《科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流》第二課時名師教案 省賽獲獎

1、PAGE9第四節(jié)科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流第二課時合肥市第二十九中學(xué)汪菁【核心素養(yǎng)】通過串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)設(shè)計思路】本節(jié)課屬于典型的科學(xué)探究課。應(yīng)改變過分強調(diào)知識傳承的影響，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實踐能力以及創(chuàng)新意識。由于電學(xué)中的問題學(xué)生不能親身感受，因此學(xué)生往往會憑借看到的直觀表象來對研究對象下結(jié)論，繼而導(dǎo)致錯誤的結(jié)論。本課是電學(xué)學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)，也是研究和解決電學(xué)問題的基礎(chǔ)，因此本課內(nèi)容必須通過學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程來使學(xué)生真正理解所學(xué)內(nèi)容而不是停留在概念的強行記憶階段。所以，讓學(xué)生

2、在經(jīng)歷困惑、實踐、解惑的過程中完成本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)并初步培養(yǎng)學(xué)生懂得探究事物本質(zhì)的一般步驟和設(shè)計探究實驗的能力。【學(xué)生情況、學(xué)習(xí)任務(wù)分析】本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)的過程中遇到的第一個科學(xué)探究性學(xué)習(xí)，教材蘊含的資源涉及到科學(xué)探究的全過程和如何在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀。從“提出問題”到“收集證據(jù)”的過程都可讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地完成。其中“猜想與假設(shè)”要讓學(xué)生明白科學(xué)性的猜想是要有科學(xué)依據(jù)的而不是胡思亂想，而“設(shè)計實驗”則要讓學(xué)生懂得應(yīng)該有明確的測量及研究對象。“分析與討論”和“結(jié)出結(jié)論”這兩個步驟則可以讓學(xué)生親自推翻自己錯誤的猜想，從而達到使學(xué)生明白對自然世界的認識不能只

3、以表面現(xiàn)象來下結(jié)論，還應(yīng)該在有了猜想后進行嚴肅認真的實驗來驗證的正確性。另外由于時間關(guān)系，兩個探究實驗學(xué)生不能都做，所以以上兩個模塊是同時分組進行的。安排學(xué)生分組探究一個實驗，體驗探究全過程，另一個實驗安排成驗證型實驗，課堂上只體驗一組實驗數(shù)據(jù)，或考慮課后開放實驗室時，讓另一部分學(xué)生體驗全過程。【教學(xué)目標】1知識與技能1會連接電路和使用電流表。2知道串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。3能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)獨立設(shè)計串、并聯(lián)電路電流大小的實驗。2過程和方法經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，領(lǐng)會科學(xué)研究的一般方法和步驟。3情感、態(tài)度、價值觀1培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。2通過探究使學(xué)生得到一種獲取知識的滿足感。3培養(yǎng)

4、學(xué)生的科學(xué)探究能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重、難點】重點：探究串并聯(lián)電路中的電流關(guān)系，領(lǐng)會科學(xué)探究的方法。難點：學(xué)生自主設(shè)計探究方案和學(xué)生實驗操作。【教學(xué)器材】2種規(guī)格、的小燈泡各2只、開關(guān)一個、電源3V、導(dǎo)線若干、學(xué)生電流表三只及多媒體教學(xué)平臺?！窘虒W(xué)過程】課前教師登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，反饋預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進行針對性講解，學(xué)生提前了解本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)薄弱點，針對性聽課。一、知識回顧1、用一個開關(guān)控制兩盞燈同時亮、同時滅，在右圖方框內(nèi)畫出設(shè)計的電路圖，并標明電路中電流的方向?？凑l方法多畫的快。學(xué)生交流答案2、提問電

5、路中電流的方向如何。課件顯示串并聯(lián)電路中電流的路徑，提出問題：串并聯(lián)電路中電流各自有什么關(guān)系從而引入課題。設(shè)計意圖：通過比賽調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生復(fù)習(xí)兩種電路，為后面的實驗做好鋪墊。二、進行新課模塊一：探究串聯(lián)電路中電流規(guī)律優(yōu)教提示：打開“動畫演示：探究串聯(lián)規(guī)律”1、提出問題：串聯(lián)電路中各點的電流大小關(guān)系是什么請學(xué)生說明串聯(lián)電路中電流的路徑，或回想剛才的實驗現(xiàn)象中燈的亮度引導(dǎo)學(xué)生猜想串聯(lián)電路中電流大小的關(guān)系。2、猜想與假設(shè)：學(xué)生討論并闡述及其理由。a學(xué)生討論活動。b學(xué)生闡述猜想，教師記錄。設(shè)計意圖：利用電流路徑特點引入串聯(lián)電路中電流大小關(guān)系的猜想。本部分的提問視課堂情況而定，有的同學(xué)可能根據(jù)

6、經(jīng)驗電路中燈的亮度相同或不同來提出猜想3、設(shè)計實驗a設(shè)計實驗的內(nèi)容包括哪些電路圖的設(shè)計。實驗器材的選擇。簡述實驗步驟。b組織學(xué)生討論，并請學(xué)生說明實驗如何進行。c由實驗需要的器材引入電流表的復(fù)習(xí)。4、進行實驗a教師將實驗步驟及注意事項投影在大屏幕上讓學(xué)生實驗時參照。b請學(xué)生按照各自的設(shè)計分組進行實驗并收集數(shù)據(jù)于記錄表格內(nèi)。實驗次數(shù)A點的電流IAB點的電流IBC點的電流IC第一次測量第二次測量第三次測量5、分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論學(xué)生實物投影展示自己小組的實驗數(shù)據(jù)，分析得出串聯(lián)電路中電流大小的關(guān)系。并說明如何用數(shù)學(xué)關(guān)系表達。結(jié)論是：_。6、評估實驗a評估學(xué)生實驗設(shè)計中的優(yōu)缺點。b評估實驗普遍性。c評

7、估學(xué)生對于認識自然世界的不客觀及應(yīng)該采取什么樣的科學(xué)態(tài)度來認識自然世界。7、交流小組內(nèi)交流，將小組不能解決的問題交給老師，全班同學(xué)一起探討。模塊二：探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律優(yōu)教提示：打開“動畫演示：探究并聯(lián)規(guī)律”1、提出問題：并聯(lián)電路中各點的電流大小關(guān)系是什么請學(xué)生說明并聯(lián)電路中電流的路徑，或回想剛才的實驗現(xiàn)象中燈的亮度引導(dǎo)學(xué)生猜想并聯(lián)電路中電流大小的關(guān)系。2、猜想與假設(shè)：學(xué)生討論并闡述及其理由。a學(xué)生討論活動。b學(xué)生闡述猜想，教師記錄。3、設(shè)計實驗a設(shè)計實驗的內(nèi)容包括哪些電路圖的設(shè)計。實驗器材的選擇。簡述實驗步驟。b組織學(xué)生討論，并請學(xué)生說明實驗如何進行。c由實驗需要的器材引入電流表的復(fù)習(xí)。

8、4、進行實驗a教師將實驗步驟及注意事項投影在大屏幕上讓學(xué)生實驗時參照。b請學(xué)生按照各自的設(shè)計分組進行實驗并收集數(shù)據(jù)于記錄表格內(nèi)。實驗次數(shù)A點的電流IAB點的電流IBC點的電流IC第一次測量第二次測量第三次測量5、分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論學(xué)生實物投影展示自己小組的實驗數(shù)據(jù)，分析得出并聯(lián)電路中電流大小的關(guān)系。并說明如何用數(shù)學(xué)關(guān)系表達。結(jié)論是：_。6、評估實驗a評估學(xué)生實驗設(shè)計中的優(yōu)缺點。b評估實驗普遍性。c評估學(xué)生對于認識自然世界的不客觀及應(yīng)該采取什么樣的科學(xué)態(tài)度來認識自然世界。7、交流小組內(nèi)交流，將小組不能解決的問題交給老師，全班同學(xué)一起探討。設(shè)計意圖：由于時間關(guān)系，兩個探究實驗學(xué)生不能都做，所以以上兩個模塊是同時分組進行的。安排學(xué)生分組探究一個實驗，體驗探究全過程，另一個實驗安排成驗證型實驗，課堂上只體驗一組實驗數(shù)據(jù)，或考慮課后開放實驗室時，讓另一部分學(xué)生體驗全過程。8、課堂小結(jié)學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)到的知識和收獲，提出存在的問題，教師與學(xué)生共同解答，最終梳理出本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)。包括知識方面和方法方面【布置作業(yè)】（優(yōu)教提示：打開優(yōu)教同步備課-隨堂訓(xùn)練-名師訓(xùn)練中的課