2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文集錦六篇

1、第 頁(yè)2022精選三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文集錦六篇三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿作為一名人民教師，時(shí)常要開展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，說(shuō)課稿要怎么寫呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼娜昙?jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1教材簡(jiǎn)析：教材在考慮到三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用小步子的編排方法，所以本單元學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)加減法，分?jǐn)?shù)的分母都不超過(guò)10，加減所得的結(jié)果都不要求約分，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義后仍然關(guān)注的是理解分?jǐn)?shù)的意義，以生活的事例和幫助理解的直觀圖來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加法。學(xué)好這局部?jī)?nèi)容，既可以加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法作些準(zhǔn)備。教材中的例

2、1，通過(guò)直觀的圖形，使學(xué)生理解為2個(gè)1/8加上3個(gè)1/8，結(jié)果是5個(gè)1/8，也就是是5/8。由于沒(méi)有講同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法，可能有學(xué)生沒(méi)有觀察或者觀察不出或者不能想象出直觀的圖形，出現(xiàn)2/8+3/8=5/16的現(xiàn)象，這就是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從分?jǐn)?shù)的意義上讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理和方法這是關(guān)鍵。教材這樣的編排有助于加深理解分?jǐn)?shù)的含義，并使學(xué)生初步感到只有分母相同的分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的意義才能直接相加。根底知識(shí)和技能：通過(guò)學(xué)生對(duì)生活事例的再現(xiàn)和直觀圖觀察，理解相同分母分?jǐn)?shù)相加方法。會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法。能力培養(yǎng)目標(biāo)：在學(xué)生體會(huì)到簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法的算理和方法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、

3、分析和動(dòng)手操作能力。情感目標(biāo)：通過(guò)合作交流，使學(xué)生的探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠正確理解并計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加法。難點(diǎn)：受整數(shù)加、減計(jì)算法那么的影響和對(duì)分?jǐn)?shù)的含義不理解，分?jǐn)?shù)加法學(xué)習(xí)有困難。為了突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，有效地達(dá)成目標(biāo)，遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊具體、有趣的事物。通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感的教學(xué)指導(dǎo)思想。在教學(xué)方法上：1 用直觀演示2 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)法上：1 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用學(xué)具操作建立分?jǐn)?shù)加法的起始知識(shí)。2 用練習(xí)法教學(xué)過(guò)程：結(jié)合學(xué)生的知識(shí)根底與本班學(xué)生的實(shí)際情況，主要通過(guò)以下幾

4、個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開探索學(xué)習(xí)。主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一是結(jié)合學(xué)生喜歡的四個(gè)學(xué)生過(guò)生日情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，在觀察交流中引出把一個(gè)蛋糕平均分成10份，每份是整個(gè)蛋糕的幾分之幾？小紅吃了其中的一份，小紅吃了整個(gè)蛋糕的幾分之幾？小明吃了其中的二份，小明吃了整個(gè)蛋糕的幾分之幾？里面有幾個(gè)十分之一？等問(wèn)題，在生活情境中練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解，初步認(rèn)識(shí)到同分母分?jǐn)?shù)的加法關(guān)系。二是在這一情景中，引出小明與小紅一共吃了整個(gè)蛋糕的幾分之幾？引發(fā)學(xué)生對(duì)新知的思考。由于生活常識(shí)，學(xué)生很容易想到小明和小紅一共吃了這個(gè)蛋糕的十分之三。此時(shí)，教師追問(wèn)：你是怎么想的？促使學(xué)生對(duì)這一生活常識(shí)進(jìn)行理性的思考。也為同分

5、母分?jǐn)?shù)加法的探索交流拉開序幕。此時(shí)，教師組織學(xué)生拿出實(shí)物圖，在觀察與拼擺中讓學(xué)生體會(huì)到：一個(gè)十分之一加二個(gè)十分之一是三個(gè)十分之一，是十分之三。有了這一初步認(rèn)識(shí)，出示書上的例1，讓學(xué)生通過(guò)直觀圖的觀察，理解二個(gè)八分之一加三個(gè)八分之一是五個(gè)八分之一，是八分之五。在兩個(gè)實(shí)例的觀察理解中，讓學(xué)生初步感悟到：同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算，只要分子相加，有效防止學(xué)生中可能出現(xiàn)2/83/8=5/16這種現(xiàn)象。有了這一感性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生完成圖文并茂的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加法計(jì)算，在比擬交流中，讓學(xué)生初步體會(huì)到分母相同的分?jǐn)?shù)相加，只要分子直接相加就行了。三是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。一是圖文結(jié)合的同分母分?jǐn)?shù)加法練習(xí)，讓

6、學(xué)生能夠運(yùn)用自己在學(xué)習(xí)中體會(huì)到的正確方法計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法。二是只有算式的同分母分?jǐn)?shù)加法練習(xí)，讓學(xué)生能正確的表述幾個(gè)幾分之一加幾個(gè)幾分之一一共是幾個(gè)幾分之一，就是幾分之幾，使學(xué)生能把方法抽象運(yùn)用于習(xí)題的計(jì)算，三是結(jié)合生活場(chǎng)景的同分母分?jǐn)?shù)加法應(yīng)用題練習(xí)，讓學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用中體會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)的用處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四是，結(jié)合課始的生日情境圖，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用知識(shí)答復(fù)下列問(wèn)題：如誰(shuí)和誰(shuí)一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？接著讓學(xué)生思考，三個(gè)小朋友一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？怎樣想？四個(gè)小朋友一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？怎么想？使學(xué)生能夠靈活的進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，更好的理解分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)一步體會(huì)同分母分?jǐn)?shù)加法的

7、計(jì)算原理與方法。最后讓學(xué)生思考，四個(gè)小朋友把整個(gè)蛋糕吃完了嗎？還有這個(gè)蛋糕的幾分之幾呢？在知識(shí)的沖突中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，為同分母分?jǐn)?shù)減法的學(xué)習(xí)作好埋伏。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課后思考與探索的興趣與欲望。教學(xué)理念：在這一節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主要注意以下三條：一是聯(lián)系生活情境和直觀的圖形，讓學(xué)生體會(huì)到同分母分?jǐn)?shù)加法的的計(jì)算原理與方法。二是在知識(shí)運(yùn)用中，讓學(xué)生主動(dòng)的把知識(shí)進(jìn)行延伸擴(kuò)展，讓不同的學(xué)生得到不同的開展。三是緊扣生活情境，讓學(xué)生在與生活緊密相聯(lián)的環(huán)境中運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上教學(xué)設(shè)計(jì)在中，肯定會(huì)出現(xiàn)許多缺乏之處，敬請(qǐng)各位老師們批評(píng)指正，歡送多提珍貴意見。非常感謝

8、！三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2一、說(shuō)教材1、本課時(shí)在全冊(cè)書中的位置：年月日是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元中的內(nèi)容，在本冊(cè)書中是一個(gè)獨(dú)立單元。本單元是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)時(shí)、分、秒和24時(shí)計(jì)時(shí)法的根底上，來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)的。2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，以及掌握它們之間的關(guān)系。知道大月、小月，平年、閏年等方面的知識(shí)。過(guò)程與方法：利用萬(wàn)年歷，讓學(xué)生在觀察，比擬，猜測(cè)，討論，發(fā)現(xiàn)等一系列活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和合作交流的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開展。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

9、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，知道大月、小月，平年、閏年。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的特點(diǎn)與規(guī)律。會(huì)判斷平年、閏年。二、說(shuō)教法講授法、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程、整合的方法、練習(xí)法三、學(xué)法小組合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法四、說(shuō)教學(xué)流程1、激趣導(dǎo)入初步感知年月日首先，利用多媒體課件，呈現(xiàn)開國(guó)大典和上海世博會(huì)兩段視頻，讓學(xué)生提取其中的時(shí)間單位年月日。1949年10月1日毛主席在天安門城樓主持開國(guó)大典，xxxx年5月到10月在上海舉行了舉世矚目的世博會(huì)。將課本上靜態(tài)的歷史事件動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)。讓學(xué)生重溫當(dāng)時(shí)沖動(dòng)人心的場(chǎng)面，十分具有情感與視覺的雙重沖擊力。2、合作交流經(jīng)歷探索全過(guò)程數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交

10、流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、計(jì)算等活動(dòng)過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大月、小月，然后逐步探索出平年、閏年的特點(diǎn)與規(guī)律及全年天數(shù)。1認(rèn)識(shí)大月、小月認(rèn)識(shí)大小月時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生提供了“電子年歷卡，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑的工具和環(huán)境。學(xué)生可以輕松查找到1900年20 xx年每一年每一月的天數(shù)。此時(shí)教師選擇1998年xxxx年的年份讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并填寫學(xué)習(xí)卡，師生共同匯總。引導(dǎo)學(xué)生從大量的、不同的年份中發(fā)現(xiàn)大月、小月的排列規(guī)律。即：一年有12個(gè)月，其中1、3、5、7、8、10、12月是大月，有31天；4、6、9、11月是小月，每月有30天。這個(gè)學(xué)

11、習(xí)活動(dòng)真正地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、探索權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生獲取的知識(shí)既深刻、又有意義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于大月小月天數(shù)的記憶，給學(xué)生提供了兩種不同的記憶方法：拳頭記憶法，同時(shí)為聽力較好語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生準(zhǔn)備了歌訣記憶。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自由地選擇，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)大月小月的根底上，教師追問(wèn)：剛剛我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，沒(méi)有提到2月，那2月是大月，還是小月呢？由此質(zhì)疑，順利的轉(zhuǎn)入本堂課的難點(diǎn)平年和閏年的判斷方法。同時(shí)也讓學(xué)生感受到平年和閏年的判斷方法與2月的天數(shù)有關(guān)。2認(rèn)識(shí)平年閏年和全年天數(shù)在突破難點(diǎn)的過(guò)程中，我采用考考老師的形式，讓學(xué)生隨機(jī)指定年份，我準(zhǔn)確

12、的說(shuō)出那年的二月份有多少天，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)老師崇拜的心情和對(duì)知識(shí)好奇的心理。在此，老師說(shuō)明：實(shí)際老師是找到了一個(gè)法寶，你們想知道這個(gè)法寶嗎？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表中的每年二月份天數(shù)，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)，通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。當(dāng)學(xué)生為自己找到算法洋洋得意時(shí)，讓學(xué)生算算未來(lái)2100年是平年還是閏年，21004=520，沒(méi)有余數(shù)肯定是閏年時(shí)，再通過(guò)萬(wàn)年歷來(lái)驗(yàn)證，卻發(fā)現(xiàn)2100年2月只有28天是平年，既而產(chǎn)生困惑。此時(shí)，我提出問(wèn)題：誰(shuí)能再列舉幾個(gè)整百年份呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出xxxx年、1900年、1800年時(shí)。我再次追問(wèn)：他們又

13、分別是平年還是閏年呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)萬(wàn)年歷進(jìn)行搜索，同時(shí)出示：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，使學(xué)生明白這個(gè)道理。這里，還為學(xué)生提供了視頻閏月的產(chǎn)生這個(gè)內(nèi)容，讓有能力的學(xué)生課后學(xué)習(xí)。在探究全年天數(shù)時(shí)，為了防止機(jī)械的記憶。通過(guò)討論比擬得出簡(jiǎn)便的方法，知道平年全年有365天，閏年全年有366天。這樣培養(yǎng)了學(xué)生求異、求佳的思維。3、活用教學(xué)內(nèi)化整理知識(shí)點(diǎn)課堂小結(jié)時(shí)我采用提問(wèn)題、學(xué)生總結(jié)的方式：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？在學(xué)生總結(jié)的根底上教師再進(jìn)行歸納概括，在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。最后是回憶目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，通過(guò)測(cè)評(píng)可以獲得反應(yīng)信息并及時(shí)補(bǔ)救，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂掌握。測(cè)評(píng)時(shí)

14、，我充分利用課本中的練習(xí)題。這些練習(xí)題緊扣重點(diǎn)，既有層次，又有梯度；既考察了學(xué)生的根底知識(shí)，又考察了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好知識(shí)的自信心。4、拓展提高關(guān)注學(xué)生的差異性整堂課將數(shù)學(xué)與其它學(xué)科進(jìn)行整合，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)生認(rèn)識(shí)這些知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查詢有意義的歷史年份，滲透思想品德教育。五、說(shuō)板書年月日大月31天小月30天平年28天二月閏年29天三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3一、說(shuō)教材1、說(shuō)課內(nèi)容：人教版全日制聾校數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元，乘數(shù)是一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法第16頁(yè)例72、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用連續(xù)進(jìn)位乘法是在學(xué)習(xí)了不連續(xù)進(jìn)位乘法的根底上繼續(xù)學(xué)習(xí)的，要比不連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算更復(fù)雜。如

15、果學(xué)生沒(méi)有很好的掌握進(jìn)位的方法或者計(jì)算不熟練，會(huì)造成計(jì)算上的錯(cuò)誤。通過(guò)這個(gè)例題的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解每位積都滿10都要向前一位進(jìn)位的道理，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少乘法計(jì)算的錯(cuò)誤率，按此順序進(jìn)行教學(xué)，既完全符合學(xué)生堅(jiān)持由到未知，由易到難、由具體到抽象、由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，又利于建構(gòu)起科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。3、教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生掌握連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠正確地計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法。3使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，體會(huì)成功的喜悅。4、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法計(jì)算,某一位上的乘

16、積加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)又要進(jìn)位的情況是一位數(shù)乘法計(jì)算中的難點(diǎn)。二、說(shuō)教法1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性，并在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握法那么，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。教學(xué)時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持由到未知，由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2、學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察、探究、表述、練習(xí)等方式積極參與教學(xué)活動(dòng)，面向全體學(xué)生因材施教，進(jìn)行整體教學(xué)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的樂(lè)學(xué)情緒；體驗(yàn)自己排除思維障礙，獲取最全面的思維成果，體會(huì)成功喜悅。三、說(shuō)學(xué)法教學(xué)中，要求學(xué)生應(yīng)熟練掌握乘法計(jì)算法那么，切實(shí)提高各自的計(jì)算能力。1、要求學(xué)生嚴(yán)格依照法那么進(jìn)行計(jì)算。運(yùn)算法那么是對(duì)計(jì)算

17、過(guò)程實(shí)施細(xì)那么所作出的具體規(guī)定，為了提高學(xué)生運(yùn)用法那么的自覺性和法那么的掌握水平，在計(jì)算中尤其是剛總結(jié)出法那么之后的計(jì)算中，教師要注意提醒學(xué)生嚴(yán)格依照法那么進(jìn)行計(jì)算，讓他們自我意識(shí)到法那么對(duì)其計(jì)算的指導(dǎo)，一方面用法那么保證計(jì)算過(guò)程及其結(jié)果的正確性；另一方面進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的法那么意識(shí)，使他們逐步養(yǎng)成自覺依照法那么去標(biāo)準(zhǔn)自己的計(jì)算過(guò)程的良好習(xí)慣，為熟練運(yùn)用法那么打下根底。2、逐步提高學(xué)生靈活運(yùn)用法那么的水平。為了讓學(xué)生能靈活運(yùn)用乘數(shù)是一位數(shù)的乘法法那么，形成良好的計(jì)算能力，在教學(xué)中教師不能老是要求學(xué)生按照法那么步趨地進(jìn)行計(jì)算，要注意引導(dǎo)他們運(yùn)算法那么的普遍規(guī)定性和計(jì)算過(guò)程中的具體靈活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)

18、，使他們逐步擺脫運(yùn)算法那么的依賴性。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)共有四個(gè)環(huán)節(jié)：鋪墊導(dǎo)入探究新知穩(wěn)固練習(xí)總結(jié)歸納游戲一鋪墊導(dǎo)入1、乘加算式的口算為筆算乘法做好了鋪墊。38+5=69+8=57+6=46+7=87+5=93+4=2、筆算全班齊練，指名板演：3214=24183=4244=3、這組題各是你所學(xué)過(guò)的什么內(nèi)容？指名學(xué)生說(shuō)出第三題的計(jì)算過(guò)程，并說(shuō)出乘數(shù)是一位數(shù)的乘法法那么是什么？用投影片出示其法那么本節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法。板書：一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法二探究新知識(shí)1、出示第16頁(yè)例7，創(chuàng)設(shè)買牛奶的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)學(xué)生提出了要求，“誰(shuí)能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)將這個(gè)圖用應(yīng)用

19、題形式表述出來(lái)。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又讓學(xué)生在具體的情境中直觀地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。2、學(xué)生看圖后能正確列式：4544=3、學(xué)生嘗試計(jì)算，計(jì)算過(guò)程中遇到困難，可以同桌商量著完成同桌互查，反應(yīng)信息。指名板演，說(shuō)出計(jì)算的順序和過(guò)程，集體訂正這題的計(jì)算完成了嗎？為什么？還得在橫式的等號(hào)后填上得數(shù)和單位。以此培養(yǎng)學(xué)生觀察仔細(xì)，辦事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，從不敷衍了事的好作風(fēng)。4、比擬：剛剛同學(xué)們做4244時(shí)，既快又正確，做例題4544，怎么有的同學(xué)覺得有點(diǎn)困難呢？這兩道題在計(jì)算中有什么不同的地方？(不同點(diǎn)是：4244是一次進(jìn)位，4544是連續(xù)進(jìn)位)板書：連續(xù)進(jìn)位5、用乘數(shù)乘被乘數(shù)的十位時(shí)，要看個(gè)位上乘得的

20、積有沒(méi)有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。同樣地，用乘數(shù)乘被乘數(shù)的百位時(shí)，也要注意進(jìn)位問(wèn)題。三穩(wěn)固練習(xí)完成教材第16頁(yè)下面的做一做中的兩道題。教師巡視，且及時(shí)級(jí)予個(gè)別輔導(dǎo)。全班完成后，指名說(shuō)出每題計(jì)算的全過(guò)程，予以共同訂正。四總結(jié)歸納引導(dǎo)學(xué)生觀察例7和做一做的板書，讓學(xué)生思考，計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法要注意什么？讓學(xué)生答復(fù)后，教師著重指出：“連續(xù)進(jìn)位這就是我們今天所學(xué)的新的知識(shí)點(diǎn)在一位數(shù)乘法中，不管數(shù)字多大，數(shù)位多高，計(jì)算的法那么都是一樣的，計(jì)算中一定要仔細(xì)認(rèn)真。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每位上乘得的積都要加上前一位進(jìn)上來(lái)的數(shù)。五游戲游戲以“給小動(dòng)物喂食的形式出現(xiàn)：把各類食物上的算式算正確，喂給小動(dòng)

21、物們。使枯燥的計(jì)算變的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。板書設(shè)計(jì)：一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法連續(xù)進(jìn)位4544=1816克三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4說(shuō)教材一、說(shuō)課內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第2527頁(yè)。二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整千數(shù)的根底上教學(xué)的。學(xué)生通過(guò)操作、合作探究、討論等形式，學(xué)會(huì)了對(duì)一般四位數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握它們的讀法和寫法，并理解這些數(shù)的具體含義，為今后五位數(shù)、六位數(shù)的學(xué)習(xí)作了知識(shí)的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)方法的鋪墊。同時(shí)，通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的含義的理解，開展學(xué)生的數(shù)感，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾的數(shù)，理解這

22、些數(shù)的含義，掌握其讀法、寫法。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的方法和態(tài)度。3、培養(yǎng)學(xué)生大膽思維、積極實(shí)踐的精神以及分析概括的能力。四、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：教材從順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的理解。例題先借助計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生按照數(shù)的組成認(rèn)、讀、寫各數(shù)位上非零的四位數(shù)；接著利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，借助計(jì)數(shù)器，自主認(rèn)識(shí)中間有一個(gè)零或連續(xù)兩個(gè)零的四位數(shù)，結(jié)合數(shù)的組成理解數(shù)的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)相應(yīng)的讀和寫。然后讓學(xué)生根據(jù)計(jì)數(shù)器上算珠表示的數(shù)，試著讀寫末尾有兩個(gè)零或中間、末尾都有一個(gè)零的四位數(shù)，并通過(guò)交流、比擬

23、，確認(rèn)讀寫方法，加深對(duì)數(shù)的理解。最后，通過(guò)“想想做做第13題的練習(xí)，讓學(xué)生由直觀到抽象，進(jìn)一步穩(wěn)固一般四位數(shù)的認(rèn)、讀和寫；接著，教材通過(guò)“想想做做第4、5題，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問(wèn)題讀、寫數(shù)，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，同時(shí)，提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確認(rèn)、讀、寫幾千幾百幾十幾的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)是中間有零、末尾有零的數(shù)的讀法。說(shuō)教法和學(xué)法一、以舊引新，促使知識(shí)遷移。這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)千以內(nèi)數(shù)和整千數(shù)的根底上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)為根底，以舊引新，幫助學(xué)生做好知識(shí)的遷移，并激活學(xué)生思維。二、適度開放，促進(jìn)自主探

24、索。自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。本課的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，利用知識(shí)的遷移，并給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生手、口、腦并用，自覺去探索，去認(rèn)識(shí)“幾千幾百幾十幾的含義及讀寫，充分表達(dá)了以學(xué)生為主體的新理念。三、聯(lián)系生活，感受數(shù)學(xué)價(jià)值。數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，以教材為藍(lán)本，注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。從課前的搜集資料，到新課的展開，再到課內(nèi)的交流信息，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)處處將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)世界的應(yīng)用，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。說(shuō)教學(xué)程序一、情境引新1、談話：小紅家今年要搬新家啦！他們?nèi)掖蛩銥樾录姨砩弦恍┬?/p>

25、的家用電器。瞧！他們一家來(lái)到了商店。2、播放錄象：琳瑯滿目的家用電器。對(duì)話：小紅：媽媽，快來(lái)看呀！這兒的微波爐好廉價(jià)啊，只要365元，我們買一臺(tái)吧。媽媽：好哇。錄象暫停，師板書：365，讓學(xué)生讀一讀并在計(jì)數(shù)器上撥一撥，然后說(shuō)說(shuō)它的含義。3、繼續(xù)播放錄象：小紅一家來(lái)到了洗衣機(jī)旁。對(duì)話：小紅：媽媽，你看，這臺(tái)洗衣機(jī)多漂亮呀，不如我們也買一臺(tái)吧，這樣你就不用自己洗了。媽媽：真是個(gè)乖女兒。錄象定格畫面：一臺(tái)洗衣機(jī)及2365元的標(biāo)價(jià)。4、師設(shè)疑：你知道這臺(tái)洗衣機(jī)多少錢嗎？小組內(nèi)試著讀一讀。板書：2365這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中購(gòu)物情境入手，使學(xué)生親身感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

26、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。二、新課展開1、教學(xué)中間沒(méi)零的一般四位數(shù)1組內(nèi)活動(dòng)：試著讀出“2365這個(gè)數(shù)。2全班交流：讀一讀：指名幾個(gè)學(xué)生讀。比一比：365與2365這兩個(gè)數(shù)的異同。撥一撥：在計(jì)數(shù)器上撥出2365，體會(huì)：只要在365的根底上，再在千位上撥2顆珠子就是2365了。說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數(shù)的組成。寫一寫：先指名說(shuō)寫法，師范寫，學(xué)生練習(xí)。3小結(jié)：2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是二千三百六十五。由于學(xué)生已有了千以內(nèi)數(shù)的讀寫這一根底，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師注重的是知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的遷移，讓學(xué)生在獨(dú)立嘗試中學(xué)習(xí)新知，體會(huì)四位數(shù)與三位數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。2、教學(xué)中間有零的四位數(shù)1 繼續(xù)

27、播放錄象并定格在空調(diào)及“3052的標(biāo)價(jià)上。2 師設(shè)疑：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)數(shù)有什么不一樣嗎？那么，這樣的數(shù)你會(huì)讀嗎？還能在計(jì)數(shù)器上撥一撥嗎？3 學(xué)生活動(dòng)：讀、撥、寫。4 交流：你是怎樣讀的，怎樣撥的？5 指導(dǎo)寫數(shù)，強(qiáng)調(diào)：哪一位上沒(méi)有就用0表示。師：現(xiàn)在正值冬季，商場(chǎng)正在打折，原價(jià)3052元的空調(diào)現(xiàn)價(jià)只要畫面出示打折以后的空調(diào)價(jià)格“3002元。問(wèn)：你知道是多少錢嗎？學(xué)生自由讀后交流，可能出現(xiàn)以下兩種情況：生1：三千零零二生2：三千零二歸納小結(jié)：中間連續(xù)有兩個(gè)0的，只讀出一個(gè)零。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中探索知識(shí)，感受新知識(shí)的產(chǎn)生、形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)

28、。3、教學(xué)“試一試1 學(xué)生獨(dú)立完成。2 同桌互說(shuō)自己的想法。3 討論比擬：7400和7040這兩個(gè)數(shù)有什么不同？讀的時(shí)候要注意什么？4 小結(jié)：一個(gè)數(shù)中間的零要讀出來(lái)，末尾的零都不要讀。這一環(huán)節(jié)教師由扶到放，努力表達(dá)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在觀察比擬中深化知識(shí)，在嘗試中品嘗成功的喜悅。三、穩(wěn)固新知1、讀數(shù)師：小紅一家逛到現(xiàn)在，收獲還真不少，因?yàn)樯痰昀飪r(jià)廉物美的商品實(shí)在太多了。讓我們跟著小紅一家再一起去逛一逛吧。播放錄象：出示各式各樣的商品及標(biāo)價(jià)，如：29寸彩電3500元、抽油煙機(jī)572元、冰箱2408元、電腦6080元、家庭影院5008元等。組長(zhǎng)組織組員在小組內(nèi)讀一讀。2、寫數(shù)1給數(shù)拍照“想想做做

29、第1、2題：師在計(jì)數(shù)器上逐一撥出“5237、“4803、“6005等數(shù)，學(xué)生在本子上寫出來(lái)，并說(shuō)出各數(shù)的組成。2“想想做做第3題：師讀出商品價(jià)格，生寫數(shù)。3、比一比：結(jié)合“想想做做第4題1同桌兩人互撥互讀，并寫下來(lái)，看在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)讀得多、寫得多。2勝出的小朋友可以得到老師送給的精美圖片留作紀(jì)念。練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是不可缺少的環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)，形成技能的重要手段。這一環(huán)節(jié)，通過(guò)形式多樣的練習(xí)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生手腦并用，多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)，既獲得了知識(shí)，又得到了能力的培養(yǎng)，同時(shí)又深深體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。四、課內(nèi)活動(dòng)1、談話：生活中的數(shù)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，它能使我們獲取信息，增長(zhǎng)

30、知識(shí)，了解社會(huì)。課前，老師讓同學(xué)們收集了生活中的數(shù)，現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)進(jìn)行一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，將你收集到的數(shù)和信息與班上的同學(xué)一起來(lái)分享。2、學(xué)生交流信息，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷搜集交流體會(huì)的過(guò)程，感受數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。五、全課總結(jié)小朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書：幾千幾百幾十幾這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生談收獲及體會(huì)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識(shí)。三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5今天，我為大家說(shuō)課的題目是?統(tǒng)計(jì)?，我打算從以下幾方面來(lái)說(shuō)：一、說(shuō)教材。先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材分析，本節(jié)課是人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程第(三)冊(cè)第(七)單元的內(nèi)容。教材為了便于學(xué)生掌握，為學(xué)生

31、的學(xué)習(xí)新知作了精心的設(shè)計(jì)。內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如統(tǒng)計(jì)喜歡的動(dòng)物卡片、統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡看的比賽，喜歡的玩具等等。本節(jié)課它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了(一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù))的根底上進(jìn)行教學(xué)的。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)(統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí))打下根底，作好鋪墊。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是：(讓學(xué)生進(jìn)一步吐艷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程)，難點(diǎn)是(讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用)解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵，我認(rèn)為是(選擇聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際的內(nèi)容，并且讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程)?；趯?duì)教材的理解和分析以及(二)年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，從課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)

32、：1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2、在學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表，畫條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，在教具和學(xué)具上需要準(zhǔn)備的(多媒體課件，動(dòng)物圖片，練習(xí)紙等)。二、說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法?！皟?yōu)化教學(xué)過(guò)程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人本著這一理念，我在教法和學(xué)法上是這樣設(shè)想的：首先說(shuō)說(shuō)教法的設(shè)想：本課時(shí)的學(xué)

33、習(xí)是在學(xué)生一年級(jí)原有的根底之上來(lái)學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)時(shí)我將充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇和創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程，從而感受統(tǒng)計(jì)的意義，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。再來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)法的設(shè)想：?標(biāo)準(zhǔn)?指出有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，互相討論、分析、研究，留給他們足夠的動(dòng)手實(shí)踐和思考的時(shí)間和空間，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，讓學(xué)生在全情參與中不

34、知不覺中學(xué)會(huì)新知，開展能力。三、說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)?標(biāo)準(zhǔn)?提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂生活化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)努力做到“讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)、“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流、“培養(yǎng)良好的初步解決問(wèn)題的能力。我特地設(shè)計(jì)了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)：1、情景激趣，揭示課題。課的開始，我創(chuàng)設(shè)了班級(jí)“迎新大聯(lián)歡的情景，讓學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾進(jìn)行活動(dòng)，準(zhǔn)備了虎、狗、兔、烏龜動(dòng)物圖片貼于黑板之上，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾，在題卡上打“radic;。教師提問(wèn)，老師該如何準(zhǔn)備這些頭飾，你們有什么好的方法?從而引出本節(jié)課的主題：統(tǒng)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)，特別貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一方面為

35、新課的探究準(zhǔn)備了第一手的材料，又使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中必要性!2、合作探究，培養(yǎng)能力。A、探究整格的涂法。(1)學(xué)生小組合作用自己喜歡的方法記錄整理數(shù)據(jù)，填入統(tǒng)計(jì)表中，然后匯報(bào)數(shù)據(jù)記錄情況，教師提問(wèn)，你們是用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，在實(shí)物投影上展示學(xué)生各種統(tǒng)計(jì)的方法，可能會(huì)有正字法，“畫等方法，這樣有利于教師了解學(xué)生原有的知識(shí)根底，并且將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，充分表達(dá)了學(xué)生的個(gè)性化開展。(2)讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖(每格表示1個(gè)單位，最多數(shù)量為10)中表示出每種頭飾的數(shù)量，在答題紙卡上完成。教師提供的統(tǒng)計(jì)圖只有10個(gè)格子，比方小兔有16個(gè)時(shí)，學(xué)生們肯定會(huì)有不少意見，認(rèn)為在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上無(wú)法再

36、繼續(xù)，這是老師抓住時(shí)機(jī)，問(wèn)“小兔有16個(gè)，畫16個(gè)格子不夠了怎么辦，小組內(nèi)進(jìn)行第一次的討論，交流，動(dòng)腦筋、想方法，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的討論情況，在小組討論的根底上進(jìn)行全班的反應(yīng)交流。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：往上加格子;在旁邊一欄中繼續(xù)畫等，教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在多媒體上出示。當(dāng)有學(xué)生想到把1格分成兩小格，教師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)的媒體展示，問(wèn)問(wèn)學(xué)生怎么一分為二就夠了，1格表示幾個(gè)，多請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生講講為什么一格表示兩個(gè)單位之后，小兔的數(shù)量16能科學(xué)的表示。對(duì)于以上反應(yīng)的三種方法，學(xué)生先獨(dú)立觀察比擬并思考，最喜歡哪種方法，為什么?再進(jìn)行第二次的小組交流，然后統(tǒng)一看法：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，用“一格表示

37、2個(gè)單位的方法更合理。在以后的學(xué)習(xí)中還可以用“表示一格3個(gè)、5個(gè)。甚至更大的單位。(思維是從問(wèn)題開始的，有問(wèn)題才有思考。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從學(xué)生的困惑和問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中去，讓學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)自己提出問(wèn)題，并尋求最正確的解決問(wèn)題的方案，學(xué)生在一次一次的討論、交流、傾聽中深刻理解了統(tǒng)計(jì)意義和作用，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。)(3)在新的每格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖上，學(xué)生把每種動(dòng)物頭飾的數(shù)量表示出來(lái)。在獨(dú)立完成的根底上，教師提問(wèn)：如16個(gè)頭飾為什么只涂8格?4個(gè)頭飾在剛剛的統(tǒng)計(jì)圖上涂了4格，現(xiàn)在為什么只涂2格就可以了?等等這樣看似簡(jiǎn)單而不經(jīng)意的提問(wèn)，其實(shí)能對(duì)學(xué)生理解每格表示2個(gè)單位

38、的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和含義有很大的幫助。接著請(qǐng)學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)從中了解到了哪些信息?能提出哪些信息?在全班交流的根底上，采用同桌一問(wèn)一答的形式分析這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。B、探究半格的涂法。(1)創(chuàng)設(shè)“開聯(lián)歡會(huì)老師去買冷飲的情景，出示所買的各種冷飲的統(tǒng)計(jì)表，數(shù)據(jù)分別是：10、6、11、17，以及兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖(分別是每格表示1單位，每格表示2個(gè)單位的)，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，統(tǒng)一意見，選第二種統(tǒng)計(jì)圖比擬合理。(2)接下去是學(xué)生嘗試這完成這個(gè)統(tǒng) 計(jì)圖，有困難的進(jìn)行小組的第三次討論：11該涂幾格，怎么涂?給學(xué)生充分的展示思維的時(shí)間，然后進(jìn)行交流反應(yīng)，教師根據(jù)反應(yīng)在多媒體上進(jìn)行講解和示范，帶給學(xué)生科學(xué)正確的方法

39、和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3)教師問(wèn)：看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，假設(shè)你是冷飲店的老板，你會(huì)怎樣進(jìn)貨?說(shuō)說(shuō)理由。象這樣問(wèn)題的提出，一方面學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題很感興趣，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，另一方面，學(xué)生能真真切切的體會(huì)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的是實(shí)用性，比老師空洞的說(shuō)教強(qiáng)得多!并且?課標(biāo)?要求本節(jié)課的教學(xué)，教師應(yīng)注意在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并樂(lè)于與同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題以及分析、比擬和推理的能力。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，在合作、推理的過(guò)程中親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了交流。3、穩(wěn)固深化，課外延伸。(1)教師創(chuàng)設(shè)“聯(lián)歡會(huì)演節(jié)目的情景，出示一個(gè)不完整的條

40、形統(tǒng)計(jì)圖(下面沒(méi)有內(nèi)容)，請(qǐng)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)缺了什么?然后給出提示，在小組討論的根底上將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。這使學(xué)生將統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)與分析統(tǒng)計(jì)圖反方法的有機(jī)結(jié)合。(2)設(shè)計(jì)了一個(gè)“課后小調(diào)查。小組合作調(diào)查班級(jí)同學(xué)最愛看的圖書種類，制成統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)校圖書室提出建議。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是“有用的，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種反應(yīng)以及課堂的延伸。4、總結(jié)全課，談?wù)勗撌?。這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生回憶一下自己剛剛學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)，你有什么收獲?談?wù)勀阍谛〗M合作學(xué)習(xí)中的感受或本組同學(xué)在這節(jié)課中的表現(xiàn)。這樣，通過(guò)交流評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗(yàn)，交換意見與看法，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人。總之

41、，本節(jié)課的設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持“將課堂還給學(xué)生，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者和創(chuàng)造者。以上就是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)說(shuō)課稿全部?jī)?nèi)容供家長(zhǎng)參考，祝能夠進(jìn)入是適合的學(xué)校!三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6教學(xué)內(nèi)容：可能性教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)“猜測(cè)試驗(yàn)分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，經(jīng)歷事件發(fā)生可能性大小的探索過(guò)程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。2、培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)和觀察能力。3、在活動(dòng)交流中開展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生可能性的大小。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)能知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、棋子兩種顏色、小球三種顏色、大盒子、反應(yīng)練習(xí)、統(tǒng)計(jì)表格。教學(xué)過(guò)程：課前談話：實(shí)物投影展示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下轉(zhuǎn)盤得獎(jiǎng)