新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)噸的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)【小學(xué)】

1、文檔從網(wǎng)絡(luò)中收集，已重新整理排. 本可編輯歡下載支持. 【關(guān)鍵字】小學(xué)、數(shù)學(xué)新人教版小數(shù)學(xué)三年上冊(cè)噸的 認(rèn)識(shí)教案學(xué)設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀 具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感 受，因此在本節(jié)課，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè) 情境，組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生 感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。1創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。三年級(jí)的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)很少，接觸這些質(zhì)量單位 的機(jī)會(huì)更少。針對(duì)這種情況，光靠教師的講解很難 達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情 境，充分利用 PPT 課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主 動(dòng)接受信息，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)

2、。2結(jié)合已有知識(shí)驗(yàn)讓生利用各種推理方法來(lái) 解決問題。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例 8讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng) 驗(yàn)，利用各種推理方法來(lái)解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生1格式已調(diào)整， 版可編.文檔從網(wǎng)絡(luò)中收集，已重新整理排. 本可編輯歡下載支持. 的邏輯推理能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT 件教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1猜一猜同學(xué)或老師的體重。2講故事。張伯伯的農(nóng)場(chǎng)今年獲得了大豐收，收獲了好多 的大米，張伯伯要把這些大米裝在袋子里，準(zhǔn)備運(yùn) 到城里出售，他會(huì)選擇什么樣的車呢？設(shè)計(jì)意圖：通過猜測(cè)游戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué) 生強(qiáng)烈的求知欲望。師生交流，探究新知1認(rèn)識(shí)噸。(1)出示課件引

3、導(dǎo)生觀察情境圖張伯伯要運(yùn)送 大米，選擇集裝箱和火車運(yùn)送，你知道它們分別能 裝多少噸貨物嗎？(學(xué)生看車廂上的數(shù)出它們的 載質(zhì)量)(2)1 噸到底有多重呢？還是讓這些大米告訴我們 答案吧！課件出示：一袋大米 100 千克10 大米重多少2格式已調(diào)整， 版可編.文檔從網(wǎng)絡(luò)中收集，已重新整理排. 本可編輯歡下載支持. 千克？學(xué)生通過計(jì)算得出：10 大米重 克。 (3)揭示課題：這 大米的質(zhì)量就是 1 ，噸是 比千克還大的質(zhì)量單位。(板書： 1000 克)2建立 1 噸質(zhì)量觀念。(1)在班級(jí)里找到一名體重約 25 千克的同學(xué)，問： 10 這樣體重的同學(xué)大約共重多少千克？40 名這樣體重的同學(xué)呢？(指出：

4、40 名這樣體重的 同學(xué)大約共重 后讓班級(jí)的 40 名同學(xué)到前面 站成密集隊(duì)形，體會(huì) 的視覺效果(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡，豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。 (3)聯(lián)系生活實(shí)際，找一找質(zhì)量是 噸的體。 (4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。(計(jì)量鯨大象的體重計(jì)量煤炭建筑用的沙 石的質(zhì)量等)教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明3格式已調(diào)整， 版可編.文檔從網(wǎng)絡(luò)中收集，已重新整理排. 本可編輯歡下載支持. 噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀 具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感 受，因此在本節(jié)課，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè) 情境，組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生 感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。1創(chuàng)設(shè)情境，豐

5、富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。三年級(jí)的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)很少，接觸這些質(zhì)量單位 的機(jī)會(huì)更少。針對(duì)這種情況，光靠教師的講解很難 達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情 境，充分利用 PPT 課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主 動(dòng)接受信息，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。2結(jié)合已有知識(shí)驗(yàn)讓生利用各種推理方法來(lái) 解決問題。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例 8讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng) 驗(yàn)，利用各種推理方法來(lái)解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生 的邏輯推理能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT 件教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1猜一猜同學(xué)或老師的體重。4格式已調(diào)整， 版可編.文檔從網(wǎng)絡(luò)中收集，已重新整理排. 本可編輯歡下載

6、支持.2講故事。張伯伯的農(nóng)場(chǎng)今年獲得了大豐收，收獲了好多 的大米，張伯伯要把這些大米裝在袋子里，準(zhǔn)備運(yùn) 到城里出售，他會(huì)選擇什么樣的車呢？設(shè)計(jì)意圖：通過猜測(cè)游戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué) 生強(qiáng)烈的求知欲望。師生交流，探究新知1認(rèn)識(shí)噸。(1)出示課件引導(dǎo)生觀察情境圖張伯伯要運(yùn)送 大米，選擇集裝箱和火車運(yùn)送，你知道它們分別能 裝多少噸貨物嗎？(學(xué)生看車廂上的數(shù)出它們的 載質(zhì)量)(2)1 噸到底有多重呢？還是讓這些大米告訴我們 答案吧！課件出示：一袋大米 100 千克10 大米重多少 千克？學(xué)生通過計(jì)算得出：10 大米重 克。 (3)揭示課題：這 大米的質(zhì)量就是 1 ，噸是 比千克還大的質(zhì)量單位。(板書

7、： 1000 克)2建立 1 噸質(zhì)量觀念。5格式已調(diào)整， 版可編.文檔從網(wǎng)絡(luò)中收集，已重新整理排. 本可編輯歡下載支持.(1)在班級(jí)里找到一名體重約 25 千克的同學(xué)，問： 10 這樣體重的同學(xué)大約共重多少千克？40 名這樣體重的同學(xué)呢？(指出：40 名這樣體重的 同學(xué)大約共重 后讓班級(jí)的 40 名同學(xué)到前面 站成密集隊(duì)形，體會(huì) 的視覺效果(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡，豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。 (3)聯(lián)系生活實(shí)際，找一找質(zhì)量是 噸的體。 (4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。(計(jì)量鯨大象的體重計(jì)量煤炭建筑用的沙 石的質(zhì)量等)教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀 具體，學(xué)

8、生在日常生活中也很少接觸，不易直接感 受，因此在本節(jié)課，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè) 情境，組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生 感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。1創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。6格式已調(diào)整， 版可編.文檔從網(wǎng)絡(luò)中收集，已重新整理排. 本可編輯歡下載支持. 三年級(jí)的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)很少，接觸這些質(zhì)量單位 的機(jī)會(huì)更少。針對(duì)這種情況，光靠教師的講解很難 達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情 境，充分利用 PPT 課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主 動(dòng)接受信息，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。2結(jié)合已有知識(shí)驗(yàn)讓生利用各種推理方法來(lái) 解決問題。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完

9、成例 8讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng) 驗(yàn)，利用各種推理方法來(lái)解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生 的邏輯推理能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT 件教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1猜一猜同學(xué)或老師的體重。2講故事。張伯伯的農(nóng)場(chǎng)今年獲得了大豐收，收獲了好多 的大米，張伯伯要把這些大米裝在袋子里，準(zhǔn)備運(yùn) 到城里出售，他會(huì)選擇什么樣的車呢？設(shè)計(jì)意圖：通過猜測(cè)游戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué)7格式已調(diào)整， 版可編.文檔從網(wǎng)絡(luò)中收集，已重新整理排. 本可編輯歡下載支持. 生強(qiáng)烈的求知欲望。師生交流，探究新知1認(rèn)識(shí)噸。(1)出示課件引導(dǎo)生觀察情境圖張伯伯要運(yùn)送 大米，選擇集裝箱和火車運(yùn)送，你知道它們分別能 裝多少噸貨物嗎？(學(xué)生看車廂上的數(shù)出它們的 載質(zhì)量)(2)1 噸到底有多重呢？還是讓這些大米告訴我們 答案吧！課件出示：一袋大米 100 千克10 大米重多少 千克？學(xué)生通過計(jì)算得出：10 大米重 克。 (3)揭示課題：這 大米的質(zhì)量就是 1 ，噸是 比千克還大的質(zhì)量單位。(板書： 1000 克)2建立 1 噸質(zhì)量觀念。(1)在班級(jí)里找到一名體重約 25 千克的同學(xué)，問： 10 這樣體重的同學(xué)大約共重多少千克？40 名這樣體重的同學(xué)呢？(指出：40 名這樣體重的 同學(xué)大約共重 后讓班級(jí)的 40 名同學(xué)到前面 站成密集隊(duì)形，體會(huì) 的視覺效果(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡，豐富對(duì)