一堂好課的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課件

1、一堂好課的十條標(biāo)準(zhǔn)北京理工大學(xué)龔 紹 文1、導(dǎo) 言（一）課堂教學(xué)仍是大學(xué)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)為什么要討論一堂課的標(biāo)準(zhǔn)1.大學(xué)教學(xué)中的主要教學(xué)環(huán)節(jié)講課作業(yè)與練習(xí)答疑習(xí)題課討論課備課講授研究消化2實(shí)驗(yàn)課實(shí)習(xí)課程設(shè)計(jì)科研訓(xùn)練畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文考試與考查教學(xué)總結(jié)與教學(xué)評(píng)估課程總結(jié)實(shí)踐總結(jié)驗(yàn)收2.講授環(huán)節(jié)仍然是最基本、最重要的3（二）講好一門(mén)課是整個(gè)教學(xué)工作的基礎(chǔ)如何講好一門(mén)課應(yīng)注意三個(gè)問(wèn)題1)要注意從整體上把握這門(mén)課的內(nèi)容2)要注意講好每一堂課3)要注意講課與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)配合4（三）講好每一堂課是講好一門(mén)課的基礎(chǔ)如何講好一堂課應(yīng)研究十個(gè)問(wèn)題2）怎樣備好一次課？1）一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？3）要特別注意講

2、好第一堂課和最后一堂課4）課要常講常新5）關(guān)于多媒體教學(xué)手段6）關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)7）關(guān)于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)8）關(guān)于教案9）關(guān)于練好教學(xué)基本功10）關(guān)于教書(shū)育人5 1.內(nèi)容豐富 信息量大 (1) 含有本課程（或本學(xué)科）中最基本、最重要、最核心的一個(gè)或幾個(gè)內(nèi)容，對(duì)這些內(nèi)容要講得正確，透徹。實(shí)踐性是指一堂課的內(nèi)容要：科學(xué)性(2) 若為理論性?xún)?nèi)容，應(yīng)有聯(lián)系實(shí)際的部分；若為實(shí)踐性?xún)?nèi)容，應(yīng)有理論指導(dǎo)部分。7(3) 在講好上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能地介紹一些與上述內(nèi)容相關(guān)的本學(xué)科的最新進(jìn)展，(4)不僅能講清楚教材中的內(nèi)容，而且能講出自己的觀(guān)點(diǎn)。 對(duì)那些今天仍然要保留的傳統(tǒng)內(nèi)容，最好能重新認(rèn)識(shí)，用現(xiàn)代的觀(guān)

3、點(diǎn)加以闡述。先進(jìn)性70% 25% 5%個(gè) 性個(gè)性科學(xué)性實(shí)踐性先進(jìn)性8 例1.關(guān)于諧振的敘述 當(dāng)電路的固有頻率與自由振蕩角頻率相等時(shí)，電路產(chǎn)生諧振。 可改為： 當(dāng)電路的外施激勵(lì)信號(hào)的頻率與電路的阻抗或?qū)Ъ{的虛部為零時(shí)的頻率相同時(shí)，電路產(chǎn)生諧振。 對(duì)RLC串聯(lián)或RLC并聯(lián)電路，當(dāng)電路的外施激勵(lì)信號(hào)的頻率與其電路本身的諧振頻率相等時(shí)，電路產(chǎn)生諧振。10例2. 波德靈敏度定義 對(duì)于單位反饋閉環(huán)系統(tǒng)，若 和 0 是系統(tǒng)中某參數(shù)的實(shí)際值和標(biāo)稱(chēng)值，其微變?cè)隽繛?= 0 ；(s) 與 0(s) 是系統(tǒng)閉環(huán)傳遞函數(shù)的實(shí)際值和標(biāo)稱(chēng)值，其微變量為 = (s) 0(s)。那么，等式稱(chēng)為閉環(huán)傳遞函數(shù) (s) 相對(duì)于參數(shù)

4、 的靈敏度。11可修改為： 在一負(fù)反饋閉環(huán)系統(tǒng)中，對(duì)于系統(tǒng)中的某一參數(shù) ，當(dāng)系統(tǒng)中其他參數(shù)皆不變時(shí)，此系統(tǒng)的閉環(huán)傳遞函數(shù)的相對(duì)微增量與導(dǎo)致此相對(duì)微增量的參數(shù) 的相對(duì)微增量的比值稱(chēng)為此閉環(huán)傳遞函數(shù)對(duì)于此參數(shù)的靈敏度。由于此概念是波德提出來(lái)的，所以，亦稱(chēng)為波德靈敏度。其定義式為其中為閉環(huán)系統(tǒng)傳遞函數(shù) 的相對(duì)微增量；為參數(shù) 的相對(duì)微增量； 0 為 = 0 時(shí)的 ； 為閉環(huán)系統(tǒng)的傳遞函數(shù) (s) 對(duì)參數(shù) 的波德靈敏度。123.重點(diǎn)突出 選材適當(dāng)所謂重點(diǎn)是指這堂課要介紹給學(xué)生的重要的知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)。所謂重點(diǎn)突出是指要調(diào)動(dòng)有效的教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)印象深刻。重點(diǎn)是隨時(shí)間變化的。144.脈

5、絡(luò)清楚 邏輯性強(qiáng) 是指那些重點(diǎn)知識(shí)要通過(guò)一個(gè)自然的、合乎邏輯的認(rèn)識(shí)過(guò)程使學(xué)生接受。也就是說(shuō)，要講清解決問(wèn)題的思路。 清晰的思路是教師備課中追求的重要目標(biāo)，備課的過(guò)程在某種意義上說(shuō)就是理清思路的過(guò)程。155.語(yǔ)言考究 準(zhǔn)確生動(dòng) 語(yǔ)言是完成上述要求的重要手段，它幫助展示內(nèi)容、概念、重點(diǎn)、脈絡(luò)。對(duì)語(yǔ)言的要求是： 清楚 得當(dāng) 藝術(shù)176.計(jì)算機(jī)屏幕等多媒體顯示或黑板板書(shū)得當(dāng) 板書(shū)或多媒體屏幕顯示也是幫助教師展示內(nèi)容、概念、重點(diǎn)、脈絡(luò)的重要手段。 醒目 得當(dāng) 藝術(shù)對(duì)板書(shū)與計(jì)算機(jī)屏幕等多媒體顯示的要求是：例1 例2例318關(guān)于多媒體教學(xué)手段的進(jìn)一步說(shuō)明 它包括創(chuàng)作出一個(gè)好的電子教案和運(yùn)用好這個(gè)電子教案兩個(gè)

6、部分。(1) 認(rèn)識(shí) 電子教案是利用計(jì)算機(jī)高超的處理文字、圖形及圖像的能力，在某些方面優(yōu)于傳統(tǒng)的黑板板書(shū)的表達(dá)課程內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和講授脈絡(luò)的有效形式。 一個(gè)好的電子教案對(duì)提升課堂教學(xué)效果和教學(xué)效率會(huì)起舉足輕重的作用。 它是一項(xiàng)教學(xué)工程，是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。19（2） 如何制作好電子教案 1) 首先要有一個(gè)好的課程教學(xué)的整體設(shè)計(jì)； 2) 要建立一個(gè)自己認(rèn)為好的電子教案標(biāo)準(zhǔn)； 4) 要靈活不要死板。 3) 要掌握好電子教案的制作技術(shù)，認(rèn)清電子板書(shū)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短；例1 :大圖大表 例2:合成波形 20（3） 如何運(yùn)用好電子教案 1) 避免形成兩個(gè)中心 2) 避免書(shū)本搬家 3) 避免照“本

7、”宣科 4) 避免把多媒體變成單媒體 5) 避免手忙腳亂 6) 避免一成不變 教案例子1.ppt1例子2例子3例子421建議：觀(guān)點(diǎn)： 因人而異、因課而異、因內(nèi)容而異。 教室安排 九或六或四塊黑板，三個(gè)屏幕。（4） 觀(guān)點(diǎn)和建議 積極、認(rèn)真、實(shí)效。 圖形、圖像（特別是活動(dòng)的）可多， 文字盡量少22關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)的進(jìn)一步說(shuō)明 引例 閉 門(mén) 推 出 窗 前 月投石沖開(kāi)水底天第斯多惠的名言： 一 個(gè) 壞 教 師 奉 送 真 理 一 個(gè) 好 教 師 教 人 發(fā) 現(xiàn) 真 理 24 什么是啟發(fā) 啟發(fā)式教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的知識(shí)的獲得（這是一種事物）不是被動(dòng)地由教師直接注入而來(lái)，而是主動(dòng)地在教師（或教師們）

8、的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)自己的思考或聯(lián)想而來(lái)的。 一個(gè)人由一事物的激勵(lì)而聯(lián)想到了另一事物叫做被啟發(fā)。 什么是啟發(fā)式教學(xué) 在這樣的多次的學(xué)習(xí)中，學(xué)生養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣，學(xué)到了活的知識(shí)，提高了分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)方式保證了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，發(fā)揮了兩個(gè)積極性。 25（1）具體問(wèn)題的啟發(fā) 1) 提示一般，去解決具體問(wèn)題 2) 提示具體，去解決一般問(wèn)題綜合 推理、演繹 啟發(fā)的內(nèi)容 3) 提示一個(gè)方面的問(wèn)題，去解決另一個(gè)方面 的問(wèn)題類(lèi)比27（2）整體的啟發(fā)講一 練二 考三 啟發(fā)的最終目的被啟發(fā)能力的提高，即創(chuàng)造能力的提高例：鐘南山 課堂教學(xué)中的啟發(fā)式大班課小班課（討論課）答疑1）一個(gè)學(xué)校2）一門(mén)課3）一堂課288.師生互動(dòng) 氣氛活躍 （2）內(nèi)在的互動(dòng)（思維上的互動(dòng)） （1）外顯的互動(dòng)（行為上的互動(dòng)）299.時(shí)間準(zhǔn)確 不拖不欠 (1) 精心安排，準(zhǔn)時(shí)完成；(2) 不要拖堂，也不要欠堂；(3) 估好講稿容量和選好彈性?xún)?nèi)容。3010.精神飽滿(mǎn) 教態(tài)大方(1) 著裝典雅，精干大方；(2) 行為舉止自然、瀟灑、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范(3) 態(tài)度熱情、真摯、從容、謙和、幽默、活躍31小 結(jié)講好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)： 內(nèi)容豐富 信息量大 概念明確 講解深入 重點(diǎn)突出 選材