繪本《國(guó)王生病了》

1、文檔編碼 : CG5K1B9Q4D8 HP9R6H8E10I10 ZN1K6D3R4M3繪本國(guó)王生病了繪本國(guó)王生病了繪本 : 國(guó)王生病了 活動(dòng)名稱(chēng) : 國(guó)王生病了活動(dòng)目標(biāo) : 1. 學(xué)看單頁(yè)多幅畫(huà)面, 依據(jù)畫(huà)面供應(yīng)的線索, 有序觀看畫(huà)面并講述；2. 初步認(rèn)讀漢字 : 星期一星期日；3. 懂得運(yùn)動(dòng)有意健康；活動(dòng)預(yù)備 : 1. 老師用大圖書(shū)一本 , 幼兒用小圖書(shū) 16 本；2. 運(yùn)動(dòng)方案空白表如干 老師用、幼兒用 ；3. 運(yùn)動(dòng)圖片 , “ 星期一” 到“ 星期日” 的字卡；活動(dòng)過(guò)程 : 一、老師直接出示“ 國(guó)王” 的圖片 , 引入主題；二、老師 : 國(guó)王生病了 , 他吃不下飯 , 睡不著覺(jué) 醫(yī)生給

2、國(guó)王寫(xiě)了 一張運(yùn)動(dòng)方案表 , 上面寫(xiě)著 : 星期一 , 爬山 星期日 , 休息；那國(guó)王到底有沒(méi)有依據(jù)醫(yī)生寫(xiě)的運(yùn)動(dòng)方案表來(lái)做呢.接下來(lái)就請(qǐng)你們自己把書(shū)往下看, 一頁(yè)一頁(yè) , 仔細(xì)觀看畫(huà)面 , 看看國(guó)王到底有沒(méi)有依據(jù)醫(yī)生寫(xiě)的運(yùn)動(dòng) 方案表來(lái)做；1 / 3 繪本國(guó)王生病了1. 老師: 現(xiàn)在請(qǐng)把書(shū)合上 , 放回原先的地方 , 小門(mén)關(guān)緊；剛才你們已 經(jīng)看了書(shū)了 , 那國(guó)王到底有沒(méi)有依據(jù)運(yùn)動(dòng)方案表來(lái)做呢 . 2. 老師: 為什么 . 幼兒自己看著小圖書(shū)上前表達(dá)緣由； 3. 老師表達(dá)圖書(shū)內(nèi)容；三、老師 : 現(xiàn)在我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的；其次天 , 國(guó)王一大早 就起床了 第三頁(yè) 咦, 這一頁(yè)怎么有這么多畫(huà)面啊

3、, 到底應(yīng)當(dāng)先看 哪幅再看哪幅呀 . 請(qǐng)幼兒上前找規(guī)律 四、老師小結(jié)；1. 你們寵愛(ài)這個(gè)故事嗎 . 寵愛(ài) 現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己把故事完整地看 一遍；2. 老師 : 好, 現(xiàn)在請(qǐng)你們看好你們的小圖書(shū) 一起來(lái)把這本書(shū)看一遍；, 我看我的大圖書(shū) , 我們3. 出示運(yùn)動(dòng)方案表 , 口頭設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)方案表；4. 老師: 誰(shuí)愿意上來(lái)把這張運(yùn)動(dòng)方案表讀一讀.2 3 位幼兒 5. 老師: 假如你是醫(yī)生 , 你會(huì)給國(guó)王設(shè)計(jì)什么樣的運(yùn)動(dòng)方案表 , 現(xiàn)在和你旁邊的小伙伴商量一下； 逐個(gè)請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō) , 并畫(huà)在相應(yīng)的位置 6. 操作活動(dòng) : 幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)方案表；7. 老師 : 我們知道 , 國(guó)王運(yùn)動(dòng)了身體才變好的, 運(yùn)動(dòng)有益健康 , 為了我們自己的健康 , 我們也來(lái)為自己設(shè)計(jì)一張運(yùn)動(dòng)方案表吧； 老師介紹2 / 3 繪本國(guó)王生病了要求: 每天運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同 , 勞逸結(jié)合；幼兒四人一組進(jìn)行合作設(shè)計(jì) 四、評(píng)判方案表；教學(xué)反思 : 國(guó)王生病了這就故事的文字表達(dá)假如脫離了畫(huà)面 , 很簡(jiǎn)潔讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué) , 必需將圖文結(jié)合閱讀 , 才能體會(huì)故事的真正含義；因此活動(dòng) ,我在引導(dǎo)幼兒看大圖書(shū)時(shí), 特別留意引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看畫(huà)面國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣 , 孩子在我的逐步引導(dǎo)下 , 能仔細(xì)觀看畫(huà)