初中物理的教學(xué)策略有哪些

1、初中物理的教學(xué)策略有哪些一、以實驗激發(fā)興趣物理實驗形象生動，有很強的趣味性，幾乎所有的學(xué)生對實驗演 示都非常的感興趣，在教學(xué)中如果精心設(shè)計實驗，并巧妙的進(jìn)行演 示，增強其趣味性，新穎性，能有效地刺激學(xué)生感官，增強學(xué)的有 意注意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。二、創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能的利用多媒體信息技術(shù)，或通 過生動的文字?jǐn)⑹鰹閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)誘人的教學(xué)情景，使學(xué)生學(xué)習(xí)時如身 臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維能力。三、善于聯(lián)系學(xué)生身邊生活實際，為學(xué)生學(xué)好物理插上翅膀教師要巧妙的運用學(xué)生在生活中的感知，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知 欲，便于物理知

2、識的學(xué)習(xí)和理解;同時要讓學(xué)生利用已學(xué)過的物理知 識，解決簡單的問題，這樣既鞏固了已學(xué)的知識，也體驗到自身的 價值，激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識、解決新問題的強烈欲望。實踐證明：能夠靈活運用各種不同的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生 的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而 促使學(xué)生愛物理，進(jìn)而學(xué)好物理。1幫助學(xué)生明確正確的學(xué)習(xí)態(tài)度教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，但是，如果學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確， 不能把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機(jī)地聯(lián)系起來，這 種學(xué)習(xí)就不是自主學(xué)習(xí)。在我們的教學(xué)過程中，有時學(xué)生常常表現(xiàn) 出十分厭學(xué)，對任何事情再也不聞不問的樣子，這時，教師就要抓 住契機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行及時、耐心、細(xì)

3、致、誠懇地交流，想方設(shè)法讓 學(xué)生明白自己行為的錯誤，認(rèn)識學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)最終還是 為了自己的前途，為了實現(xiàn)自己的人生價值等等。只有解決了學(xué)生 思想上存在的問題，學(xué)生才能在老師的引導(dǎo)下順利地開展自主學(xué)習(xí)。 也只有當(dāng)學(xué)習(xí)的態(tài)度真正明確，學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時， 學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的自主學(xué)習(xí)。2培養(yǎng)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，自主設(shè)計學(xué)案的習(xí)慣在設(shè)計學(xué)案時，學(xué)生要邊看邊寫，但不能寫得太多，寫得太多， 學(xué)生負(fù)擔(dān)重，但一點兒不寫，有的學(xué)生就不看書了，自主學(xué)習(xí)就會 流于形式。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主設(shè)計學(xué)案過程中，及時記錄自己 存在疑問的知識點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，便于課上有針對性聽講。 按此想法設(shè)計的

4、學(xué)案，能了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，教師便于有針 對性地講解，由于教師講的是學(xué)生需要知道的，學(xué)生也就注意聽， 學(xué)習(xí)氣氛自然就會好。3學(xué)生自己尋找解決預(yù)習(xí)中存在問題的辦法（1）課前讀一讀定義法則，要逐字逐詞逐句的閱讀，用筆把重點 畫出來，重點加以理解。遇到自己解決不了的問題，作出記號，教 師講解時作為聽課的重點。（2）課上學(xué)生帶著問題聽課，課前預(yù)習(xí)遇 到自己解決不了的問題作為聽課的重點認(rèn)真聽講，通過積極思考去 解決。在預(yù)習(xí)中記下的問題，在上課時可以向老師提出來，讓老師 給予合適的解達(dá)，這樣即給老師提個醒，哪些是學(xué)生不易掌握的， 又解決了自己的疑難問題。這樣有利于提高對知識的理解，養(yǎng)成學(xué) 習(xí)物理的良好

5、思維習(xí)慣。（3）課后說一說難點，對自己感到認(rèn)識模糊 的問題，可以與父母或同學(xué)進(jìn)行討論，通過合作交流發(fā)表自己的見 解，讓別人驗證自己的理解是否正確。同時聽取別人的見解，在探 討中找到正確的答案。這樣即增加了學(xué)生探求知識的興趣，又鍛煉 了學(xué)生的表達(dá)能力，在這過程中學(xué)生可以學(xué)到很多課本學(xué)不到的知 識。（4）課后寫一寫筆記，主要包括看書時的體會和心得，課后做一 做練習(xí)，建立“錯題集”。做題時發(fā)現(xiàn)自己舊知識有不會的，要及 時加以鞏固和記憶，為鞏固新知識打下良好的基礎(chǔ)。4開展形式多樣的課外活動，豐富教學(xué)形式在教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)能力，要求教師的教學(xué)形式要靈活多變。

6、例如，我在上電 功率一節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生對“電功率”有更清楚的了解，課 前我便安排學(xué)生到商店和家里調(diào)查各種家用電器的電功率，拿到課 堂上進(jìn)行匯報交流，這樣一方面體現(xiàn)了“由生活走向物理，由物理 走向社會”的新課改理念，另一方面，也讓學(xué)生在調(diào)查的過程中， 學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。此外，我還組織學(xué)生開展一系列的競賽活動，通 過這些靈活多樣的課外活動，拓展教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和 自主學(xué)習(xí)能力，也只有這樣靈活的教學(xué)形式才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人 才。5注重復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間教師在每上完一章的內(nèi)容時，都要總結(jié)歸納知識點，以便學(xué)生掌 握。我在上復(fù)習(xí)課的時候就有意識地培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，

7、試著讓同學(xué)們自己制訂復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)時間安排表。然后我對學(xué)生 的計劃和安排進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，把不盡合理的地方指出來并作 出相應(yīng)的修改。然后再讓同學(xué)們按照自己制訂的復(fù)習(xí)計劃進(jìn)行復(fù)習(xí)， 并畫出這一章的知識脈絡(luò)圖。我把收上來的知識列表進(jìn)行批改，指 出同學(xué)們邏輯關(guān)系上的錯誤。然后出幾道習(xí)題進(jìn)行檢測。逐漸地， 同學(xué)們養(yǎng)成了自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣了，這時就要求同學(xué)們自己出習(xí)題， 并指出每道習(xí)題檢測的知識點。由此，十分有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主 學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行物理教學(xué)時，教師可以對一些探究性的物理問題 設(shè)置情景，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主性思考，并且給他們發(fā)表自己意見 的機(jī)會并對其想法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣做一方面可以讓學(xué)生在動手實踐

8、 的過程中進(jìn)行體驗發(fā)現(xiàn)并且可以啟發(fā)創(chuàng)造性思維;另一方面，對問題 的探究過程也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程，并且能使他們自主地對 相關(guān)物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)而也能感悟到學(xué)習(xí)與探究的樂趣。 總之，自主學(xué)習(xí)好處多多：自主學(xué)習(xí)能保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的好奇心；自 主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生充分的自信心；自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí) 品質(zhì)；自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展的能力；自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成 為學(xué)習(xí)的主人。在初中物理教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位， 為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺和近距離感受物理魅力的機(jī)會，帶領(lǐng)學(xué) 生暢游物理的海洋，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲和對學(xué)習(xí)的熱情，建立強大的自信心和勇于解決困難的勇氣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意

9、識和創(chuàng)新 思維的培養(yǎng)。.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。進(jìn)行實驗教學(xué)的時候，通過演示實 驗來對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。比如在進(jìn)行機(jī)械能守恒的教學(xué)過程中，可以 將一個鐵球懸掛于天花板上，等待平衡之后，將鐵球拉開到額頭部 位放手，觀察鐵球再進(jìn)行回擺的時候是否可以回到額頭位置。當(dāng)鐵 球就要碰到額頭的關(guān)鍵時候又回蕩回去，增強學(xué)生對于這個過程的 印象。通過具體的問題設(shè)置來增強學(xué)生的認(rèn)識和思考，以此明白能 量的損耗和守恒，提高實驗教學(xué)效果。.積極開展探究式實驗教學(xué)實現(xiàn)初中物理實驗教學(xué)，應(yīng)該加強探究性實驗的比重，減少驗證 實驗的數(shù)量。作為老師，應(yīng)該給出學(xué)生富有挑戰(zhàn)性的題目，讓他們 按照自己的思路來設(shè)

10、計實驗并通過推斷來驗證實驗，最后以實驗報 告的形式來呈現(xiàn)出來，以此來增強實驗?zāi)芰Φ奶岣摺７e極開展合作 教學(xué)，讓學(xué)生在動手過程中，通過設(shè)計、操作、觀察、分析、歸納， 自我解決頭腦中的“為什么”，并積極地將自己不懂的問題向老師 請教;建立物理實驗興趣小組，開展物理實踐活動，鼓勵學(xué)生個人的 創(chuàng)新，培養(yǎng)他們科學(xué)的思考問題的辦法。.改變物理教師的教學(xué)觀念通過物理實驗培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。作為新 時期的物理教師，應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，將教師的主體地位轉(zhuǎn) 變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)位置，牢牢樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念。在物理 課堂上，教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生尋求知識的向?qū)В鞘莻鬟f知識的工 具。此外，是教師

11、應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新精神，積極組織創(chuàng)新實驗活動，可 以擺脫教材的束縛，靈活的安排學(xué)生實驗。.讓學(xué)生走進(jìn)演示實驗為了讓學(xué)生更加深入、直觀的了解物理理論知識，教師常常將定 律、公式用具體的實驗演示，但在這個過程中，學(xué)生只是靜靜觀看，沒有參與權(quán)，在一定程度上削弱了物理實驗的意義。因此，在演示 實驗中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加學(xué)生的參與環(huán)節(jié)。一方面，教師可以讓學(xué)生子 自制實驗道具。學(xué)生自制道具主要針對物理實驗中的重點、難點， 通過學(xué)生親自動手制作，加深學(xué)生對知識的理解，也可以增加學(xué)生 的興趣，另外，道具一般具有靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法、 思路設(shè)計與知識相關(guān)的道具，這對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力 具有很大的意義。另一

12、方面，在演示實驗中，教師可以邀請學(xué)生一 起完成，也可以在演示結(jié)束后讓一些同學(xué)重新去做實驗，讓學(xué)生親 自體驗實驗的過程，通過實際的操作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗中的奧秘， 鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。.設(shè)計開放性物理實驗物理實驗大多為“封閉性”實驗，即根據(jù)教材的統(tǒng)一安排下，采 取相同的方案、步驟，最后得出完全一致的實驗結(jié)果，以此驗證物 理規(guī)律、定律的正確性。這樣周而復(fù)始的實驗教師和學(xué)生都會感覺 到索然無味，更談不上探索意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)了。為了改變現(xiàn) 狀，在物理課堂上要不斷有新意的開放性實驗，所謂開放性實驗， 是指學(xué)生在教師設(shè)置的問題中，自己設(shè)計實驗的工具、實驗的方案、 實驗的步驟，最終得出或

13、對或錯的結(jié)論。實現(xiàn)初中物理實驗教學(xué)資 源的開放性，給予學(xué)生充足的時間和空間去自主探索，提高他們的 實踐能力。首先，要全面開放實驗室。將實驗室開放的時間延長， 給學(xué)生進(jìn)去做實驗的機(jī)會，讓他們將學(xué)習(xí)中遇到的問題以實驗的方 式來得到答案，提高動手能力和操作能力;另外，可以成立物理實驗 小組，給他們專門的實驗室，來開展各種物理實驗活動，以此來提 升他們的實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)科學(xué)的思考習(xí)慣和分析能力，這對于培養(yǎng) 他們科學(xué)的態(tài)度有重要的促進(jìn)作用。總之，初中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是 實驗，只有保證實驗教學(xué)資源的開放性，才能夠提高學(xué)生的實踐能 力和應(yīng)用能力。通過開放性實驗將原有的“封閉性”實驗轉(zhuǎn)化為“探索性”實驗，讓學(xué)生帶著問題去尋找解決問題的方案，