（物理）3 杠桿分析 （提高）-浙教版科學(xué)九上講義（2分答案 機(jī)構(gòu)用）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 （物理）3 杠桿分析 （提高）浙教版科學(xué)九上講義（2分，答案 機(jī)構(gòu)用）學(xué)科教師輔導(dǎo)講義學(xué)員編號：1年級：九年級課時(shí)數(shù)：學(xué)員姓名：輔導(dǎo)科目：科學(xué)學(xué)科教師：授課類型授課日期及時(shí)段教學(xué)內(nèi)容(T同步杠桿分析)(同步知識梳理)1.杠桿：一根在力的作用下能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒就叫杠桿。2什么是支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂？(1)支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)(o)(2)動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力(F1)(3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力(F2)(4)動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力的作用線的距離（L1）。(5)阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離（L2）3杠桿平衡的條件:動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂.或?qū)懽鳎篎

2、1L1=F2L2或?qū)懗伞＿@個(gè)平衡條件也就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。4三種杠桿：(1)省力杠桿：L1L2,平衡時(shí)F1F2。特點(diǎn)是費(fèi)力，但省距離。（如釣魚杠，理發(fā)剪刀等）(3)等臂杠桿：L1=L2,平衡時(shí)F1=F2。特點(diǎn)是既不省力，也不費(fèi)力。（如：天平）【重難點(diǎn)】知道杠桿模型，理解杠桿五要素；知道杠桿平衡條件；知道杠桿的三種類型及杠桿的應(yīng)用。(同步題型分析)杠桿動(dòng)態(tài)平衡問題杠桿動(dòng)態(tài)平衡是指構(gòu)成杠桿的某些要素發(fā)生變化,而杠桿仍處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)，分析杠桿的動(dòng)態(tài)平衡時(shí)，一般是動(dòng)中取靜，根據(jù)杠桿平衡條件，分析比較，得出結(jié)論。一.阻力一定，判斷動(dòng)力的變化情況1.l1不變，l2變化【例1】如圖所示，

3、輕質(zhì)杠桿可繞O轉(zhuǎn)動(dòng)，在A點(diǎn)始終受一垂直作用于杠桿的力，在從A轉(zhuǎn)動(dòng)A/位置時(shí)，力F將（）A、變大B、變小C、先變大，后變小D、先變小，后變大2.l2不變，l1變化【例2】如圖所示，輕質(zhì)杠桿OA的B點(diǎn)掛著一個(gè)重物，A端用細(xì)繩吊在圓環(huán)M下，此時(shí)OA恰成水平且A點(diǎn)與圓弧形架PQ的圓心重合，那么當(dāng)環(huán)M從P點(diǎn)逐漸滑至Q點(diǎn)的過程中，繩對A端的拉力大小將（）A、保持不變B、逐漸增大C、逐漸減小D、由大變小再變大3.l1與l2同時(shí)變化，但比值不變(BG)【例3】用右圖所示的杠桿提升重物，設(shè)作用在A端的力F始終豎直向下，在將重物慢慢提升到一定高度的過程中，F(xiàn)的大小將（）A、保持不變B、逐漸變小C、逐漸變大D、先變

4、大，后變小4、l1與l2同時(shí)變化【例4】如圖所示，一個(gè)直杠桿可繞軸O轉(zhuǎn)動(dòng)，在直桿的中點(diǎn)掛一重物，在桿的另一端施加一個(gè)方向始終保持水平的力F，將直桿從豎直位置慢慢抬起到水平位置過程中，力F大小的變化情況是()A.一直增大B.一直減小C.先增大后減小D.先減小后增大二.動(dòng)力與阻力不變，動(dòng)力臂與阻力臂變化【例5】如圖所示，用一細(xì)線懸掛一根粗細(xì)均勻的輕質(zhì)細(xì)麥桔桿，使其靜止在水平方向上，O為麥桔桿的中點(diǎn)這時(shí)有兩只螞蟻同時(shí)從O點(diǎn)分別向著麥桔桿的兩端勻速爬行，在螞蟻爬行的過程中麥桔桿在水平方向始終保持乎衡，則（）(圖5)A.兩螞蟻的質(zhì)量一定相等B.兩螞蟻的爬行速度大小一定相等C.兩螞蟻的質(zhì)量與爬行速度大小的

5、乘積一定相等D.兩螞蟻對麥桔桿的壓力一定相等三.動(dòng)力臂與阻力臂不變，動(dòng)力與阻力改變【例6】如圖所示的輕質(zhì)杠桿，AO小于BO在A、B兩端懸掛重物（同種物質(zhì)）G1和G2后杠桿平衡若將G1和G2同時(shí)浸沒到水中則（）杠桿仍保持平衡B、杠桿的A端向下傾斜C、杠桿的B端向下傾斜D、無法判斷(課堂達(dá)標(biāo)檢測)1（2020安徽銅陵期末）一均勻木板AB，B端固定在墻壁的轉(zhuǎn)軸上，木板可在豎直面內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)，木板下墊3塊C，恰好使木板水平放置，如圖所示，現(xiàn)在水平力F將C由A向B勻速推動(dòng)過程中，推力F將（）A大小不變B逐漸增大C先增大后減小D先減小后增大2（2020四川綿陽中考真題）綿陽一號橋是斜拉橋，斜拉橋比梁式橋的跨越能

6、力大，我國已成為擁有斜拉橋最多的國家。如圖是單塔雙索斜拉大橋，索塔兩側(cè)對稱的拉索承受了橋梁的重力，一輛載重汽車從橋梁左端按設(shè)計(jì)時(shí)速勻速駛向索塔的過程中，左側(cè)拉索拉力大小A一直增大B一直減小C先減小后增大D先增大后減小3（2019南京師范大學(xué)附屬中學(xué)樹人學(xué)校初三月考）當(dāng)手握啞鈴向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，上臂中的肱二頭肌收縮產(chǎn)生的力使前臂骨骼繞肘關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)，在這里，前臂骨骼可以看成杠桿，肘關(guān)節(jié)是支點(diǎn)，啞鈴對手的壓力是阻力，如圖所示，啞鈴質(zhì)量為2kg，此時(shí)，當(dāng)人手托的物體保持平衡時(shí)，肱二頭肌所施加力的大小為（）大于2kgB大于20NC小于20ND等于20N4（2020內(nèi)蒙古海勃灣初二期末）身高相同的兄弟二人用一根重

7、力不計(jì)的均勻扁擔(dān)抬起一個(gè)900N的重物已知扁擔(dān)長為1.8m，重物懸掛點(diǎn)與哥哥的肩之間的距離OA=0.8m，如圖所示則A以哥哥的肩A為支點(diǎn)，可計(jì)算出弟弟承擔(dān)的壓力為400NB以O(shè)為支點(diǎn)，可計(jì)算出兄弟二人承擔(dān)的壓力之比為4:9C以O(shè)為支點(diǎn)，可計(jì)算出兄弟二人承擔(dān)的壓力之比為9:5D以弟弟的肩B為支點(diǎn)，可計(jì)算出哥哥承擔(dān)的壓力為600N5（2020陜西西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)初三開學(xué)考試）如圖所示是一根重為G的均勻木棒OA，能以支點(diǎn)O自由轉(zhuǎn)動(dòng)，現(xiàn)用力FC作用于木棒的A端，使木棒OA在水平位置上保持平衡。當(dāng)力F由FC的方向逐漸轉(zhuǎn)到FB時(shí)，力的大小為（）A一直在減小B保持不變C先減小后增大D先增大后減小6（20

8、20山東煙臺中考真題）我國古代勞動(dòng)人民用智慧創(chuàng)造出很多實(shí)用工具，如圖所示的四個(gè)場景中所用工具屬于費(fèi)力杠桿的是（）A推石磨轉(zhuǎn)動(dòng)B按壓杠榨油C踩踏板舂米D拉木棒搬石7（2020江蘇清江浦初三二模）小明把上鉤后的魚勻速拉出水面過程中，會(huì)感覺魚逐漸“變重”，關(guān)于小明用該魚竿釣魚的過程，下列說法正確的是（）A魚竿是省力杠桿，魚受到的浮力逐漸增大B魚竿是省力杠桿，細(xì)繩上的拉力逐漸減小C魚竿是費(fèi)力杠桿，魚受到的重力逐漸增大D魚竿是費(fèi)力杠桿，細(xì)繩上的拉力逐漸增大8（2020天津初三三模）如圖所示，在寬為的小方凳與凳邊平行放一輕質(zhì)木棒，木棒左端處懸掛物體甲，右側(cè)懸掛物體乙，使木棒能水平靜止當(dāng)把懸掛物體乙的細(xì)繩移

9、至點(diǎn)，木棒恰好順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。已知，則要使得木棒能水平靜止，懸掛物體乙的細(xì)繩可移動(dòng)范圍的長度為（）A70BCD1009（2020湖北曾都初二期末）如圖，小明用一輕質(zhì)杠桿自制簡易密度秤的過程中，在A端的空桶內(nèi)分別注入密度已知的不同液體，改變物體M懸掛點(diǎn)B的位置，當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí)，在M懸掛點(diǎn)處標(biāo)出相應(yīng)液體的密度值.下列關(guān)于密度秤制作的說法中，正確的是（）A每次倒入空桶的液體質(zhì)量相同B密度秤的刻度不均勻C增大M的質(zhì)量，秤的量程會(huì)減小D懸點(diǎn)O適當(dāng)左移，秤的量程會(huì)增大10（2019湖南鳳凰初三零模）如圖，一個(gè)長方體木箱，重心在它的幾何中心，其高度為H、正方形底面的邊長為L、重為G。想把這個(gè)木推倒（木箱

10、較重，不會(huì)移動(dòng)），在其中部的中心最初施加一個(gè)水平推力大小是（）ABCD11（2019東海縣第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)月考）如圖所示，用輕質(zhì)材料制成的吊橋搭在河對岸一個(gè)人從橋的左端勻速走到橋的右端，橋面始終是水平的，不計(jì)吊橋和繩的重力，人從吊橋左端出發(fā)時(shí)開始計(jì)時(shí)則人在吊橋上行走過程中，吊橋右端所受地面支持力F與人行走時(shí)間t的關(guān)系圖像是()ABCD12（2019江蘇東臺初三月考）生活中，小華發(fā)現(xiàn)有如圖甲所示的水龍頭，很難徒手?jǐn)Q開，但用如圖乙所示的鑰匙，安裝并旋轉(zhuǎn)鑰匙就能正常出水（如圖丙所示）下列有關(guān)這把鑰匙的分析中正確的是A在使用過程中可以減小阻力臂B在使用過程中可以減小阻力C在使用過程中可以減小動(dòng)力臂D在使用

11、過程中可以減小動(dòng)力13（2019河西天津?qū)嶒?yàn)中學(xué)初三一模）小強(qiáng)在地面上用手支撐著身體靜止不動(dòng)，如圖所示。他的身體重力是500N，重心在A點(diǎn)。重心與腳的水平距離是0.9m，重心與手的水平距離是0.6m。此時(shí)，小強(qiáng)雙手對地面的壓力是多大？A150NB300NC500ND750N14（2019吉林汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)初二期末）愛米將長為0.6m、質(zhì)量可忽略不計(jì)的木棒擱在肩上，棒A端掛一個(gè)40N的物體，肩上支點(diǎn)O離A為0.2m，她用手壓B端使木棒保持水平平衡，如圖，愛米的重為500N，則此時(shí)A木棒屬于省力杠桿B手壓木棒的壓力大小為80NC肩對木棒的支持力大小為40ND人對地面的壓力大小為500N15（2

12、019湖南永州中考模擬）如圖AB為一可繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的杠桿，在A端通過繩子作用一個(gè)拉力，使杠桿平衡，保持重物不動(dòng)，而使繩繞A點(diǎn)沿圖中虛線緩慢逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，則F（?）先變大后變小?B先變小后變大?C不變?D無法判斷16（2016上海上外附中初三專題練習(xí)）兩個(gè)人共同搬一個(gè)50千克質(zhì)量分布均勻的木箱上樓梯，如圖所示木箱長1.25米，高0.5米；樓梯和地面成45，而且木箱與樓梯平行如果兩人手的用力方向都是豎直向上的，那么在下面的人對木箱施加的力與上面的人對木箱施加的力的比值是ABCD17（2018全國高三課時(shí)練習(xí)）如圖所示，質(zhì)量相等的甲、乙兩人所用繩子相同，甲拉住繩子懸在空中處于靜止?fàn)顟B(tài)；乙拉住繃緊繩子的中

13、點(diǎn)把繩子拉斷了，則()A繩子對甲的拉力小于甲的重力B繩子對甲的拉力大于甲對繩子的拉力C乙拉斷繩子前瞬間，繩上的拉力一定小于乙的重力D乙拉斷繩子前瞬間，繩上的拉力一定大于乙的重力18（2018安徽無為初三課時(shí)練習(xí)）如圖用獨(dú)輪車搬運(yùn)磚頭到240米遠(yuǎn)工地，若獨(dú)輪車所受的阻力為50N，若車廂和磚頭所受的總重力G為1000N（車架所受重力忽略不計(jì)）。獨(dú)輪車的有關(guān)尺寸如圖。工人把車勻速推到工地用了2分鐘則下列說法中正確的是（）A獨(dú)輪車使用時(shí)，人手向上的壓力為294NB工人在這段時(shí)間內(nèi)做功的功率為100WC工人將手靠近車斗會(huì)更省力一些D輪胎磨損后，在相同條件下，車輪受到地面的摩擦力會(huì)更大19（2018全國初

14、三課時(shí)練習(xí)）一把刻度準(zhǔn)確的桿秤，秤砣因長期使用磨損變輕，現(xiàn)用其稱大白菜質(zhì)量時(shí)的示數(shù)將（）A比物體的實(shí)際質(zhì)量大B比物體的實(shí)際質(zhì)量小C和物體的實(shí)際質(zhì)量相同D無法判斷20（2018陜西初三開學(xué)考試）關(guān)于簡單機(jī)械的理解，錯(cuò)誤的是（）A車能輕松上山，盤山公路可看作是一個(gè)斜面B汽車方向盤是一個(gè)輪軸，其本質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿C將繩子把兩根光滑的木棍繞起來，可以看作是滑輪組D蠟燭蹺蹺板在兩端蠟燭都點(diǎn)燃時(shí)能上下擺動(dòng)，因此可以看作是一個(gè)杠桿(1-5BBBAC6-10CDBDD11-15BDBAB16-20BDBAB)學(xué)科教師輔導(dǎo)講義學(xué)員編號：1年級：九年級課時(shí)數(shù)：學(xué)員姓名：輔導(dǎo)科目：科學(xué)學(xué)科教師：授課類型授課日期及時(shí)

15、段教學(xué)內(nèi)容(T同步滑輪斜面分析)(同步知識梳理)【定滑輪和動(dòng)滑輪】周邊有槽，中心有一轉(zhuǎn)動(dòng)軸的輪子叫滑輪，因?yàn)榛喛梢赃B續(xù)旋轉(zhuǎn)，因此可看作是能夠連續(xù)旋轉(zhuǎn)的杠桿，仍可以用杠桿的平衡條件來分析。.定滑輪：在工作過程中，軸的位置固定不動(dòng)的滑輪叫做定滑輪；.動(dòng)滑輪：在工作過程中，軸的位置隨物體移動(dòng)的滑輪叫做動(dòng)滑輪?！疽c(diǎn)詮釋】1.定滑輪：如下圖甲所示，我們可把一條直徑看成杠桿，圓心就是杠桿的支點(diǎn)，因此，定滑輪實(shí)質(zhì)是等臂杠桿。定滑輪的特點(diǎn)是它的轉(zhuǎn)軸（支點(diǎn)）不隨貨物上下移動(dòng)。2.動(dòng)滑輪：如下圖乙所示，特點(diǎn)是它的轉(zhuǎn)動(dòng)軸會(huì)隨物體上下移動(dòng)，它實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂為阻力臂2倍的省力杠桿，它的轉(zhuǎn)動(dòng)軸是阻力作用點(diǎn)。3.定滑輪和

16、動(dòng)滑輪的作用（1）使用定滑輪雖然不能省力，但可以改變用力方向，給工作帶來方便。（2）使用動(dòng)滑輪可以省力，但要多移動(dòng)距離?！净喗M】1.定義：滑輪組是由定滑輪和動(dòng)滑輪組裝起來的。2.特點(diǎn)：既可省力，又可以改變用力方向。但費(fèi)距離。3.結(jié)論：在使用滑輪組時(shí)，滑輪組用幾段繩子吊著動(dòng)滑輪，提起物體所用的力就是總重的幾分之一。如果考慮動(dòng)滑輪的重力，則有【根據(jù)要求設(shè)計(jì)滑輪組】1根據(jù)要求確定動(dòng)滑輪上繩的段數(shù)。2.根據(jù)繩的段數(shù)，確定動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)：一個(gè)動(dòng)滑輪可拉2段繩，還能改變用力方向；但也可以拉三段繩，但就不能改變用力方向了。（1）設(shè)想如果需要n段繩（n為偶數(shù)）那么就需要n/2個(gè)動(dòng)滑輪和n/2個(gè)定滑輪穿繩組裝時(shí)

17、，繩的固定端要固定在定滑輪下的掛鉤上（這叫做“偶定”），若不改變力的方向，還可少用一個(gè)定滑輪，即個(gè)定滑輪。（2）如果n為奇數(shù)，則需要個(gè)動(dòng)滑輪和同樣數(shù)目的定滑輪，穿繩時(shí)，繩的固定端要拴在動(dòng)滑輪上方的掛鉤上（這叫做“奇動(dòng)”），這不能改變用力方向，如果還想改變用力方向，就應(yīng)再加一個(gè)定滑輪，即個(gè)定滑輪。上述方法叫“奇動(dòng)偶定”，如下圖所示。【輪軸和機(jī)械傳動(dòng)】1.由（外圍的）輪和（中間的）軸組成的能繞軸心轉(zhuǎn)動(dòng)的簡單機(jī)械叫做輪軸。輪軸工作示意圖（1）動(dòng)力作用在輪上，輪軸是一個(gè)省力杠桿，但費(fèi)距離。（2）動(dòng)力作用在軸上，輪軸是一個(gè)費(fèi)力杠桿，但省距離。砂輪、手搖鉆、自行車腳踏板與牙盤、汽車方向盤等都是生活中的輪軸

18、。2.機(jī)械傳動(dòng)裝置可以實(shí)現(xiàn)機(jī)械之間的動(dòng)力和能量傳遞。1.輪軸可以改變用力大小，也可以改變物體的速度。2.機(jī)械傳動(dòng)的方式有三種：（1）皮帶傳動(dòng)：依靠輪與皮帶間的摩擦力傳遞。（2）鏈傳動(dòng)：依靠齒與鏈的嚙合來傳遞。（3）齒輪傳動(dòng)：依靠齒與齒的嚙合來傳遞。【斜面】與水平面成傾斜的光滑平面，稱為斜面。（假設(shè)無摩擦）螺旋也是斜面的一種應(yīng)用。斜面長是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之幾。.要使物體升高相同的高度，斜面越長越省力。.斜面坡度越小越省力。4.以斜面裝置拉動(dòng)滑車至高處的作用力，比直接吊起滑車至高處的作用力要小，也就是說，斜面可以用較小的力將物體抬至高處。5.斜面越長或斜面高越短即斜角越小，則越省力

19、。(同步題型分析)【例1】施工中，一工人利用如圖所示的滑輪，若沿不同方向?qū)⒁煌澳嗌程岬礁咛帲ú挥?jì)摩擦），那么工人用的拉力是：（）AF1大BF2大CF3大D一樣大【解析】因?yàn)槎ɑ喯喈?dāng)于一等臂杠桿，只能改變力的方向，而不省力，故定滑輪拉同一重物G，沿三個(gè)不同方向，用的拉力大小相等?！纠?】下列關(guān)于使用滑輪組的優(yōu)點(diǎn)的論述，較全面的是（）A一定是省力的，又能改變力的方向B一定是省力的，但不能改變力的方向C肯定可以改變力的方向，省力與否要具體分析D有時(shí)既省力，又能改變力的方向，有時(shí)可以省力，但不改變力的方向【解析】A、如右圖所示，滑輪組有三段繩子，力的方向向上，因此可以省力但不能改變力的方向，故A不合

20、題意。B、如左圖所示，滑輪組有兩段繩子，力的方向向下，因此可以省力，同時(shí)能改變力的方向，故B不合題意。C、圖中兩個(gè)滑輪組一定省力，左圖能改變力的方向，但右圖不能改變力的方向，故C不符合題意。D、左圖滑輪組能省力、能改變力的方向；右圖滑輪組能省力，不能改變力的方向，故D符合題意。故選D?！纠?】如圖所示，用滑輪組提起物重相等的物體，若忽略動(dòng)滑輪的重和摩擦?xí)r，所用的拉力最大的是：【解析】本題考查作用在繩子末端的拉力大小如何確定。運(yùn)用隔離法，假想把定滑輪和動(dòng)滑輪從中間隔斷，再看隔離后，留在動(dòng)滑輪及貨物上相關(guān)線頭有幾個(gè)，就是幾段繩子吊著重物，則每段繩子的拉力F=G/n。（動(dòng)滑輪重和摩擦力不計(jì)）同學(xué)們要

21、特別注意第四幅圖，根據(jù)滑輪定義此圖中兩個(gè)滑輪均為定滑輪，所以并不省力，拉力F=G。(課堂達(dá)標(biāo)檢測)1（2020遼寧新?lián)崞谀┤鐖D所示，體重為600N的工人用滑輪組把重為500N的貨物在4s內(nèi)勻速提高2m，拉力為300N，不計(jì)繩重及摩擦，則下列說法正確的是（）拉力做的功為600JB滑輪組的機(jī)械效率為80%C工人對地面的壓力為300ND工人用該滑輪組最多能提升1200N的貨物2（2019四川省綿陽外國語學(xué)校初三開學(xué)考試）如圖所示，用10N的水平拉力F拉滑輪，使足夠長的物體A以0.2m/s的速度在水平地面上勻速運(yùn)動(dòng)，彈簧測力計(jì)的示數(shù)為3N若不計(jì)滑輪重、彈簧測力計(jì)重、繩重和滑輪摩擦，則下列說法中正確的

22、有AB受到的摩擦力為3N，方向水平向左B滑輪移動(dòng)的速度為0.4m/sC繩子拉物體A的功率為1WD在運(yùn)動(dòng)過程中若將拉力F增大到12N，彈簧測力計(jì)的示數(shù)為6N3（2020遼寧望花初三其他）如圖所示，小剛的體重為500N，繩子所能承受的最大拉力為600N，他用400N的拉力提升重物，使重物在10s內(nèi)勻速上升2m，滑輪組的機(jī)械效率為80%（不計(jì)繩重及摩擦）。下列說法正確的是（）A繩子自由端移動(dòng)的速度為0.2m/sB拉力的功率為240WC重物的重為1200ND此滑輪組最多能提起1560N重物4（2020孝感市孝南區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)開學(xué)考試）工人用如圖所示的滑輪組提升重為800N的物體，物體上升的速度為0.2

23、m/s，工人對滑輪組繩子自由端的拉力為F，拉力移動(dòng)的速度為v，若考慮動(dòng)滑輪重，摩擦等因素，下列各組值中可能的是（）F=200N，v=0.8m/sBF=300N，v=0.8m/sCF=200N，v=0.6m/sDF=300N，v=0.6m/s5（2020陜西西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)初三開學(xué)考試）如圖所示，物體A重50N，物體B重15N，此時(shí)A恰能沿著水平桌面以0.2m/s的速度向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)：對A施加水平向左的力F使B以原速度勻速上升，下列選項(xiàng)正確的是（不計(jì)摩擦、繩重及滑輪重）（）A物體B勻速下降的速度是0.6m/sB物體A受到的摩擦力為45NC2s內(nèi)拉力F對A做的功為24JD物體B勻速上升時(shí)，

24、繩子拉力的功率為9W6（2020重慶外國語學(xué)校龍洲灣校區(qū)初三二模）工人師傅為了搬運(yùn)裝修材料，設(shè)計(jì)了如圖所示的滑輪組，動(dòng)滑輪重60N。在一次施工時(shí)，用此裝置將重為300N的材料勻速提升到9m高的棱上，用時(shí)30s，繩重和摩擦忽略不計(jì)，則下列說法中正確的是（）A繩上的拉力為120NB工人做功的功率是54WC滑輪組的機(jī)械效率為83.3%D所提物體越重該滑輪組的機(jī)械效率越小7（2019山西晉城初二期末）如圖所示，貨物G重280N，動(dòng)滑輪重20N，為使杠桿平衡，則豎直向上的力F的大小為（杠桿重、繩重、摩擦都忽略不計(jì)）（）A100NB200NC300ND400N8（2020廣西南寧初三其他）如圖，某同學(xué)旅游

25、時(shí)，發(fā)現(xiàn)一種利用滾軸和繩子組裝的特殊機(jī)械。當(dāng)?shù)厝私柚@種裝置可以將較重的物體很輕便地搬運(yùn)到二樓上面。他借助該裝置提升100N的重物（不計(jì)摩擦和裝置的自重）。下列說法正確的是（）A可以把A、B簡化看成動(dòng)滑輪B人將繩拉過1m時(shí)，物體也上升1mC物體勻速上升時(shí)，人對繩的拉力為20ND利用該裝置不能省力，但能改變力的方向9（2020上海復(fù)旦附中青浦分校初三）在圖示的裝置中，已知重物牛，重物牛，在摩擦和動(dòng)滑輪重力均不考慮的情況下，使重物保持平衡的拉力應(yīng)等于A牛B牛C牛D牛10（2019遼寧撫順初三其他）建筑工地的工人用如圖所示的滑輪組搬運(yùn)沙袋，已知一袋沙袋重200N，工人一次性用該滑輪組搬運(yùn)4袋沙袋，滑

26、輪組自由端移動(dòng)的速度為0.2m/s，機(jī)械效率為80%，下列說法正確的是（）A10s內(nèi)工人做功1600JB工人在自由端的拉力F=400NC動(dòng)滑輪重G動(dòng)=200ND10s內(nèi)沙袋機(jī)械能堆加1000J11（2020四川綿陽初三一模）建筑工地上需要將6塊相同的磚從地面運(yùn)送到樓頂，工人師傅利用如圖所示的裝置分三次運(yùn)送，第一次運(yùn)1塊，第二次運(yùn)2塊，第三次運(yùn)3塊。每次運(yùn)送時(shí)，磚都以相同的速度勻速上升相同高度，繩重及摩擦均忽略不計(jì)。這三次拉力依次為F1、F2、F3，拉力做的功為W1、W2、W3，有用功率為P1、P2、P3，機(jī)械效率為1、2、3，則（）F1+F2=F3W1+W2=W31+2=3DP1+P2=P31

27、2（2019江蘇常州初三期末）用如圖所示的滑輪組吊裝100袋大米，每袋大米的質(zhì)量是50kg，繩子能承受的最大拉力為1200N，不計(jì)滑輪以及繩重，不計(jì)輪、軸間摩擦，g取10N/kg，則至少需要吊運(yùn)的次數(shù)是（）A9次B10次C11次D12次13（2019重慶實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校初三開學(xué)考試）如下圖處于平衡狀態(tài)，在不計(jì)滑輪重及繩子摩擦的情況下，G1G2為A12B11C21D3114（2019上海市梅隴中學(xué)初二期中）如圖所示的滑輪裝置，重為5牛的物體掛在繩端，力F作同在滑輪的軸上，滑輪在力F的作用下以2米/秒的速度勻速向上運(yùn)動(dòng)若不計(jì)滑輪重及摩擦，則拉力F的大小和物體向上運(yùn)動(dòng)的速度為A10牛，4米/秒B2.5牛，4米/秒C10牛，2米/秒D2.5牛，2米/秒15（2017上海市閔行區(qū)航華第二中學(xué)初二月考）如圖所示中，杠桿平衡時(shí)為（）ABCD16（2019霍邱縣第二中學(xué)初三月考）用一個(gè)機(jī)械效率為70%的滑輪組，將重為2240N的重物提起，所用的拉力為800N，則滑輪組至少由（）組成A1個(gè)定滑輪和1個(gè)動(dòng)滑輪B2個(gè)定滑輪和2個(gè)動(dòng)滑輪C1個(gè)定滑輪和2個(gè)動(dòng)滑輪D2個(gè)定滑輪和1個(gè)動(dòng)滑輪17（2019山東