《兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法（信息窗）》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE8兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法（信息窗1）教學(xué)設(shè)計(jì)膠州市三里河小學(xué)張瓊瑤膠州市振華小學(xué)安霞教學(xué)內(nèi)容：教科書第6365頁(yè)，兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算。教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。信息窗呈現(xiàn)了一幅小朋友趕海的情境圖，通過提出“一共提了多少只螃蟹”，引發(fā)對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算方法的探索。學(xué)生通過探究理解算理，掌握計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：1在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，熟練計(jì)算。2借助計(jì)數(shù)器、小棒等學(xué)具讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的過程，體會(huì)算法的多樣化。3培養(yǎng)提出問題、解決簡(jiǎn)單問題的能力，感受計(jì)算與生活的

2、聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、課件。教學(xué)過程：1創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們到海邊看一看。（課件出示信息圖）請(qǐng)看這是大海的一角，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息誰(shuí)想第一個(gè)說生：小麗捉了12只螃蟹。（板貼。）生：小紅捉了11只蝦。（板貼。）生：小明捉了26只螃蟹。（板貼。）生：小剛捉了23只蝦。（板貼。）師：老師這樣板貼這些信患，你們感覺怎么樣生：亂七八糟的。師：誰(shuí)能幫老師有條理地整理一下呢（學(xué)生上黑板整理信息：把有關(guān)蝦的信息放在一起，有關(guān)螃蟹的信息放在一起。）師：經(jīng)過這樣一整理，這

3、些信息就清楚多了。同學(xué)們，你們能根據(jù)這些信息提一個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎生：小麗和小明一共捉了多少螃蟹師：這個(gè)問題很有價(jià)值，老師幫你記下來(lái)。（板書。）生：小紅和小剛一共捉了多少只蝦師：老師也幫你記下來(lái)。（板書。）【評(píng)析：課的開始由大海的情境引入，能夠激發(fā)孩子的興趣。老師有意把信息隨意板貼，讓學(xué)生幫助老師整理相關(guān)信息，本身就是梳理信息的過程。提出有關(guān)加法的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。】2探究方法，解決問題。（1）自主探究，解決問題。師：同學(xué)們，我們先來(lái)看第一個(gè)問題，要求一共捉了多少只螃蟹該怎樣列式呢生：“2612”。（師板書：2612）師：同學(xué)們看26和12都是幾位數(shù)生：兩位數(shù)。師：這節(jié)課我們就

4、一起來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。（板書課題。）師：26加12等于多少呢生：38。師：有的同學(xué)說等于38。讓我們一起驗(yàn)證一下好嗎請(qǐng)同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己試著算一算。有困難的同學(xué)可以用手中的小棒，也可以借助計(jì)數(shù)器幫忙。師：有的同學(xué)已經(jīng)有想法了，現(xiàn)在把你的想法說給你的同桌聽一聽。師：誰(shuí)愿意把你的算法說給大家聽聽生：先拿出2捆小棒再數(shù)出6根，又拿出l捆零2根小棒，2捆和l捆合起來(lái)是3捆，6根和2根合起來(lái)是8根，3捆8根就是38。師：你的想法真好，誰(shuí)的算法和這個(gè)同學(xué)一樣你能再展示一下嗎（學(xué)生展示。）師：說得真好，老師很欣賞你們的擺法。我把你們的想法做成了動(dòng)畫，咱們一起看看。課件演示：2捆小棒是2個(gè)十，

5、l捆小棒是1個(gè)十，2個(gè)十和1個(gè)十合起來(lái)是3個(gè)十，也就是30,6根和2根合起來(lái)是8根，是8個(gè)一，也就是8；最后把30和8合起來(lái)就是38。（板書：20103062830838）師：剛才同學(xué)們聽得真認(rèn)真，相信你們已經(jīng)了解了這種方法，那你們還有其他的算法嗎生：我也是用小棒擺，先算“261036”，再算“36238”。師：同學(xué)們，這種辦法怎么樣你的想法也不錯(cuò)。還有其他的算法嗎生：我用計(jì)數(shù)器，先撥26，然后在十位上撥1個(gè)珠子，表示1個(gè)十，和剛才的兩個(gè)十合起來(lái)；再在個(gè)位上撥2個(gè)珠子，表示2個(gè)一，和剛才的6個(gè)一合起來(lái)，看看計(jì)數(shù)器就知道是38了。師：說得好，有和他的擺法一樣的同學(xué)嗎（學(xué)生舉手示意。）師：老師也制

6、作了一個(gè)計(jì)數(shù)器，我們一起來(lái)?yè)芤粨?。（課件演示：先撥26，再撥12，合起來(lái)是3個(gè)十、8個(gè)一，是38。）師：剛才我們用擺小棒和計(jì)數(shù)器的方法計(jì)算出26l2確實(shí)等于38。（2）探索筆算方法。師：同學(xué)們，2612還有另外一種計(jì)算方法，是用豎式計(jì)算，想學(xué)習(xí)嗎生：想！師：我們一起回顧剛才撥珠的過程。師：先撥26，老師把26寫在這兒。再撥什么生：12。師：想一想，12的“l(fā)”要寫在哪兒生：寫在26的“2”的下面。師：為什么要寫在這兒生：12的“l(fā)”表示1個(gè)十，就要和26的十位上的數(shù)對(duì)齊。師：那12的“2”要寫在哪里生：寫在6的下面。師：2為什么要寫在這兒呢生：2表示2個(gè)一，要和個(gè)位上的6對(duì)齊。帥：也就是個(gè)位和

7、個(gè)位要對(duì)齊，我們把個(gè)位和個(gè)位叫相同數(shù)位，十位和十位也叫生：相同數(shù)位。師：用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊。師：我們要把26和12加起來(lái)，老師在12的前面寫一個(gè)加號(hào)，然后畫一道橫線，猜一猜這道橫線表示什么生：等于號(hào)。師：你們能試著把這個(gè)豎式寫完整嗎寫在作業(yè)紙第一題左邊的格里。師：誰(shuí)想把自己寫的給大家欣賞一下（展示學(xué)生作業(yè)。）師：指著告訴同學(xué)們你是怎么寫的師：你是先算生：2加1等于3。2加6等于8。師：還有不同的加法嗎生：我是先算6加2的等于8，再算2加l等于3。師：你們的想法不一樣，先算哪個(gè)數(shù)位都可以，一般情況下我們先從個(gè)位算。師：下面我們讓電腦演示一遍完整的用豎式計(jì)算的過程。（課件演示豎式的寫法。

8、）師：剛才我們又學(xué)習(xí)了一種新的計(jì)算方法，用豎式計(jì)算的方法叫筆算，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了學(xué)生齊讀課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算。師：同學(xué)們可真聰明，想出了用豎式計(jì)算，那么第二個(gè)問題你們能用豎式計(jì)算的方法解決嗎師：拿出作業(yè)紙，解決第一題。（展示學(xué)生計(jì)算的情況。）師：你能評(píng)價(jià)一下他寫的豎式嗎（展示錯(cuò)例。）生：他的得數(shù)對(duì)了，可是沒有對(duì)齊數(shù)位。帥：你真是會(huì)觀察的孩子。你能自己改正嗎生：能。【評(píng)析：學(xué)生在小組合作中借助小棒和計(jì)數(shù)器探索算法，經(jīng)歷了獨(dú)立探索算法的過程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生真切地感受到了合作的快樂，在合作交流中，理解了相同數(shù)位要對(duì)齊的道理，從而自然掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

9、】3鞏固練習(xí)，應(yīng)用算法。（1）師：同學(xué)們，你們表現(xiàn)得真棒！下面是你們大顯身手的時(shí)候了。搶答，看誰(shuí)口算得又對(duì)又快。準(zhǔn)備好了嗎好，開始！111320325612321267225423（2）師：（課件出示“自主練習(xí)”第3題）你能將這些茶杯和杯蓋配起來(lái)嗎比比看，誰(shuí)找得又對(duì)又快。（學(xué)生獨(dú)立完成后交流。）（3）課件出示“自主練習(xí)”第5題：讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。交流時(shí)注意讓學(xué)生說一說，為什么這么列式，計(jì)算過程怎樣的。（4）課件出示“自主練習(xí)”第8題。放手讓學(xué)生獨(dú)立解決后交流。（評(píng)析：練習(xí)題的設(shè)計(jì)，既增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又加深了學(xué)生對(duì)算理的理解，注重了層次性和趣味性。通過練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步明確算理，培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的能力。學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊?！?回憶收獲，揭示課題。師：剛才我們用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的問題，真了不起。你有什么收獲老師希望從以下幾個(gè)方面進(jìn)行交流，請(qǐng)看屏幕。（課件出示：學(xué)會(huì)了什么知識(shí)獲得了什么方法有什么感受）師：把你的收獲在小組中說一說、然后和大家交流。師：哪個(gè)小組來(lái)說一說。生：通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法