小學數(shù)學一年級上冊 ～各數(shù)的認識排隊問題

1、排隊問題教學內(nèi)容：教科書79頁授課時間：教材分析：本課的教學是在學生學會了10加幾及其相關(guān)的加減法的基礎上進行的數(shù)學，內(nèi)容有一定的難度，教學中要充分利用好學具及學生的生活經(jīng)驗。教材例6安排的是幾個學生排隊中產(chǎn)生的數(shù)學問題，通過學生數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫等活動，讓學生經(jīng)歷解決問題的完整過程。這部分教學內(nèi)容的安排為綜合運用本單元所學知識創(chuàng)造機會,在解決實際問題的同時深化了學生對數(shù)的大小、數(shù)序的理解，加深對基數(shù)和序數(shù)含義的認識。在學習中學生還能明確“畫示意圖”是幫助理解題意及解題的策略,在實際教學中要鼓勵學生靈活運用自己能理解的方法解決問題,積累學生運用數(shù)學的意識。教學目標：（一）知識與能力通過教學

2、使學生學會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。（二）過程與方法通過實際活動了解同一問題可以用不同的方法解決。（三）情感、態(tài)度與價值觀體驗解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。教學重難點：重點：使學生學會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。難點：解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。教學突破：本課的教學屬于利用所學知識解決生活中的問題的范疇,重點讓學生在解決排隊問題的過程中體會解決問題的一般策略。在突破重難點時,要充分重視教師導的作用,激發(fā)學生積極主動的態(tài)度,讓他們主動地去獲取知識。在解決排隊問題時,教師可以為學生提供一個解決問題的策略,如把小麗、小宇和他們之間的人定義為不同的圖形,讓學生在排圖形的同時掌握解決問題的方

3、法。待學生解決完問題之后,教師可以提出“還可以用什么方法解決問題”的問題,這樣學生就會帶著疑問自主投入到學習和研究中去。在沒有局限的活動中,學生將會發(fā)揮自己最大的潛能,用自己的方法解決問題,并會在交流評價中獲得更多的解決問題的策略,最終突破重難點并達成教學目標。教學準備：教師準備:多媒體課件、各種小圖形若干。學生準備:前置作業(yè)、練習本、尺子、小圖形若干。教學過程：一、創(chuàng)設情境,引出課題(1)圖中一共有( )個小動物。(2)小松鼠的前面有（ ）個小動物，后面有（ ）個小動物。(3)從左數(shù)小松鼠排第（ ），從右數(shù)小松鼠排第（ ）。師:請同學們看小動物們的排隊圖,并完成三道練習題。學生完成練習,教師

4、對學困生進行指導。學生匯報,全班交流。師:小動物的排隊中藏著這么多的數(shù)學問題,今天我們再去探索一下在排隊中還有哪些數(shù)學問題呢? (板書課題:排隊問題)二、新知探究1.看圖體驗,交流信息。多媒體出示教材第79頁情景圖。師:請同學們認真觀察情景圖,看一看你發(fā)現(xiàn)了什么。說明:教師指導時讓學生說一說,圖上的小朋友在干什么?小麗排第幾?小宇排第幾?要解決的問題是什么?學生匯報,教師評價。學生匯報預設:生1:一些小朋友在動物園看大熊貓。生2:這隊小朋友中小麗排第10,小宇排第15。生3:我們要解決小麗和小字之間有幾人的問題。師:同學們在圖中找到了條件和問題,在下面的學習中我們就利用找到的這些條件去解決問題

5、。2.動手操作,合作交流。（小組）師:這個問題到底怎樣解決呢?我們用代表小麗,“”代表小宇,其他同學用表示，動手去排一排。要發(fā)揮我們小團隊的優(yōu)勢喲!學生小組交流,教師參與討論。學生匯報,教師評價。學生匯報預設生1:我是這樣排的,O(多媒體展臺展示),小麗和小字之間有4個，也就是說明小麗和小宇之間有4人。生2：我的排法稍微有點不一樣，O(多媒體展臺展示)，從圖中也能夠看出小麗和小宇之間有4人。師:還有沒有用別的方法來解決這個問題的?和小組的同學交流一下你的想法和做法。學生小組討論,教師對學生進行指導,并參與討論。學生匯報,教師評價。學生匯報預設:生1:我用的是直接數(shù)數(shù)法, 11,12,13, 1

6、4總共是4個數(shù),不能把小麗和小宇的10和15數(shù)上。生2:我用的觀察尺子的方法,直接去數(shù)尺子上的數(shù)字,11,12 13,14,是4個數(shù)。如果沒有尺子,也可以把這些數(shù)羅列出來,然后再去數(shù)。生3:我用的算數(shù)的方法,用15-10=5,但是這5個數(shù)中還包括第15的小宇,所以列式為15-10-1=4.師小結(jié):剛才我們用數(shù)一數(shù)、擺一擺和列算式的方法來解決小麗和小宇之間的人數(shù)，看來對于同一問題可以從不同的角度去思考，可以用不同的方法來解決。3、游戲活動,運用新知。讓15個同學上臺排隊,并指定兩人說說自己從左往右的位置,臺下的同學閉眼睛先聽臺上的兩名同學說自己的位置,再說出這兩名同學之間有幾人。4、完成教材第7

7、9頁“做一做。出示教材第79頁情景圖。讓學生找到情景圖中所提供的條件和問題。學生選擇自己喜歡的方式排一排、擺一擺、算一算。學生匯報,教師評價并進行方法小結(jié)。(答案:3人)三、鞏固應用(一)教材習題練習十八第6題: 今天我從第10頁讀到第14頁,明天該讀第15頁了.他今天讀了幾頁?【講評】這道題是由排隊問題衍生出來的生活中的數(shù)學問題,從第10頁開始讀證明前面的9頁都已經(jīng)讀過了，所以今天讀了的頁數(shù)就是14-9=5頁。教師先引導學生看圖,教師讀題,學生理解題意。學生根據(jù)對圖意的理解選擇合適的方法解決問題,教師對學生進行指導。學生匯報交流計算結(jié)果,教師進行點評。參考答案:14-10+1=5(頁)2、鴨媽媽帶著一群小鴨去游泳,鴨媽媽的左邊有9只小鴨,一右邊有5只小鴨。一共有幾只鴨子?講評這道題也是排隊中的數(shù)學問題,求一共有多少只鴨子,要把鴨媽媽左邊的小4右邊的小鴨和鴨媽媽的數(shù)量加在一起,列式計算為9+1+5=15(只)。四、全課總結(jié),延伸課外