《外交事業(yè)的發(fā)展》教學反思（5篇）

1、第 第 頁外交事業(yè)的發(fā)展教學反思（5篇）外交事業(yè)的進展教學反思1 本課重在闡述新中國20世紀70年月的外交成就。重點是：中美關(guān)系正常化；中國恢復在聯(lián)合國的合法席位；中國承辦亞太經(jīng)合組織會議。難點是中美關(guān)系在70年月消失轉(zhuǎn)機的緣由；我國外交事業(yè)取得輝煌成就的緣由。為有效地引導同學把握重點，突破難點。我做了如下工作： 1.廣泛搜集及篩選歷史背景材料，擴充同學的學問面，為同學準時充電。如為了使同學更清晰地了解“70年月，中美關(guān)系消失轉(zhuǎn)機的緣由”，我課上為同學展現(xiàn)了六則材料，激勵同學分析材料，提煉出有效信息，熟悉到“從中方看，從美方看”，最終得出中美關(guān)系消失轉(zhuǎn)機是中美雙方共同的意愿，從而突破了難點。

2、2.精選圖片，再現(xiàn)歷史鏡頭。如在講解并描述中國重返聯(lián)合國時，我展現(xiàn)了喬的笑，使同學在幽默輕松的氣氛下完本錢目的學習任務。最終，我又展現(xiàn)了中國加入世貿(mào)組織、中國申奧勝利、上海世博會等圖片，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，使同學充分感受到新世紀中國取得的一系列外交成果。增添同學的民族驕傲感和愛國熱忱。 3.讓同學查閱有關(guān)影視資料，擴展同學視野。 本節(jié)課的勝利之處： 導入新課環(huán)節(jié)比較好，結(jié)合時事，創(chuàng)設問題情景，吸引同學留意力，激發(fā)了同學的學習愛好。中美關(guān)系改善的緣由，讓同學角色扮演，分析的比較全面，也滲透了學習方法，培育了同學分析問題解決問題的力量。探究題的設置，也是本節(jié)課的一個亮點之一。探究一突出了本課的難

3、點。探究二讓同學依據(jù)所學學問和有關(guān)資料，預報中美關(guān)系的將來進展，做到了學為所用。探究三通過不同時期國與國之間的政策也不相同進行分析，得出：世界上沒有永久的伴侶，也沒有永久的敵人，只有永久的利益。課堂小結(jié)是本節(jié)課的有一個亮點，從“學有所得”外表學問的把握，到“學有所思”對學問深層次的理解，最終到“學有所用”到達學習是為現(xiàn)實服務的目的。 本節(jié)課的缺乏之處： 1雖然通過觀賞喬的笑圖片，讓同學體會“中國重返聯(lián)合國”是中國外交上的重大成功，標明白中國國際地位的提高。假如插入相關(guān)的視頻片段，引導同學親身體驗最興奮人心的一幕，增添同學的直觀感受，則會更好。 2課堂同學商量不夠充分。在處理探究題預報將來中美關(guān)

4、系會怎樣進展和會否一戰(zhàn)時，假如賜予同學充分商量時間，效果可能會更好一些。 外交事業(yè)的進展教學反思2 在外交事業(yè)的進展一課教學中，我嘗試著采納了讓同學自主學習的教學方法。一節(jié)課下來，雖有不盡人意的地方，但同學的學習效果還是相當不錯的。同時，也使我對這種教學方式有了更深一步的熟悉。 所謂自主學習，雖重在強調(diào)自主，讓同學真正成為學習的仆人，并不是放任同學，讓同學隨心所欲。這就要求老師在預備學案提出預習的問題時，肯定要發(fā)揮出老師的主導作用，設計出科學合理的問題，來引導好同學的思路，對于本課我的問題設計思路如下： 1首先利用數(shù)軸圖示提出問題。讓同學通過閱讀教材和補充資料，落實基礎學問，并找出本課的外交成

5、就的主要大事，并把每個大事填在數(shù)軸的相應位置上。這樣，對本課的內(nèi)容有一個大體的輪廓，而且時間脈絡清楚。使同學既了解本課的主要內(nèi)容，又對內(nèi)容按發(fā)生的挨次進行了一次梳理，同時也學會了怎樣學習歷史。 2接著上一問題，再進一步地對歷史大事進行歸納。通過抽取歷史大事的共同屬性，同學對本課主要歷史大事做出了三種歸納： 中國20世紀70年月的外交； 21世紀初期的外交； 中美建交過程中的幾件事。同學通過看圖示學會了找共性，對歷史大事進行概括歸納的力量。 3通過對歷史大事的梳理與歸納，在同學對本節(jié)學問基本把握的前提下，問題再深化一步，共同來探究中國外交事業(yè)取得輝煌成就的緣由是什么？從中可得到什么啟示？使問題順

6、理成章，自然深化，同學既有愛好去學，也不會覺得費心。 綜合上述內(nèi)容，本課給我最大的感悟就是：自主學習的課堂，同學學起來輕松、主動、有熱忱、效果好。對老師的要求就更高，要在課前設計一份好的學案，尤其是要設計出好的問題來。 外交事業(yè)的進展教學反思3 隨著教育改革的不斷深化，課堂到處呈現(xiàn)新課程理念，其目的都是為了提高歷史課堂的有效性。那么屬于同學學習評價的有效性是否落到實處？評價是否多維而全面呢？歷史學習的有效性如何真正與學習評價的有效性相結(jié)合？ 依據(jù)我校學校同學的實際狀況，我在改革學校歷史教學評價方面做了一些初步的探究。 確定新的評價目標 過去我們始終理所當然的認為老師是教學評價的主體，而同學則是

7、客體，但如今看來，老師和同學都應當成為評價的主體，而老師和同學自身的“教”與“學”的狀況才是評價的課題?；谶@樣的熟悉，學校歷史教學評價模式應當具有這樣三個層面的基本功能： 1、對同學所學習的歷史學問面做一個測定； 2、對同學把握歷史學習方法的程度做一個判定； 3、充分激勵同學在歷史學習中的情感因素和探究欲望。 這樣的功能定位意味著純書面的考試本身并不等同于評價，而僅是評價的手段之一，它可以為評價供應肯定的量化資料。同時我們還要注意同學的自我評價和教學對老師“教學”的反饋性評價。 依據(jù)評價與教學目標全都性原則，為了盡可能做到比較全面和精確的評價，我把認知、情感和技能三者都確定為評價目標。總體而

8、言，認知領(lǐng)域包括對基礎的、重要的歷史學問、概念和原則的了解和把握；情感領(lǐng)域包括同學愛好、看法、價值觀等方面的改變；技能領(lǐng)域包括思維力量的基本和實踐技能的提高。 外交事業(yè)的進展教學反思4 歷史老師要有扎實的基本功，應具備扎實的專業(yè)基礎學問和完善的學問結(jié)構(gòu)。要常常對自己的教學進行反思，總結(jié)每節(jié)課的得失，不斷創(chuàng)新教學方式，讓同學在形式多樣的教學中輕松開心的學習。在本課學習中，我嘗試了識圖記憶法。識圖記憶法即通過看圖、填圖、用圖來記憶歷史學問。這就要求同學學會應用所學學問對圖表所反映的歷史現(xiàn)象進行系統(tǒng)的分析。如下列圖： 可以感受中國承辦亞太經(jīng)合組織會議的意義，以及加入WTO等外交成果，這一重大活動的開

9、展直接推動了我國現(xiàn)代化建設和統(tǒng)一大業(yè)的進展，同時也有利于維護世界和平。 實踐證明，外交事業(yè)的進展這一課組織的還不錯，教學效果很好。 外交事業(yè)的進展教學反思5 詳情能夠營造濃郁的歷史氣氛，激發(fā)同學學習愛好 “愛好是最好的老師！”作為一名歷史老師第一個任務就是吸引同學的留意力，讓同學情愿、喜愛上歷史課。同學假如對歷史不感愛好，其他的也就失去了依托。所以我們就應當在日常的教學中把握詳情，充分運用詳情來營造濃郁的歷史氣氛，使同學能主動進入歷史課堂，有對歷史探究的原動力。 如在學習“外交事業(yè)的進展”時，我在一開頭上課就展現(xiàn)出教材上的一幅照片喬的笑，就是喬冠華在聯(lián)大通過恢復我國在聯(lián)合國合法席位后開懷大笑的照片。要求同學仔細觀看照片中人物的表情、動作。之后又介紹了照片的一些狀況：這幅寶貴照片在新聞攝影展中獲得金獎，紐約某大報對喬冠華這盡情一笑也倍加贊美，稱他為“大國家的大人物”。喬冠華的笑被西方媒體描述為：“震碎了議會大廈的玻璃！”由于喬冠華的表情是很夸張的，給人的視覺沖擊特別大。所以同學立刻就被吸引了。這時我適時設問：為什么喬冠華部長會如此開懷大笑？同學很快就能從課本中獵取信息：19xx年x月x日，中國恢復了在聯(lián)合國的合法席位。這件事是新中國在外交上的重大突破，是一件令我們驕傲的事。圖片是無聲的，但圖片所帶來的情感的渲染使同學仿佛身臨其境，就在現(xiàn)場。