《德育與班級(jí)管理》課程大綱

《德育與班級(jí)管理》課程大綱課程代碼：05415021課程學(xué)分：1課程總學(xué)時(shí)：14適用專業(yè)：歷史一、課程概述（一）課程的性質(zhì)本課程是是教師教育的必修內(nèi)容。班主任工作的專業(yè)化的重要內(nèi)容，就是要轉(zhuǎn)變“體力勞動(dòng)型”、，，保姆型，二，，警察型，，的班主任工作方式，以“學(xué)生發(fā)展”為核心工作目標(biāo)，以“培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力”為核心內(nèi)容。本課程內(nèi)容分成兩個(gè)部分。前一部分主要學(xué)習(xí)德育工作的基本原理，主要包括德育的概述、德育的目標(biāo)和內(nèi)容、德育過(guò)程，其主要的學(xué)習(xí)目的是幫助學(xué)生理解德育工作的基本規(guī)律，從理論上把握德育工作的基本方向。后一部分重要學(xué)習(xí)班主任工作的技能，主要包括學(xué)生的教育和班集體培養(yǎng)的內(nèi)容，其主要的學(xué)習(xí)目的是幫助學(xué)生應(yīng)用德育理論知識(shí)，初步掌握基本的班主任工作技能。因課時(shí)限制，側(cè)重技能學(xué)習(xí)。（二）設(shè)計(jì)理念與開(kāi)發(fā)思路本課程的學(xué)習(xí)，要求教師的教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際。一方面，要喚起學(xué)生的受教育的經(jīng)驗(yàn)，另一方面要提供當(dāng)前的教育實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題供學(xué)生分析，幫助學(xué)生理解理論的現(xiàn)實(shí)意義，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。學(xué)生的學(xué)習(xí)，既要理解和記憶德育工作原理，也要緊密結(jié)合教育實(shí)踐的要求，培養(yǎng)初步的教育實(shí)踐技能，養(yǎng)成自覺(jué)地對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行思考和研究的慣，主動(dòng)提高自己的教育理論和實(shí)踐水平。二、課程目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解德育工作的重要價(jià)值、中小學(xué)班主任工作的基本狀況、了解東西方幾種有代表性的德育理論流派及其觀念；初步認(rèn)識(shí)班主任工作對(duì)學(xué)生與自身成長(zhǎng)的價(jià)值；初步培養(yǎng)學(xué)生的“做一個(gè)有新型的教育理念的班主任”的意識(shí)；掌握品德過(guò)程的四個(gè)基本規(guī)律；掌握班級(jí)工作的原則與方法。（二）能力目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步掌握理論和實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；學(xué)會(huì)分析和建設(shè)隱性課程，并初步形成德育的顯性課程和隱性課程并重的觀點(diǎn)；初步掌握師范生的十大基本技能及初步的班團(tuán)工作研究能力；初步形成開(kāi)展班級(jí)集體與個(gè)體教育、組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的技能。（三）素質(zhì)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步形成重視德育工作實(shí)效的意識(shí)，基本具備教師的從教能力，具備初步的教學(xué)研究意識(shí)，激發(fā)研究學(xué)校德育的興趣與熱情。（二）教學(xué)評(píng)價(jià)本課程采用多元評(píng)價(jià)方法，重視教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，突出階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)。開(kāi)卷考試（以班級(jí)管理實(shí)例操作或案例分析為主）占60%,平時(shí)作業(yè)、問(wèn)題討論等占50%。（三）教材選編教材的選用及編寫(xiě)擬用教材：檀傳寶、《德育與班級(jí)管理》、高等教育出版社、2007年4月第1版擬用教學(xué)參考書(shū)：川班華、齊學(xué)紅、高謙民、《今天我們?cè)鯓幼霭嘀魅危簝?yōu)秀班主任成長(zhǎng)之路》、師范大學(xué)、華東師范大學(xué)出版社、2006-12出版⑵李鎮(zhèn)西、《心靈寫(xiě)詩(shī)：李鎮(zhèn)西班主任日記1》、科學(xué)出版社、2005-06出版[3]李鎮(zhèn)西、《心靈寫(xiě)詩(shī)：李鎮(zhèn)西班主任日記2》、科學(xué)出版社、2008-11出版[4]張萬(wàn)祥、《班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》湖南師范大學(xué)出版社、2008-08出版[5]吳明乾、《班主任對(duì)班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》、北方文藝出版社、2008-1出版⑹彭劍飛、袁飛燕、《左手教育，右手游戲，班主任實(shí)施素質(zhì)教育的新思路》、經(jīng)濟(jì)管理出版社、2010-01出版⑺陳愛(ài)芯、《中小學(xué)班主任案例式培訓(xùn)教程?春華秋實(shí)每一年：班主任的每一學(xué)年》、教育科學(xué)出版社、2009-07出版[8]張萬(wàn)祥編、《中小學(xué)班主任案例式培訓(xùn)教程,專業(yè)發(fā)展夢(mèng)之旅：做一個(gè)專業(yè)的班主任》、教育科學(xué)出版社、2009-07出版[9]鐘啟全編著、《班級(jí)管理論》、上海教育出版社、2001-05出版[10]白銘欣、《班級(jí)管理論》、天津教育出版社、2000-08出版[11]吳旋州、《班級(jí)管理學(xué)》、陜西人民出版社、1997-08出版[12]趙坡、《班主任如何說(shuō)話》、華東師范大學(xué)出版社、2010-05出版[13]（美）海姆?G?吉諾特著、周呈奇譯、《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》、海南出版社、2005-04版[14]（美）海姆?G?吉諾特著、張雪蘭譯、《孩子，把你的手給我IH--老師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正有效溝通的方法》、中央編譯出版社、2010-11出版2015年09月05日三、課程內(nèi)容與要求（-）課程內(nèi)容與要求教學(xué)基本要求本課程的學(xué)習(xí)，要求教師的教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際。一方面，要喚起學(xué)生的受教育的經(jīng)驗(yàn)，另一方面要提供當(dāng)前的教育實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題供學(xué)生分析，幫助學(xué)生理解理論的現(xiàn)實(shí)意義，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。學(xué)生的學(xué)習(xí)，既要理解德育工作原理，也要緊密結(jié)合教育實(shí)踐的要求，培養(yǎng)初步的教育實(shí)踐技能，養(yǎng)成自覺(jué)地對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行思考和研究的慣，主動(dòng)提高自己的教育理論和實(shí)踐水平，盡可能采用案例教學(xué)法，就班級(jí)建設(shè)的主要環(huán)節(jié)與實(shí)踐，師生共同探究。學(xué)時(shí)分配第四學(xué)期14課時(shí)2課時(shí)調(diào)共7周教學(xué)內(nèi)容緒論教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生理解德育工作的重要價(jià)值，初步改變“德育工作就是說(shuō)大道理”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。2、了解班主任工作對(duì)學(xué)生與自身成長(zhǎng)的價(jià)值，初步培養(yǎng)學(xué)生的“做一個(gè)有新型的教育理念的班主任”的意識(shí)。3、了解中小學(xué)班主任工作的基本狀況，初步形成重視德育工作實(shí)效的意識(shí)。4、初步掌握理論和實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：初步形成重視德育工作實(shí)效的意識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：理解德育工作的重要價(jià)值，和對(duì)“新型的教育理念”的理解一、對(duì)學(xué)校德育現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)（-）從德育的內(nèi)涵看學(xué)校德育現(xiàn)狀：1、德育的內(nèi)涵德育是指教育者按照一定的社會(huì)的要求和受教育者的身心發(fā)展需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的影響，通過(guò)教育者和受教育者雙主體在實(shí)踐活動(dòng)中的互動(dòng)，把一定社會(huì)所要求的政治準(zhǔn)則、思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范、法紀(jì)規(guī)范和心理品質(zhì)，內(nèi)化為受教育者個(gè)體素質(zhì)的教育。2、從德育的內(nèi)涵看學(xué)校德育現(xiàn)狀：1）德育負(fù)重過(guò)大2）調(diào)德育的社會(huì)價(jià)值，忽視德育的個(gè)體價(jià)值：3）教師和學(xué)生成為“外錦”的工具與對(duì)象：4）“情感”“直覺(jué)”等內(nèi)省精神的缺失，學(xué)生主體難以體驗(yàn)到道德精神需求及道德情緒體驗(yàn)。（二）從學(xué)校德育的實(shí)施看學(xué)校德育的現(xiàn)狀：1、單向灌輸而遮蔽主體2、注重條文而忘卻生活3、封閉操作而疏離社會(huì)二、學(xué)校德育低效的原因分析（一）德育目標(biāo)定位不明確（-）內(nèi)容選擇混淆了類別與層次的差異。（三）德育的功能定位不全面：（四）德育工作形式主義、教條主義嚴(yán)重（五）德育的針對(duì)性、適應(yīng)性差：（六）沒(méi)有形成教育的合力（七）教師缺乏動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的評(píng)價(jià)觀第一講德育的概述教學(xué)目標(biāo)1、了解道德的多層面的內(nèi)涵，對(duì)德育的任務(wù)形成初步的認(rèn)識(shí)2、了解德育的內(nèi)涵，初步形成不同的德育內(nèi)容要有不同的德育的途徑與方法的意識(shí)3、了解當(dāng)前德育的困境，激發(fā)研究學(xué)校德育的興趣與熱情。4、了解當(dāng)前學(xué)校德育工作的基本狀況和改革的方向。教學(xué)重點(diǎn)：道德的多層面的內(nèi)涵對(duì)學(xué)校開(kāi)展德育工作的影響教學(xué)難點(diǎn)：初步形成不同的德育內(nèi)容要有不同的德育的途徑與方法的意一、德育的定義1、德育（狹義）一一育德，道德教育2、德育（廣義）：教育著按照一定社會(huì)的要求和受教育者的身心發(fā)展需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的影響，通過(guò)受教育者和教育者的雙主體在實(shí)踐活動(dòng)中的互動(dòng)，把一定社會(huì)所要求的政治準(zhǔn)則、思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范、法紀(jì)規(guī)范和心理品質(zhì)，內(nèi)化為受教育者個(gè)體素質(zhì)的教育。二、德育的構(gòu)成要素（-）政治教育（-）思想教育（三）道德教育（四）法紀(jì)教育（五）心理健康教育第二講德育理論發(fā)展簡(jiǎn)介教學(xué)目標(biāo)：1、了解中國(guó)傳統(tǒng)的儒家道德教育的思想，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的道德教育思想的豐富和深刻。2、了解西方幾種有代表性的德育理論流派及其觀點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)其對(duì)當(dāng)前學(xué)校德育的意義和價(jià)值。3、初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地拓寬自己的視野。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的道德教育思想的豐富和深刻，并認(rèn)識(shí)其對(duì)當(dāng)前學(xué)校德育的意義和價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：了解西方幾種有代表性的德育理論流派及其觀點(diǎn)第一節(jié)中國(guó)古代的德育理論一、關(guān)于德育的地位和作用二、道德目標(biāo)（道德價(jià)值和道德理想）三、關(guān)于道德過(guò)程四、關(guān)于道德內(nèi)容五、德育的原則與方法（體悟、實(shí)踐）第二節(jié)西方德育理論一、盧梭（法國(guó)思想家）二、赫而巴特和杜威（-）赫而巴特1、德育的地位：教育最根本的、最首耍的任務(wù)一一培養(yǎng)完善的人2、德育內(nèi)容：“五種道德觀念”一一內(nèi)心自由、完善、仁慈、正義、公平或報(bào)償（二）杜威1、育即生長(zhǎng)：2、道德發(fā)展的三階段思想3、教育即生活：三、道德認(rèn)知發(fā)展理論：勞倫斯?科爾伯格1、理論精髓：認(rèn)知一一發(fā)展，道德發(fā)展的核心是道德思維的積極發(fā)展，它有明顯的階段性和順序性的特點(diǎn)，包括三個(gè)水平六個(gè)階段。2、德育模式“新蘇格拉底德育模式”一一課堂討論法。該模式的三要素：課程要素班組要素教師行為要素“新柏拉圖德育模式”一一公正團(tuán)體法3、評(píng)價(jià)四、價(jià)值澄清理論強(qiáng)調(diào)主體內(nèi)部的因素在品德形成中的作用。A、理論前提：兩個(gè)理論假設(shè)，一是當(dāng)代兒童處在充滿互相沖突的價(jià)值觀的社會(huì)之中，而這些價(jià)值觀深深地影響他們；二是當(dāng)代社會(huì)中，根本就沒(méi)有一套公認(rèn)的道德原則或價(jià)值觀念體系。B、主要觀點(diǎn)：1、德育任務(wù)：價(jià)值不是傳授和灌輸?shù)慕Y(jié)果而是選擇的結(jié)果。2、德育過(guò)程：利用各種問(wèn)題和活動(dòng)教授評(píng)價(jià)過(guò)程并幫助人們熟練應(yīng)用這一過(guò)程。3、德育原則：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)4、德育方法：澄清應(yīng)答法、書(shū)面評(píng)價(jià)法、班組討論法，反對(duì)灌輸和強(qiáng)迫的方法。評(píng)價(jià)：強(qiáng)調(diào)主體的內(nèi)在因素特別是思維、情感以及個(gè)人內(nèi)部的選擇、評(píng)價(jià)過(guò)程在價(jià)值形成中的作用，其德育方法具有廣泛的適用性。五、社會(huì)學(xué)習(xí)理論：班杜拉1、德育目的：教育引導(dǎo)學(xué)舌積極主動(dòng)地觀察、學(xué)習(xí)、模仿和接受社會(huì)生活中正面的知情意行,并培養(yǎng)他們良好的自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我強(qiáng)化、自我調(diào)節(jié)的意志品質(zhì)和能力。2、德育原則：注重知行統(tǒng)一。3、德育方法：（1）觀察學(xué)習(xí)法：（2）榜樣示范法：（3）強(qiáng)化法貢獻(xiàn)：強(qiáng)調(diào)了示范榜樣對(duì)人的社會(huì)化的影響。第三講德育目標(biāo)和內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、了解我國(guó)當(dāng)前的德育目標(biāo)的基本特征，形成關(guān)注學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施德育的基本觀點(diǎn)；2、明確我國(guó)當(dāng)前德育的各項(xiàng)內(nèi)容，能對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行初步的分析和思考；3、掌握德育課程的類型，學(xué)會(huì)分析和建設(shè)隱性課程，并初步形成德育的顯性課程和隱性課程并重的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握德育課程的類型，學(xué)會(huì)分析和建設(shè)隱性課程，并初步形成德育的顯性課程和隱性課程并重的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：明確我國(guó)當(dāng)前德育的各項(xiàng)內(nèi)容，能對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行初步的分析和思考。第一節(jié)德育目標(biāo)一、德育目標(biāo)的內(nèi)涵及特點(diǎn)二、德育目標(biāo)的設(shè)計(jì)1、反映社會(huì)發(fā)展的要求2、符合受教育者的發(fā)展水平3、符合品德的結(jié)構(gòu)和形成規(guī)律4、符合全面發(fā)展的要求三、我國(guó)初級(jí)階段德育目標(biāo)的基本特征時(shí)代性繼承性：傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德融合性：外來(lái)文化有序性：簡(jiǎn)單到復(fù)雜統(tǒng)一性：差異性第二節(jié)德育內(nèi)容一、愛(ài)國(guó)主義、三、道德教育四、世界觀和人生觀五、心理教育第三節(jié)德育課程一、德育課程的概念：一切影響受教育者的品德發(fā)展的因素均可視為德育課程。二、德育課程的分類1、學(xué)科德育課程：2、活動(dòng)德育課程3、隱性德育課程：三、德育課程的實(shí)施1、在學(xué)科課程教學(xué)中加強(qiáng)德育2、活動(dòng)課注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性3、社會(huì)實(shí)踐課中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與4、風(fēng)紀(jì)環(huán)境課注重對(duì)學(xué)生的熏陶第四講德育過(guò)程教學(xué)目標(biāo)：1、掌握品德過(guò)程的四個(gè)基本規(guī)律，初步形成科學(xué)規(guī)劃和管理德育工作的意識(shí)2、初步形成重視家庭學(xué)校和社會(huì)因素的協(xié)調(diào)得意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生品德形成；3、把握德育過(guò)程和學(xué)生品德形成過(guò)程的區(qū)別和聯(lián)系，有效實(shí)施學(xué)校德育。教學(xué)重點(diǎn)：德育基本規(guī)律的掌握教學(xué)難點(diǎn)：德育基本規(guī)律的掌握第一節(jié)德育過(guò)程的概述一、德育過(guò)程的概念：是以形成受教育者的一定的思想品德為目的的，教育者和受教育者共同參與的教育活動(dòng)過(guò)程，即思想品德教育過(guò)程。二、德育過(guò)程的基本矛盾：教育者提出的新要求和受教育者自身的思想品德發(fā)展要求之間的矛盾。第二節(jié)德育過(guò)程的規(guī)律

一、德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行的過(guò)程二、德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過(guò)程三、德育過(guò)程是學(xué)生在活動(dòng)和交往中接受多方面的影響的過(guò)程四、德育過(guò)程的長(zhǎng)期性、反復(fù)性和漸進(jìn)性第三節(jié)德育過(guò)程的實(shí)施原則一、主體性原則：二、實(shí)踐性原則：三、整體性原則：四、漸進(jìn)性原則：五、差異性原則：六、發(fā)展性原則第五講班主任工作藝術(shù)和班主任素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：1、了解班主任工作藝術(shù)特點(diǎn)，明確班主任的責(zé)任；2、了解對(duì)班主任的基本素質(zhì)要求，初步形成加強(qiáng)自我修養(yǎng)的意識(shí)和能力。3、初步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)使命感。教學(xué)重點(diǎn)：班主任的基本素質(zhì)構(gòu)成，班主任工作藝術(shù)特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：班主任工作藝術(shù)特點(diǎn)和對(duì)班主任職責(zé)的認(rèn)識(shí)第一節(jié)班主任工作的藝術(shù)一、班主任工作藝術(shù)的概念二、班主任工作的藝術(shù)特征一一教育的對(duì)象是成長(zhǎng)中的、活生生的個(gè)體（一）感性與理性：一一對(duì)學(xué)生熱愛(ài)的情感是班主任工作的靈魂（二）現(xiàn)代性與傳統(tǒng)性（三）規(guī)范性和創(chuàng)造性（四）綜合性和風(fēng)格化第二節(jié)班主任的德育素質(zhì)結(jié)構(gòu)要有童心、要有愛(ài)心、要有責(zé)任心、要做專家、要做思想家、要做心理學(xué)家第六講解讀學(xué)生的藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、理解個(gè)別教育的重要意義，初步形成重視個(gè)別教育的意識(shí)；2、初步掌握個(gè)別教育的基本方法的使用要求3、形成“教無(wú)定法”的意識(shí)，克服教條主義傾向。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握個(gè)別教育的基本方法教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握個(gè)別教育的基本方法第一節(jié)第一節(jié)第一節(jié)解讀學(xué)生的概述什么是“解讀學(xué)生”第一節(jié)解讀學(xué)生的概述1、含義：指班主任通過(guò)多種途徑和方法，對(duì)學(xué)生個(gè)體和集體進(jìn)行全面深入的了解、分析和研究。它是班主任正常有效地開(kāi)展工作的基礎(chǔ)和前提。2、解讀的對(duì)象：學(xué)生個(gè)體學(xué)生集體3、解讀的內(nèi)容：（1）解讀每個(gè)學(xué)生（2）解讀班集體（3）解讀學(xué)生小群體（4）解讀學(xué)生的“群代”特征：4、解讀學(xué)生的目的一一因材施教：分析利弊，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)發(fā)展第二節(jié)解讀學(xué)生的基本原則（一）客觀辨證原則：準(zhǔn)確1、是對(duì)學(xué)生要有比較正確的認(rèn)識(shí)，克服認(rèn)知偏差：成見(jiàn)效應(yīng)（思維定勢(shì)）馬太效應(yīng)暈輪效應(yīng)首因效應(yīng)從眾效應(yīng)2、要一分為二地看學(xué)生，尤要用積極的眼光看學(xué)生尤其是對(duì)于“后進(jìn)生”——“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的”3、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)要有發(fā)展變化的眼光：學(xué)生可能向積極或消極的方向變化，要對(duì)學(xué)生充滿積極的期待。（二）全面深刻：完整全面了解學(xué)生的基本情況，了解學(xué)生基本情況的形成原因（三）及時(shí)經(jīng)常：隨機(jī)：及時(shí)第三節(jié)解讀學(xué)生的條件用“心”—走近學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生班主任的強(qiáng)烈的責(zé)任心細(xì)致而敏銳的觀察力：細(xì)心對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)：愛(ài)心第四節(jié)解讀學(xué)生的策略1、觀察法：2、談話法：3、分析書(shū)面材料法4、調(diào)查訪問(wèn)法5、問(wèn)卷法6、測(cè)量法第七講組織班級(jí)活動(dòng)的藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握班級(jí)活動(dòng)的基本內(nèi)容和方法2、初步形成組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的技能3、初步形成重視開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的意識(shí)，并將其作為集體教育和個(gè)別教育的重要手段。教學(xué)重點(diǎn)：初步形成組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的技能教學(xué)難點(diǎn)：初步形成組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的技能一、組織班級(jí)活動(dòng)的原則1、教育性原則2、針對(duì)性原則3、整體性原則4、開(kāi)放性原則5、多樣性原則6、主體性原則7、連續(xù)性原則8、知識(shí)性原則9、創(chuàng)新性原則二、組織主題班會(huì)的策略1、游戲式主題班會(huì)2、問(wèn)題式主題班會(huì)3、實(shí)踐式主題班會(huì)第八講操行評(píng)定的藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、初步掌握操行評(píng)定的撰寫(xiě)要求，理解個(gè)性化操行評(píng)定對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用；2、初步形成注重發(fā)揮學(xué)生操行評(píng)定的積極促進(jìn)作用的意識(shí)。3、初步掌握撰寫(xiě)個(gè)性化操行評(píng)定的技能教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握撰寫(xiě)個(gè)性化操行評(píng)定的技能教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握撰寫(xiě)個(gè)性化操行評(píng)定的技能第一節(jié)操行評(píng)定的概述一、概念：指班主任對(duì)一定時(shí)期學(xué)生在德、智、體等方面的情況進(jìn)行綜合評(píng)定。二、意義；1、是學(xué)生正確了解自己、教育自己的一種重要形式2、為家長(zhǎng)和其他方面提供了了解和教育學(xué)生的依據(jù)三、操行評(píng)定的原則1、客觀性原則2、動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)原則3、肯定評(píng)價(jià)原則4、個(gè)性評(píng)價(jià)原則5、民主評(píng)價(jià)原則第二節(jié)撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的策略一、評(píng)語(yǔ)撰寫(xiě)的方法：二、撰寫(xiě)個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)三、要以情感人四、要有指導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)。第九講計(jì)劃與總結(jié)的藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、理解計(jì)劃和總結(jié)在班主任工作中的重要意義。2、初步掌握做好班主任工作