi)容進行綜合概括、取舍和聯(lián)想思維，并認真擇詞造句，組織安排材料，通過自己的口把課文的主要內(nèi)容、作者的觀點生動地復述出來，做到中心突出，主次分明，語言清楚流暢，動作協(xié)調(diào)。三、討論問題。討論是交流溝通最常用、最主要、最重要的一種方式。在激烈的討論中，要使自己的觀點能讓別人接受，口語表達必須做到準確

6、無誤、發(fā)音標準、口語流利。引導學生積極參加討論，這不僅是發(fā)展思考力的極有效的方法，也是提高口語能力的有效方法。有必要組織有效的小組合作學習加強學生的口語，提高學生的口語交際能力。如在小組中交流自學情況，在小組開展討論，在班上進行小組匯報、組與組進行交流，并互相評議。這樣使口語交際訓練面廣，增大學生口語交際訓練的活動時間，也增補了以學生個體活動為基礎的群體的口語訓練的形式。在教學過程中讓學生對別人的讀書、答問進行評議、補充，這不但體現(xiàn)學生學習的主體性，而且評議活動，也是師與生、生與生的學習交流，是口語交際訓練最常見的形式和良好的機會。因此，在課堂教學中要充分重視“評議”環(huán)節(jié)，要把這一環(huán)節(jié)貫穿整個

7、教學過程。在“評議”時，首先要求學生留心聽別人的朗讀、發(fā)言、答問，然后要積極思考、判斷，敢于提出不同意見和補充意見，敢于爭論，互相交流，從而提高學生的口語水平。四、即興演講。教師可設計一些學生感興趣的話題作為小標題，讓學生抽簽的方式進行，只要不離題，都必須進行表揚，這樣可以培養(yǎng)學生的敏捷構(gòu)思、迅速措辭的能力。害怕演講過程中因卡殼、出洋相、東一句西一句、語無倫次等鬧笑話，而遭到同學尤其是異性同學的恥笑，以致不敢多講，甚至不敢講，這恐怕是每個學生對演講心存恐懼的一個重要原因。要保護這些學生的自尊心，就要千方百計的讓這些學生在班集體中得到尊重。為此，在訓練學生時，我堅持了四條原則：一是抓住每一個優(yōu)點

8、，即使鼓勵；二是只要發(fā)現(xiàn)學生有進步，哪怕只有一點點，也要及時加以引導，不斷促其提高；三是只要有機會就要鼓勵學生上臺演講，尤其是那些內(nèi)向的學生；四是對演講不成功的，及時進行安慰，挖掘閃光點予以鼓勵。五、模擬場景。語文課程標準提倡語文教學要注重聯(lián)系生活，在口語交際教學時，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系生活，將生活中與自己息息相關(guān)的事物、現(xiàn)象與口語交際訓練聯(lián)系起來，創(chuàng)設生活化的語言實踐情境，將能取得事半功倍的作用。創(chuàng)設生活情境后，讓學生“觀察生活”或“模擬生活”，學生進入自己新的角色，通過激活已有的生活積累，思考口語交際任務，醞釀自己的心聲與見解，產(chǎn)生自己的思想，然后用語言表達出來。教師可以模擬一些

9、日常生活的場景，讓學生進行口語交際的訓練，如：舉行一次家長接待會、去訪問一位比較有名的人物、教師節(jié)去看望老師、電話對話等場景，對學生進行口語交際的訓練。“拳不離手，曲不離口”，口語訓練也是同樣道理。學生自身要樹立主體意識，自覺主動的發(fā)現(xiàn)機會，尋找機會，利用機會，抓住機會，創(chuàng)造機會積極參與，刻苦訓練，才會熟能生巧，形成技能，所以說自我實踐也是口語訓練的必不可少的一個途徑?？谡Z交際是一項長期的艱巨的教學工作，是一個由簡單到復雜，由低水平到高層次的有序訓練過程，盡管目前還面臨著許多困難，目標過于籠統(tǒng)，理論指導不多，可借鑒的經(jīng)驗較少，師生重視不足，評價考核體系不完善等，但只要教師不斷地探索、積累、創(chuàng)新

10、，不斷尋找提高口語交際能力的突破口，口語交際教學就會走上長期化、常規(guī)化、生活化的健康的道路?？傊?，語文老師要加強口語交際的訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力，提高學生綜合素質(zhì)，對今后學生走出社會、實現(xiàn)人生理想有很好的作用。Exploration on the Creative Music Teaching HU Haiying (Wuxi Machinery and Electron Higher Professional and Technical School, Wuxi, Jiangsu 214028) AbstractQuality education is the core of innov

11、ation. In this paper, for the current status of music teaching, analysis of the creativity of teachers and students in teaching creative thinking to develop a unified harmony of the basic strategies, to achieve the desire to stimulate creativity in our students, the formation of innovative thinking

12、to create innovative quality of talent. 要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。那么，在新形式下的音樂教學工作中，如何有效地實現(xiàn)創(chuàng)新性教學和創(chuàng)新性學習的和諧統(tǒng)一，從而塑造具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才呢？作為一名音樂教師，應該做到以下幾點： 1 培養(yǎng)學生質(zhì)疑精神 教育心理學的相關(guān)研究表明，人的創(chuàng)新思維，是源于對問題的不斷質(zhì)疑。所謂“學源于思，思源于疑”就是這個道理。只有不拘泥于權(quán)威，對一切問題有質(zhì)疑精神，才會觸發(fā)學生思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，因而，在音樂教學中，質(zhì)疑精神是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維品質(zhì)的重要途徑。因此，教師在課堂教學中要善于設疑，并引導學生質(zhì)疑，有

13、意識的訓練學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。教師要根據(jù)所講授內(nèi)容，精心設計課堂提問，使學生在解疑的過程中步步深入。如教欣賞澧水船夫號子時，就本曲目內(nèi)容提出三個問題讓學生思考：（1）勞動號子是在什么環(huán)境中產(chǎn)生的，有什么特點和作用？（2）澧水船夫們在航行的三個勞動過程中出現(xiàn)怎樣的情況，音樂表現(xiàn)上有什么不同？（3）溫州船夫號子有什么特點，號子的失傳意味著什么？然后請學生回答，同時在黑板上列出簡表。（略） 通過這種方式，學生對整首曲子的內(nèi)容、創(chuàng)作背景以及音樂特色就了解得比較全面，這樣，既讓學生增長了音樂知識，也讓學生掌握了相關(guān)音樂創(chuàng)作的理念，從而促發(fā)了學生的創(chuàng)新思維能力。為了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

14、，教師可以采用如下思路引導學生“存疑釋疑解疑”，只有學生勤于先思后問，敢于不恥下問，在這樣的過程中，才可能很好的學習相關(guān)的知識，同時提高學習能力和創(chuàng)新意識。 2 合理設計教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生探索精神 蘇霍姆林斯基說過，教學并不僅僅是機械地把知識從一個地方轉(zhuǎn)移到另一個地方，或者從一個頭腦轉(zhuǎn)移到另一個頭腦，而是教授者與學習者之間思想的交流與心靈的接觸。因此，教師在教學過程中，不能照本宣科，為教學而教學，應根據(jù)學生的個性特征和具體教學內(nèi)容，利用自身的教學經(jīng)驗，有意識合理設計教學內(nèi)容和教學結(jié)構(gòu)，給學生創(chuàng)造探索性學習的機會。為此，備課是首要的環(huán)節(jié)，備課有利于教師鉆研教材，熟悉教學內(nèi)容，明確教學目的，抓住教

15、學重難點，保證課堂45分鐘的效率。教學設計中最重要的是要充分考慮學生的實際情況和心理特點，堅持以學生為中心，合理設計教學結(jié)構(gòu)。并力求在教學設計中充分調(diào)動學生的主觀能動性，利用設問解疑等方式給學生提供探索性學習機會。把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)滲透于教學中，以便培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的學生。 3 創(chuàng)設教學情境，誘發(fā)學習興趣 音樂課堂教學中，要合理選擇教學方式，充分調(diào)動學生學習積極性。精心創(chuàng)設教學情境，把音樂課同相關(guān)學科聯(lián)系起來、相互滲透，開拓學生知識面。 3.1 多媒體教學兩種思維結(jié)合的教學好形式 由于音樂課堂的特殊性，可以考慮利用多媒體營造音樂氛圍，充分體現(xiàn)音樂的意境和美感，讓學生在音樂的氛圍中感受音樂、體驗

16、音樂并創(chuàng)造音樂。如教唱歌曲伏爾加船夫曲時，筆者先用視頻多媒體向?qū)W生演示一幅伏爾加河船夫拉纖的畫面，讓學生體會音樂的背景；然后，充分利用視覺媒體的影像和視聽功能，讓學生邊感受音樂的張力和音樂傳遞的情感，加深對歌曲的理解，從而有效調(diào)動學生學習興趣，激發(fā)了學生想象力和創(chuàng)造力。 3.2 表演與朗誦相結(jié)合 角色表演對于學生來說，極易激起他們的興趣，進而引導學生由興趣發(fā)展對音樂的熱愛，這樣自發(fā)的學習效果自然更好。如河邊對口曲這首歌的教學，就可以結(jié)合故事特點，從故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)尾為線索，由學生飾演一位站在“高山”之巔的朗誦者，（描述故事發(fā)生的時代背景，渲染歌曲的氣氛），然后由兩位學生相遇在“黃河”邊互述

17、各自的悲慘遭遇從而體現(xiàn)那個年代人民生活的苦難，最后是集體（下轉(zhuǎn)第34頁）（上接第25頁）合唱，展現(xiàn)人民不能坐以待斃，奮起反抗的精神。通過這樣的方式，既能讓學生享受到學習的興趣，又能讓學生體會音樂的魅力。 4 表揚激勵，樹立創(chuàng)新意識 在課堂中，學生要善于發(fā)現(xiàn)問題，并創(chuàng)造性地解決問題，但是，學生的這種表現(xiàn)，不僅取決于教師恰到好處的引導，作為教師更應該適時地給予表揚和鼓勵。表揚激勵作為一種好的教學手段，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識中可以起到促進作用。 如對新疆之春主旋律的教唱，筆者先讓學生了解新疆舞蹈的節(jié)奏特點，再讓學生按音樂的節(jié)奏編排舞蹈動作，并鼓勵學生大膽展現(xiàn)自己的表演形式，此時，大多數(shù)學生表演的都是脫帽

18、、謝幕、端脖子等動作，但其中一位同學的表演形式卻很獨特，他展現(xiàn)的是維吾爾青年騎著馬在春光里歡快的奔馳，雖然動作并不專業(yè)，但他能按自己對音樂的理解來展現(xiàn)草原的春天，這就是創(chuàng)新和獨特。于是，筆者對他表現(xiàn)給予充分的肯定和鼓勵。接下來，也讓其他同學大膽根據(jù)自己對音樂的感悟，用自己的方式來表現(xiàn)自己對音樂中蘊含的情境的理解。通過這樣的方式，課堂上的氣氛很快被調(diào)動起來，出現(xiàn)了各種各樣學生自創(chuàng)自舞的場面。在不知不覺中，學生慢慢掌握了新疆舞蹈的節(jié)奏特點，學唱主旋律的難點從中也迎刃而解。由此可見，表揚激勵對學生的創(chuàng)新意識，個性發(fā)展起著非常重要的作用。 5 激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力 大量科學史實告訴我們，想象

19、力是促進科學技術(shù)進步的重要因素，很難相信，如果沒有想象力，人類能夠創(chuàng)造現(xiàn)在社會的繁榮?？梢?，培養(yǎng)學生的想象力是十分重要的。在課堂上，精心設問、精心設計課堂教學方式，教學手段，盡可能的讓學生擁有足夠多的空間來展現(xiàn)音樂的美，創(chuàng)造美的音樂。如在教欣賞新疆之春時，首先讓學生了解維吾爾族人民生活習慣（新疆人喜歡吃羊肉串、能歌善舞等）和對音樂的展示方式，讓學生有一種身臨其境的感覺，從而想像出音樂中所展現(xiàn)的新疆的風情和畫面；其次，讓學生用手打節(jié)拍或者用自制樂器進行演奏等兩種方法來展示學生對音樂的理解，激發(fā)學生創(chuàng)造思維；最后，讓學生根據(jù)情緒盡情表現(xiàn)，用自己的方式來展示和模仿這首名曲，從而給學生以創(chuàng)造的空間。在

20、整個教學過程中，貫穿著音樂的獨特魅力、還有人文風情、學生的自主創(chuàng)造、以及教師精心鋪陳的教學理念。 總之，創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是當今素質(zhì)教育的總體趨勢。文化需要創(chuàng)新，科技需要進步，面對教育的新形勢，音樂教師時刻準備，排除萬難，以進取的精神，迎接挑戰(zhàn)。探討創(chuàng)新型音樂課的教學策略，構(gòu)建與素質(zhì)教育理念相適應的新型音樂教學模式即要把教師的創(chuàng)新教學和學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)聯(lián)系起來。培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。 艾滋病防治績效考核指標2.指標分配艾滋病防治績效評估指標共9個,其中省級指標:2個1.31,1.3.2市級指標:9個13.1-9縣級指標:6個1.31-5,13

21、73.序號指標要求市縣分值/縣分值市資料收集途徑1.3.1自愿咨詢檢測點覆蓋率1.3.2實驗室質(zhì)量控制合格率1.3.3高危人群預防服務措施覆蓋率為感染者/病人及其家1.34庭提供關(guān)懷支持和服務的比例為感染者/病人及其家1.35庭提供抗病毒和中藥治1.36特定人群安全套使用率1.37特定人群H感染率縱向比較1.3.8特定人群注射針具并使139高危人群檢測知曉率備注:A:利用上級報表和記錄的方法;D:利用評估對象日常工作記錄和數(shù)據(jù)4.131艾滋病自愿咨詢檢測點覆蓋率指標要求:100%(省市縣通用指標)艾滋病自愿咨詢檢測點覆蓋率分子:設立艾滋病自愿咨詢檢測點的縣、區(qū)數(shù)分母:轄區(qū)縣、區(qū)總數(shù)n數(shù)量要求:每個縣、區(qū)設立2-3個自愿咨詢檢測點。質(zhì)量要求:自愿咨詢檢測點人員、設施、制度等符合有關(guān)規(guī)定負責檢測的實驗室條件達到有關(guān)要求;服務范圍覆蓋轄區(qū)人口;自愿咨詢檢測點切實開展工作。5.考核方法查看信息管理系統(tǒng)VCT相關(guān)數(shù)據(jù)資料現(xiàn)場查閱開展工作計劃、方案、文件、報表、記錄和報告等相關(guān)資料資料來源:艾滋病防治有關(guān)管理部門、疾病預防控制機構(gòu)艾滋病防治相關(guān)業(yè)務部門和自愿咨詢檢測點的相關(guān)資料、信息管理系統(tǒng)。6.131基本信息收集表化數(shù)據(jù).31度區(qū)縣區(qū)縣叫建有自圓建有自劇咨詢檢測咨檢測咨詢檢測