小學(xué)語文教案優(yōu)秀9篇

1、Word - 35 -小學(xué)語文教案優(yōu)秀9篇教學(xué)目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解“厭煩”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語的意思。 3、熟悉森林的重要作用，培育環(huán)保意識。 教學(xué)重點： 熟悉森林的重要作用。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 板書：云雀的心愿。同學(xué)們，今日，我們要學(xué)習(xí)的課文是齊讀課題。 質(zhì)疑：初次讀到這個題目的時候，你有什么疑問？ 二、 檢查預(yù)習(xí) 1、出示詞語，指名讀，齊讀。 用上這些詞語說一說那個夏天發(fā)生的故事。 2、通過讀書，你們知道云雀的心愿是什么呢？ 課件出示：最終兩段話 板書：沙漠變綠洲 再讀這段話，為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢？板書

2、：森林重要 三、精讀感悟 過渡：森林畢竟有多重要呢？這節(jié)課，讓我們再次走進課文，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧！ （一）沙漠 1、指名讀24自然段，相機評價。 2、方法指導(dǎo)：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫面，讀人物的語言，要揣摩人物說話的情感。同學(xué)練習(xí)。 3、展現(xiàn) 4、小結(jié)：想象著讀，體會著讀，就能把課文讀好。 （二）大河 1、請大家一邊讀，一邊想象畫面，并體會人物的情感，自己聯(lián)系510自然段。 2、展現(xiàn) 3、采訪：小云雀，你為什么挨近了媽媽？ 云雀媽媽，你為什么嘆一口氣？ 4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的？了解總分總的介紹方法。 （三）森林 1、我們到小云雀的家，你又知道了森林有什

3、么作用？默讀1113自然段。 2、溝通。板書：調(diào)整溫度 3、再來看云雀媽媽的介紹，比較10、13自然段，這兩段話有什么共同點？ （四）總結(jié)拓展 亂砍濫伐，森林變沙漠，黃沙漫天飄舞，洪水泛濫成災(zāi)；有了森林，冬暖夏涼。森林的作用何止這些？誰還知道森林有什么作用？ 老師也搜集了相關(guān)資料，誰來讀一讀？此時此刻，你最想說什么？ 補充資料再讀最終兩個自然段。 四、遷移訓(xùn)練 1、冬去春來，小云雀邀請小伙伴到沙漠上去種樹，假如你就是文中的小云雀，請你依據(jù)課文內(nèi)容邀請你的小伙伴，可以選用下列詞句，也可以選用課文中的話語。 2、師生共同邀請。 總結(jié)：聽了小云雀的話，今后該怎么做，讓我們用行動來回答。 五、指導(dǎo)寫字

4、 你覺得最難寫的是哪個？要想寫正確，需要留意什么？要想些美麗，需要留意什么？ 范寫描紅臨寫反饋評價。找同類字，再寫。 小結(jié)。 學(xué)校語文教案 篇二 教學(xué)內(nèi)容： 林海第25自然段。 教學(xué)目標 ： 1、思想熟悉：受到喜愛祖國的思想教育。 2、基礎(chǔ)學(xué)問：理解課文其次部分內(nèi)容，了解大興安嶺的景物特點，學(xué)習(xí)新詞。 3、基本力量：學(xué)習(xí)在描寫景物中表達思想感情的方法； 結(jié)合課文表達方法進行語言文字訓(xùn)練； 背誦第35自然段。 教學(xué)重點： 了解大興安嶺的景物特點。 教學(xué)難點 ： 學(xué)習(xí)表達思想感情的方法。 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，明確任務(wù) 1、問：上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段，主要學(xué)到了些什么？（初入大興安嶺感到

5、親切、舒適。） 2、依據(jù)第一自然段內(nèi)容，這節(jié)課大家最想解決什么問題？（引導(dǎo)同學(xué)答出：課文寫了大興安嶺的哪些方面？怎樣表達親切、舒適之情的？） 二、自由初讀，整體感知 1、用自己最喜愛的讀書方式讀其次部分。（第25自然段） 2、思索：這部分寫了哪些景物？（嶺、林、花） 三、精讀“舉一”，熟讀“反三” （1）精讀“舉一” 學(xué)習(xí)其次自然段。 讀細讀，在草稿紙上寫出讀懂了什么，還有什么不懂的問題。 畫用橫線畫出寫“嶺”的特點的詞句，用波浪線畫出寫景美的詞句。 議小組溝通讀懂的內(nèi)容，爭論不能解決的問題。 解搜集各組不能解決的較集中的問題，老師引導(dǎo)解決。 讀先讀畫橫線句子，通過范讀、抽讀、齊讀等方式，讀出

6、大興安嶺的“嶺”“多”“溫順”的特點；再讀畫波浪線的句子，通過自由讀、同桌互讀的方式，讀出對大興安嶺的喜悅之情；最終抽個別同學(xué)讀，其余同學(xué)閉目想像，體會的喜悅之情。 談?wù)f說學(xué)習(xí)這段的收獲。比誰說得多，說的最有價值。（老師總結(jié)指出：借景抒情表達真情實感；通過“讀”體會思想感情；寫“秦嶺”與大興安嶺的“嶺”形成對比，突出大興安嶺“嶺”的特點，學(xué)習(xí)比較構(gòu)思的表達方式。訓(xùn)練：以我的家鄉(xiāng)為題，說說用比較法該怎樣構(gòu)思？） 小結(jié)學(xué)法：讀、畫、議、解、談。 （2）熟讀“反三” 1、按其次自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)寫“林”的兩個自然段。 提示：談學(xué)習(xí)這兩自然段收獲。 借景抒情，體會感情； 比方、反問等修辭手法； 點面結(jié)合

7、的表達方式；訓(xùn)練：以課間活動或野炊為題，“面”可寫些什么，“點”可寫些什么？ 理解課文內(nèi)容后，限時間背誦課文。 2、運用前面的學(xué)法學(xué)習(xí)寫“花”這一自然段。 提示：畫，用簡筆畫畫出經(jīng)裝扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。（先讀句子：“興安嶺多么會裝扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！痹傧胂褡鳟嫞缺日l畫得又快又符合課文內(nèi)容。）訓(xùn)練：一個句子中用上兩種或三種修辭手法。 四、鞏固練習(xí)，落實目標 1、有感情朗讀課文其次部分，同桌相互背誦35自然段。 2、說說本課表達真情實感的方式。（寫景抒情） 3、從本冊教材中各找三課寫景抒情和敘事抒情的文章。 4、下面這些題目應(yīng)怎樣表達真情實感？秋天的校內(nèi)、我愛

8、老師、家鄉(xiāng)的田野、啊，好大的黃桷樹、環(huán)衛(wèi)工人，我贊美您。 5、（選作題）從上題中任選一題作文，要求：(1)用借景抒情的方式表達真情實感；(2)表達方式：用上比較構(gòu)思、點面結(jié)合、比方等修辭手法。 學(xué)校語文教案 篇三 教學(xué)要求： 1、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的十二個生字。能借助工具書或結(jié)合語境與生活閱歷理解“樂園、冒險、報仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會“爬滿青苔”的“爬”，“闖進屋來”的“闖”，“拖進了屋”的“拖”等詞的形象性。 2、朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。 3、聯(lián)系課文有關(guān)語句說一說“我”情感的變化，引發(fā)思索人與動物如何相處。 教學(xué)重點： 1、學(xué)會生字、新詞。 2、能

9、說出課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點：能說出課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程： 第一課時 談話導(dǎo)入新課： 今日我們來學(xué)習(xí)捅馬蜂窩，說說你曾做過類似的事嗎？ 檢查預(yù)習(xí)狀況 出示本課生詞，指名認讀 闖進 反對 害怕 耗盡 慌張 膠水 老師提示：“怯”字讀“qi”，不要讀成“qu” ；“嬉”字讀“x”，不要讀成“x”；“慌”字不要多一點。 觀看每組字有什么不同，再組詞。 邦（ ) 去（ ） 荒（ ） 交( ） 綁（ ) 怯（ ） 慌（ ） 膠( ） 插（ ) 尸（ ） 拖（ ） 膠( ） 播（ ) 戶（ ） 托（ ） 郊( ） 指名分段朗讀課文，要求：正確、通順。 評價朗讀狀況。 整體感知： 默讀課文 ： 1、

10、思索：課文主要寫了一件什么事？ 2、提出不懂的問題。 小結(jié)： “我”把馬蜂窩捅下來了嗎，然后又發(fā)生了怎樣的事呢？ 下節(jié)課我們再連續(xù)學(xué)習(xí)。 其次課時 一、激情引入： 1、由于稚嫩，我們曾做過的一些冒失的事，給別人，也給自己帶來一些小小的損害，然而當(dāng)我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美妙和甜美。 2、默讀課文，說一說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？ 二、精讀感悟 1、 自學(xué)： 要求：(1)自讀課文，找出描寫“我”思想感情變化的句子，畫下來讀一讀。 （2）想一想，每次思想感情變化的緣由。 2、小組合作：溝通各自畫下來的句子。（老師巡察指導(dǎo)） 3、全班溝通，結(jié)合全文，理清“我”情感變化的線索，溝通

11、“我”對思想感情變化及其緣由的理解熟悉。 4、重點理解 （1）出示： 我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的劇烈渴望。那多好玩！當(dāng)我給這個調(diào)皮的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，靜靜溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹商定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，抓緊開門放我進來，然后把門關(guān)住。 妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開頭有些遲疑，最終還是奇怪戰(zhàn)勝了害怕。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，似乎聽到爺爺在屋。內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地

12、飛起來，我抓緊用竿頭頂住蜂窩用勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹可怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇狠地朝我撲來，似乎一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。這報仇者不顧一死而拼死的氣概使我驚呆了。我抬手想攔住臉，只覺眉心像被針扎似的猛烈地一疼，挨蜇了！我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進屋。 提問：把“涌出”、“遲疑”換個詞，比較哪個詞更恰當(dāng)，為什么？ “那多好玩”中，“那”是指什么？ 文對“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫？中從中感受到了什么？ 從文中找出比方句，結(jié)合文意理解其運用的妙處

13、。 馬蜂窩中有百十來只馬蜂。為什么文章只重點寫了一只？ 找出心理描寫的句子，用“”畫出來，說說你從中感受到了什么？ （2）從動手捅馬蜂窩到希望再見到馬蜂窩，他前后的不同表現(xiàn)說明白什么？ （3）文章的結(jié)尾“再不做一件損害旁人的事”是的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是誰？ （三）總結(jié)歸納： 再讀課文，說說讀了本文你想說什么？ 板書設(shè)計： 2 捅馬蜂窩 劇烈渴望 驚訝 希望 不再做一件損害旁人的事 學(xué)校語文教案模板 篇四 教學(xué)目標： 1、自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)詩節(jié)。 3、能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩

14、歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生氣，激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛和珍惜之情。 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一、題目引入，質(zhì)疑問難 1、讀題，說說你從中了解到什么。 2、再次讀題，你想知道些什么？ 3、新年究竟新在哪里？新年我們會干什么呢？讓我們就帶著這些問題走進課文。 二、讀通課文，整體感知 1、自由讀課文，想想每一節(jié)詩給我們講了什么。遇到生字或難讀的字多讀幾遍，留意“淙”、“垛”的讀音。 2、開火車讀詩句，老師適時點撥簡單讀錯的字和詩歌的主要內(nèi)容。 三、細讀課文，感受新年 1、學(xué)習(xí)1、2、3節(jié)。 （1）新年新在哪里呢？小聲自由讀這幾節(jié)。思索并勾畫有關(guān)詞句。 （2）溝通，板書。 （3）對這些新

15、奇事物有什么不明白的嗎？在溝通中留意引導(dǎo)同學(xué)感受春的氣息，感受一切都是新的，是多么富有生氣。 （4）感情朗讀這一節(jié)，同學(xué)相互評議，并相機指導(dǎo)有感情地誦讀。 2、學(xué)習(xí)第4節(jié)。 （1）新年，一切都是新的，常言道“一年之計在于春”，我們該如何把握這美妙的、布滿盼望的時間呢？齊讀第4節(jié)，并思索。 （2）同學(xué)溝通讀書后的所得和感受。 （3）這一節(jié)中，你認為你還讀不明白的詩句是什么？ （4）理解“疾馳的列車，將載著我們奔向遠方”這句話。 （5）有方案、有信念、有抱負，我們的新年就是我們?nèi)嵺`、去奮斗的起點，“有個好的開頭就勝利了一半”，所以讓我們猶如詩中所說的那樣去做（再次引導(dǎo)同學(xué)有感情地讀這一節(jié)詩）。

16、3、結(jié)合課后2題、3題學(xué)習(xí)第5節(jié)。 （1）“三百六十五片葉子”就是（三百六十五天），“葉葉青翠”就是指（每天的日子都是那般美妙而富有生氣）。該如何珍惜這寶貴的日子呢？默讀最終一節(jié)。 （2）溝通，引導(dǎo)同學(xué)體會最終一句話的含義。 （3）小結(jié)全詩，有感情地誦讀全詩。 四、朗誦，拓展感悟 1、朗誦全文。 2、試背1、2節(jié)詩。 3、說說自己新一年的新準備。 學(xué)校語文教案 篇五 復(fù)習(xí)目標： 1、復(fù)習(xí)第四單元的課文內(nèi)容 2、習(xí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)課文要求背誦、默寫內(nèi)容: 1釣魚的啟示第60頁第10自然段父親告誡我的話 2落花生第66頁第10、12、13自然段 二、復(fù)習(xí)第四單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點

17、詞句的意思 13、釣魚的啟示 主要內(nèi)容：課文主要寫了三十四年前，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放時間還有兩小時，父親要“我”把好不簡單釣到的大鱸魚放回湖里，當(dāng)時，我很不愿意，但還是依依不舍地把魚放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會到了：從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的士氣和力氣。 啟示：道德只是個簡潔的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的士氣和力氣。 “魚”指吸引人的，讓人動心的事物，如：金錢、地位、榮譽 釣魚的啟示中，我得到的啟示是：“道德只是個簡潔的是與非的問題，實踐起來卻很難。”終生的啟示是：

18、“道德只是個簡潔的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的士氣和力氣?！?2有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句： “衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。”孟德斯鳩（法國聞名家） “特別的境遇可以顯出特別的氣節(jié)?！鄙勘葋啠ㄓ劽麘騽〖遥?15、落花生（敘事散文，借物喻人）：許地山 主要內(nèi)容：課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節(jié)，談?wù)摶ㄉ锰幍氖隆?做人的道理：要學(xué)習(xí)花生內(nèi)在秀美，不求虛名，悄悄奉獻，造福人類的奉獻；做人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的。人。 落花生 1落花生是一敘事散文，采納借物喻人的

19、方法，告知我們，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人。（有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。） 2全文按事情進展的挨次寫了種花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點部分，通過花生的特點，贊美了悄悄奉獻、不圖虛名的品行。 3許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說家、散文家。 三、背誦“日積月累” 四、復(fù)習(xí) （一）、復(fù)習(xí)學(xué)過的四單元的類型 （二）、提示考試應(yīng)留意的事項 1、仔細審題 2、確定要寫的內(nèi)容 3、不要遺忘寫題目 4、留意語句通順 5、不寫錯別字 6、第一格不定標點符號 省略號占兩格、引用人物的話要用雙引號、 7、字數(shù)要寫夠 8、多看 五、作業(yè)： 1

20、、默寫“日積月累“ 2、抄寫“讀讀寫寫“1次 學(xué)校語文教案模板 篇六 活動要求： 1、每天至少讀十頁，閱讀中，要用鉛筆劃出你認為好玩和感動的句段，并在書旁做批注。 2、摘抄美麗詞語，對不理解的詞語可以利用工具書解決，也可以向老師和家長請教。 3、選擇你最喜愛的一個故事，為它配一幅畫，并看圖敘述故事，談?wù)勀愕捏w會。 活動過程： 一、激趣導(dǎo)入： 1、師：前段時間，老師推舉大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎？ 2、師：（大屏幕出示封面） 尼爾斯騎鵝歷險記還譯作尼爾斯騎鵝旅行記和騎鵝旅行記等不同版本。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒關(guān)系，版本不同，不影響這本書的巨大魅力。 3、師

21、：當(dāng)你第一次聽到這本書名時，你想到了什么？ 4、師：是啊，我們懷著滿心的奇怪，帶著滿腦子的疑問，打開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，飛翔在藍天和白云之間，經(jīng)受了一段奇異的空中之旅?？梢哉f，現(xiàn)在，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家特別熟識的好伴侶。 5、今日，就讓我們再次體會尼爾斯騎鵝歷險記帶給我們的暖和和感動。 二、走進尼爾斯騎鵝歷險記： （一)、心心相印(故事篇） 1、師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容。（板書：主要內(nèi)容。）（大屏幕出示心心相?。ü适缕?誰能依據(jù)老師的提示，用自己的話說一說呢？ （大屏幕出示：）指名填空，再齊讀。 尼爾斯騎鵝歷險記是一部（童話）故事。仆人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個14

22、歲的男孩子（尼爾斯）。他生性粗野，（不愛）讀書，專愛搞（惡作?。?，欺侮（小動物），被（小精靈）用魔法變成了（拇指）大小的小人兒。他騎著（大白鵝），跟著大雁，走南闖北，周游各地，從南方始終飛到最北部的（拉普蘭?。?。一路上，他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光，學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史，聽了很多故事傳奇，也飽嘗了不少風(fēng)險和苦難。他歷時(8)個月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中，他從（旅伴和其他動物）身上學(xué)到不少優(yōu)點，漸漸改正了自己（調(diào)皮、淘氣）的缺點，培育了（勇于舍己、助人為樂）的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時，不僅恢復(fù)了（人形），重新變成了一個高大、美麗的男孩子，而且成了一個（溫順、和善、樂于助人、富有責(zé)任感且又勤勞

23、）的好孩子。 2、師：頑皮、粗野，專愛欺侮小動物的尼爾斯最終變成了一個英勇、和善、樂于助人，并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，究竟發(fā)生了哪些好玩的故事，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？你記住了哪些小故事的名字？快來說一說?。ㄍ瑢W(xué)開火車說。） 3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有許多許多。（大屏幕出示名目。） 昨天，老師要求大家把你最喜愛的一個故事用一幅畫畫下來，現(xiàn)在，就請同學(xué)們把你的大作拿出來吧！ 誰情愿用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容？比一比，看誰的畫得最精致，表達的最清晰、明白。（先同桌說，在指名說。） 4、師：在這次旅行中，尼爾斯結(jié)識了很多和善、英勇的好伴侶，但是，旅行的路上也

24、處處布滿危急，那么，給尼爾斯和雁群帶來威逼的是誰？（斯密爾） 5、師：（出示插圖）他就是斯密爾。見到他，你想到了哪些詞語？ （狡詐、兇狠、狠毒、老_巨滑、狼心狗肺等。） 6、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)？（7次） 7、師：誰情愿把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽？（指名講。） （二)、精彩回放(積累篇） 1、師：這本書向我們描述了尼爾斯奇妙的空中之旅，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝，內(nèi)容精彩，它的語言也特別精彩。讓我們進入（大屏幕出示）（精彩回放（積累篇）感受精彩詞句。板書：精彩詞句。 現(xiàn)在，把你認為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”？有什么體會？（生說） 2

25、、師：尼爾斯騎鵝歷險記這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀，你肯定也積累了許多的美麗的詞句吧！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語讀給你的同桌聽。 3、師：尼爾斯騎鵝歷險記這本書不光讓我們積累了語言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學(xué)習(xí)了它的地理歷史學(xué)問和文化傳統(tǒng)，也熟識了書中許很多多共性鮮亮的人物。讓我們一起進入千言萬語（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板書：人物情感。） （三)、千言萬語(感悟篇） 1、師：讀了尼爾斯騎鵝歷險記，我想每個人都有自己獨特的感受。書中除了尼爾斯，還有誰？（生說。） 2、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋

26、鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。 3、師：你對他們都有哪些獨特的熟悉呢？請你選擇一個人物，談?wù)剬λ目捶?。（生說） 4、師：大家都有自己的體會和看法。老師最喜愛的人物還是仆人公尼爾斯，再來和老師一起回憶一下尼爾斯的奇妙經(jīng)受：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)勝了陰謀多端的狐貍；他用魔哨關(guān)心黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠；他用一個銅板在地下城買了大堆貨物；他用尖刀英勇地與搶劫的大鳥搏斗；他把鳥巢當(dāng)船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛；他從熊口死里逃命；他讓松鼠母子團聚，他關(guān)心放鵝姑娘奧薩找到父親在尼爾斯身上，讓我們看到和善戰(zhàn)勝邪惡，純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴，強者關(guān)心弱者的優(yōu)良品德。對人物的感受

27、，能我們更深地體會住中的情感，更好地熟悉、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培育良好的品德，要有向別人學(xué)習(xí)，克服和改正自己的缺點的決心。 （四)、廣而告之(推舉篇） 1、師：其實，書中不但有很多共性鮮亮的人物，還在書中穿插了大量童話、傳奇和民間故事，有的敘述歷史事實，有的是敘述地形地貌，有的是介紹動植物的生活和生長規(guī)律?？傊诶衤遘降墓P下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動物都變成了膾炙人口的故事傳奇。這種藝術(shù)上獨具匠心的手法引人入勝，使作品放射出絢爛的光輝。 我們來看看這本書的相關(guān)資料。 2、大屏幕出示： （1）、尼爾斯騎鵝歷險記1907年出版，1909年獲諾貝爾文學(xué)獎。 （2）、是瑞典女作家塞

28、爾瑪拉格洛芙(18581940)的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動畫片，被譽為“21世紀必讀經(jīng)典”。塞爾瑪拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽。 （3）、在瑞典，最近幾代人，上自國王、首相，下至平民百姓，幾乎每個人都自幼閱讀過這本書，在這個故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項文學(xué)獎就是以“尼爾斯”命名的。 3、讀了這些，你們有什么想說的嗎？ 三、總結(jié)： 師：尼爾斯騎鵝歷險記一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部40萬字的洋

29、洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然，愛不釋手的。 當(dāng)然，這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上，這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流，而很少觸及當(dāng)時瑞典社會狀況。在形式上，篇幅太長是一個明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強、平淡，也還有一些重復(fù)。 盡管如此，尼爾斯騎鵝歷險記一書照舊不愧是一部集學(xué)問性、趣味性和觀賞性于一身的優(yōu)秀讀物，不失為世界文學(xué)寶庫中的珍品。 看板書總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著，假如你抓住了文章的主要內(nèi)容，積累書中的精彩詞句，并能感悟書中人物的情感，那么，你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不行不讀的經(jīng)典：尼爾斯騎鵝歷險記。 最終，讓我們在尼爾斯騎鵝歷險記動畫片歡快的主題歌聲中，結(jié)束

30、這次歡樂的旅行吧！（播放動畫片主題歌） 板書： 尼爾斯騎鵝歷險記 主要內(nèi)容 精彩詞句 人物情感 學(xué)校語文教案 篇七 教學(xué)要求： 1、學(xué)會詩中3個生字，會認1個生字， 2、熟讀課文，自學(xué)理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解。 3、理清的行進路線，讓同學(xué)借助想象，通過對詩句的感悟，體會水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨特，漂亮。培育同學(xué)想像力量和語言表達力量，提高同學(xué)語文素養(yǎng)。 4、有感情朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。 教學(xué)流程及設(shè)計意圖 一、談話導(dǎo)入 音樂能讓我們綻開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤健４藭r此刻，讓我們一起傾聽優(yōu)雅的音樂，走進風(fēng)光秀麗的江南水鄉(xiāng)吧。（音樂） 師：課前老師也搜集了幾幅圖片

31、，請同學(xué)們觀賞（展現(xiàn)加講解）這里的水域特別寬闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的盼望，這里就是江南水鄉(xiāng)。你們覺得怎樣？（真美），喜愛嗎？（喜愛），這樣美的景色不光咱們喜愛，聞名作家沙白也寵愛，就寫了一首水鄉(xiāng)行表達他的贊美之情，讓我們和他一同走進江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。 設(shè)計意圖：圖片的展現(xiàn)能激起同學(xué)的愛好，豐富同學(xué)頭腦的表象，對水鄉(xiāng)有了感性的熟悉，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ) 二、初讀課文，理清文章層次。 請同學(xué)們打開書，仔細讀讀這首小詩，朗讀時，請大家留意把字音讀精確，把語句讀流利

32、（生練讀）想不想當(dāng)一回小老師，同桌同學(xué)一人聽一個讀，讀得好就夸夸他，讀得不精確，不流利的地方，請你幫他訂正（生練）誰情愿讀一讀（每人一小節(jié)，指名讀，訂正并評論）我想請一名同學(xué)把整首小詩再讀一遍，在他讀的時候請大家想一想，先后到了哪里？以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？ 路線：水路上水上村莊稻田離莊時 師：我們隨坐船從水路上來到水上村莊，接著下了船走進稻田，最終離開了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，喧鬧） 設(shè)計意圖：感知，形成初步印象?？傮w把握。 三、感悟課文，全班溝通，指導(dǎo)有感情朗讀課文： 師：多美妙的水鄉(xiāng)啊，其實水鄉(xiāng)的每個地方都是

33、一幅漂亮的畫面它們連起來，就是一長幅水鄉(xiāng)風(fēng)光的畫卷，讓我們再次走進這幅畫卷，到水鄉(xiāng)認真看看，說說你最喜愛水鄉(xiāng)什么地方，喜愛那里的什么？先請同學(xué)自己仔細讀一讀這首詩做做預(yù)備，然后同桌相互說一說（生練讀，相互說，師在同學(xué)中輔導(dǎo)） 全班溝通：先聽清老師的要求，匯報時，先說喜愛什么，再說說喜愛的理由。 同學(xué)的感悟點： （1）我喜愛水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平常見到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉(xiāng)的路呢？（水和云彩鋪成，很寬闊）怎樣讀？請大家一邊品嘗一邊讀。 （2）我喜愛那個小村莊的景色 a由于那里的魚許多，（你怎么知道的？）掛滿樹？指出魚的多 b魚像門簾一樣，掛在樹上，

34、這樣的景象你見到過嗎？當(dāng)你第一次見到感覺怎么樣？（很特殊、很新奇、驚異）怎樣讀？ c從這么多的魚你能看出什么？捕魚為生，人勤勞，魚米之鄉(xiāng)。 d我喜愛那個小村莊，由于那里很美，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細又長，風(fēng)一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來嗎？練讀） e我喜愛小村莊，由于那里非常寧靜，由于只有幾戶人家，又都上了鎖，（請你讀出村莊的安靜）多么安靜而又漂亮的水上村莊啊，誰能依據(jù)你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎？（指名說）請大家都來讀一讀，讀出寵愛之情（生練讀） （3）我喜愛稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“?！?，請你讀出你的寵愛之情）我喜愛稻田里的人們，他們

35、特別勤勞（你怎么知道的？）我喜愛稻田的喧鬧，讀出你的寵愛之情 師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無際的稻田，請同學(xué)們來讀，讀出寵愛之情（大家練后指名讀） （4）我喜愛離莊時的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽西下，水面上升起薄霧，像一層紗覆蓋在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜愛那個小孩子，由于他很好客（“送客”看出來）很會劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀） ：現(xiàn)在你和都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風(fēng)景，稻田）請你帶著寵愛與留戀之情，讀一讀整首詩。（生練讀） 師；讀著這首小詩，水鄉(xiāng)一幅幅動人的畫面呈現(xiàn)在我們面前，我想請一名同學(xué)讀一遍整首詩，老師

36、給他配上音樂，其它同學(xué)閉上眼來觀賞。（指名讀） 師：同學(xué)們會背嗎？（生齊背） 四、拓展 1、同學(xué)們你們都知道哪些聞名的水鄉(xiāng)？今日我就帶大家到被譽為“江南第一水鄉(xiāng)”的周莊去親眼看一看，體會一下周莊的水韻。（放課件） 2、同學(xué)們也了解了很多水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，介紹一下。（生匯報） 設(shè)計意圖：水鄉(xiāng)的影象資料使同學(xué)更加深刻的了解水鄉(xiāng)的學(xué)問，憧憬水鄉(xiāng)。 五、布置課外實踐： 1、把水鄉(xiāng)行改寫成一小游記。 2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。 3、積累描寫景色的詩句。 設(shè)計意圖：把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加同學(xué)的收獲 板書設(shè)計： 19、水鄉(xiāng)行 水路上水上村莊稻田離莊 學(xué)校語文教案 篇八 教學(xué)目標： 1、熟悉“元、漢、桌、爺、毛

37、、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好。 教學(xué)重點、難點： 重點：1.識字、寫字 2、正確、流利朗讀課文 難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。 課前預(yù)備： 1、同學(xué)收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。 2、老師制作課件。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 1、猜字 （1）出示課件。（甲骨文的“馬”字） 你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早制造的文字。誰知道叫什

38、么？（甲骨文） （2）出示“甲骨文”課件，老師適當(dāng)講解。 2、課件出示教材p20中的圖。 請你們看一幅圖畫，發(fā)覺什么了？ （1）我發(fā)覺圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。 出示課件“從”疊在兩個人身上。 （2）我觀察一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。 出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。 3、板書課題（好玩的漢字） 4、讀課題，說說“好玩”是什么意思。 二、讀文識字 漢字怎么好玩？你們讀讀課文就知道了。 1、自由讀課文、識字。 要求：(1)遇到不熟悉的字，看拼音讀準字音，記住這個字。 （2）找找有幾個自然段，標上序號。 （3

39、）看看課后生字表里的生字都熟悉了嗎？ 2、同桌相互檢查生字識記狀況。 3、利用課件檢查生字識記狀況。 （1）課件出示本課帶生字的詞語 小老師教讀 同學(xué)輪讀 （2）課件出示本課的認讀生字。 同學(xué)輪讀 嬉戲鞏固生字 三、讀文，初步了解漢字好玩的造字規(guī)律。 1、這課有幾個自然段？用手勢告知老師。(四) 2、請四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么好玩？ 3、小組溝通，說說漢字怎么好玩。 4、集體匯報，溝通學(xué)習(xí)狀況，理解課文內(nèi)容。 （1）引導(dǎo)同學(xué)讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。 從第一自然段中同學(xué)讀出古人寫字象畫畫。 從其次自然段中同學(xué)讀出古人是用圖畫出事物的。 課件演示“山、羊”這

40、兩個字的演化過程，讓同學(xué)感受到象形字很好玩。 老師貼用圖畫出事物 指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使同學(xué)感悟到這種造字方法很好玩。 啟發(fā)同學(xué)結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進行拓展。 你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？ （2）引導(dǎo)同學(xué)讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。 通過讀、議同學(xué)知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。 演示課件“鳴、休”的造字方法，讓同學(xué)感受到會意字也很好玩。 老師貼把兩個字合在一起 指導(dǎo)朗讀第三自然段，使同學(xué)感悟到這種造字方法很好玩。 啟發(fā)同學(xué)結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進行拓展。 你們還知道哪些字也是這樣造出來的？ （3）小結(jié)談話，齊

41、讀第四自然段。 （4）總結(jié)談話，分角色朗讀全文。 通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種好玩的造字方法。一種是，另一種是。（老師指板書） 指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的好玩。 四、指導(dǎo)書寫 1、指導(dǎo)書寫“毛”字。 （1）課件出示“毛”，讓同學(xué)認真觀看“毛”每一筆在田字格中的位置。 （2）同學(xué)說，老師范寫。 重點指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。 （3）同學(xué)練習(xí)書寫“毛”。 2、指導(dǎo)書寫“筆”。 （1）出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后課件出示“毛”“竹”。 （2）讓同學(xué)說“筆”字怎么寫？課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。 （3）學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭

42、”。 課件出示“？”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？ （4）課件出示“毛”和“筆”，讓同學(xué)觀看“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。 （5）同學(xué)練習(xí)書寫“筆”字 3、指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。 （1）同學(xué)自己觀看字形。 （2）師生共同爭論怎樣把這幾個字寫好看。 “元”和“示”進行比較。 “元”字其次橫略微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點起筆。 “寫”與“字”進行比較。 a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提示同學(xué)留意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)分。 b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，留意這個筆畫在田字格中的位置。 （3）同學(xué)練習(xí)書寫。 4、利用實物投影展現(xiàn)

43、同學(xué)的字，并進行評議。 附板書 1好玩的漢字 山羊 用圖畫出事物 鳴休 把兩個字合在一起 指導(dǎo)老師：南征高惠先 課后點評 我認為王老師整節(jié)課的設(shè)計突顯了教學(xué)目標，課上得有特色，較好地體現(xiàn)了課標精神，有些地方值得大家借鑒： 一、我們先從學(xué)科學(xué)問上看： 首先，王老師引領(lǐng)同學(xué)依托好玩的漢字這篇課文，緊緊地圍繞漢字的好玩，激發(fā)同學(xué)識字、寫字的愛好，使同學(xué)從小就喜愛祖國的，為同學(xué)樂觀主動地寫字，并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎(chǔ)。 其次：王老師在課文中挖掘空間讓同學(xué)將課前查找的相關(guān)資料進行溝通，拓展了課文中的信息，培育了同學(xué)多方面的力量，課內(nèi)課外的學(xué)問信息相互融合，當(dāng)然也拓展了同學(xué)的學(xué)問視野。并使同學(xué)在參加溝通中增加了對漢字的寵愛之情。 再有：當(dāng)同學(xué)對漢字產(chǎn)生了愛好以后，王老師抓住最好時機立刻引領(lǐng)同學(xué)進入漢字的書寫環(huán)節(jié)，使同學(xué)把比較枯燥的書寫變成了一種心情的體驗。這種環(huán)節(jié)上的設(shè)計特別貼近低班級同學(xué)的特點，也只有這樣老師在書寫指導(dǎo)時同學(xué)才能樂觀有效地摹仿和記憶。在指導(dǎo)書寫時，王老師并不是直接告知同學(xué)，而是引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺，抓住點點滴滴培育同學(xué)的愛好和自主學(xué)習(xí)的力量。另外老師在整個學(xué)習(xí)過程中留意了同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，如：時時提示同學(xué)的讀、寫姿態(tài)，這對低班級同學(xué)尤為重要。 二、從同學(xué)學(xué)習(xí)方