小學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)(開題報(bào)告)

1、 PAGE PAGE 4小學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)（開題報(bào)告）一、研究的背景：心理學(xué)研究證明：思維永遠(yuǎn)是由問題開始的，而創(chuàng)造潛能往往就在排疑解難的過程中被激發(fā)出來。著名科學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為：“提出一個(gè)問題往往比解決一而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力， 而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！彼刭|(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中，重視學(xué)生提出問題，積極探索如何提出問題，是培育學(xué)生創(chuàng)新精神的起點(diǎn)，是新世紀(jì)教育的一個(gè)重要課題。2080教學(xué)方法。這種方法就是教師為學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立探索提出高質(zhì)量的問題，培養(yǎng)學(xué)生多向思維的意識(shí)與習(xí)慣。這種方法不是以設(shè)問組織課堂教

2、學(xué)，也不是站在問題面前去分析、尋找解決問題的方法，而是由教師創(chuàng)設(shè)提出問題的實(shí)際環(huán)境，刺激學(xué)生提出高質(zhì)量的問題。在日本，當(dāng)前教育研究有兩個(gè)中心課題。其一就是“問題解決的教育”。我國的臺(tái)灣地區(qū)對(duì)新教材提出了一個(gè)實(shí)用原則，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生用教學(xué)解決各種各樣的問題。202021由此可見，在基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生“問題意識(shí)”有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、問題的提出：80的問題意識(shí)及提高學(xué)生的解決問題能力方面作出了有益的探討。目前國內(nèi)對(duì)這個(gè)課題的一些研究在課堂教學(xué)及學(xué)生能力中如何評(píng)價(jià)學(xué)生的問題意識(shí)方面還沒有跟上。課堂中學(xué)生提問題缺乏時(shí)間和思考空間的保證，學(xué)生所提問題以及問題情境創(chuàng)設(shè)的性質(zhì)和類別尚無深入的研究，培養(yǎng)小學(xué)

3、生提出問題的意識(shí)和能力的策略也缺乏系統(tǒng)的探討三、課題構(gòu)想（一）研究課題概念的界定問題意識(shí)表現(xiàn)為學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的、感到疑惑的實(shí)際問題，并由此產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)又驅(qū)使學(xué)生積極思考，不斷提出問題和解決問題。（二）研究的目的意義促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的形成，使學(xué)生的素質(zhì)全面提高。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生自主的、合作的、開放的學(xué)習(xí)。2提高教師的教學(xué)研究能力，改善教師的教學(xué)方式。教師要轉(zhuǎn)變觀念，端正教學(xué)思想。教師要努力提高自身提出問題、發(fā)

4、現(xiàn)問題的能力。教師要幫助學(xué)生樹立起質(zhì)疑的意識(shí)，激發(fā)問“問題”的欲望。3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)有助于促進(jìn)課堂教學(xué)改革，從而有效地改變課堂教展。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是課程改革的需要，因?yàn)樗鼧?biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是學(xué)習(xí)的需要，因?yàn)樗翘岣邔W(xué)科素質(zhì)的保證。點(diǎn)。通過對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的研究，解決學(xué)生上課只聽講，不會(huì)提問題的現(xiàn)狀， 使課堂教學(xué)充滿活力，使每一個(gè)學(xué)生都敢問、善問、樂問。（三）研究的主要內(nèi)容1、營造和諧、輕松、開放的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題。2、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中善于提出問題。3、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于提出問題。（四）研究方式1、試驗(yàn)對(duì)象：

5、東臺(tái)市時(shí)堰鎮(zhèn)小學(xué)一至六年級(jí)全體學(xué)生。2、試驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)法、觀察記錄法、調(diào)查法（問卷法、訪問法、測(cè)驗(yàn)法。3、具體措施理論起點(diǎn)，更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。式。利用多種形式，如討論探究、公開課研討、專家點(diǎn)評(píng)、學(xué)生專訪、主題實(shí)踐等方式來提高教師教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。4、數(shù)據(jù)的收集和整理本課題的研究資料已開始儲(chǔ)備。本人建立研究檔案庫，并堅(jiān)持寫讀書筆記，試驗(yàn)日記，教學(xué)后記。素質(zhì)鑒定報(bào)告單、活動(dòng)記錄。（五）試驗(yàn)原則1、主體性原則2、民主平等原則寬松民主活躍的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、開放性原則單向傳遞，而應(yīng)存在師生之間、學(xué)生之間等多方位、多角度的交流和聯(lián)系。4、創(chuàng)新性原則。在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生提問，大膽的提出與眾不同的見解，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（六、試驗(yàn)步驟1、準(zhǔn)備階段（2008 年 7 月至 2009 年 9 月）組織實(shí)驗(yàn)研究小組，確定實(shí)驗(yàn)班。收集資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。擬定試驗(yàn)研究方案。2、試驗(yàn)階段（2009 年 9 月至 2010 年 4 月)實(shí)施各項(xiàng)前測(cè)。 設(shè)計(jì)