信客教學(xué)設(shè)計(jì)

1、信客教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.積累課文重要的字詞；2.感知課文內(nèi)容，從人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理理解人物性格；3.感悟余秋雨散文的質(zhì)樸典雅,提高語(yǔ)言鑒賞水平。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，學(xué)生自主合作質(zhì)疑探究、感受語(yǔ)言，揣摩文中人物形象，感知 課文質(zhì)樸、感人的情境。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生，學(xué)習(xí)信客誠(chéng)信無(wú)私、默默奉獻(xiàn)的精 神。教學(xué)重難點(diǎn)：.重點(diǎn)：感悟信客的品格和精神，關(guān)愛(ài)、敬重和學(xué)習(xí)這類平凡而偉大的人。.難點(diǎn)：揣摩質(zhì)樸、典雅而又精辟的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：如果你的父母出差在外，你想他們了或有事情請(qǐng)教他們，你會(huì)采取哪種聯(lián)絡(luò)方式呢？設(shè)想一下，如果沒(méi)有手機(jī)、沒(méi)有郵局

2、，人們?cè)撊绾闻c遠(yuǎn)方的親朋溝通呢？今天我們就來(lái)學(xué) 習(xí)信客這篇課文，了解一下在訊息技術(shù)很不興旺的過(guò)去曾經(jīng)存在的一個(gè)職業(yè)一一信客。這 是一種怎樣的職業(yè)？在他們身上發(fā)生著怎樣的故事呢？二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（多媒體展示，見(jiàn)上）三、檢查預(yù)習(xí)：1、作者簡(jiǎn)介：作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出 貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有文化苦旅、秋雨散文、山居筆記、行者無(wú)疆、千年一 嘆等，其中散文集文化苦旅曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，山居筆記更獲得海外華文文學(xué)最 高獎(jiǎng)第一名。2、字音字形：生字詞：克扣接濟(jì)唏噓稀罕噩耗呵斥詰問(wèn)焦灼伎倆顛沛吊唁文經(jīng)紿窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍

3、福四、初讀感知一信客活動(dòng)一：在余秋雨的筆下，信客究竟是一項(xiàng)什么樣的職業(yè)，有著哪些遭遇呢？請(qǐng)同學(xué)們自 主閱讀文章，完成“我所了解的信客”內(nèi)容，提示學(xué)生從以下幾個(gè)方面來(lái)完成。身體狀況收入情況工作內(nèi)容最高興事最痛苦事性格為人此活動(dòng)旨在讓學(xué)生直奔主題，突破重點(diǎn)，緊扣二三局部的閱讀，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上, 感知文意，把握文中的人物形象?；顒?dòng)二：你能最精煉的詞語(yǔ)來(lái)概括信客的人生嗎？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上對(duì)信客人生和品格的概括：苦：工作勞苦：終年跋涉；生活貧苦：收入微?。恍撵`痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨信：任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道、默默奉獻(xiàn)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們回答很好，同學(xué)們不僅充分認(rèn)識(shí)到了信客這一職

4、業(yè)特點(diǎn)，更從這個(gè)“小人 物”平凡經(jīng)歷中，感悟到了其高貴的精神品質(zhì)。下面我們就一起來(lái)提供大家的感動(dòng)。（出示幻 燈片10）五、自由賞析（12分鐘）教師過(guò)渡:在同學(xué)的交流中，我不僅為信客的精神而感動(dòng)，他們挑著一幅生死禍福的重?fù)?dān)， 以自己的誠(chéng)信無(wú)私，為人們默默奉獻(xiàn)著?！八麄?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。 下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧杂蛇x擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，品一品。（首先讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀交流， 然后推薦優(yōu)秀者全班朗讀交流）明確：語(yǔ)言-質(zhì)樸、典雅而又警辟（讓學(xué)生在朗讀中，切實(shí)感受信客的精神和品格，到達(dá)學(xué)生情感價(jià)值觀的教育目的，同時(shí) 讓學(xué)生在語(yǔ)言品味中，領(lǐng)悟余秋雨散文質(zhì)樸、典雅而又警辟的語(yǔ)言，突破本

5、課的教學(xué)難點(diǎn)）六、問(wèn)題探究：教師過(guò)渡：我們解讀了信客，領(lǐng)會(huì)了他們平凡而偉大的人生，針對(duì)本文，你還有哪些不理 解的地方？本問(wèn)意在讓學(xué)生自主提問(wèn)，生成課堂信息，在教師篩選中重在解決：（1）、作者為什么在寫信客之前，要先寫一個(gè)老信客？（2、）作者為什么在結(jié)尾要寫信客死后人們的吊唁？本環(huán)節(jié)的設(shè)置,意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑探究意識(shí)，同時(shí)課堂的學(xué)習(xí)，不應(yīng)是教師設(shè)下的圈套， 而應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)生成課堂信息的過(guò)程；另外，也讓學(xué)生對(duì)信客的人生有著更為深入理解（他們雖然勞苦一生，最終會(huì)獲得人們的敬重和感激)七、拓展延伸：教師過(guò)渡：本文是一篇感人至深的散文，信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失，但他們的精神卻是 人類永恒的財(cái)富。不過(guò)老師

6、有兩個(gè)疑問(wèn)：(1)、過(guò)去了一個(gè)世紀(jì)，作者為什么還要傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳呢？文章有無(wú) 現(xiàn)實(shí)意義？(2)、在現(xiàn)實(shí)生活中，你能列舉出像信客這樣默默為人們奉獻(xiàn)的人嗎？在學(xué)生回答中，教師適時(shí)出示多媒體：感動(dòng)中國(guó)的新一代信客一王順友通過(guò)文本與現(xiàn)實(shí)生活的距離，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)人生，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài) 度。即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中“誠(chéng)信缺失”的不良現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)信為做人之本”； 也幫助學(xué)生感悟到關(guān)愛(ài)他人，助人自助的一生才是最有意義的人生！八、課堂小結(jié)：結(jié)束語(yǔ)：信客的人生充滿了坎坷磨難，但他們的“信”字人生卻在我們心中樹立起了不朽 的豐碑，也給了我們最好的啟示：誠(chéng)信是做人之本，人人的生活不一定轟轟烈烈，只要你奉獻(xiàn) 助人，你的人生雖然平凡卻也能偉大；愿天下誠(chéng)信無(wú)私、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人一生平安