《海濱仲夏夜》教學設計

1、第 頁海濱仲夏夜教學設計海濱仲夏夜教學設計1 教學目標 1自主學會本課生字并能正確、工整地書寫。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，學會在閱讀中積累美麗的詞句。 3能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內容，從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發(fā)學生對大自然的酷愛、贊美之情。 4體會文中比方句的意思和作用，試著在自己的習作中運用。 教學重、難點 引導學生體會大量的比方句，抓住海濱仲夏夜的景色特點，體會作者對這奇妙的大自然景色由衷的贊美與酷愛之情。 教學打算 老師：選取幾段美麗的音樂，打算配樂朗誦；課件。 學生：搜集有關作者、海濱、仲夏夜的資料。 教學時間 12課時。 教

2、學過程 一、創(chuàng)設情景，引入新課 1請見過大海的同學描述一下所見到的大海的景觀。老師用深情的語言講解：蔚藍的波濤，金色的沙灘，潔白的浪花，翱翔的海鷗，肯定會讓你流連忘返，然而海濱的夜景其實更美，尤其是夏夜。下面就請聞名作家峻青帶我們一起去領會一下海濱仲夏夜的美景吧！(板書課題) 2齊讀課題，釋題。(海濱：地點。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、其次、第三，所以，仲即為其次的意思，而仲夏就是指夏天的其次個月，一般來說，是指七月份。)題目的中心詞是什么？(夜) 3簡介作者。 4課文介紹：海濱仲夏夜一文節(jié)選自散文集秋色賦海濱仲夏夜。作者抓住夕陽落山不久、月到中天這段時間的光線和色調的改變，描繪了夏夜

3、海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美妙生活的贊美之情。 二、初讀課文，感知大意 1自由輕聲朗讀課文。(運用工具書讀準字音，理解字義、詞義) 2檢查：出示全文生字，開火車讀、賽讀。 3分組讀課文，留意正音。 4讀了課文，你對海濱仲夏夜有什么樣的感受呢？你能用幾個詞概括一下嗎？ 三、再讀課文，粗探課文結構 引導學生理解課文內容，把握課文結構。在學生完成練習的過程中，指導學生在書中圈畫出關鍵詞語，留意隨著時間推移畫面發(fā)生的改變。 1第一組畫面(13段)描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內海濱仲夏的景色。 2其次組畫面(410段)：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人

4、們。 小結：隨著時間的推移和作者視察點的不斷移動，所見的景物也在不斷地改變。作者根據(jù)時空的依次，為我們描繪了一幅幅美麗的畫面。景物是美妙的，在奇妙的景物中人們的生活是美妙的，他們自由、安逸。 四、研讀課文，感受海濱之美 (一)研讀課文13段，重點探討作者如何運用生動形象的比方，精確再現(xiàn)景物特點；再進行詞語的理解。 1提問：13段，對海濱夏夜景色的描寫，作者以哪些景物為主要視察對象?(相機板書：霞光啟明星燈光) 2作者對這三個景物進行描寫時，運用了三個奇妙的比方句，請你從文中把它們找出來，并摘抄在筆記本上。 3學生四人一組探討：這三句運用比方修辭手法所起到的作用是什么，探討后全班溝通。 提示：在

5、全班溝通的過程中，老師留意引導學生綻開聯(lián)想，抓住本體和喻體的相像點。 (1)比方句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃耀著，消逝了。 作用：作者以大海為背景，描繪了霞光的色調和動態(tài)。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表現(xiàn)出晚霞的明麗，另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳、翻騰的形態(tài)，表現(xiàn)出一種動態(tài)的美。 (2)比方句：它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。 作用：形象生動地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點。霞光漸漸變淡，天空變得清亮深藍，突然顯得高遠，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠寬闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層

6、低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍的天幕上，啟明星的“光輝”就格外引人注目，作者用明燈來比方，也就特別貼切。 (3)比方句：尤其是圍繞在海港四周山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍的海面上，隨著波浪晃動著，閃耀著，像一串流淌著的珍寶，和滿天的星星相互輝映，煞是好看。 作用：第三段由星光引出對燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，把波浪上的晃動著、閃耀著的燈光比作流淌著的珍寶，很形象，富于動感。 4詞語分析。 (1)西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。 為什么要用“燃燒”而不用“放射”或“映照”？(用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語言增加形象感。) (2)大海也被

7、這霞光染成了紅色。 為什么要用“染”，而不用“映”“照”？(用“染”字，便使霞光擬人化，因而非常生動地突出了“霞光”的作用。) 5小結：一天一海，一靜一動，互為襯托。讓人讀來自有一種自然美。(板書：自然美) 6再指名朗讀。要求：運用抑揚頓挫的語調朗讀，使大家受到感染，進入美的意境中。 (二)研讀410段。 1請從410段再找?guī)讉€比方句，摘抄在筆記本上，并做簡要分析。 (1)比方句：開心的笑聲時常從這兒那兒飛揚開來，就像安靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。 作用：把笑聲比作浪花，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。 (2)比方句：月亮上來了。是一輪絢麗的滿月。它像一面光輝四射的銀盤，從那安靜的大海里

8、涌了出來。 作用：絢麗的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點。(板書：月亮) (3)比方句：大海里，閃耀著一片魚鱗似的銀波。 作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。 2理解詞語。 “海水輕輕地摩挲著細軟的沙灘，發(fā)出溫順的刷刷聲?！?為什么用“摩挲”，而不用“拍打”“沖刷”？(用“摩挲”不僅讓 “海水”擬人化，使人產生一種親切感，而且表現(xiàn)出“海水”微微波動的形態(tài)，與后面的“溫順”相照應。) 3思索：作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的改變的？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人？ 提示： (1)先想一想寫的是什么人? 在各個崗位上勞動了一天的人們 (2)他們在怎樣

9、的環(huán)境中?心情怎么樣? 在軟綿綿的沙灘上，沐著海風，望著夜空，盡情地說笑 點撥：作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進入到描繪海濱仲夏夜的生活美。 (3)老師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進入到描繪海濱夏夜的生活美。(板書：沙灘人們說笑休憩生活美) (4)小結：作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然光明了起來，寫了在沙灘上乘涼的人們的歡鬧。隨著月亮的上升，夜已經很深了，沙灘上的人也“改變”了，有的睡著了，有的還在談笑。最終，作者以抒情的筆調將眼前的情景和人物結合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推動了美的境界。 (三)小結：作者由鮮

10、紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈，由倒映在海面上的一片晃動、閃耀的燈光聯(lián)想到一串串流淌著的珍寶，無不給人自然貼切的感受。而這一切聯(lián)想，又都是借助比方的修辭手法來完成的，形象生動，仿佛把讀者帶進了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人入勝。 (四)訓練聯(lián)想實力，練習仿造比方句。 提示：供應一個學生較熟識的情境，如落日等，讓學生抓住這一情境特征，綻開豐富的聯(lián)想，練習口頭仿造比方句。 五、積累背誦。 背誦課文13段。 提示：背誦的目的是讓學生在背誦的過程中，精確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的改變及進一步體會貼切的比方對精確再現(xiàn)景物所起的作用所以不必強求學生課堂背誦

11、得一字不差，重點檢查關鍵詞句的背誦。 1從指導學生背誦描寫霞光、啟明星、燈火的三個比方句入手，在背誦的過程中引導學生進一步體會貼切的比方對精確再現(xiàn)景物所起的作用。 2從三個比方句的背誦，擴展到三個段落的背誦，背誦過程中，要求學生精確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的改變。 (1)要求學生圈出表現(xiàn)時間推移的詞語：“夕陽落山不久”、“天空的霞光慢慢地淡下去”、“夜色加濃”。 板書：入夜月夜深夜 (2)要求學生圈出表現(xiàn)霞光動態(tài)和色調改變的詞句。 動態(tài)：“就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃耀著，消逝了。而后面的一排，又閃耀著，滾動著，涌了過來。”? 色調改變：“橘紅色”“深紅”“緋紅”“淺紅”“深藍色”。 3

12、請兩三位學生上講臺有感情地背誦，無論背誦程度如何，都加以激勵。 4全班齊背誦。 五、回來全文，拓展升華 1配樂朗讀全文。 2讀了海濱仲夏夜，你覺得這個“海濱仲夏夜”是個怎樣的夜晚?請你在中心詞“夜”的前面再加些形容詞來表達你的感受。(幽美、明麗、開心、溫馨、安靜) 3總結：作者以細膩的筆觸，為我們描繪了一個可愛迷人的海濱仲夏夜，我們不禁產生憧憬之情。作者用了很多生動、形象、貼切的比方再現(xiàn)了景物特點，使我們仿佛親身感受到了那里的美，這歸功于作者細致的視察及豐富的聯(lián)想。假如你酷愛生活，你也能做到。 4請同學們結合學習本文的感受，以家鄉(xiāng)夜色美為題目，把家鄉(xiāng)的漂亮夜景介紹給大家，留意要多用一些恰當?shù)谋?/p>

13、方句。 附：板書設計 海濱仲夏夜教學設計2 教學目標 自主學會本課生字并能正確、 工整地書寫。 正確、 流利、 有感情地朗讀課文, 學會在閱讀中積累美麗的詞句。 能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句, 想象課文描寫的畫面, 把握課文主要內容, 從中感受海濱仲夏夜獨特的美景, 激發(fā)學生對大自然的酷愛、 贊美之情。 體會文中比方句的意思和作用, 試著在自己的習作中運用。 教學重難點 引導學生體會大量的比方句, 抓住海濱仲夏夜的景色特點, 體會作者對這奇妙的大自然景色由衷的贊美與酷愛之情。 教學打算 老師: 選取幾段美麗的音樂, 打算配樂朗誦; 課件。 學生: 搜集有關作者、 海濱、 仲夏夜的資料。

14、課時 12課時 教法 三疑三探 學法 自學、合作、探究 教學過程設計 教學過程 二次備課 一、設疑自探（10分鐘） （一）創(chuàng)設情境，導入新課（2分鐘） 請見過大海的同學描述一下所見到的大海的景觀。老師用深情的語言講解: 蔚藍的波濤, 金色的沙灘, 潔白的浪花, 翱翔的海鷗, 肯定會讓你流連忘返, 然而海濱的夜景其實更美, 尤其是夏夜。下面就請聞名作家峻青帶我們一起去領會一下海濱仲夏夜的美景吧！(板書課題) （二）依據(jù)課題，提出問題：（3分鐘） 看到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼?預設： “仲”是什么意思？ 題目的中心詞是什么？ 海濱仲夏夜是什么樣的畫面？ 同學們提的問題都很好（真好），大多

15、都是我們本節(jié)應當學習的學問，老師將大家提出的問題歸納、整理、補充為下面的自探提示，希望能為大家本節(jié)的學習供應幫助。請看： （三）出示自探提示，組織學生自探。（5 分鐘） 自探提示： 1、自由讀課文，相識生字新詞。 2、利用各種形式理解文中的詞語。 3、學生自由讀，抽讀學生，師生互評；老師指導學生 有感情地朗讀課文，說說自己讀懂了什么。 二、解疑合探（15分鐘） （一） 初讀課文, 感知大意 1、 自由輕聲朗讀課文。( 運用工具書讀準字音, 理解字義、 詞義) 2、檢查: 出示全文生字, 開火車讀、 賽讀。 3、分組讀課文, 留意正音。 4、讀了課文, 你對海濱仲夏夜有什么樣的感受呢? 你能用幾

16、個詞概括一下嗎? （二）再讀課文, 粗探課文結構 引導學生理解課文內容, 把握課文結構。在學生完成練習的過程中, 指導學生在書中圈畫出關鍵詞語, 留意隨著時間推移畫面發(fā)生的改變。 1、第一組畫面( 13 段)：描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內海濱仲夏的景色。 2、其次組畫面( 41 0段): 描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、 談笑的人們。 小結: 隨著時間的推移和作者視察點的不斷移動, 所見的景物也在不斷地改變。作者根據(jù)時空的依次, 為我們描繪了一幅幅美麗的畫面。景物是美妙的, 在奇妙的景物中人們的生活是美妙的, 他們自由、安逸。 （三）研讀課文, 感受海濱之美 1、提問: 1

17、3 段, 對海濱夏夜景色的描寫, 作者以哪些景物為主要視察對象?( 相機板書: 霞光 啟明星 燈光 2、作者對這三個景物進行描寫時, 運用了三個奇妙的比方句, 請你從文中把它們找出來, 并摘抄在筆記本上。 3、學生四人一組探討: 這三句運用比方修辭手法所起到的作用是什么, 探討后全班溝通。 提示: 在全班溝通的過程中, 老師留意引導學生綻開聯(lián)想 請從 41 0 段再找?guī)讉€比方句, 摘抄在筆記本上, 并做簡要分析。 思索: 作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的改變的?作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人? 點撥: 作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進入到描繪海濱仲夏夜的生活美。 三、質疑再探：（3分鐘） 1.現(xiàn)在，我們已經解決了自探問題。下面我們再回看一下，起先我們提出的問題還有那些沒有解決？ 2.本節(jié)的學問已經學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決. 四、運用拓展（12分鐘） （一）依據(jù)本節(jié)學習