部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)金色花教學(xué)設(shè)計(jì)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)寫(xiě)“我”變成金色花后的活動(dòng)，感受孩子對(duì)媽媽愛(ài)與依戀，感受孩子純真稚氣的美好心靈。2.思維發(fā)展與提升：體會(huì)孩子的美好情感，感受孩子的美好心靈。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)續(xù)寫(xiě)自己化身為金色花后活動(dòng)激發(fā)孩子對(duì)母親的愛(ài)。4.文化傳承與理解：通過(guò)給相關(guān)句子加形容詞的方法深入感受母親美好形象，感受孩子化身金色花后始終圍繞在母親身邊的溫馨畫(huà)面。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子的美好情感，感受孩子的美好心靈。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)給相關(guān)句子加形容詞的方法深入感受母親美好形象，感受孩子化身金色花后始終圍繞在母親身邊的溫馨畫(huà)面。三、過(guò)程與方法

2、：金色花是泰戈?duì)栃略录拇碜髌?。這是一篇散文詩(shī)，這是一篇表現(xiàn)著濃烈的、圣潔的母子之情的抒情詩(shī)，也是一篇寄托著泰戈?duì)枌?duì)逝去的親愛(ài)的妻兒的緬懷詩(shī)。借助母子形象歌頌圣潔之愛(ài)是新月集里不少作品的共同主題。教學(xué)中，要深入文本細(xì)處，通過(guò)比讀手法讓學(xué)生更好地感受語(yǔ)言之精美，通過(guò)抓住人物語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地解讀人物形象，體會(huì)人物對(duì)“愛(ài)與被愛(ài)都同樣幸?！钡睦斫馀c實(shí)踐，并以篇帶類，激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞新月集。四、教學(xué)方法：剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)朗讀還是非常感興趣的，對(duì)親情也感悟真切，至于如何去欣賞文章的形式美、形象美、意境美、立意美，是個(gè)難題。文章淺顯易懂，短文長(zhǎng)教，淺文深教，以課文為點(diǎn)，帶動(dòng)整本書(shū)（泰戈?duì)栐?shī)集

3、）的閱讀，為學(xué)生打開(kāi)閱讀的一扇窗。誦讀法、討論探究法五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，相關(guān)音頻、視頻六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)“世界以痛吻我，要我報(bào)之以歌”“世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死，而是我站在你面前，你卻不知道我愛(ài)你！”“只有經(jīng)歷過(guò)地獄般的磨礪，才能練就創(chuàng)造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕響！”“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”這些我們耳熟能詳，充滿哲理正能量的句子都是出自于著名詩(shī)人泰戈?duì)?，他用文字治愈了一個(gè)民族的痛，他被尊為印度詩(shī)圣。他是全亞洲首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)殊榮的人。他的文章打上了印度民族的鮮明特色。今天我們一起去學(xué)習(xí)他寫(xiě)的金色花，進(jìn)一步去走近這位偉大的詩(shī)人

4、。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.作者簡(jiǎn)介泰戈?duì)枺?861 1941)，印度作豕、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。被譽(yù)為“印度詩(shī)圣”。他是印度國(guó)歌的作者。他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的影響很大。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。詩(shī)集代表作：新月集園丁集飛鳥(niǎo)集吉檀伽利。2.介紹背景印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)一最高尚、最純潔的愛(ài)。沒(méi)有人會(huì)想到寫(xiě)金色花的時(shí)候，是作者個(gè)人最不幸的時(shí)候。1902年，他的妻子病逝。第二年，他的一對(duì)兒女相繼夭亡。這些不幸籠罩在他身上，對(duì)他的打擊真的太大了！可是他通過(guò)作品把愛(ài)的光輝灑遍世界的每一個(gè)角落。他的作品滿含著對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)自然的愛(ài)，對(duì)所有一切的愛(ài)。借助

5、母子形象歌頌圣潔之愛(ài)是新月集里不少作品的共同主題。這一背景的介紹有助于理解泰戈?duì)柦柚髌匪鶄鬟_(dá)出的對(duì)逝去的親愛(ài)的妻兒的深情緬懷，也有助于教學(xué)難點(diǎn)的突破，即理解作品的最后一段。3.文體知識(shí)散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩(shī)的意境和散文的表現(xiàn)力。表象是散文，本質(zhì)是詩(shī)。題材豐富，形式短小靈活。在內(nèi)容上，它保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)，注重描寫(xiě)客觀生活觸發(fā)的思想感情；在形式上有散文的特點(diǎn)，不乏音律美和節(jié)奏感。三、誦讀訓(xùn)練（一）出示投影，理解并積累字詞（根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，先讓學(xué)生小組討論完成）（主要檢查各小組合作完成情況，對(duì)不懂的進(jìn)行解析）1.字詞字音檢查匿笑(n)匿，隱藏，不讓人知道；匿

6、笑，偷笑。沐浴(m y)洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。禱告(do)向神祈求保佑。嗅(xi)聞（氣味）。四、再讀課文，整體感知1.交流對(duì)作品的基本理解金色花是泰戈?duì)栃略录拇碜髌?。這是一篇散文詩(shī)，這是一篇表現(xiàn)著濃烈的、圣潔的母子之情的抒情詩(shī)，這也是一篇寄托著泰戈?duì)枌?duì)逝去的親愛(ài)的妻兒的緬懷詩(shī)。借助母子形象歌頌圣潔之愛(ài)是新月集里不少作品的共同主題。教學(xué)中，深入文本細(xì)處，通過(guò)比讀手法讓學(xué)生更好地感受語(yǔ)言之精美，通過(guò)抓住人物語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地解讀人物形象，體會(huì)人物對(duì)“愛(ài)與被愛(ài)都同樣幸?！钡睦斫馀c實(shí)踐，并以篇帶類，激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞新月集。2.學(xué)生略讀全文，初步感知內(nèi)容活動(dòng)一：讀一讀（1）齊讀課文選幾位學(xué)

7、生評(píng)價(jià)全班齊讀效果。教師點(diǎn)撥文章朗讀的整體基調(diào)：溫馨、活潑、親切、甜蜜。（2）深情朗讀每位學(xué)生先挑自己喜歡的段落自由地讀。選幾位學(xué)生朗讀他喜歡的段落，追問(wèn)為什么喜歡這一段落（把朗讀和文意理解融為一體），并根據(jù)其朗讀情況作有針對(duì)性的指導(dǎo)。注意：教師指導(dǎo)過(guò)程中，適當(dāng)穿插自己的范讀和學(xué)生集體朗讀。朗讀的目標(biāo)是：要能讀出畫(huà)面，讀出形象，讀出情感。關(guān)于讀出畫(huà)面：文章的畫(huà)面感很強(qiáng)，畫(huà)面之間可以作稍長(zhǎng)一些的停頓，以給人想象和回味的空間；每一個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)時(shí)要能讀好輕重、緩急、起伏，以突出鏡頭感，如第一段中，“高枝”“笑嘻嘻”“新葉”“跳舞”等都可以稍作強(qiáng)調(diào)。關(guān)于讀出形象：孩子的形象比較容易把握，要讀出孩子的天真

8、、調(diào)皮、活潑、撒嬌來(lái)。(文中出現(xiàn)了“笑嘻嘻”“暗暗”“悄悄”“小小”等 疊詞，要讀出孩子說(shuō)這些詞語(yǔ)時(shí)天真調(diào)皮的語(yǔ)調(diào)。）母親的形象是圣潔的、溫婉的、慈愛(ài)的，要能用舒緩的語(yǔ)調(diào)、舒展的情緒讀出一個(gè)做禱告、讀圣書(shū)、愛(ài)孩子的圣潔母親的形象。關(guān)于讀出情感：讀出孩子在調(diào)皮中對(duì)媽媽的愛(ài)和依戀之情。讀出媽媽說(shuō)“你這壞孩子”時(shí)的豐富的含義。四、研讀品味，發(fā)現(xiàn)美。1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?（我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在

9、新奇而美妙。2、“我”變成金色花后干了什么事？（三次嬉戲）參考：母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上。（為什么？）母親去牛棚，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。3、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?）（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）4、為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”?（上文說(shuō)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?

10、”可以想見(jiàn)，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）5、 孩子是一個(gè)怎樣的孩子？孩子天真淘氣貪玩孝順關(guān)愛(ài)可愛(ài)善良6、 媽媽是怎樣的人？媽媽關(guān)心擔(dān)心無(wú)私的愛(ài)慈祥親切7、小結(jié)。這首詩(shī)展現(xiàn)了一副兒童嬉戲的畫(huà)面，符合兒童的心理特點(diǎn)，從童真、童趣的角度反映了天倫之樂(lè)?？傊阂詢和赜械姆绞絹?lái)回報(bào)母愛(ài)！四、學(xué)生再次朗讀全文，主題探究五、拓展延伸1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?（我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以

11、象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。2、“我”變成金色花后干了什么事？（三次嬉戲）參考：母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上。（為什么？）母親去牛棚，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。3、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?）（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）4、為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”?（上文說(shuō)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見(jiàn)，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）5、 孩子是一個(gè)怎樣的孩子？孩子天真淘氣貪玩孝順關(guān)愛(ài)可愛(ài)善良6、 媽媽是怎樣的人？媽媽關(guān)心擔(dān)心無(wú)私的愛(ài)慈祥親切7、小結(jié)。這首詩(shī)