博物館設(shè)計(jì)模板課件

1、博物館設(shè)計(jì)ppt模板博物館設(shè)計(jì)ppt模板博物館設(shè)計(jì)ppt模板博物館設(shè)計(jì)ppt模板華傳統(tǒng)傳博跏冶日致力于平等的博物館:多元和包容講課人:某某某時(shí)間:2020.05.18 作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，小學(xué)作文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的書面表達(dá)能力，這方面基礎(chǔ)打得如何，將影響學(xué)生的一生?？梢哉f(shuō)，作文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因此我們要重視起來(lái)。 以下是我在習(xí)作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題及采取的相應(yīng)措施。 一、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 學(xué)生初學(xué)作文，最大的難題是：“沒(méi)東西可寫”，教師必須循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，如預(yù)先布置學(xué)生去觀察某一特定的景物，或參加某

2、一次活動(dòng)，或記述熟悉的某一個(gè)人，這樣學(xué)生就有話可說(shuō)，容易完成作文。其中，生動(dòng)幽默的導(dǎo)言或猜謎是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效途徑。比如，在要求學(xué)生寫一種水果之前，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小故事：“有一天，唐僧師徒四人來(lái)到火焰山，又熱又渴?？墒切欣罾镏挥幸粋€(gè)蘋果，怎么分呢？唐僧提議誰(shuí)把蘋果的特點(diǎn)說(shuō)得詳細(xì)具體，這蘋果就歸誰(shuí)。（出示一個(gè)蘋果）問(wèn)：“同學(xué)們你們想吃這個(gè)蘋果嗎？”這樣，學(xué)生就會(huì)置自己于這個(gè)特定的情境，他們的興趣很自然得到激發(fā)。其次在作文命題上，除做到切合學(xué)生生活實(shí)際和具有啟發(fā)性外，還應(yīng)遵循“由易到難，由小到大”的規(guī)律。如寫同一假日等街景，可分別出歡樂(lè)的人們、美麗的街燈等小題目，讓學(xué)生克服“無(wú)從寫起”的困

3、難。 二、教師精批細(xì)改，指出學(xué)生習(xí)作優(yōu)缺點(diǎn) 教師要精批細(xì)改學(xué)生的每一篇日記和作文，指出學(xué)生習(xí)作優(yōu)缺點(diǎn)。在好的句子下面用波浪線劃出，在好的詞語(yǔ)下面畫小圓圈，以示表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)不通的句子加以理順，表達(dá)不完整的句子給予補(bǔ)充，寫的太短的文章，教師應(yīng)激發(fā)其想象力，讓他擴(kuò)寫，以致使作文寫的更加完整，內(nèi)容更加豐富。萬(wàn)事開(kāi)頭難，教師要費(fèi)盡心機(jī)多指導(dǎo)、啟發(fā)、修改，學(xué)生才能在寫作上循序漸進(jìn)。批改一般分為眉批、尾批、側(cè)批。眉批：對(duì)開(kāi)頭一段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如：開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)題等。尾批：對(duì)全文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。側(cè)批：可在習(xí)作側(cè)面將一些好詞好句加以點(diǎn)評(píng)。對(duì)成功的片段、語(yǔ)句應(yīng)側(cè)批為：“這句寫的不錯(cuò)”，或“這段很精彩，描寫細(xì)膩?！比纾阂晃煌瑢W(xué)

4、在觀燈中寫道：“各種各樣的燈籠如繁星點(diǎn)點(diǎn)，光彩奪目，艷麗多姿。尤其是“三打白骨精”燈籠真好看，你看那”對(duì)這一段可加這樣的批語(yǔ)：這一細(xì)節(jié)描寫不錯(cuò)，突出了人物的形象。批語(yǔ)適中，學(xué)生就會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)，逐步寫好作文。 三、如何寫好小學(xué)作文 1.引導(dǎo)小學(xué)生模仿寫作，提高文字表達(dá)能力。 人天生是會(huì)模仿的，從嬰兒模仿大人的語(yǔ)言行為，到科學(xué)家模仿鳥兒制作飛機(jī)，這些都是模仿，對(duì)于小學(xué)生而言學(xué)會(huì)模仿是寫作的基礎(chǔ)。要想寫出優(yōu)秀的作文，首先要學(xué)會(huì)積累，模仿就是積累的過(guò)程，作為語(yǔ)文教師則要注意給不同階段的學(xué)生布置不同的模仿任務(wù)，從而教會(huì)學(xué)生如何去模仿。學(xué)生在不同的階段學(xué)到的內(nèi)容不同，低年級(jí)側(cè)重于對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)和記憶

5、，而中高年級(jí)則轉(zhuǎn)向了段落的學(xué)習(xí)和分析。理解能力和學(xué)習(xí)能力不同，所以模仿的側(cè)重點(diǎn)也不同。 對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們模仿的重點(diǎn)是如何正確表達(dá)自己的意思、正確使用字詞。例如，在小學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的寫作內(nèi)容就是“我的爸爸”“我的媽媽”“我的一天”這種描述性比較強(qiáng)的作文題目，學(xué)生只需要清楚地寫出自己父母的特點(diǎn)或者一天的行程便可完成。在這一階段教師可以給學(xué)生看一些較為典型的詞句，給他們指出哪些詞語(yǔ)分別是什么意思，可以用在哪些地方。比如，“我的媽媽有長(zhǎng)長(zhǎng)的金燦燦的頭發(fā)?！薄拔医裉烊チ藙?dòng)物園，看到了很多奇怪的動(dòng)物。”學(xué)生可通過(guò)記憶和模仿這些句子，來(lái)完成相應(yīng)的段落描寫。 到了高年級(jí)，教師則可注重讓學(xué)生由一段話組成

6、完整的文章，在這階段教師要注重向?qū)W生介紹一些整篇的范文，看其他的小朋友是如何描述的、文章內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是什么、每段的結(jié)構(gòu)又是如何構(gòu)成的等等。 2.細(xì)心感悟生活，將情感融人寫作。 首先，要做到認(rèn)真觀察。小學(xué)生所經(jīng)歷的事情較少，所以胸中所積攢的素材也比較少，要想寫一篇好文章，就必須經(jīng)常觀察從而積攢素材。對(duì)此，語(yǔ)文教師應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練。例如可以要求學(xué)生在課間觀察走過(guò)班級(jí)門口的人，同時(shí)通過(guò)他們的行為和神色進(jìn)行一定的猜想。在課上，語(yǔ)文教師可以詢問(wèn)學(xué)生剛剛在門口走過(guò)的人當(dāng)中，哪個(gè)讓你印象最深刻。有的同學(xué)說(shuō)看到了一個(gè)抱著很多作業(yè)的老師走過(guò)門口，面帶微笑，應(yīng)該是在上節(jié)課學(xué)生做的隨堂作業(yè)，而且學(xué)生完成得很

7、好。也有同學(xué)說(shuō)看到一個(gè)急匆匆跑過(guò)去的小男孩，看著跑過(guò)去的方向是廁所，應(yīng)該是喝了不少水憋了一節(jié)課吧，說(shuō)完大家哈哈大笑起來(lái)。教師在這個(gè)階段不需要糾正什么，可以讓孩子自由地觀察和想象，自然而然地積累大量的素材。 其次，要做到情感上的感同身受。好的文章都是作者有感而發(fā)的，所以要想寫出一篇好的文章，很多時(shí)候都需要作者感同身受。比如一個(gè)悲傷的人就很難寫出讓人快樂(lè)的文章。對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們體會(huì)到人生中的喜怒哀樂(lè)，當(dāng)然在體會(huì)中要照顧到孩子們的年齡，在事件的選擇上應(yīng)當(dāng)適當(dāng)。例如教師可以利用視頻播放一段孩子找不到媽媽，站在街邊大哭的片段，讓學(xué)生們看完后講述一下：如果自己是那個(gè)孩子自己是什么心情？有的學(xué)生說(shuō)非常害

8、怕，害怕再也看不到媽媽了，害怕有壞人把自己抓走；有的學(xué)生說(shuō)再害怕也要堅(jiān)強(qiáng)，可以去找警察叔叔幫助自己。在學(xué)生們發(fā)表意見(jiàn)之后，教師可以讓學(xué)生們假設(shè)有一天自己走丟了可能會(huì)發(fā)生什么事情，從而讓學(xué)生們做到有感而發(fā)。 作文教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程，需要師生共同努力。只有讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的真實(shí)感受，才能寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好作文。 隨著農(nóng)村學(xué)生人數(shù)的減少，小班化教育已經(jīng)成為小學(xué)階段全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一種重要形式。這為學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了更為有利的條件。如何發(fā)揮小班化課堂教 一、個(gè)別指導(dǎo)，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng) 小班化教學(xué)使每個(gè)學(xué)生有可能得到更多教育資源

9、、更多參與和被關(guān)注的機(jī)會(huì)，最直接的好處是使教師有更多時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行面對(duì)面的查漏補(bǔ)缺，并能更有效地幫助學(xué)生克服心理障礙和學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)生在個(gè)性和行為習(xí)慣的培養(yǎng)上出現(xiàn)了更加積極的傾向。 積極向上，充滿競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)潛能，提高效率，使學(xué)習(xí)變得充滿樂(lè)趣。小班化使學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)更多、更深入。初中學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)很敏感，樂(lè)于投入，甚至樂(lè)此不疲，但往往關(guān)注形式而更甚于內(nèi)容。因此在安排比賽內(nèi)容和形式上就要講求實(shí)效性，避免學(xué)生因過(guò)于關(guān)注結(jié)果而忽視知識(shí)能力本身。 二、分組討論 小班化教育有利于學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，能使優(yōu)、中、差學(xué)生都得到較充分的培養(yǎng)和發(fā)展?；谶@一點(diǎn)，我們?cè)?/p>

10、小班語(yǔ)文教學(xué)中采取了分組討論法，每46人一組，對(duì)一些有深度、有難度的文章內(nèi)容，教師可不必費(fèi)心盡力地去分析講解，而讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，動(dòng)口發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。如科利亞的木匣中，作者在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，為何加入景物描寫？第一場(chǎng)雪一文中在構(gòu)思方面有什么規(guī)律？這些問(wèn)題不是老師一人能說(shuō)了算的，要讓所有的學(xué)生動(dòng)腦筋，談看法，分組討論，組長(zhǎng)歸納，最后老師講評(píng)、補(bǔ)充、糾正?？偨Y(jié)，使其對(duì)問(wèn)題能正確準(zhǔn)確理解把握，增強(qiáng)了學(xué)生參與的熱情和積極性。 三、讓學(xué)生充分享有自由選擇的機(jī)會(huì) 一篇優(yōu)美的課文，可以讓學(xué)生挑出最喜歡的、最想學(xué)的段落先讀一讀，滿足他們迫切的好奇心。課外閱讀，可以為學(xué)生列出參考建議，讓他們從中選擇

11、自己最需要的去讀。在小班課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就提倡算法的多樣化。教師不硬性規(guī)定學(xué)生采用什么樣的方法來(lái)算，而給他們選擇的自由，讓他們能夠以自己熟悉的、喜歡的方式學(xué)習(xí)。同時(shí)讓他們自由表達(dá)自己觀點(diǎn)?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。對(duì)同一篇課文、同一部美術(shù)作品、同一個(gè)事件，學(xué)生都會(huì)有不同的理解；對(duì)同一道習(xí)題，學(xué)生可以有不同的解法。教師就應(yīng)尊重并激發(fā)學(xué)生的這種獨(dú)特性的思考和感受。 四、作業(yè)分層，指導(dǎo)分檔 小班教學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的不同層次可設(shè)計(jì)不同要求的練習(xí)，在基礎(chǔ)題中穿插聰明題，讓學(xué)生自主選擇去做，有困難的可以不做。 與此同時(shí)要做好分類指導(dǎo)工作，針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行幫助和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這是小班化教學(xué)

12、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在知識(shí)、能力、智力等各方面必然存在著差異，思考問(wèn)題的方法、途徑也各不相同。因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中必然表現(xiàn)出不同的個(gè)性特征，所以需要得到的指導(dǎo)方法也不同。對(duì)于后進(jìn)生，一是要把握好授課的起點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多關(guān)心和鼓勵(lì)，讓他們能學(xué)和愛(ài)學(xué)。二是在學(xué)生異步學(xué)習(xí)活動(dòng)中，單獨(dú)對(duì)后進(jìn)生實(shí)行“傾斜”教育，促使后進(jìn)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容作出正確反應(yīng)；對(duì)中等生，主要對(duì)提出的問(wèn)題、不是很清晰的知識(shí)加以解釋和在思維方法上予以引導(dǎo)；對(duì)優(yōu)生，主要通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓他們獨(dú)立思考，啟迪他們的思維向縱深發(fā)展，逐步擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。 小班化學(xué)習(xí)時(shí)要注意的問(wèn)題： 要營(yíng)造民主自由的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生，“蹲下來(lái)”

13、和他們說(shuō)話，力爭(zhēng)人人參與討論，個(gè)個(gè)相互交流。切實(shí)扭轉(zhuǎn)以往那種少數(shù)“尖子”撐局面，多數(shù)學(xué)生作陪客的現(xiàn)象。 要教會(huì)學(xué)生合作。既要發(fā)表自己的意見(jiàn)，又要靜心聽(tīng)取別人的想法，修正或完善自己的想法。 要關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要重過(guò)程而不重結(jié)果，避免流于形式。 小組討論的問(wèn)題要富有思考性。過(guò)于膚淺直觀的問(wèn)題不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；過(guò)于深?yuàn)W生僻的問(wèn)題，超過(guò)了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生無(wú)從下手，望而生畏。 博物館設(shè)計(jì)ppt模板華傳統(tǒng)傳博跏冶日致力于平等的博物館:多元和包容講課人:某某某時(shí)間:2020.05.18中爭(zhēng)傳袋費(fèi)承平年目錄/ Contents博物館0紀(jì)念日由來(lái)0細(xì)說(shuō)博物館0全球10大博物館P

14、ART01紀(jì)念日由來(lái)世界博物館日紀(jì)念日由來(lái)界博物館國(guó)際博物館日定于每年的5月18日,是由國(guó)際博物館協(xié)會(huì)(ICOM)發(fā)起并創(chuàng)立的中華傳統(tǒng)傳承千年紀(jì)念日由來(lái)界博物館1.這一天世界各地博物館都將舉辦各種宣傳、紀(jì)念活動(dòng),慶祝自己的節(jié)日讓更多的人了解博物館,更好地發(fā)揮博物館的社會(huì)功能。國(guó)際博物館協(xié)會(huì)是隸屬于聯(lián)合國(guó)教科文組織的一個(gè)非政府性國(guó)際組織,成立于1946年。中華傳統(tǒng)傳承千年紀(jì)念日由來(lái)界博物館1946年11月,國(guó)際博物館協(xié)會(huì)在法國(guó)巴黎成立1974年6月,國(guó)際博物館協(xié)會(huì)于哥本哈根召開(kāi)第11屆會(huì)議,將博物館定義為“是一個(gè)不追求營(yíng)利,為社會(huì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的公開(kāi)的永久機(jī)構(gòu)它把收集、保存、研究有關(guān)人類及其環(huán)境

15、見(jiàn)證物當(dāng)做自己的基本職責(zé),以便展出,公諸于眾提供學(xué)習(xí)、教育、欣賞的機(jī)會(huì)中華傳統(tǒng)傳承千年紀(jì)念日由來(lái)界博物館197年,國(guó)際博物館協(xié)1971年國(guó)際博物館會(huì)為促進(jìn)全球博物館事辦會(huì)在法國(guó)召開(kāi)大會(huì)的健康發(fā)展,吸引全針對(duì)當(dāng)今世界的發(fā)展社會(huì)公眾對(duì)博物館事業(yè)探討了博物館的文化的了解、參與和關(guān)注,教育功能與人類未來(lái)向全世界宣告:197年的關(guān)系。5月18日為第一個(gè)國(guó)際博物館日并每年為國(guó)際博物館日確定活動(dòng)主題。中華傳統(tǒng)傳承千年紀(jì)念日由來(lái)界物中國(guó)博物館學(xué)會(huì)于1983年正式加入國(guó)際博物館協(xié)會(huì),并成立了國(guó)際博物館協(xié)會(huì)中國(guó)國(guó)家委員會(huì)。每年5月18日在全國(guó)各省市區(qū)舉辦形式多樣的紀(jì)念活動(dòng)。中華傳統(tǒng)傳承千年紀(jì)念日由來(lái)界物國(guó)際博物館協(xié)會(huì)(ICOM)日前正式發(fā)布了2020年國(guó)際博物館日主題和海報(bào)。2020年博物館