2022年高一物理教師心得

1、Word - 18 -2022年高一物理教師心得物理學是一種自然科學，注意于討論物質、能量、空間、時光，尤其是它們各自的性質與彼此之間的互相關系。下面給大家?guī)?022年（高一物理）老師收獲，希望能協助到大家!2022年高一物理老師收獲1本學期，我擔任高一年X班物理教學工作，仔細學習（教導）教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。為完成教導教學工作出勤出力，現對本學期教學工作作以下（總結）：一、仔細鉆研教材，明確指導思想。教材以物理課程標準為依據，汲取了教導學和心理學領域的最新討論成績

2、，致力于轉變同學的物理學習方式，在課堂中推動素養(yǎng)教導，力求體現三個面對的指導思想。目的是使同學體味物理與大自然及人類社會的密切聯系;體味物理的價值，增加理解物理和運用物理的信念;初步學會應用物理的（思維方式）去觀看，分析，解決平時生活中的問題;形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學精神;得到適應將來社會生活和進一步進展所必須的重要物理事實和須要的應用技能。二、仔細備好課，突出學問傳授與思想教導相結合。不但備同學而且備教材備教法，按照教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定（教學（辦法），仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，課后準時對該課作出總結，寫好教學后記。三、注意課

3、堂教學藝術，提升教學質量。課堂強調師生之間、同學之間交往互動，共同進展，增加上課技能，提升教學質量。在課堂上我特殊注重調動同學的樂觀性，強化師生溝通，充分體現同學學得簡單，學得輕松，學得舒暢，培養(yǎng)同學多動口動手動腦的本事。本學期我把課堂教學作為有利于同學主動探究物理學習環(huán)境，讓同學在得到學問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都可以充分進展作為教學的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。倡導自主性“同學是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者。”這一觀念確實立，同學成了學習的仆人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有心得，這

4、說明：設計同學主動探索的過程是探索性學習的新的空間、載體和途徑。四、創(chuàng)新評價，激勵增進同學全面進展。我把評價作為全面考察同學的學習情況，激勵同學的學習熱烈，增進同學全面進展的手段，也作為老師（反思）和改進教學的有力手段。對同學的學習評價，既關注同學學問與技能的理解和掌控，更關注他們情感與態(tài)度的形成和進展;既關注同學物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和進展。更多地關注同學已經掌控了什么，得到了那些長進，具備了什么本事。使評價結果有利于樹立同學學習物理的自信念，提升同學學習物理的愛好，增進同學的進展。五、仔細批改作業(yè)，做好課后輔導工作。布置作業(yè)有針對性，有層次性，對同學的作業(yè)批改準時，仔

5、細分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程浮現的問題做出分類總結，舉行透切的講評，并針對有關狀況準時改進教學辦法，做到有些放矢。對后進生的輔導，并不限于同學學問性的輔導，更重要的是同學思想的輔導，提升后進生的成果，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和須要性，使之對學習萌發(fā)愛好。這樣，后進生的轉化，就由本來的容易粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激活了他們的求知欲和上進心，使他們對物理產生了愛好，也取得了較好的成果?？傊?，一學期的教學工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困窘，雖然取得了一定的成果，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的特長，彌補自己的不足，力爭取得更好的

6、成果。2022年高一物理老師收獲2緊急勞碌的高一上學期結束了?；厥装肽陙淼奈锢斫虒W工作，能夠說有欣慰，更有許多無奈。這是其次次帶高一，雖說對教材內容比較認識，并且也有了一點教學（閱歷），但是有的學問總感覺在舉行課堂設計時不是很隨手，有的內容在講解時感覺不是很好。如何教學高一物理，這是一個值得探討的問題?；仡櫼幌逻@學期的教學，我把我的（教學（工作總結）如下：一、注重初高中教學的連接初中物理教學是以觀看、試驗為基礎，使同學了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步學問以及實際應用，因此，初中物理教材內容多是容易的物理現象和結論，對物理概念和邏輯的定義與解釋容易粗略，討論的問題大多是單一對象

7、、單一過程、靜態(tài)的容易問題，易于同學接受;高中物理教學則是采納觀看試驗、（抽象思維）和數學辦法相結合，對物理現象舉行模型抽象和數學化描述，要求利用抽象概括、想象假說、規(guī)律推理來揭示物理現象的本質和變化邏輯，討論解決的往往是涉及討論對象(可能是幾個相關聯的對象)多個狀態(tài)、多個過程、動態(tài)的復雜問題，同學接受難度大。高中物理教材對物理概念和邏輯的表達嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密，同學閱讀難度較大，不宜讀懂。所以，高一物理老師要討論初中物理教材，了解初中物理教學辦法和教材結構，知道初中同學學過哪些學問，掌控到什么水平以及獵取這些學問的途徑，在此基礎上按照高中物理教材和同學情況分析、討論

8、高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學辦法，降低“臺階”，庇護同學物理學習的樂觀性，使同學樹立起學好物理的信念。教學中要堅持循序漸進，螺旋式升高的原則。正如高中物理教學大綱所指出教學中“應注重循序漸進，學問要逐步擴展和加深，本事要逐步提升”。高一教學應以初中學問為教學的“生長點”逐步擴展和加深;教材的展現要難易適當，要按照同學學問的逐漸堆積和本事的不斷提升，讓教學內容在不同階段重復浮現，逐漸擴大范圍加深深度。二、講清講透物理概念和邏輯，使同學掌控完整的基礎學問，培養(yǎng)物理思維本事在連接教學中，要重視概念和邏輯的建立過程，使同學知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。

9、講授物理邏輯要使同學掌控物理邏輯的表述形式，明確公式中各物理量的意義和單位，邏輯的適用條件及注重事項。了解概念、邏輯之間的區(qū)分與聯系，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關系等，利用聯系、對照，真正理解其中的道理。利用概念的形成、邏輯的得出、模型的建立，培養(yǎng)同學的思維本事以及科學的語言表述本事。在教學中，要努力制造條件，建立鮮亮的物理情景，引領同學經過自己充分的觀看、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解。三、要重視物理思想的建立與物理辦法的訓練中學物理教學中常用的討論辦法是：確定討論對象，對討論對象舉行簡化建立物理模型，在一定范圍內討論物理模型，分析總結

10、得出邏輯，研究邏輯的適用范圍及注重事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。物理思想的建立與物理辦法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注重解題思路和解題辦法的指導，要把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓同學建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。物理習題做暗示圖是將抽象變形象、抽象變詳細，建立物理模型的重要手段，從高一一開頭就應訓練同學作暗示圖的本事，如：運動學習題要求同學畫運動過程暗示圖，動力學習題要求同學畫物體受力與運動過程暗示圖等，并且要求同學審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習慣。解題過程中，要培養(yǎng)同學應用數學學問解答物理問題的本事。如在運動學中，應注重矢量正、

11、負號的意義以及正確應用;講解相遇或追擊問題時，注重引領同學將物理現象用數學式表述出來;講運動學圖象時，結合運動過程暗示圖講解，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析過程、解決問題。四、教學過程中要注重培養(yǎng)同學各方面的習慣和本事1、培養(yǎng)同學良好的學習習慣，首先是要培養(yǎng)同學自立思量的習慣與本事。學習物理要重在理解，只是老師講解，而同學沒有經過自立思量，就不行能很好地消化所學學問，不行能真正想清其中的道理掌控它。在高一階段首先要求同學自立完成作業(yè)，自立鉆研教材，課堂教學中要盡量多的賦予同學自己思量、研究、分析的時光與機會，使他們逐步學會思量。2、培養(yǎng)同學自學本事，使其具有終身學習的本事。在高一階段培養(yǎng)同

12、學的自學本事應從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊思量，挖掘提煉、對重要內容反復推敲，對重要概念和邏輯要在理解的基礎上嫻熟記憶，養(yǎng)成碰到問題可以自立思量以及利用閱讀教材、查閱有關書籍和資料的習慣。3、培養(yǎng)同學養(yǎng)成先預習再聽課，先復習再作業(yè)，準時歸納作總結的良好學習習慣。首先要上好高一開學第一節(jié)的緒論課，老師對同學提出要求;每節(jié)課布置課后作業(yè)時，講明下一節(jié)授課內容，使同學心中有數以便舉行預習;試驗堅持寫預習（報告），無預習報告不能做試驗。要求同學可以逐步做到不論多忙，也要在課前先預習教材。一章學完主動地整理所學學問，找出

13、學問結構，形成學問網絡。要指導同學課后準時歸納總結。4、培養(yǎng)同學良好的思維習慣。(1)利用課堂提問和分析論述題，培養(yǎng)同學按照物理概念與邏輯分析解答物理問題、熟悉物理現象的習慣，要求同學“講理”而不是憑直覺。(2)利用課堂上老師對例題的分析和同學分析、研究、解答物理題，使同學注意物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習慣。(3)嚴格做題規(guī)范，從中體味物理的思維辦法，養(yǎng)成物理的思維習慣。5、強調科學記憶，反駁死記硬背?，F在同學不重視學問的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多同學到了高三才發(fā)覺高一、高二時學的學問沒有記憶造成的困難。所以，從高一開頭就要要求同學重視記憶，尤其是對基本概念和基本邏輯的記

14、憶?？傊?，一定要從同學的實際狀況動身，順應同學思維的進展邏輯，注意同學良好學習習慣的培養(yǎng)，堅持循序漸進的教學原則，方能順當的完成高一物理教學目標。2022年高一物理老師收獲3一個學期的高一物理教學重點是培養(yǎng)同學學習物理愛好。因為第一次教新課程一點閱歷都沒有，可我信任工夫不負有心人。我勤學，只要有學習的機會都不會放過，這學期我外出聽課8節(jié)同時作了無數新課程高考和會考題。這使我對新課程高考和會考方向有了一定的了解，但肩負高一四個班教學目標的我，更覺得責任重大。在這一學期的教學中，發(fā)揮去年的教學閱歷和創(chuàng)新教學。靜心回顧過去的一學期中，我個人認為有的（措施）還是有收效的。第一，熱愛同學，平等相處，親熱

15、合作在過去教學中都熱愛同學，惟獨對同學熱愛，投入教學熱烈才會高漲。就能在教學過程滲入情感教導強化教學師生的溝通，營造寬裕學習氣氛有利同學學習樂觀性。常言道，親其師信其道，現在的同學，在學習中越發(fā)故意識先接受教師，才接受教師所教的學問。所以，師生相互敬重，平等相處，拉近師生的距離，達到和睦、融洽師生情感，使同學感到教師是生活和學習中的知音，能直接影響同學對自己所教科目的（學習態(tài)度），能在學習方面收到較好的效果。其次，培養(yǎng)學習愛好和學習習慣物理是一門科學性和學問性的學科。在教學過程中科學性和學問性融于趣味性教學。同學對物理學科產生愛好。愛好是同學的教師。培養(yǎng)同學有美商的學習習慣，以往教學中不少同學

16、在考試或作業(yè)書寫不規(guī)范，在改考試卷或作業(yè)因看不清晰缺乏美感被扣分，教學過程為了不必錯誤，強調形成美商的學習習慣。教學過程中還試試新辦法。1、情境教學在教學中，細心設置情境。如，同學學習牛頓第三定律探索作用力與反作用力大小時，叫同學用不同的力敲桌子手有什么感覺，為同學猜測提供感性鋪墊，在設計題目，我注重把設疑性轉化生活好玩的情境，從而使同學利用生活例子教學將難化易。2、指導同學歸納小結，使學問系統網絡化小結的環(huán)節(jié)就好似種莊稼心得的過程。如何對一堂課舉行小結，直接影響著課堂教學的效果。針對不同的課堂教學類型，按照不同的教學內容和要求，考慮到教學對象的學問結構、智力水平、年齡特征和心理特點，細心設計

17、出與之適應的課堂小結，可收到事半功倍的效果。為此，在課堂教學結束之際，可結合實際狀況，試試讓同學對課堂所學學問加以小結、整理。在讓同學舉行課堂小結的時候，我堅持“立體分層”原則，依次讓一名成果優(yōu)秀的、中等的、后進的同學對課堂所學舉行小結表達。因為接受本事的不同，他們大致分離能小結表達出90%以上、70%以上、60%以上課堂所學。利用這一環(huán)節(jié)，老師能夠發(fā)覺同學特殊是優(yōu)生的創(chuàng)新火花，中等及以下同學什么地方尚未理解和掌控，為后續(xù)教學中準時查漏補缺，探求新知設下伏筆。考試復習中注重協助同學強化學問體系間的聯系，將學問（編織）成條理化、系統化和網絡式，好象一部電影，同學隨時抽出某個片斷，對上題目擊破，同

18、學自由地駕馭學問。三、換位教學針對同學基礎差，底子薄的特征，我特殊注意換位教學。教師對課本的學問十分認識，隨時可以駕馭課本的學問，但同學就不一定可以做到。教師在教學上舉行換位，如果我現在是同學應當怎樣學好教師教給我的學問。從換位教學了解同學學習情況，為以后教學發(fā)覺問題準時改正，提升教學質量。利用換位教學，教師多為同學的學習思量，轉變同學不良好的學習習慣，提升同學的學習效率。經過一學期的努力，不同的辦法和措施，同學對我的教學還是十分愜意，我發(fā)現，雖然沒有新課程教學閱歷的我，對新課程變化還有點估量比較好。期中六校聯考考試卷是我校高一備課組出的，獲得兄弟校教師高度好評，內容比較好，考完后同學開心，我

19、也感到欣慰。2022年高一物理老師收獲4緊急勞碌的高一下學期結束了?；厥装肽陙淼奈锢斫虒W工作本人擔任高一年4班，5班，6班物理教學工作，因為是重新編班，所以面向的是許多生疏的面孔，如何讓這些來自不同年級的同學快速的適應于我的教學方式，同時隨著對物理學習的深化，同學剛入學時對物理的新奇感正被逐漸繁難的物理學問帶來的壓力所取代，許多同學學習勁頭有所下降，浮現了一個低谷。他們對于物理學的基本輪廓及討論過程和辦法能夠說是空的，特殊是同學的思維本事還停歇在以記憶為主的模式上，想讓他們在短時光內入門較為困難，因此在教學中要充分調動同學同學的樂觀性，強化（學習辦法） 論引領，逐步培養(yǎng)同學自主學習的本事，特殊

20、是物理學中的基本概念教師越發(fā)應當注意辦法加以引領理解。其它在物理的課堂教學中應強化作業(yè)及解題格式的規(guī)范，還應當在教學中漫漫滲透物理思維辦法的培養(yǎng)。使每個同學都在原有些基礎上有長進。把本學期幾點作法總結如下1、針對同學的詳細狀況，制定了一系列的補差計劃：這三個班物理成果不是很好，尤其是基礎較差，同學反應慢，作業(yè)大部分互相抄襲。針對這種狀況，本人實行了“低起點，低難度，注意基礎”的教學方針，對同學的問題盡量作到耐心、細致，不厭其煩地反復講解，直到同學弄懂為止。2、對同學的作業(yè)作到全批全改，對同學作業(yè)中浮現的普遍問題集體評講，對同學作業(yè)中浮現的個別問題，單獨找個別同學輔導，對同學中浮現的不交作業(yè)現象

21、和抄襲現象堅定制止，做好同學的思想工作，屢教不改的賦予適當的處罰。3、課前反復討論教材，對教材中的學問點做到心中有數，對同學忽視的問題加以強調，對考綱中的重點考點反復講解，反復練習，讓同學對教材中的每一個學問點都嫻熟。4、對同學復習中的重點、難點反復練習，特殊是試驗題，同學尤其頭疼，對試驗原理、試驗中的注重事項、試驗的誤差等不清晰，更談不上將試驗原理舉行轉換，舉行試驗的設計。針對這些問題，除了認真給同學講解試驗的原理等，還讓同學對試驗的設計反復訓練，反復體味，讓同學逐步克服心理障礙，掌控試驗題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種試驗，使同學更進一步掌控了試驗題的做法。5、針對當前高考的特征。在

22、注意基礎考查的同時，特殊注意本事的考察。在日常的教學工作中，特殊注意本事的培養(yǎng)。讓同學從繁重的作業(yè)中解脫出來。6、針對年級的特征實行抓兩頭的做法，讓尖子同學吃得好，吃得飽。在日常的教學工作，讓他們在完成全班必需完成的作業(yè)外，適當補充一些難度教大的習題，以便提升同學的本事，對學習比較困難的同學，特殊是雙差生讓他們按照自己的實際狀況，重在雙基的執(zhí)行，但是決不能抄襲。7、充分閱讀教材，熟習物理新大綱，備好每堂課。在教學中把握難度，在教學中貫徹“低起點，低難度，逐步到位的”教學思想?？傊涍^以上的工作，有部分同學由厭學到喜愛，三個班的物理成果有了較大的提升。能夠說有欣慰，也有許多思量。工作中還有無數不

23、足，望在下學年里獲得改進。2022年高一物理老師收獲5高一物理從學問體系到學習辦法都與初中物理有較大的差別。許多同學在學習時都會有一定的困難，因而是同學易產生分化的一個階段。因此，教學中我注重討論高中物理的學問特征和學習辦法，強化同學學習習慣與思維辦法的培養(yǎng)，其中提升同學學習物理的愛好，是提升高一物理教學質量的關鍵。了解高一物理學習中存在以下幾個難點：1、大量的概念。如：力、加速度等。2、教學的難度加大。主要表現在教學函數關系的復雜化、圖像的運用等。3、空間關系的建立，在初中惟獨一維的問題，高中浮現平面問題甚至立體問題。4、概念和邏輯較高中更具復雜性，如速度的概念中有平均速度、瞬時速度、直線運

24、動的速度與曲線運動的速度等。那么，如何克服這些難點呢?首先，要把握好進度，勿圖快，尤其在以上幾個難點的教學中要把握好進度。第二，重在理解，切勿死記硬背。在高中物理學習中，需要記憶的東西不是無數。須要的物理概念和常數需記憶，而大多數物理學問應在理解的基礎上記憶，切勿死記硬背。再次，在教學中，強化觀看與試驗，老師一定要把物理現象總結、歸納的過程講清晰，不要草率地給出結論，要使同學體味到物理學是注意講道理的科學。如牛頓第一定律和牛頓其次定律在運用邏輯舉行演繹推理時較注意對條件的推斷與分析，不只是套公式。最后，在教學中不要任意增強難度。如例題和習題的挑選要慎重，應符合同學的實際。對成果十分好的同學，可

25、挑選一些超前性的習題，而對大多數同學來講，在高一階段的習題仍然是對概念的理解和容易的應用。切忌總是將綜合性題目拿給同學，更不要把高考的試題拿給同學，那樣結果只會適得其反。物理教學，原本就有老師的教和同學的學兩個方面，所以我們不僅應重視對老師教法的討論，更應重視對改善同學學法的探討。那種把教學辦法只理解為老師的教法和只重視教法討論，而忽略對指導同學學法的探究的現象，對于開發(fā)同學智力，培養(yǎng)同學本事，提升物理教學質量，是極為不利的。物理教學過程，不僅是傳授學問技能的過程，而且也是教會同學如何學習物理的過程。同學學習物理效率的凹凸，成果的好壞，在很大程度上又取決于學習辦法的是否科學。物理老師教學的終于

26、落腳點，也只能是同學的“學會”和“會學”上面。所以我們在討論老師教法的同時，要仔細探究同學的學法。一、在設計教法的同時設計學法備課的實質，就是一種教法設計。所以從教材的實際和同學的實際動身，抓住其特征，在備學問、備教法的同時，也備同學的學法，在設計教法的同時也設計學法，是十分重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內容，都有其自身的特征，老師在教法上往往實行不同的形式，同時也要考慮在這種教法下，同學應該怎樣學習，才干掌控學習的主動權，這就得設計詳細的學法。二、在實施教法之中教授學法同學學習辦法的形成，一個重要的（渠道）是老師的影響，老師的教法往往是會成為同學學習的模式，而老師熏陶同學的重要途徑就是課堂。

27、這就要求我們在課堂上一方面要向同學傳授學問，另方面就要考慮如何教給學習的辦法。(1)教同學學會聽課。對于一個同學來說，聽課是他學習的中心環(huán)節(jié)。同學獵取各門學問，主要利用老師的課堂講授這一形式。所以會不會聽課，對于同學學習成果的優(yōu)劣，有著極其重要的作用。我們的高中同學自上學校以來，雖然已經聽了初二、初三年教師的講課，然而畢竟如何聽好教師的講課、如何聽好某一科、某個教師的講課，卻是一個很少有人問津的問題。至于高中物理課堂教學有哪些特征、某個物理老師的講課又有什么特征、同學應如何抓住其特征適應他的教學，聽好他的講課，就更少有人討論了。通常我們強調同學在課堂上要用心聽講，遵守紀律。但我們卻經常發(fā)覺，有

28、這樣一些同學，腦子正常、智力不錯，遵守紀律、用心聽講，但就是學習成果上不去，每每提問，則一問三不知。認真推敲，究其緣由，就是不會聽課，抓不住教師講課的要領。所以作為一名高中物理老師，必需在自己的課堂教學中，在適當的“火候”，結合學問教學有機地敘述：高中物理學科的課堂授課有什么特征，與其他學科有的什么不同。高中物理各種類型教材，在講授辦法上各有哪些特征。自己講物理課有哪些習慣，同學應如何做才干適應自己的教學、聽好課。(2)教同學跟著老師的思路，牢牢抓住基本概念。在物理課堂上，老師提出問題、舉行試驗、分析問題、解決問題等各個環(huán)節(jié)，都有各自的一套辦法。老師的思路是根據教材的系統，依據人們熟悉的客觀邏輯而綻開的，所以要教會同學使自己的思維活動跟上老師的思路的綻開而綻開，這樣就會弄清學問的來龍去脈，在學習物理學問的同時，學習思維辦法和處理問題本事。學習高中物理，掌控基本概念是關鍵。要教會同學從老師的講解中，抓?。号甯拍畹膬群屯庋蛹八窃鯓犹岢鰜淼摹Ａ私飧拍畹谋硎龇绞?。弄清怎樣使用這一概念舉行計