小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)記錄

1、小學(xué)心理康咨個(gè)案導(dǎo)記錄表 3性格上，膽小、自卑、不愛動(dòng)。在交往方面的主要問題有：這個(gè)學(xué) 生很靦腆，不太合群，平時(shí)不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言， 即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高， 學(xué)習(xí)成績也一直停滯不前。通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過 重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的才能一直疑心自己的優(yōu)點(diǎn)即 使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。 這樣就嚴(yán)重影響她的身心安康開展。通過上課有意識(shí)地請(qǐng)她發(fā)言，進(jìn)展鼓勵(lì)性鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上 進(jìn)心了一次課上我講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們都陷入了沉思,突然一只 手出現(xiàn)了,雖然還是比

2、擬猶豫,但她說出了正確答案大家都感到很意 外,這個(gè)時(shí)候她靦腆的說:這個(gè)知識(shí)老師在上次的時(shí)候說過了是老師 偶然提到的知識(shí)點(diǎn)，她記住了，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感慨聲，她第 一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容從此她變了好多對(duì)好多課似乎也 有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵(lì)，穩(wěn)固，她進(jìn)步了。從此，她真的非常 努力，成績有了飛躍。進(jìn)展了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后該生的交往自信心明顯進(jìn)步了課堂作 業(yè)能按時(shí)有質(zhì)量的完成了，上課時(shí)也開場(chǎng)舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老 師進(jìn)展交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。以前，她孤獨(dú)，如今有了 朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因?yàn)橛辛肆己玫慕?際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所進(jìn)步。家長反映

3、她在家也活潑了很多。小學(xué)生心理安康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 3媽媽離家出走，跟著爺爺、奶奶和爸爸在一起生活，剛開學(xué)時(shí)，膽子比 擬小，來學(xué)校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不讓走，說話 奶聲奶氣的像個(gè)女孩子一樣。因?yàn)楹⒆拥哪赣H不在身邊，主要靠爺爺奶奶帶，爺爺奶奶比擬溺愛 且奶奶看起來比擬強(qiáng)勢(shì)，大事小事一起包了，孩子的依賴性很大。1、 鼓勵(lì)教育，喚起信心?！皫煇凼墙逃母诪榱讼?x 的畏懼心理我在課余經(jīng)常有意 無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn) 名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說：“看，我們的小 x 今天坐得真端正！“我們的 x 答復(fù)下列問題真響亮在有

4、意 無意中，全班同學(xué)都能感受到小 x 我們整體中的一員。2、樹立信心，激起動(dòng)力。記得有一次班級(jí)舉行小組間的接力比賽，膽小的小 被所在小組選上 了，我知道這是他表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，我和同學(xué)們一起發(fā)動(dòng)。開場(chǎng)他不愿意， 最后加上家長和老師的鼓勵(lì)，他上了。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)，從此他變了 好多。對(duì)好多課也有了一定的興趣。她真的開場(chǎng)努力了，成績也有了進(jìn) 步。點(diǎn)滴的付出，平等的關(guān)愛，讓小x 漸漸變了漸漸地他不要送到教室門 口了，也不找理由不上學(xué)了，如今課堂上也能大膽發(fā)言了，說話聲音也 大了。小學(xué)生心理安康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表110 歲劉君玉該學(xué)生外來工孩子，在課堂上注意力不集中，不聽講，課堂課后不做作 業(yè)，嚴(yán)重時(shí)整天不

5、寫一個(gè)字，不講衛(wèi)生，不保護(hù)學(xué)慣用品，但他的腦子 比擬聰明。另外，他的父母工作比擬忙，沒有多少時(shí)間管他，常常是父 母的朋友或親戚來接他。根據(jù)我的理解該孩子從小跟外婆在農(nóng)村生活沒有在正規(guī)的幼兒園承 受教育，沒有承受良好的學(xué)前教育，一直到入學(xué)年齡，才從家里接到這 里來讀書。另外，該孩子的年齡偏小，也是原因之一。和該孩子的家長聯(lián)絡(luò)，理解他的情況，和在家的一些表現(xiàn)。針對(duì)他的情 況我把座位調(diào)在第一排座位上，方便上課時(shí)做作業(yè)時(shí)提醒他。對(duì)他軟 硬兼施，以鼓勵(lì)為主，利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)展輔導(dǎo)。漸漸地會(huì)翻開自己的心扉，與老師、爸媽聊聊，心態(tài)上開心了不 少，與人交流，誠懇對(duì)待以后的事情，作業(yè)也能按時(shí)完成了。小學(xué)生心理

6、安康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表39 歲劉君玉喜歡管閑事，喜歡惹人家，因此大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾 人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長批 評(píng)，他會(huì)發(fā)脾氣，罵家長，對(duì)家長提出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條 件。從小受到長輩們的百般呵護(hù)，聽?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人讓步，不良 的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成“以我為中心的心理和惟我獨(dú)尊自由散 漫的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng) 常受到批評(píng)指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。1加強(qiáng)家校聯(lián)絡(luò)我經(jīng)常打 或直接與家長交談，讓家長及時(shí)理解 劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。 2講究輔 導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題

7、的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話 好好說，心平氣和地與別人交流的習(xí)慣。 3多表揚(yáng)鼓勵(lì)：全面 分析陳某的優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)多給他一些時(shí)機(jī)參加集體競(jìng) 賽活動(dòng)，滿足他的自尊需求。 采取行為分析矯正技術(shù)，幫助 夏霖制定階段目的，并催促其實(shí)現(xiàn)。如有進(jìn)步，馬上給予表揚(yáng)，推動(dòng)他 改正自己的不良行為習(xí)慣劉某在老師家長的特別關(guān)心下有了一點(diǎn)兒 進(jìn)步。上課專心時(shí)，情緒特別高漲， 能積極舉手發(fā)言，答復(fù)下列問題 聲音特別響亮。有時(shí)他不守紀(jì)律，被老師批評(píng)也能虛心承受，表示要改 正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然，夏霖的許多缺點(diǎn)不是一下子都 能改正來的，經(jīng)常還會(huì)反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長 的親密配合下

8、，隨著年齡的增長，他的心理問題會(huì)得到疏解，他的不良 行為會(huì)得到矯正。在校內(nèi)，能和老師進(jìn)展交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。因?yàn)?有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所進(jìn)步。家長反映他不再孤僻、難 管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。小學(xué)生心理安康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 1該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,總感到前途渺茫,對(duì)一切都不 順心,老是想哭,但又哭不出來,即使遇到喜事,也毫無喜的心情,去很 有興趣去看電影,音樂,但后來就索然無味期將自己關(guān)在房子里面, 不敢和其別人接觸.家人的關(guān)心沒有任何反映,其害怕她的哥哥不 相信任何人.學(xué)校不喜歡和和老師和同學(xué)接觸,歡獨(dú)來獨(dú)往這是造成該生內(nèi)向性行為問題的障礙的主要

9、因素.其父親參與賭博,欠 多筆債款,庭負(fù)擔(dān)非常重,使他們更缺少時(shí)間和心情去照顧孩子;次, 其哥哥一向被認(rèn)為是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的 身上,她哥哥也長期借口叫她干這干那一不順心便毆打她.由此該生感 到家庭冷落自己,增加了自卑的感覺,到自己是家庭當(dāng)中的一個(gè)沒有 用的人。(1)家庭探訪,與家人保持聯(lián)絡(luò),深化地理解家庭背景.合家庭的教育 對(duì)她進(jìn)展必要的幫助. (2) 隨時(shí)觀察她的上課情況,有意及無意地讓她 知道她是被關(guān)心和被注意著的. (3)利用同伴的力量,結(jié)交益友讓她感 受學(xué)校的溫暖. (4)鼓勵(lì)她應(yīng)該建立對(duì)社會(huì),家庭的責(zé)任感,多體貼父母 及家人,不能把父母對(duì)哥哥的關(guān)心看成是對(duì)

10、自己的不公平要讓她知道關(guān) 心她的人是很多 . (5)教育她哥哥要疼愛自己的妹妹. (6)建議父母 親帶她看專業(yè)的心理醫(yī)生.平她留在心理底層的童年陰影.在老師、家長的特別關(guān)心下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專心時(shí)，情緒特 別高漲，能積極舉手發(fā)言，答復(fù)下列問題聲音特別響亮。有時(shí)他不守紀(jì) 律，被老師批評(píng)也能虛心承受，表示要改正同學(xué)之間的摩擦也減少 了。小學(xué)生心理安康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表411 歲劉君玉情緒暴躁、易沖動(dòng)，愛使用暴力脅迫別人服, 周圍有一群懼怕他 的學(xué)生。與前任班主任的關(guān)系很僵，前任班主任對(duì)他無法管理，在班級(jí) 里有意孤立他，致使他曾想轉(zhuǎn)學(xué)。我剛接班不久，就發(fā)現(xiàn)他對(duì)我這個(gè)新 班主任很敵視。該生父母關(guān)系

11、不融洽想得到疼愛許已忘記被疼愛的滋味， 渴望得到而不能實(shí)現(xiàn)于是便產(chǎn)生焦慮怒情緒不穩(wěn)定等心理特點(diǎn)， 行為上表現(xiàn)出暴力、與師長對(duì)立等。內(nèi)心的不愉快在家里不便宣泄，在 學(xué)校便竭力尋找宣泄的市場(chǎng)這是他宣泄情緒的一種方式究其原因是 缺少關(guān)愛和正確的引導(dǎo)。1、 瓦解他的小團(tuán)體，建立良好的集體氣氛。經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)每 天圍繞在他身邊的幾個(gè)男同學(xué)很想擺脫他可又怕受他的欺負(fù)我與這 些男同學(xué)一一進(jìn)展了深化的交談的談話使他們樹立了正氣開場(chǎng)重新 認(rèn)識(shí)自己，修正自己，班風(fēng)有了很大的轉(zhuǎn)變。沒有一群起哄的人，張坤 也收斂不少。2、 他的問題根源是缺少關(guān)愛。對(duì)這樣的學(xué)生，說教往往是無法奏 效的，而對(duì)他的關(guān)愛往往能起到神奇的作

12、用。從他的家庭入手于成 績差，老師進(jìn)展家訪時(shí)總是投訴，其父母付出了很多辛勞，但得不到較 好的回報(bào)，導(dǎo)致他也漸漸變得不喜歡他了。于是我進(jìn)展家訪，指出假如 大家繼續(xù)努力、共同配合，他是有前途的。讓其父親看到自己的付出是 值得的他就更加關(guān)心和保護(hù)了極配合學(xué)校做好各方面的工作。 同時(shí)教育他與家庭的關(guān)系加以改善，與同學(xué)老師的人際關(guān)系也逐漸好 轉(zhuǎn)、和諧。每個(gè)學(xué)生的身上都有閃光點(diǎn)老師幫助學(xué)生找到閃光點(diǎn)并創(chuàng)造條 件讓他發(fā)揮，給予支持讓他成功，使之產(chǎn)生成功感并體驗(yàn)良好的情緒， 這是幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)的重要舉措。小學(xué)生心理安康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表8 歲2劉君玉該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差在學(xué)校里和老師,

13、同學(xué)都很 少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲,成心破 壞紀(jì)律以引起別人的注意.不良的家庭教育使他漸漸養(yǎng)成了自卑散漫的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校后,又因?yàn)?學(xué)習(xí)成績,行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評(píng)指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性 格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后1強(qiáng)與家長的聯(lián)絡(luò)經(jīng)常性與其家長交談理解孩子最近在校內(nèi)校 外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法多加引導(dǎo),逐漸使他走上正 軌. 2.講究輔導(dǎo)的方式 平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)熱 愛勞動(dòng),與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表揚(yáng)以平等,商討式的方式與其交 流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好習(xí)慣課堂上,多加鼓勵(lì)和 啟發(fā),引導(dǎo)他漸漸愿意答復(fù)

14、老師的問題樹立信心后他也不再惡意破壞 紀(jì)律了. 3.幫助制定近期目的 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目的 如有進(jìn)步,馬 上鼓勵(lì),推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,不斷改正 其不良的行為習(xí)慣.通過輔導(dǎo)該生對(duì)家人的關(guān)心沒有任何反映尤其害怕她的哥哥,不相信 任何人等現(xiàn)象根本消失。小學(xué)生心安康咨詢個(gè)輔導(dǎo)記錄表12 歲劉君玉乖巧,能說會(huì)道,對(duì)人熱情,肯幫助人尤其喜歡幫老師干活.但容易 沖動(dòng),脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點(diǎn)虧學(xué)習(xí)怕困難個(gè)人因素:性格放縱,不受約束性情變化無常為其行為不良的主 因.其聰明機(jī)靈,擅長察言觀色又使之顯得狡猾善辯不成認(rèn),不反省自 己的錯(cuò)誤行為. 家庭因素:家長的教育方法不當(dāng),缺少家庭溫暖缺 少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用 學(xué)校因素:對(duì)案主未能跟蹤 教育,老師之間未能達(dá)成共識(shí),采取一致的教育方法案主對(duì)大多學(xué)科已 失去興趣.建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任,經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間,多與案 主接觸溝通.上課時(shí),盡量多提問他多給他表現(xiàn)和發(fā)言的時(shí)機(jī),并對(duì)他 進(jìn)展適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng),這樣做,一來讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)注,二來 幫他樹立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天利用他喜歡