小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(15篇)

1、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(15篇) 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(15篇) 作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1 教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說出是幾個(gè)幾相加。2、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，體會(huì)乘法和加法之間的關(guān)系。3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)0的乘法。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法教具準(zhǔn)備：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、。1、填一填（投影出示）3+3+3+3=（）（）7+7+7=（）（）5+5+5+5+5+5=（）（）6+6+6+6+6=（）（）2、寫出乘法算式各部分的名稱4 3 = 12（ ） （ ） （ ）3、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個(gè)新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧！語言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、新授。出示掛圖：第一幅圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過看圖你知道了什么？誰能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)。老師引導(dǎo)學(xué)生提問：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列

3、式板書）。提問：誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？出示掛圖：第二幅圖思考：魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。提問：誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？（老師在黑板上列式板書）。出示書中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，實(shí)踐、體驗(yàn)，最后總結(jié)要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個(gè)數(shù)。0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。三、鞏固練習(xí)。1、 提問（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？誰能列出加法算式？說的對嗎？

4、為什么他說得對？誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說出乘法算式的意義）（2）樹上一共結(jié)了多少個(gè)果子？你是用什么辦法算出來的？什么方法數(shù)得快、算得快？請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）2、 根據(jù)插圖，按順序回答。（1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說出乘法算式的意義）（2）你還能提出什么問題？只要學(xué)生的問題符合題目內(nèi)容，都要給予肯定。3、自主練習(xí)第4、5題。4、自我檢測：我學(xué)會(huì)了嗎？四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：1+1+1=3 133

5、0+0+0=0 030教學(xué)反思：學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時(shí)，很容易總結(jié)出規(guī)律，但在具體做題時(shí)個(gè)別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯(cuò)，應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí)，加以鞏固。 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2 一、說教材1說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第19-20頁的例1以及練習(xí)五中的第13題。2教材簡析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視

6、讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。3教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：（1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。（2）會(huì)讀寫乘法算式。（3）口述乘法算式的意義。4教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：初步理解乘法的含義，

7、能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。二、說教法和學(xué)法本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔?，學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí)，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識(shí)形成的全過程。1.聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑導(dǎo)新。好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開始從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)

8、起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難？”怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。2.由扶到放，導(dǎo)學(xué)探究葉圣陶先生曾說：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。例1的教學(xué)有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫乘法算式。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說留意，獨(dú)立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算

9、式的方法。一看、二數(shù)，到運(yùn)用一看、二數(shù)的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、比較到動(dòng)口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。3合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基

10、本練習(xí)，是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動(dòng)有趣，符合一年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們在動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。4指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識(shí)的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么，這種做法，對整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)

11、的能力。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)1復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。（1）讓學(xué)生看圖，聽錄音，從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：2十2十263333=1255555530（2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？從中揭示知識(shí)生長點(diǎn)，為認(rèn)識(shí)乘法作知識(shí)遷移。（3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。（揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)）2引導(dǎo)探究，掌握新知（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3 教學(xué)目標(biāo)1

12、. 結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。2. 在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)。教學(xué)過程一、 情境激趣師：在數(shù)學(xué)王國里住著許多可愛的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌跳舞，玩得可開心啦?。ㄕn件播放許多圖形在一起跳舞的場景）在這些圖形中，數(shù)角最可愛了，小朋友想認(rèn)識(shí)它嗎？生：想！師：那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國里的新朋友角，好嗎？揭示課題：認(rèn)識(shí)角。評(píng)析：新課伊始，通過學(xué)生喜愛的童話情境，開門見山地引入新課，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、 自主建構(gòu)1. 聯(lián)系生活實(shí)例感知角。課件出示教科書第6

13、8頁的情境圖。師：請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。生1：三角尺上有角。師：你能指出三角尺上的角嗎？學(xué)生指角時(shí)，教給學(xué)生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）生4：鐘面上有角。（邊說邊指）2. 抽象出角的圖形。師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。動(dòng)畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。組織交流，并讓學(xué)生指

14、出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。評(píng)析：利用學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生在找角、指角的活動(dòng)中感知角的特征。在此基礎(chǔ)上，抽象出角的平面圖形，以幫助學(xué)生建立正確的角的表象。3. 認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請小朋友看老師畫一個(gè)角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點(diǎn)）這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。師：（拿出三角尺，指其中一個(gè)角）這是三角尺上的一個(gè)角，你能分別指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個(gè)人合作，指一指三角尺上角的頂

15、點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。學(xué)生操作。師：（指投影上的三個(gè)角）你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。評(píng)析：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的結(jié)論，教師沒有讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，而是以講解的方式告訴學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也有利于學(xué)生建立正確的表象。隨后的指一指、摸一摸等活動(dòng)，既鞏固了角的各部分名稱，又豐富了學(xué)生的感知，加深了對角的認(rèn)識(shí)。4. 練一練。課件出示想想做做第1題。師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？生：第一個(gè)圖形是角。師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷，并說明理由。5. 感知角的大小。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，想不想

16、自己做一個(gè)角呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個(gè)角來。比一比，看哪個(gè)小組做角的方法多。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。師：請把你們做好的角舉起來給大家看看。學(xué)生展示自己的作品，并介紹自己是怎樣做的。有用小棒擺的，有用直尺畫的，有用紙折的，有用硬紙條釘?shù)膸煟盒∨笥颜媪瞬黄?，用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小朋友做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細(xì)觀察，說一說這個(gè)角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大）生1：角的一條邊在動(dòng)。生2：角在變大。師：再仔細(xì)觀察，說一說這個(gè)角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊

17、，使角慢慢變?。┥航窃谧冃?。師：你能用兩根硬紙條做一個(gè)角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。師：（出示一個(gè)角）老師這里有一個(gè)角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎？（學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo)）師：能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎？（學(xué)生操作）評(píng)析：學(xué)生用兩根紙條做出了一個(gè)角，是教學(xué)過程中自動(dòng)生成的教學(xué)資源。教師敏銳地捕捉了這一資源，通過轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小，幫助學(xué)生直觀地感受角的大小，收到了很好的效果。6. 比較角的大小。課件出示教科書第69頁第二個(gè)例題。師：這里的四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個(gè)

18、角最大，哪個(gè)角最小嗎？生1：第一個(gè)鐘面上的角最大。生2：第三個(gè)鐘面上的角最小。師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢？生1：第二個(gè)鐘面上的角大。生2：第四個(gè)鐘面上的角大。師：到底哪個(gè)角大呢？請小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并參與小組的討論。師：你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎？生1：可以用三角尺上的角去量。生2：可以數(shù)鐘面上的格子。生3：可以把兩個(gè)角重疊起來，看哪個(gè)角大。師：你能給大家演示一下嗎？學(xué)生上臺(tái)演示，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。師：現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎？生：第四個(gè)角比第

19、二個(gè)角大。評(píng)析：從通過觀察可以確定兩個(gè)角的大小，到通過觀察不能確定兩個(gè)角的大小，引起了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不平衡，促使學(xué)生通過小組合作和反復(fù)實(shí)踐，找到比較角的大小的新方法，發(fā)展了學(xué)生解決問題的策略，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思考能力。三、 鞏固延伸1. 想想做做第2題。讓學(xué)生說一說每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角，為什么第一個(gè)圖形中只有1個(gè)角。2. 想想做做第3題。師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個(gè)角？請?jiān)跁咸钜惶睢W(xué)生在書上填空。師：比較填出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角。生2：是幾邊形，就有幾個(gè)角。師：是的，一個(gè)多邊形是幾邊形就有幾個(gè)角，那你知道三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？生：三角

20、形有3條邊、3個(gè)角。師：八邊形呢？生：八邊形有8條邊、8個(gè)角。3. 想想做做第5題。師：下面的角，哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最??？生：第一個(gè)角最大，第二個(gè)角最小。師：你會(huì)比較第三個(gè)角和第四個(gè)角的大小嗎？學(xué)生用自己的方法比較兩個(gè)角的大小。評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，突出重點(diǎn)，既鞏固了對角的認(rèn)識(shí)，又增強(qiáng)了進(jìn)一步探究的興趣。四、 課堂總結(jié)（略） 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4 【教學(xué)內(nèi)容】課本14頁例3?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)

21、】在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。【教學(xué)難點(diǎn)】理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。1、指名學(xué)生板演：34252、口算。57 86 5030 628 349 573師問：62834你是怎樣想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過程。師問：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）板書：1、相同數(shù)位對齊。2、從個(gè)位加起。二、學(xué)習(xí)新課。1、導(dǎo)入新課。師：這節(jié)課學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，（邊說邊板書：3537）這道題寫成豎式怎么寫？生：相同數(shù)位對齊。（教師板書豎式）師：從哪位加起？（從個(gè)位加起）師：個(gè)位5加7等于幾？滿十了嗎

22、？（個(gè)位5加7等于12，滿十了）師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：進(jìn)位加法。（教師邊說邊板書課題）2、教學(xué)例3。（1）邊擺邊說。教師在數(shù)位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。師：35和37各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的；37是由3個(gè)十和7個(gè)一組成的）師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？（個(gè)位是5個(gè)一加7個(gè)一，得12個(gè)一）師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？（十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了）師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？（2）邊擺邊算。師：個(gè)位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個(gè)位

23、滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”（寫在橫線上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）師在豎式橫線下對齊個(gè)位寫2。師：十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦？（原來十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來的1個(gè)十，一共是7個(gè)十。師在豎式橫線下對齊十位寫7）（3）看豎式敘述計(jì)算過程。師：35加37，個(gè)位5加7得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫2；十位上3加3再加進(jìn)上來的1得7，在十位寫7。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過程。（4）仿例練習(xí)：563793。三、鞏固練習(xí)。1、完成教材第14頁的做一做。2

24、、完成教材練習(xí)二的69題。四、小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。計(jì)算時(shí)首先計(jì)算個(gè)位，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，十位上的兩個(gè)數(shù)先相加在與個(gè)位上進(jìn)的1再相加得出最后的計(jì)算結(jié)果。 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5 用乘除法解決實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：課本P31頁例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方

25、法。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。問：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么?學(xué)生觀察主題圖后回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】：把學(xué)生帶入商場，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二、合作交流、探索新知教學(xué)例4。(1)、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?(2)、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。(3)、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢?引導(dǎo)學(xué)生得出：123=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。(4)、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題。2、小結(jié)：揭示課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：把探索知識(shí)的主

26、動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過思考、討論、交流、匯報(bào)的形式，找出解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。三、拓展應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么?引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。【設(shè)計(jì)意圖】：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問題。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?教學(xué)反思： 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6 通過直觀，讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。具體采用以下模式：動(dòng)手操作、敘述圖意（感知階段）列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點(diǎn)（建立表象）寫出

27、乘法算式（形成新的概念）。（1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。（2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。（3）學(xué)生看圖說圖意，獨(dú)立寫乘法算式。（4）分析比較，揭示本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算 用乘法算222=6 23=63333=12 34=1244444=20 45=20（1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？（2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？（3）讓學(xué)生說一說求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡便”這個(gè)結(jié)論。這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（三）分層導(dǎo)練，鞏固新知1.做課本Pll0“做一做”的第1

28、題。2.先讀算式，再用圓片擺一擺。23 323.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。26 524.說一說下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。43 34根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧。（四）引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識(shí) 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7 教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“擺碗筷”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法

29、口訣的過程，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過程與方法。2.掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡單的實(shí)際問題。教材分析本節(jié)課“做家務(wù)”（2的乘法口訣）是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。讓學(xué)生在具體的操作中，探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對應(yīng)，填表表示這一對應(yīng)關(guān)系，再根據(jù)這個(gè)表，寫出乘法算式，編制2的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程，不僅學(xué)習(xí)了2的乘法口訣，而且體驗(yàn)了乘法口訣的學(xué)習(xí)過程和方法，將對學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。學(xué)校及學(xué)生狀況分析本校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)村辦中心小學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、學(xué)校的教學(xué)條件有待于

30、完善，如缺少多媒體教室，不能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師主要還是以掛圖和準(zhǔn)備好的小黑板以及教師自制的教具為主要教學(xué)手段。由于本地區(qū)屬于城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，家長大多都是以經(jīng)營小生意為主，沒有時(shí)間和精力去檢查和輔導(dǎo)自己孩子的功課，以至于本班有部分學(xué)困生。針對這種現(xiàn)象，教師平時(shí)對這些同學(xué)總是耐心輔導(dǎo)，給予他們幫助，使得這些學(xué)生也都能順利完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們在家里會(huì)做家務(wù)嗎？（展現(xiàn)掛圖）星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看（老師指著掛圖，讓學(xué)生觀察）小明在做什么呢？（生：幫著擺碗筷。）師：

31、這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。（板書課題：做家務(wù)）（二）操作探究，學(xué)習(xí)新知1看圖說一說。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說說，再匯報(bào)。）生：桌上擺了9個(gè)碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應(yīng)該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙師：請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地?cái)[）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？生：能。2擺一擺，數(shù)一數(shù)。（1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根（2）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說。（學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助，請個(gè)別同學(xué)示范。）（

32、3）匯報(bào)。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？（4）比一比看誰數(shù)得又對又快?。ㄓ械膶W(xué)生一根一根地?cái)?shù)：1，2，3，4，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，18根。）先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個(gè)別說。3填一填。（用小黑板出示這個(gè)表格）幾雙筷子123456789幾根筷子24（1）觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？（2）試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。（3）交流訂正?！澳闾畹臄?shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說說你的算法?！鄙?：我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表。生2：我是先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根，即用2連加的方法。4試一試。（1）根據(jù)表格寫乘法算式

33、。師：1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì)嗎？（同桌交流、匯報(bào)。老師板書：12=2。）師：2雙筷子呢？（2個(gè)2）2個(gè)2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？（交流、匯報(bào)。老師板書：224。）師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎？（學(xué)生同桌交流后，獨(dú)立填寫算式，再匯報(bào)；老師按順序板書乘法算式。）（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（能）（要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。）（3）交流訂正?？勺寕€(gè)別

34、學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，老師根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。師：同學(xué)們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細(xì)觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）5讀一讀、記一記。（1）按順序齊背。（2）教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。（3）教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣。（三）鞏固新知、拓展思維1游戲（對口令）。形式多樣：可以師生對口令，小組之間對口令。內(nèi)容是：兩道乘法算式與一句口訣對。如，23，32，對口訣二三得六。2圈一圈。（把第15頁練習(xí)第2題寫在小黑板上展示）先理解題意，再獨(dú)立完成，然后反饋訂正。提問：（指

35、著小黑板上已填完的表）觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（雙數(shù)）沒有圈起來的數(shù)呢？（單數(shù)）3比一比，哪一組獲勝。規(guī)則：每一個(gè)同學(xué)先獨(dú)立完成第15頁第3題，然后老師選兩組同學(xué)進(jìn)行接力，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。接力同學(xué)每人只做一題，然后按順序傳給下一位同學(xué)，最先完成又全對的小組獲勝。讓同學(xué)說說比賽的感想。4.綜合拓展題。出示15頁第4題，學(xué)生獨(dú)立完成；然后反饋訂正。要求學(xué)生說說是怎樣想的。（四）課堂總結(jié)請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8 教學(xué)內(nèi)容：教材第84-85頁知識(shí)與技能：進(jìn)一步體會(huì)除法的含義，并借助乘法口訣求商。過程與方法：讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出解決數(shù)學(xué)問題，深化學(xué)

36、生對除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。課前準(zhǔn)備：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問選擇信息，思考解決問題探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識(shí)。2、小兔安家的課件、掛圖教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？好，這節(jié)課老師就帶著同學(xué)們到小白兔的家里去看看（電腦出示小兔安家主題圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖中有什么？生1：圖中有大樹、房子、許多小兔。生2：圖中有12只小兔，他們正在快樂地做游戲。生3：一共有四間房子。通過創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景，進(jìn)一步激

37、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地在情景中獲取數(shù)學(xué)信息。問題探究同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，小白兔現(xiàn)在累了，要到后面的房子里去休息，你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？教師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行整理（重點(diǎn)解決用除法解決的問題）小結(jié)：同學(xué)們能夠提出這么多的問題，那么這些問題該怎么解決，下面請同學(xué)們接著想辦法，你喜歡解決哪些問題就解決哪些問題，我們比一比，看哪一組解決的問題最多？教師深入到各個(gè)小組進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。生1：有4間房子，每間住幾中小兔子？生2：如果12只小兔要住3間房子，每間住幾只小兔？生3：如果12只小兔要住2間房子，每間住幾只小兔？學(xué)生以小組為單位解決問

38、題，并把算式寫下來。為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問題。體驗(yàn)感悟好，下面哪小組來匯報(bào)一下你們都解決了哪些問題，是怎 樣列式的？隨著各組學(xué)生的回答，老師整理板書如下：122=6（只）126=2（間）123=4（只）124=3（間）124=3（只）123=4（間）126=2（只）122=6（間）下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生爭著進(jìn)行回答。各小組討論匯報(bào)：每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子少多，用的房子少。引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。一是讓學(xué)生體會(huì)除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會(huì)在小白兔只數(shù)不變的前提下，每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對的。實(shí)

39、踐應(yīng)用同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書84頁，我們看“填 一填 ”請根據(jù)我們剛才說把這們表填 完整。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請同學(xué)們討論一下。引導(dǎo)學(xué)生明確，如果每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現(xiàn)在只有12只小兔，所以可以住下。1、請同學(xué)們打開書84頁，我們看練一練第1題，同學(xué)們獨(dú)立做在書 上，做完后組長負(fù)責(zé)檢查下，全部做對的由小組長獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。教師巡回指導(dǎo)。2、我們看第2題，請同學(xué)們把第2題做在書上，我們比一比，看誰做得又對又快。好，下面誰愿意把你填 的結(jié)果讀給大家聽？3、電腦出示第85頁第3題：二（1）班有36人參加體操比賽，

40、請你們幫他們設(shè)計(jì)一下，怎樣排隊(duì)，請畫出相應(yīng)的圖，并列出算式，看哪組想出的辦法最多。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌一組一問一答。學(xué)生集體交流。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究，然后全班交流。學(xué)生完成在書上。同學(xué)們小組合作，討論設(shè)計(jì)方案，并把圖畫下來，列出算式。一題多變拓展思維，有利于學(xué)生對除法意義的體驗(yàn)和感悟。學(xué)生通過說一說，算一算，畫一畫，讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)反思教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，及時(shí)對討論好的小組發(fā)放小紅旗，并對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)。4、請同學(xué)們打開書上85頁，看第四題，誰得第一。小組之間展開比賽。5、電腦出示第85頁的第5題，誰來說說圖的意思。請同學(xué)們完成在書上，

41、然后教師訂正。教師小結(jié)。學(xué)生說圖意板書設(shè)計(jì)： 小兔安家122=6（只）126=2（間）123=4（只）124=3（間）124=3（只）123=4（間）126=2（只）122=6（間） 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9 教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念2根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米100厘米3通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力教學(xué)重點(diǎn)掌握1米的實(shí)際長度教學(xué)難點(diǎn)用米尺較準(zhǔn)確地量較長物體的長度學(xué)具和教具投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？（ 1上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長度單位厘米2厘米是個(gè)長度單位，

42、它可以用來測量比較短的物體的長度3我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫線段的方法）2師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？新授1認(rèn)識(shí)米導(dǎo)入談話：看來，大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題誰愿意到黑板前面來解決這個(gè)問題？拋出問題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）class=Normal vAlign=top width=568 bgColor=#ffffffA請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結(jié)果告訴大家。B在測量時(shí)，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。(3)學(xué)生提問題（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費(fèi)勁B:有沒有比厘米長一些的單位）

43、(4) 師：誰能回答這個(gè)同學(xué)提出的問題？s(5) 師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位（板書課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量補(bǔ)充：米可以用字母m來表示（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）（7）讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺(tái)前來和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）2用米量（1）實(shí)際體驗(yàn)請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；（2）再次體驗(yàn)兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？（3）以小組為單位，量出1米，2

44、米給大家看3教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系（1）初步質(zhì)疑師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米師：1米有多長呢？同學(xué)們可以用兩手比一下師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米10厘米、20厘米、30厘米、100厘米（3）請同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米100厘米）（5）教師出示卷尺說：量比較長的距離，一般用

45、卷尺用卷尺量物體的長度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度鞏固練習(xí)1選擇合適的單位我們的教室長6（ ），黑板長2（ ）小明身高124（ ），課桌高90（ ）2操作性練習(xí)（1）兩人互相量身高，是_米_厘米（2）分小組合作測量，4個(gè)人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進(jìn)行匯報(bào)，交流（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等）四、歸納質(zhì)疑通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)米 用米量1厘米長的線段1米長的線段1米100厘米 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10 教學(xué)目標(biāo)：1、在游戲中體會(huì)事件的可能性，并進(jìn)一

46、步體會(huì)到有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。3、通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性與求知欲，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到在解決實(shí)際問題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和合作交流的能力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過游戲活動(dòng)使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生不確定的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“可能”“不可能”“一定”，并會(huì)用這些詞語表達(dá)生活的事件?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、球、盒子、硬幣、記錄表教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。師：同學(xué)們老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事，想聽嗎？（點(diǎn)

47、擊課件）請看屏幕：迪尼斯樂園舉行比賽，米奇和唐老鴨都決定回去看看，可是只有一張門票，讓誰去呢？最后它們決定用拋硬幣的方法來做決定。（板書：拋硬幣）師：你們認(rèn)為誰會(huì)去呢？生1：米奇。生2：唐老鴨。師：到底是誰去呀，意見不統(tǒng)一，正好老師這里有一個(gè)1元硬幣，我們先來認(rèn)一認(rèn)硬幣的正反面。誰能識(shí)別硬幣的正面和反面？師：印有1元字樣的這一面是正面，有花的這一面是反面?，F(xiàn)在老師想來拋下這枚硬幣，正面就由米奇去，反面就由唐老鴨去。怎么樣？我請一位同學(xué)上來幫忙，誰來？師：你的任務(wù)是老師拋完后要大聲告訴同學(xué)們你看到的是哪一面，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？（師拋硬幣遮住，問學(xué)生）師：同學(xué)們猜猜是哪一面朝上？師：大聲告訴大家，

48、哪面朝上？生：正面。師：正面朝上，這下米奇可高興了，因?yàn)樗梢匀ビ^看比賽。（猜對的學(xué)生很高興）師：如果再拋一次，一定是米奇去嗎？生1：是，一定是米奇去。生2：不是，也有可能是唐老鴨去。師：你確定嗎？你也上來拋一拋。（再指名生拋硬幣）生：反面朝上。（猜對的學(xué)生歡呼）師：反面朝上，唐老鴨高興得又蹦又跳。（生回座位）師：同學(xué)們，在剛才的拋硬幣游戲中，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？生1：硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上。生2：米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽。師：同學(xué)們可真了不起呀！你們想來試試拋硬幣嗎？（想）師：請聽游戲規(guī)則：（略）師：（拍手示意學(xué)生坐好）同學(xué)們剛才通過玩拋硬幣的游戲，你們看到硬幣落下后是什么情

49、況？師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，通過游戲我們發(fā)現(xiàn)硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是說正面或反面，這兩種可能都有。（板書：可能也可能）。組織課堂：請組長收好硬幣，放回抽屜。（設(shè)計(jì)意圖：由拋硬幣游戲開始感受事物的不確定性，學(xué)生在觀察、拋擲、猜測等活動(dòng)中，初次體會(huì)硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上，嘗試用“可能”、“也可能”等詞匯進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)，在知識(shí)、情感上為后面學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。）二、展開活動(dòng)、自主探究。1、師：同學(xué)們，剛才大家都玩得很開心，接下來我們再來玩?zhèn)€摸球游戲，好嗎？師生摸球。師：（出示盒子）看，這是什么？師：（指盒上標(biāo)簽）對，里面有三個(gè)白球和三個(gè)黃球，誰愿意上臺(tái)和老師一起玩

50、？（生踴躍舉手，一位學(xué)生上臺(tái)）師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來的是什么顏色的球。（臺(tái)下同學(xué)聚精會(huì)神，饒有興趣地看。師動(dòng)作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個(gè)球捏在手上）生：。（白色）（師展開手掌正好是。臺(tái)下同學(xué)鼓起掌來，猜中了！第二次、第三次過程同上，猜中的學(xué)生鼓掌，沒猜中的有點(diǎn)失望）師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎？（想）2、學(xué)生小組合作摸球。（體驗(yàn)不可能）師：老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)小袋子，每個(gè)袋子里裝的都是3個(gè)白球和3個(gè)黃球。摸球之前，請聽好游戲規(guī)則：1、小組其他成員猜會(huì)摸到什么顏色的球。2、每人每次只摸一個(gè)球，摸球時(shí)眼睛不能看，也別讓猜的同學(xué)看見，每人連續(xù)摸兩次。3、把摸到的球

51、給大家看，不能爭不能搶，更不能讓球掉地上，要有團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相謙讓的精神。4、組長負(fù)責(zé)把每個(gè)同學(xué)摸球的情況打鉤記錄下來。5、把球放回袋子里，等組長記錄好，換個(gè)同學(xué)再摸。最后想一想，每次你都猜對了嗎？為什么？（1）請組長拿出袋子和表格（2）師指導(dǎo)摸球填表格3、全班交流。師：同學(xué)們摸了這么多次球，也猜了這么多次，我請小組長來告訴老師，你們小組摸球的情況如何？（1）各小組匯報(bào)情況（2）老師幻燈出示匯總表，根據(jù)組長匯報(bào)情況填表師：同學(xué)們你們每次都猜對了嗎？（生：沒有）師：怎么這么多同學(xué)沒有全猜對呢？從這張表格中可以看出是什么原因呢？（因?yàn)榇永镉邪浊蚝忘S球，可能摸到白球，也可能摸到黃球。）師：淘氣和笑笑

52、也做了摸球游戲請看（點(diǎn)擊課件）笑笑可能從盒子里摸到什么顏色的球？（可能是黃球也可能是白球）齊讀一遍（設(shè)計(jì)意圖：小組內(nèi)摸球猜球活動(dòng)，意在使學(xué)生體驗(yàn)從袋中摸一個(gè)球可能摸到黃球，也可能摸到白球，再次感受這種不確定性現(xiàn)象。學(xué)生摸得積極，猜得高興，較好地體會(huì)到了事件發(fā)生的不確定性。）4、體驗(yàn)不可能智慧老人給小朋友們帶來了小問題可能從這個(gè)袋子中摸到黑球嗎？（不可能）齊讀可能從這個(gè)袋子中摸到紅球嗎？（不可能）可能從這個(gè)袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎？（不可能）為什么？師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，因?yàn)榇永镏挥悬S球和白球，所以，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球。（板書：不可能）小結(jié)5、再次摸

53、球。（袋子里都是黃球）（體驗(yàn)一定）師：老師最近學(xué)了一樣新本領(lǐng)，無論誰從這個(gè)盒子里摸球，我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎？不信，我們試試。這個(gè)盒子里面裝的也是6個(gè)球。這回我們換一個(gè)玩法，我請每個(gè)大組里最乖的小朋友來摸球，老師來猜。誰愿意和老師玩？（多次猜黃球）（教師注意觀察學(xué)生的反映：是不是有不滿。）師：怎么了，你們想說什么？（里面都是黃球）師：很多同學(xué)都說對了，老師的確知道里面裝的都是黃球。所以，摸出一個(gè)一定是黃球。如果盒子里裝的是6個(gè)白球呢？（摸出一個(gè)，一定是白球）如果盒子里裝的是6個(gè)紅球呢？（一定是紅球）（板書：一定）師小結(jié)：剛才通過拋硬幣和摸球的游戲，我們知道了有的事件可能發(fā)生，有的事件

54、不可能發(fā)生，有的事件一定發(fā)生。（設(shè)計(jì)意圖：本小節(jié)讓學(xué)生在動(dòng)腦思考中體驗(yàn)到事件的確定性，在師生的趣味互動(dòng)中既學(xué)新知又交流感情，調(diào)節(jié)課堂氣氛）三、促成體悟，拓展延伸。1、數(shù)學(xué)書第93頁：連一連。小朋友們喜歡這樣的摸球游戲嗎？我們的好朋友淘氣、機(jī)靈狗和笑笑也來參加了。你們看！數(shù)學(xué)書第93頁的連一連。讀題，請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書本93頁（1）先讀題目要求和內(nèi)容，獨(dú)立完成。（2）匯報(bào)交流師：現(xiàn)在來看看哪個(gè)小朋友最聰明不通過實(shí)驗(yàn)也能判斷正確嗎？淘氣的盒子中摸出的是什么呢？生：10個(gè)黃球，摸出來的一定是黃球。師：那會(huì)摸到黑球嗎？生：不可能摸到黑球。師：機(jī)靈狗的盒子呢？生：10個(gè)白球，摸到的不可能是黃球。師：那會(huì)

55、是什么球？生：一定是白球。師：那么笑笑的盒子摸出來的球會(huì)是什么？生：5個(gè)黃球，5個(gè)白球，摸出來的可能是黃球。師：也可能是什么球？生：也可能是白球。師：能完整的說一說嗎？生：5個(gè)黃球，5個(gè)白球，摸出來的可能是黃球，也可能是白球。2.聽要求起立?？纯凑l最機(jī)靈。師：接下來，我們來課間休息，再玩?zhèn)€游戲，全體同學(xué)請注意，聽清老師的要求好嗎？我們玩的游戲是聽要求起立，看看誰最機(jī)靈。準(zhǔn)備好了沒？有沒有信心？（有）（1）站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)一定是女同學(xué)。（2）站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)不可能是男同學(xué)。（3）站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)可能是女同學(xué)，也可能是男同學(xué)。師：同學(xué)們可真厲害

56、，請給自己一些掌聲鼓勵(lì)吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)及時(shí)對新課知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固，使學(xué)生形成表象。并設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)用反饋，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又加深了知識(shí)理解，形成一種教學(xué)互動(dòng)）四、聯(lián)系生活，內(nèi)化提高聰明屋師：同學(xué)們，在我們的身邊，每天都會(huì)有很多事情在發(fā)生?，F(xiàn)在，老師又要考考聰明的小朋友，你覺得什么事情一定會(huì)發(fā)生，什么事情可能發(fā)生，什么事情不可能發(fā)生呢？請看屏幕，這里的題目你會(huì)嗎？誰來告訴老師。學(xué)生說，老師注意評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)師：今天我們一起研究了有關(guān)可能性的問題，大家開心嗎？小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)，要求數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，通過練習(xí)對事情發(fā)生的情況進(jìn)行牢固地加深，學(xué)

57、生對生活中的確定事件和不確定事件的描述，能進(jìn)一步掌握用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行準(zhǔn)確的描述事件的可能性，達(dá)到學(xué)以致用的目的。） 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。2、過程與方法：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。教學(xué)重點(diǎn)：對數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，統(tǒng)計(jì)格子紙片。教學(xué)過程：一、激發(fā)情感，引入新課師：大家看，

58、小男孩在做什么?(過生日)1、請同學(xué)們說一說自己的生日是幾月幾日，學(xué)生回答，教師板書3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，1，2，2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜測)教師貼春，夏，秋，冬3、學(xué)生欣賞四季景-片。老師準(zhǔn)備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來分別代表這四個(gè)季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?同桌記一記四季是如何劃分的?4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對了。5、老師想知道哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦?二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)1、調(diào)查準(zhǔn)備師：你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報(bào))師：接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計(jì)。調(diào)查時(shí)要注意哪些問題呢?(生答)2、合

59、作調(diào)查。3、匯報(bào)交流三、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問題打開書90頁。涂一涂。注意每個(gè)小格代表一人。師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?生自由說四、可能性教學(xué)滲透師：老師聽說我們班要轉(zhuǎn)來一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日呢?說出自己的理由。五、拓展應(yīng)用小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會(huì)，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖。六、游戲同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統(tǒng)計(jì)。(學(xué)生每人1張白紙，用來記錄)七、拓展延伸，全課小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲?(生

60、自由說)師：請大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計(jì)呢?(自由說)板書設(shè)計(jì)：生日3，4，5，春6，7，8，夏9，10，11，秋12，1，2，冬 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃班級(jí)情況分析二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認(rèn)識(shí)了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認(rèn)識(shí)了人民幣，認(rèn)識(shí)了乘法并且掌握了1-6的乘法口訣，并學(xué)會(huì)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)方法。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生養(yǎng)成