測(cè)試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)知多少

1、1下面的變量中，哪個(gè)變量是本案例中的自變量：A.采取的教學(xué)干預(yù)B.出勤率C.12周測(cè)試成績(jī)D.學(xué)生CLASS問(wèn)卷分?jǐn)?shù)正確答案： A 你選對(duì)了 2下面哪種圖形適合表示一個(gè)班級(jí)學(xué)生成績(jī)的變化趨勢(shì)？A.餅狀圖B.柱狀圖C.折線圖D.雷達(dá)圖正確答案： C 你選對(duì)了 3實(shí)驗(yàn)研究通常會(huì)怎樣操作自變量？A.將自變量的一種形式與另一種形式對(duì)比，比如，比較翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)講授式B.讓同一種形式的變量出現(xiàn)或者不出現(xiàn)，比如，教學(xué)中使用微課或不使用微課的效果對(duì)比C.將同一種變量的不同水平進(jìn)行對(duì)比，比如，教師不同程度的熱情（定義為類別變量）對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度有什么影響D.當(dāng)自變量不只一個(gè)的時(shí)候，就不能做實(shí)驗(yàn)研究。正確

2、答案： A、B、C 你選對(duì)了 4如果孫老師在嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究學(xué)生成績(jī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩組學(xué)生的情況有很大的差異（兩個(gè)班級(jí)不可比），他可以采取的措施有：A.重新設(shè)計(jì)抽樣方案，更換學(xué)生樣本B.測(cè)量學(xué)生的前后兩次成績(jī)，分析兩組學(xué)生成績(jī)差值（成績(jī)提高的幅度）是否有差異C.硬著頭皮做下去，看看結(jié)果再說(shuō)D.選擇兩個(gè)自然班中，情況類似的部分同學(xué)作為研究對(duì)象，配對(duì)研究正確答案： A、B、D 你錯(cuò)選為A、B 5上面孫老師的案例中，至少有哪些指標(biāo)一致就可以說(shuō)明兩個(gè)班級(jí)可以比？A.出勤率B.課堂參與情況C.期中考試成績(jī)D.Class態(tài)度問(wèn)卷分?jǐn)?shù)正確答案： C、D 你錯(cuò)選為A、B、C、D 6案例中，孫老師做了哪些工作保證研究

3、的信效度比較良好？A.在實(shí)驗(yàn)前，充分討論和分析控制變量，證明兩個(gè)班級(jí)可以比B.在實(shí)驗(yàn)中，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程和教學(xué)內(nèi)容，確保兩個(gè)班級(jí)教學(xué)內(nèi)容基本一致C.在實(shí)驗(yàn)前，集體備課，論證教學(xué)內(nèi)容和測(cè)試題目是否與教學(xué)目標(biāo)要求一致D.在實(shí)驗(yàn)前，培訓(xùn)觀察員，力圖保證課堂觀察的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性正確答案： A、B、C、D 你選對(duì)了 7教育實(shí)驗(yàn)研究中，研究者經(jīng)?？疾斓淖宰兞?，有教學(xué)方法，作業(yè)類型等，因變量如：學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度等。A.B.正確答案： A 你選對(duì)了 8教育實(shí)驗(yàn)研究需要至少兩組被試，一組接受實(shí)驗(yàn)，比如某種新教法，叫實(shí)驗(yàn)組，另一組叫對(duì)照組，接受傳統(tǒng)教法，而不是什么都不做。這一點(diǎn)與生物實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組和控制組的概念不同。A.B.正確答案： A 你錯(cuò)選為B 9準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究是指在無(wú)須隨機(jī)地安排被試時(shí)，運(yùn)用原始群體（如自然班），在較為自然的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理的研究方法。A.B.正確答案： A 你選對(duì)了 10為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，也為了讓學(xué)生的狀態(tài)不受到影響，最好向?qū)W生隱瞞正在做實(shí)驗(yàn)。A.B.正確答案： B 你選對(duì)了 11數(shù)據(jù)分析時(shí)，只需要看實(shí)驗(yàn)班出勤率和課堂參與的巨大變化，就很容易得出新教學(xué)法是否有效的結(jié)論。A.B.正確答案： B 你選對(duì)了 12教學(xué)研究中