幼兒園大班主題教案：動物王國-消逝的恐龍

1、本 文 格 式 為 Word 版，下 載 可 任 意 編 輯第第 頁幼兒園大班主題教案：動物王國消逝的恐龍 活動一 城里來了大恐龍 活動目標(biāo)：1、 感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。2、 理解故事中恐龍角色的形象特點?；顒訙?zhǔn)備：掛圖21號；小朋友的書，動物王國；磁帶及錄音機活動過程1、 用設(shè)疑的方法引出課題根據(jù)故事名稱城里來來了大恐龍，猜測可能發(fā)生的故事。2、 結(jié)合教具講故事，理解故事內(nèi)容。（1） 出示掛圖一，教師講述故事前半部分至城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險，并就故事內(nèi)容提問：故事里的大恐龍來到了城里的哪些地方，發(fā)生了什么麻煩事？為什么？（2） 結(jié)合掛圖二，教師講述故事后半部分至結(jié)束。提問：發(fā)

2、生了這些麻煩事后，大恐龍心里是怎么想的？大恐龍為城市做了什么好事？大恐龍心里又是怎么想的？人們是怎么看待來到城里的大恐龍的？3、 使用小朋友的書，動物王國第14頁城里來了大恐龍，引導(dǎo)幼兒自主觀察畫面閱讀理解?；顒佣?我知道的恐龍活動目標(biāo)1、 大膽介紹自己認識的恐龍的名稱、外形特征、生存本領(lǐng)等，從外形、習(xí)性等不同角度對恐龍進行比較分類，發(fā)展思維的概括性和多元性。2、 萌發(fā)了解恐龍外形特征與其品種多樣性的興趣?；顒訙?zhǔn)備1、 掛圖22號，小朋友的書，動物王國2、 幼兒和家長一起收集關(guān)于恐龍的圖片、圖書、玩具、模型等資料，調(diào)查了解恐龍的秘密。活動過程：1、 交流我知道的恐龍教師根據(jù)幼兒的收集的資料信息

3、，引導(dǎo)幼兒利用圖片、資料說說自己調(diào)查恐龍的情況，自己知道的有關(guān)恐龍的信息。提問：你認識哪些恐龍？他們長得什么樣？有什么特別的本領(lǐng)？2、 比較、梳理對恐龍的認識。（1） 結(jié)合掛圖，逐一說出幾種典型的恐龍名稱，并在小朋友的書，動物王國第56頁我知道的恐龍中找出相應(yīng)的恐龍形象。如霸王龍、雙冠龍、劍龍、腕龍、甲龍、翼龍、梁龍、水龍等。（2） 觀察找出不同恐龍典型的外部特征，加深認識。提問：這些恐龍從哪些地方看上去是不一樣的？有哪些地方是一樣的？（3） 如果要給這些恐龍分類，該怎么分呢？引導(dǎo)幼兒從外形、生存本領(lǐng)等不同角度給恐龍分類。如根據(jù)生活環(huán)境的不同來分類，根據(jù)體形大小來分類；根據(jù)食性來分類等。教師按

4、照幼兒討論的分類角度，將準(zhǔn)備好的圖片在集體前排列分類。3、 啟發(fā)幼兒提問關(guān)于恐龍，你還想了解一些什么？還有什么不明白的地方？啟發(fā)提問：為什么有的恐龍會飛，有的恐龍會游？活動三恐龍有多高活動目標(biāo)1、 嘗試和同伴一起用自然物來測量，知道不同恐龍有不同的高度，了解恐龍身高的差異性。2、 讓幼兒在親自測量中建構(gòu)恐龍高度測量的實際意義?；顒訙?zhǔn)備1、小朋友的書，動物王國2、收集了解關(guān)于恐龍高度的數(shù)據(jù)資料，23個恐龍模型，記錄表。3、幼兒知道自己的身高。4、報紙條、線繩、連環(huán)扣等自然測量工具。活動過程1、 請幼兒說說自己知道的恐龍的高度。幼兒表達，教師記錄。引導(dǎo)幼兒觀察小朋友的書，動物王國第78頁恐龍有多高

5、。感知不同恐龍之間高度的差異，并學(xué)習(xí)用畫面中的參照物的形象或標(biāo)尺的刻度顯示來表達恐龍的不同高度。2、 說說測量高度的方法（1） 恐龍的高度可以怎么測量呢？請個別幼兒上來演示測量恐龍模型的高度。（2） 說說怎樣測量5米、18米你們知道5米有多高嗎？那么18米有多高呢？小朋友有多高呢？3、 尋找合適的自然物合作測量5米、18米。引導(dǎo)幼兒利用區(qū)域中材料，如線繩、報紙條、連環(huán)扣來測量。引導(dǎo)幼兒思考：如果1個小朋友是1米，那么幾個小朋友合起來才是5米呢？小組合作測量。4、 交流測量的過程和結(jié)果展示連接成5米、18米的報紙條、線繩、連環(huán)扣，幼兒拉直了進行比較，有條件的話，也可以帶領(lǐng)幼兒到有樓頂?shù)母邩巧希?/p>

6、這些紙條、線繩、連環(huán)扣從樓上放下來，感受恐龍的高度。活動四 恐龍喜歡吃什么活動目標(biāo)1、 了解恐龍的生活習(xí)性，初步探索恐龍的外形和食性之間的關(guān)系。2、 學(xué)習(xí)按恐龍的食性給恐龍分類。活動準(zhǔn)備：1、 掛圖24號小朋友的書，動物王國2、 幼兒收集的各種恐龍卡片。3、 每組一套各種食性的恐龍卡片，每組一張大記錄表?；顒舆^程1、 幼兒根據(jù)自己收集的關(guān)于恐龍食性的資料，說說自己的調(diào)查情況。要求說清楚恐龍的名稱，便于對照。2、 按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類。引導(dǎo)幼兒按照食性分類貼在自己組的大記錄表上。3、 探索恐龍外形與食性的關(guān)系。（1）肉食恐龍和草食恐龍看上去有些什么 不一樣的特征？（引導(dǎo)幼兒觀察

7、肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體形的異同，鼓勵幼兒說出自己的想法。啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關(guān)系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長）（2）根據(jù)初步了解的肉食恐龍、草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類。（3）肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方？（引導(dǎo)幼兒關(guān)注恐龍的食物與生長環(huán)境的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)恐龍生存所需要的條件）（4）觀察小朋友的書.動物王國第56頁我知道的恐龍，參考新了解的恐龍的食物與生長環(huán)境的關(guān)系的知識，判斷圖片中的恐龍是肉食恐龍還是草食恐龍。4、提出新的疑問：草食恐龍是怎樣保護自己的？（此環(huán)節(jié)討論的是恐龍的生存本能，在討論中也可以適時滲透恐龍食物鏈的知識，同時

8、為理解恐龍的滅絕作一些經(jīng)驗鋪墊） 活動五：恐龍名片 活動目標(biāo)1、 進一步了解不同恐龍的不同外形特征和生活習(xí)性，并嘗試用簡筆畫的方法畫出自己喜歡的恐龍形象。2、 學(xué)習(xí)運用名片設(shè)計要素設(shè)計并裝飾恐龍名片?；顒訙?zhǔn)備各種大小的卡紙、水彩筆；幼兒查詢自己喜歡的恐龍或最厲害的恐龍，并做好記錄。活動過程1、 談話引題。小朋友，你們已經(jīng)認識了哪些恐龍？怎樣才能讓大家都能認識它們呢？從幼兒的回答中，引出給恐龍設(shè)計名片想法。2、 給恐龍設(shè)計一張名片。（1） 你最喜歡什么恐龍？你覺得什么恐龍最厲害？（2） 如果要給它們設(shè)計名片，要告訴別人一些什么呢？（根據(jù)幼兒的回答，整理恐龍名片設(shè)計的幾個要素：形象、名字、生活年代

9、、身高、體重、喜歡吃什么、特別的本領(lǐng)等）（3） 這些內(nèi)容怎么安排在名片上？可以怎么來表示？（引導(dǎo)幼兒注意名片空間格局的安排，考慮不同的內(nèi)容放在名片的合適位置；可以用不同的符號表示不同內(nèi)容）（4） 幼兒給自己喜歡的或是自己認為最厲害的恐龍設(shè)計制作名片。(提醒幼兒合理安排名片設(shè)計的幾個要素，如果不清楚要設(shè)計的恐龍情況，可以去資料庫當(dāng)場查閱，同時可以引導(dǎo)幼兒注意色彩搭配，簡單裝飾恐龍)3、 幼兒 介紹交流自己設(shè)計的恐龍名片。你設(shè)計了什么恐龍名片？是什么樣的？能告訴我們恐龍的一些什么事情？活動六：你看起來好像很好吃活動目標(biāo)1了解故事內(nèi)容，在分享討論中初步理解霸王龍與甲龍寶寶的角色形象。2、感受霸王龍爸

10、爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗故事中愛與被愛的溫暖。3、在自主猜測故事發(fā)展的情節(jié)中，提升想象力、語言表達能力。活動準(zhǔn)備掛圖23號；磁帶及錄音機?；顒舆^程1、 幼兒回憶關(guān)于甲龍和霸王龍的相關(guān)知識，為故事引入作鋪墊。提問：（出示甲龍寶寶和霸王龍的相關(guān)形象）你了解甲龍和霸王龍嗎？它們是什么樣的？（一個食草一個食肉，一個大一個小。）如果甲龍遇到了霸王龍會發(fā)生什么樣的故事呢？2、 教師講述故事一遍。提問：故事的名字叫什么？很好吃是什么？3、 使用掛圖，教師分段講述故事。（1） 教師講述故事第一段。提問：霸王龍碰到甲龍寶寶，會怎么樣呢？（對幼兒來說，霸王龍是殘暴冷血的動物，而故事中的霸王龍則一改人們心目中的

11、形象，讓幼兒猜測的目的是運用原有經(jīng)驗來建構(gòu)可能的故事發(fā)展，當(dāng)故事的發(fā)展與幼兒想象的情景不同時，則產(chǎn)生了沖突，引發(fā)幼兒了解故事的愿望）（2） 教師講述第二段至就這樣，日子一天一天地過去了，引導(dǎo)幼兒討論：霸王龍和甲龍寶寶發(fā)生了什么事？提問：甲龍寶寶叫什么名字？霸王龍和甲龍是怎么相處的？霸王龍是怎么照顧很好吃的？遇到敵人是怎么保護很好吃的？教了他什么本領(lǐng)？甲龍寶寶又為霸王龍做了什么事呢？（3） 討論：霸王龍原來是怎樣的一種恐龍？他怎么會去照顧甲龍寶寶呢？教師引導(dǎo)幼兒從霸王龍的內(nèi)心需要去思考，體驗愛的情感。（4） 幼兒猜測故事的結(jié)尾：霸王龍和甲龍寶寶會一直生活在一起嘛？為什么？（在孩子的眼里，既然他們

12、父子生活的很幸福，怎么可能會分開呢？這個問題引發(fā)了幼兒進一步的思考，帶來了新的沖突）（5） 教師講述故事的結(jié)尾。交流：霸王龍和甲龍寶寶分開了嗎？他們是怎么分開的？他們舍得分開嗎？4、教師完整講述故事。討論：你覺得甲龍寶寶跟誰一起生活比較合適？為什么？活動七：我眼中的恐龍活動目標(biāo)：1、嘗試用繪畫、折紙、泥塑、拼插、紙箱造型等多種藝術(shù)手法表現(xiàn)自己對恐龍的認識。2、喜歡參加藝術(shù)創(chuàng)作活動，體驗創(chuàng)作的快樂?；顒訙?zhǔn)備：1、小朋友的書.美工2、幼兒收集自己喜歡的恐龍圖片；有關(guān)恐龍的折紙方法示意圖及折紙材料；橡皮泥及輔助工具；雪花片等拼插材料；紙箱和報紙；彩筆、剪刀、糨糊等工具人手一份；幼兒自行收集的制作恐龍

13、的材料。活動過程：1、 引導(dǎo)幼兒欣賞收集的不同姿態(tài)的恐龍圖片，選一只自己喜歡的恐龍與大家說一說。你最喜歡什么恐龍？它長得什么樣？2、 交流幼兒的創(chuàng)作愿望。你想做一只什么龍？你想用什么材料制作？這只恐龍在干什么3、 幼兒自主選擇材料，個體或合作進行藝術(shù)創(chuàng)作。（1） 可以使用小朋友的書.美工第20頁恐龍的折紙，制作會活動的恐龍。也可以用教師另外提供的有關(guān)恐龍的折紙示意圖，看圖示自主探索，或和同伴討論，學(xué)習(xí)折恐龍。（2） 還可以提供牙簽、塑料刻刀等工具和小型費舊材料，用橡皮泥做恐龍造型，用輔助材料刻畫細部，如牙齒、眼睛等。（3） 讓有興趣的幼兒利用各種插塑拼插不同造型的立體恐龍。（4） 也可以用提供

14、的紙箱，報紙等材料，合作制作大型紙箱恐龍。（教師觀察幼兒自主創(chuàng)作，在幼兒需要的時候及時給予材料、技能上的支持）4、 展示作品與分享交流?；顒影耍嚎铸埞适禄顒幽繕?biāo)：1、 學(xué)習(xí)運用故事的六大元素展開想象創(chuàng)編關(guān)于恐龍的故事。2、 大膽講述自己創(chuàng)編的故事，專心傾聽同伴的故事?；顒訙?zhǔn)備：恐龍圖片，幼兒畫的或制作的恐龍。活動過程：1、 引導(dǎo)幼兒了解故事的基本要素。分析故事的六要素。怎樣才能把一個故事講的很清楚，很好聽？（此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒明確編故事需要六個要素，即時間、地點、人物、故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，即故事發(fā)生在什么時間？什么地點？講的是關(guān)于誰的故事？發(fā)生了什么事？結(jié)果怎么樣了？）2、 幼兒創(chuàng)編關(guān)于

15、恐龍的故事。建議幼兒找同伴共同商議故事的大致情節(jié)，并按照故事六要素的要求嘗試創(chuàng)編一個故事。3、 恐龍故事會。請幼兒在集體面前講述自編的故事，其余幼兒圍繞六要素進行評價。（引導(dǎo)幼兒注意傾聽幼兒講述故事的六要素，并發(fā)表自己的觀點）活動九：恐龍到哪里去了活動目標(biāo)：1、 根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。2、 產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣?；顒訙?zhǔn)備：1、 掛圖24號。2、 幼兒查閱過關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料?；顒舆^程：1、 討論恐龍的滅絕原因。引導(dǎo)幼兒大膽表達自己查閱資料時得到相關(guān)信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應(yīng)允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。提問：恐龍生活在什么年代？現(xiàn)在能看到恐龍嗎？恐龍為

16、什么會滅絕？2、 整理恐龍滅絕的可能原因。你認為恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？（關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多說法，但沒有定論。這里可以讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據(jù)幼兒的回答或作進一步地追問，或表示認同）3、 出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。如：行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等，幼兒看圖聽教師介紹。（在這個環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些讓恐龍滅絕的原因都只是一種推測，一種可能，隨著科學(xué)的發(fā)展，也許會出現(xiàn)新的結(jié)論）活動十：搭建恐龍家園活動目標(biāo)：1、 選擇合適的材料，運用圍合、疊高、拼插等方法組合搭建恐龍家園。2、 學(xué)習(xí)和同伴合作，合理安排空間布局。活動準(zhǔn)備：積木、插塑玩具，綠色地毯、沙、鵝卵石、綠色塑料植物、紙板，恐龍玩具和模型等?；顒舆^程：1、 討論恐龍生存的環(huán)境。在侏羅紀(jì)公園的電影或圖書里，你看到了恐龍的家園是什么樣的？2、 幼兒分組商議、明確分工。你們打算搭建一個怎樣的恐龍家園呢？需要做