火燒云123公開課

1、火燒云第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)岬畏、盈等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字模，積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。.朗讀課文，了解火燒云得名的原因，知道課文是從顏色和形狀兩個(gè)方面來(lái)寫火燒云的。.能有感情地朗讀課文,借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云顏色變化多而快的特點(diǎn)，初步感受火燒云的 神奇。教學(xué)過(guò)程一、初讀課文，初步感知火燒云.導(dǎo)人:同學(xué)們，你們見過(guò)火燒云嗎?能說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的嗎？.學(xué)生交流，教師相機(jī)揭題:這節(jié)課，我們一起跟著作者蕭紅去看看神奇瑰麗的火燒云。,板書課題，學(xué)生齊讀。.學(xué)生朗讀課文,教師相機(jī)糾正讀音。預(yù)設(shè):盈是后鼻音,紅彤彤中的彤讀第二聲”莫樣中的模讀mu,二、把握文章內(nèi)容，感受火燒云的特點(diǎn).學(xué)生齊讀課文，邊讀邊思考

2、火燒云因何得名？(2)火燒云上來(lái)時(shí)，地上的景物發(fā)生了什么變化，人們的心情是怎樣的？火燒云有什么特點(diǎn)？.學(xué)生交流，討論明確。了解得名原因。預(yù)設(shè):天上的云從西邊一直燒到東邊，紅形彤的，好像是天空著了火。了解景物變化。預(yù)設(shè):火燒云上來(lái)時(shí)，霞光一下子就把各種景物都變成金紅色的了。板書:上來(lái)了體會(huì)人們的心情。預(yù)設(shè)1：人們是很開心的。喂豬的老頭兒笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。老頭兒 臉上笑盈盈的，說(shuō)明他很開心。預(yù)設(shè)2:從旁邊走來(lái)的乘涼的人對(duì)老人家說(shuō)的話里，也能看出人們是很開心的。他說(shuō):您老人家 必要高壽，您老是金胡子了。我覺得說(shuō)這話的人很開心，老人家聽了這話,也一定會(huì)很開心的。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗

3、讀，提示學(xué)生關(guān)注這段話中的幾個(gè)“了，讀的時(shí)候了字稍稍上揚(yáng)，讀 出火燒云上來(lái)時(shí)人們喜悅的心情。明確火燒云的特點(diǎn)。預(yù)設(shè):火燒云的特點(diǎn)是變化極多。板書:變化中追問(wèn):課文是從哪些方面寫火燒云的變化極多這一特點(diǎn)的？預(yù)設(shè):課文是從顏色和形狀兩方面來(lái)寫火燒云的變化極多的。第三自然段寫的是顏色,第四、 五六自然段寫的是形狀。板書:顏色、形狀、極多三、學(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)火燒云顏色變化的特點(diǎn)L學(xué)生朗讀課文第三自然段,思考：火燒云的顏色有哪些變化?圈出表示顏色的詞語(yǔ)。.組織學(xué)生交流。預(yù)設(shè):紅彤形、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化多。出示課后練習(xí)3,提問(wèn):這些詞語(yǔ)被分

4、成了三列,讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。組織學(xué)生交流。預(yù)設(shè)1:第一列的詞語(yǔ)都是ABB式疊詞紅彤彤是很紅很紅，金燦燦是金光耀眼撼覺這些 顫色又濃又明亮。預(yù)設(shè)2:半紫半黃半灰半百合色，這兩種顏色是由不同的顏色揉合在一起的。預(yù)設(shè)3:第二列的詞語(yǔ)是用某種典型的事物來(lái)形容顏色:葡萄灰，像葡萄一樣的灰;茄子紫，像 茄子一樣的紫。讀著這些詞語(yǔ)，我馬上就能想象到這些顏色是什么樣的。小結(jié):同學(xué)們，作者的用詞是多么豐富啊!這些詞讓我們感受到了火燒云色彩明媚，惹人喜愛，同 時(shí),我們也能感受到作者看著火燒云顏色變化時(shí)內(nèi)心的那份喜悅、興奮。拓展表示顏色的詞語(yǔ)。提問(wèn);天空中是不是只有這些顏色呢？點(diǎn)撥:不是只有這些顏色，課文中說(shuō)，

5、還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見也沒見過(guò)的顏色。追問(wèn):你們覺得還會(huì)有什么顏色呢?能再說(shuō)幾個(gè)類似的詞嗎？預(yù)設(shè)1:紅艷艷、黃澄澄預(yù)設(shè)2：半紅半黃、半藍(lán)半紫預(yù)設(shè)3:葡萄紫、檸檬黃(4)小結(jié):你們說(shuō)的這些顏色，在火燒云的顏色變化中可能都會(huì)出現(xiàn)。這么多顏色交織在一起，簡(jiǎn) 直是瑰麗無(wú)比呀!作者在描寫火燒云顏色變化的時(shí)候，用了這些表示顏色的詞,讓我們感受到 火燒云顏色變化及多的特點(diǎn)。.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化快。提問(wèn):這段話中，有一個(gè)詞連用了幾次,是哪一個(gè)呢？預(yù)設(shè):一會(huì)兒（2）追問(wèn):從這個(gè)詞語(yǔ)中，你感受到火燒云顏色的變化還有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè):連用四個(gè)一會(huì)兒，讓我感受到火燒云顏色變化的速度很快。追問(wèn)：（PPT將葡萄灰

6、、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有一句畫線標(biāo)出）后面的句子為什么 不用“一會(huì)兒？預(yù)設(shè):可能是因?yàn)轭伾兊锰炝?，都?lái)不及看了。小結(jié):是啊，火燒云的顏色變化不僅極多，而且極快，令人目不暇接。這就是火燒云顏色變化 的特點(diǎn)。板書:極快.指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段。指導(dǎo)朗讀:讀這一自然段的時(shí)候，我們可以邊讀邊想象，想象火燒云一連串顏色的變化，多美 啊!讀的時(shí)候，我們不僅要把這些表示顏色的詞讀清楚，還可以適當(dāng)加快一點(diǎn)語(yǔ)速，把火燒云顏 色變化多、變化快的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。學(xué)生有感情地朗讀。.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了課文火燒云），知道了課文是從顏色和形狀這兩個(gè)方面來(lái)寫火燒云 的變化的,還知道了火燒云的

7、顏色變化極多、極快，色彩斑斕，令人心馳神往。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo).能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云形狀變化多而快的特點(diǎn)，體會(huì)人們?cè)诳椿馃七^(guò)程中的心情變 化。.會(huì)寫“必、胡等13個(gè)字，會(huì)寫“火燒云、晚飯”等8個(gè)詞語(yǔ)，背誦課文第三至六自然段。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人,復(fù)習(xí)舊知:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了火燒云，知道了課文是從顏色和形狀這兩方面來(lái)寫火燒云 的變化。我們還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了火燒云顏色變化這個(gè)局部的內(nèi)容，知道了火燒云顏色的變化極多、 極快。.導(dǎo)人新課:伴隨著顏色的變化，火燒云的形狀也不斷地發(fā)生著變化。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課 文后半局部的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第四至七自然段，體會(huì)火燒云形狀變化的特點(diǎn)過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知

8、道了課文的第四至六自然段是從形狀這一方面來(lái)寫火燒云的。.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)火燒云形狀變化快的特點(diǎn)。學(xué)生自讀，思考:火燒云的形狀是怎樣變化的？組織學(xué)生交流。預(yù)設(shè):火燒云像一匹馬，先是跪著，然后站起來(lái)，接著這匹馬開始變化，最后變模糊了。提問(wèn):火燒云形狀的變化過(guò)程帶給你怎樣的感覺？預(yù)設(shè):我覺得火燒云的形狀變得很快。 追問(wèn):你是從哪里感受到的？預(yù)設(shè):我從一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘這兩個(gè)詞語(yǔ)中感受到了火燒云的變化很快。啟發(fā):除了剛才說(shuō)到的這兩個(gè)詞，還有哪些地方也讓我們感受到火燒云形狀變化之快呢？聽 老師來(lái)讀讀這個(gè)句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。出示:過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴卻不

9、見了。預(yù)設(shè);我發(fā)現(xiàn)這里用的都是短句，字?jǐn)?shù)很少，而且用了好幾個(gè)了，讀起來(lái)特別有節(jié)奏感,能感覺 到火燒云的變化速度很快。學(xué)生有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生想象,體會(huì)人們看火燒云時(shí)的心情變化。提問(wèn):如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，當(dāng)看到天空出現(xiàn)了這樣一匹馬，你的心情會(huì)是怎樣的？組織學(xué)生交流。預(yù)設(shè):很好奇，很開心。追問(wèn):當(dāng)你看到這匹馬不斷變化，你的心情會(huì)有什么變化？預(yù)設(shè):會(huì)很激動(dòng)。追問(wèn):正當(dāng)你繼續(xù)看下去時(shí)，可那匹馬卻模糊了。你的心情又會(huì)有什么變化？預(yù)設(shè):我會(huì)覺得好可惜，好失望！指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀:看火燒云的人,他們的心情和你們一定是差不多的。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣 的心情，再讀讀這段話。.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五、六自然段，繼續(xù)體會(huì)火燒云

10、變化快的特點(diǎn)。過(guò)渡:我們還沒看夠那馬，轉(zhuǎn)眼間,火燒云的形狀又變了,變成什么了呢?變的過(guò)程是怎樣的?有 什么樣的特點(diǎn)?人們的心情又是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題,讀讀課文的第五六自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云變化的過(guò)程。提問(wèn):火燒云變成了什么?變的過(guò)程又是怎樣的？預(yù)設(shè)1:第五自然段,火燒云變成了大狗的形狀。一開始出現(xiàn)了一條大狗,然后這條狗開始發(fā)生 變化，隨之還出現(xiàn)了好幾條小狗，到了最后/卜狗和大狗都不見了。預(yù)設(shè)2;到了第六自然段,火燒云變成了一頭大獅子，跟廟門口的石頭獅子一模一樣，很大，很威 武，可一轉(zhuǎn)眼就找不著了。追問(wèn):多神奇的火燒云呀，居然跟我們見過(guò)的廟門口的石頭獅子一模一樣!讀到這里,同學(xué)們

11、有沒有發(fā)現(xiàn)課文在寫火燒云形狀的變化時(shí)是按照一定的順序來(lái)寫的？預(yù)設(shè):是按火燒云每一種形狀的出現(xiàn)一一清晰模糊一一-消失這樣的順序來(lái)寫的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云形狀變化的特點(diǎn)。提問(wèn):從第五、六自然段中，你感受到火燒云形狀的變化有著怎樣的特點(diǎn)？預(yù)設(shè):我從這兩個(gè)自然段中的忽然接著 一轉(zhuǎn)眼這些詞中，感受到火燒云形狀的變化速度 很快。追問(wèn):結(jié)合剛剛學(xué)過(guò)的第四自然段，火燒云形狀的變化有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是速度快。除 了速度快,火燒云的形狀變化還有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè):我覺得是火燒云形狀的變化很多，一會(huì)兒變成一匹馬，一會(huì)兒變成一條狗，一會(huì)兒又變成 一頭大獅子，可能還會(huì)變成別的各種形狀。追問(wèn):現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)火燒云形狀的變化

12、有怎樣的特點(diǎn)？預(yù)設(shè):火燒云形狀變化的特點(diǎn)也是極多、極快的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們看火燒云時(shí)的心情變化。提問(wèn):隨著火燒云的變化，人們的心情也隨之發(fā)生變化。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第五、六自然段中人們的 心情是怎樣的？預(yù)設(shè)1; 當(dāng)人們忽然看到出現(xiàn)了一條大狗，一定會(huì)很開心。看著這條狗向前跑，后面還跟著好幾 條小狗，會(huì)越來(lái)越開心，當(dāng)小狗大狗都不見了時(shí)，人們可能會(huì)有些失落呢。預(yù)設(shè)2：當(dāng)失落的時(shí)候，人們又看見出現(xiàn)了一頭大獅子,可能一下子就會(huì)興奮起來(lái)。可一轉(zhuǎn)眼 找不到這頭獅子了，心里會(huì)感到遺憾！指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀:人們的心情是隨著火燒云形狀的變化而變化的。帶著這樣的體會(huì), 自己再讀讀課文第五、六自然段。,學(xué)習(xí)第七自然段。出示第

13、七自然段，提問(wèn):火燒云一會(huì)兒變成這個(gè)，一會(huì)兒變成那個(gè),變得又快又多，讓人目不暇 接，一時(shí)間都恍恍惚惚了?；谢秀便薄笔鞘裁匆馑?？預(yù)設(shè):是看不真切，看不清楚的意思。(2)提問(wèn):讀讀第七自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)，為什么會(huì)恍恍惚惚？預(yù)設(shè)1：看不清楚,覺得既像這個(gè)，又像那個(gè)，不知道像什么,就恍恍您了。預(yù)設(shè)2: 一開始還像這個(gè),一轉(zhuǎn)眼就變了，變化太快,來(lái)不及看清楚像什么，就恍恍惚惚了。小結(jié):孩子們想再看看清楚，可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下 去了。課文的第七自然段，寫的就是火燒云下去了的情景。板書:下去了抓住可是，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們的心情。提問(wèn):這里的可是讓你感受到火燒云下去的時(shí)候，人們是一種怎樣的情緒？預(yù)設(shè):從可是這個(gè)詞，可以看出人們對(duì)火燒云是那樣地依依不舍。(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀:帶著這種體會(huì)，再來(lái)讀讀這一自然段。三、總結(jié)課文火燒云這篇課文，作者按照火燒云上來(lái)了一一變化中一一下去了這樣的順序，從顏色和 形狀兩個(gè)方面寫出了火燒云的變化極多、極快，為我們展示了五彩斑斕、千姿百態(tài)的火燒云, 展示了大自然的神奇!希望同學(xué)們平時(shí)也能多留心觀