《孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（一）》名師教案

1、PAGE21孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（一）蘇州大學(xué)附屬中學(xué)朱永梅【教材分析】“孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（一）”是人教版高中生物教材遺傳與進(jìn)化第1章第1節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)作為“遺傳與進(jìn)化”模塊的開(kāi)篇，引導(dǎo)學(xué)生探索遺傳的奧秘。由于是開(kāi)篇，有很多瑣碎的概念、專(zhuān)業(yè)名詞等需要交代。教材就以孟德?tīng)柕奶剿鳉v程為主線，把這些內(nèi)容都串起來(lái)了。但是如何合理的安排，將這些零散的基本概念和專(zhuān)業(yè)名詞適時(shí)的介紹給學(xué)生，是需要大動(dòng)腦筋的。另外，教材中突出科學(xué)史和科學(xué)研究方法的教育，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要想辦法提煉隱含在本節(jié)教學(xué)中的科學(xué)研究方法，于無(wú)聲處讓學(xué)生了解生物學(xué)研究的基本方法。讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究的過(guò)程始于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，止于解決問(wèn)題和

2、得出結(jié)論，科學(xué)研究中如果假說(shuō)不成立，則重新提出假說(shuō)。為了加深學(xué)生對(duì)遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合和數(shù)量關(guān)系的理解，體驗(yàn)孟德?tīng)柕募僬f(shuō)，教材安排了模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)假說(shuō)的正確性?！緦W(xué)情分析】生物性狀隨處可見(jiàn)，關(guān)于遺傳的諺語(yǔ)也很多，比如老鼠生的兒子會(huì)打洞。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易理解孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)中后代的性狀表現(xiàn)。另外，學(xué)生初中學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)也有一定程度的影響。比如學(xué)生在初中初步解決了基因與生物個(gè)體性狀的關(guān)系為；學(xué)習(xí)了顯性基因和隱性基因，顯性性狀和隱性性狀等知識(shí)，初步解決了相對(duì)性狀和成對(duì)的基因之間的關(guān)系問(wèn)題。另外，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，特別是二項(xiàng)式冪的展開(kāi)式知識(shí)，也是學(xué)習(xí)本

3、章內(nèi)容不可缺少的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的生物學(xué)學(xué)習(xí)，具備了一定的生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、分析能力也有了一定程度的提高。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)（1）通過(guò)閱讀資料、圖片和觀看視頻，能夠闡明孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及分離定律。（2）通過(guò)小組合作探究、師生交流，嘗試分析孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法。學(xué)科素養(yǎng)：（1）基礎(chǔ)知識(shí)（孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及分離定律；孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法）；（2）基本技能（嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，體驗(yàn)孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)觀察能力以及搜集和處理信息的能力，提高邏輯推理的能力）；（3）基本思想（積極參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)研究的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的

4、理性思維和科學(xué)探究的科學(xué)素養(yǎng)）；（4）基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（在探究過(guò)程中，形成樂(lè)于學(xué)習(xí)生物科學(xué)的態(tài)度，初步養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及用于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度）?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1教學(xué)重點(diǎn)：（1）對(duì)分離現(xiàn)象的解釋?zhuān)U明分離定律。（2）以孟德?tīng)柕倪z傳實(shí)驗(yàn)為素材進(jìn)行科學(xué)方法教育。（3）運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。2教學(xué)難點(diǎn)：（1）對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。（2）假說(shuō)法?！窘虒W(xué)過(guò)程流程圖】【教學(xué)過(guò)程】步驟教師引導(dǎo)行為學(xué)生主體行為目標(biāo)說(shuō)明情景導(dǎo)入，介紹性狀概念先和大家做個(gè)小游戲，考眼力，請(qǐng)仔細(xì)觀察視頻中有哪幾種動(dòng)物出現(xiàn)（優(yōu)教提示：打開(kāi)素材趣味導(dǎo)入：生物是自然的財(cái)富）我們之所以能快速的分辨這些動(dòng)物，是因?yàn)槲覀兞私膺@些

5、動(dòng)物的典型特征，我們把生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特征稱(chēng)之為性狀。觀看視頻。9種。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣圖片展示，介紹相對(duì)性狀概念自然界的每種生物都有很多的性狀。我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感知著、欣賞著、比較著。比如這張照片，最吸引你眼球的是什么性狀真是沒(méi)有比較就沒(méi)有傷害。如果我們拿姚明與長(zhǎng)頸鹿比身高，你覺(jué)得有沒(méi)有意義如果我們拿姚明2米26的身高她近300斤的體重做比較，你覺(jué)得有沒(méi)有意義？請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫相對(duì)性狀？比如身高的高和矮，體重的重和輕。請(qǐng)你們小組討論：你還能舉出哪些相對(duì)性狀的例子觀看圖片，理解相對(duì)性狀的概念。最萌身高差。沒(méi)有?？偨Y(jié)：我們通常研究的是同種生物的性狀?？偨Y(jié)：我們就把同一種生物的同一種性狀的不

6、同表現(xiàn)類(lèi)型，叫做相對(duì)性狀。小組討論：?jiǎn)窝燮?、雙眼皮；拇指彎曲是否超過(guò)30度等。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和思考引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從生活經(jīng)驗(yàn)中提取信息的能力生物學(xué)方法論一：觀察法非常棒，看來(lái)大家在生活中都是非常善于觀察的。你知道嗎觀察法是生物學(xué)研究的基本方法之一。希望大家能繼續(xù)保持這種善于觀察的良好習(xí)慣，去發(fā)現(xiàn)、感知這個(gè)美好的世界。感受體驗(yàn)。激勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要多觀察介紹孟德?tīng)柨茖W(xué)家們也正是通過(guò)觀察生物親代和子代之間的一對(duì)相對(duì)性狀，揭示了一個(gè)個(gè)的遺傳規(guī)律。提到遺傳規(guī)律，我要考考大家，遺傳學(xué)的奠基人是哪位科學(xué)家我們可以用四句話來(lái)概括孟德?tīng)柕墓?jī)。孟德?tīng)柕难芯砍晒Φ闹匾蛑?，是他選擇了一種合適

7、的生物展開(kāi)研究，是什么生物呢這是幾年前我在上?？萍拣^拍攝的豌豆模型，這是豌豆植株，這是這些模型就是用來(lái)介紹我們今天要學(xué)習(xí)內(nèi)容的。讓我記憶猶新的是，當(dāng)時(shí)有一對(duì)母女，媽媽被年幼的女兒?jiǎn)柕膯】跓o(wú)言。希望學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容之后，多年后的你遇到先前的情境時(shí)，能夠應(yīng)答自如。孟德?tīng)?。豌豆。種子。實(shí)例說(shuō)明，讓學(xué)生重視生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，意識(shí)到努力提高自身的生物學(xué)素養(yǎng)，是對(duì)公民的基本要求豌豆適合作為遺傳學(xué)研究材料的原因豌豆究竟有哪些特點(diǎn)，使得它適合用來(lái)做遺傳學(xué)研究的材料呢請(qǐng)大家打開(kāi)課本第2頁(yè)到第3頁(yè)，小組討論完成活動(dòng)清單上的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后我會(huì)請(qǐng)各小組派代表，匯報(bào)你們討論的結(jié)果。（優(yōu)教提示：打開(kāi)素材孟德?tīng)柕耐?/p>

8、豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）活動(dòng)清單）我們把自花傳粉的交配方式叫做自交。孟德?tīng)柦?jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，從34個(gè)豌豆品種中選擇了7對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。閱讀課本第2頁(yè)到第3頁(yè)。小組討論完成活動(dòng)清單上的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。匯報(bào)內(nèi)容：豌豆自花傳粉、閉花受粉，自然條件下一般都是純種（即高莖的后代都是高莖）另外，豌豆還有易于區(qū)分的相對(duì)性狀。比如高莖和矮莖這對(duì)相對(duì)性狀。鍛煉學(xué)生快速提取信息的能力鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究要經(jīng)歷從特殊到一般的過(guò)程孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)這節(jié)課，我們就以豌豆的高莖和矮莖為例來(lái)學(xué)習(xí)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)。依據(jù)豌豆自花傳粉的特點(diǎn)，請(qǐng)你推測(cè)在自然狀態(tài)下，這株高莖豌豆的后代表現(xiàn)為什么性狀它的后代呢這樣持續(xù)下去，子代

9、和親代比，性狀并沒(méi)有改變，如何規(guī)律遺傳，怎么辦高莖。后代也還是高莖。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)呀。提高分析能力，認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究是靠實(shí)驗(yàn)開(kāi)路的生物學(xué)方法論二：實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)?zāi)苋藶榈目刂啤⒏深A(yù)研究對(duì)象，揭示隱藏的奧秘。孟德?tīng)柧颓擅畹脑O(shè)計(jì)了人工異化傳粉的實(shí)驗(yàn)。感悟認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)法是生物學(xué)研究的基本方法異化傳粉過(guò)程請(qǐng)大家參考課本第3頁(yè)圖12，小組討論異化傳粉的過(guò)程，完成活動(dòng)清單上的合作探究。匯報(bào)前先說(shuō)明一下，我們把異化傳粉的交配方式稱(chēng)為雜交。去雄是在什么時(shí)期，傳粉時(shí)在什么時(shí)期？為什么要套袋（優(yōu)教提示：打開(kāi)素材動(dòng)畫(huà)演示：雜交實(shí)驗(yàn)法）閱讀課本第3頁(yè)圖12，小組討論。介紹異化傳粉的基本步驟。去雄套袋傳粉套袋未成熟時(shí)。成熟時(shí)。防止外來(lái)

10、花粉的干擾鍛煉交流合作、提取信息的能力提高分析推理能力高莖和矮莖為例介紹雜交實(shí)驗(yàn)了解了基本方法，我們來(lái)看一下具體實(shí)施過(guò)程，孟德?tīng)栕尭咔o豌豆和矮莖豌豆雜交，那么高莖和矮莖在前后代中充當(dāng)?shù)慕巧怯H本：P。去雄的是提供花粉的是他們的后代，也就是子一代：F1，這個(gè)F1可能表現(xiàn)為什么性狀呢請(qǐng)你大膽的猜測(cè)一下子代的性狀表現(xiàn)可能與什么因素有關(guān)呢這個(gè)大膽的猜想到底正確與否，如何證明請(qǐng)你們小組討論一下如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)孟德?tīng)栆彩沁@么設(shè)計(jì)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，這兩組實(shí)驗(yàn)我們相互稱(chēng)為正交、反交實(shí)驗(yàn)，反交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何呢請(qǐng)看看。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么問(wèn)題通過(guò)剛才的正反交實(shí)驗(yàn)，我們看到不管高莖豌豆做母本還是父母，子一代全為高莖，那矮莖去哪里

11、了呢再請(qǐng)大家小組討論，猜測(cè)一下，有哪些可能性？哪種猜測(cè)正確呢怎么辦如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?，孟德?tīng)栕屪右淮越坏玫搅俗佣ㄓ肍2表示），F(xiàn)2代性狀表現(xiàn)如何呢子二代的性狀表現(xiàn)說(shuō)明了什么孟德?tīng)柊堰@種在F1代中隱藏起來(lái)的性狀叫做隱性性狀，比如矮莖；而在F1中顯現(xiàn)出來(lái)的性狀，叫做顯性性狀，比如高莖。親本的隱性性狀和顯性性狀在F1中匯合，孟德?tīng)柧托蜗蟮陌袴1代稱(chēng)為雜種。又把在雜種后代中，同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象叫做性狀分離。母本父本都是高莖子代的性狀與母本相同。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)交換一下，高莖豌豆做父本，矮莖豌豆做母本。依然是高莖。說(shuō)明子代的性狀表現(xiàn)并不是與母本相同。小組討論。隱而未現(xiàn)徹底消失做實(shí)驗(yàn)。高莖和矮莖又

12、同時(shí)出現(xiàn)了子一代中矮莖沒(méi)有消失，而是隱而未現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生大膽的想象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到猜想也是科學(xué)研究的方法之一培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力認(rèn)識(shí)到假說(shuō)可能會(huì)不成立再次認(rèn)識(shí)到大膽猜想在科學(xué)研究中的重要性認(rèn)識(shí)到假說(shuō)成立與否，得靠實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力性狀分離現(xiàn)象的解釋對(duì)于性狀分離現(xiàn)象的發(fā)生，孟德?tīng)栍质侨绾谓忉尩哪卣?qǐng)大家觀看視頻，尋找答案。（優(yōu)教提示：打開(kāi)素材視頻演示：孟德?tīng)栴w粒式遺傳學(xué)）根據(jù)視頻中的介紹，孟德?tīng)栒J(rèn)為，性狀由什么控制由于相對(duì)性狀有顯性和隱性?xún)煞N，孟德?tīng)柧筒聹y(cè)遺傳因子也有兩種。孟德?tīng)栠x擇用大寫(xiě)字母比如D表示顯性遺傳因子，它應(yīng)該控制顯性性狀；用相應(yīng)的小寫(xiě)字母比如d表示隱性遺傳因子，它應(yīng)該控制隱

13、性性狀。這兩種遺傳因子是如何遺傳給后代并且控制生物性狀的呢小組討論：孟德?tīng)柕挠^念和當(dāng)時(shí)盛行的觀念有什么不同觀看視頻。遺傳因子。當(dāng)時(shí)盛行的觀念是：混合遺傳。孟德?tīng)柸碌挠^念是：獨(dú)立遺傳/顆粒遺傳。提升學(xué)生提取有效信息的能力生物學(xué)方法論三：物理化學(xué)法孟德?tīng)栠@個(gè)全新觀念的產(chǎn)生，正是受了化學(xué)家道爾頓原子學(xué)說(shuō)的影響，說(shuō)物理化學(xué)方法也經(jīng)常會(huì)被用到生物學(xué)研究中來(lái)。感悟認(rèn)識(shí)到物理化學(xué)方法，也可以應(yīng)用到生物學(xué)研究中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)跨學(xué)科思考問(wèn)題孟德?tīng)枌?duì)性狀分離現(xiàn)象的進(jìn)一步解釋孟德?tīng)栐谶@種全新的觀念的引導(dǎo)下，進(jìn)一步對(duì)F2進(jìn)行了研究，他發(fā)現(xiàn)在F21000株左右的豌豆中，787株是高莖，277株是矮莖，比例約為3:1

14、，那么3:1的性狀分離比究竟是偶然還是必然呢孟德?tīng)栠€對(duì)豌豆的其他6對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行了雜交實(shí)驗(yàn)，得到了這樣的結(jié)果，那么你說(shuō)3：1是必然的還是偶然的。并且我們比較后發(fā)現(xiàn)，這兩組數(shù)據(jù)最接近3:1。請(qǐng)你觀察一下這些數(shù)據(jù)，分析為什么這兩組最接近3：1是必然的數(shù)量多認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在此處的應(yīng)用科學(xué)研究要從特殊到一般生物學(xué)方法論四：數(shù)學(xué)方法數(shù)據(jù)越大越接近3:1，其實(shí)這一次，孟德?tīng)栍謱?shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法引入到他的研究中來(lái)了。認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)方法是科學(xué)研究的基本方法，數(shù)學(xué)是一門(mén)工具學(xué)科孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象的進(jìn)一步解釋這樣看來(lái)3：1的性狀分離比不是偶然現(xiàn)象，3：1的背后，又隱藏著什么樣的秘密呢怎么辦孟德?tīng)栕孎2代所有的矮莖豌豆

15、自交，收集每株矮莖豌豆的種子，單獨(dú)播種成行，他發(fā)現(xiàn)矮莖豌豆的后代全為矮莖，這說(shuō)明什么在這里我們觀察的是F3代的性狀，但是揭示的卻是哪一代的奧秘那么高莖豌豆又如何呢孟德?tīng)栕孎2所有的高莖豌豆自交，收集每株高莖豌豆的種子也就是F3，單獨(dú)播種成行，結(jié)果如何呢在孟德?tīng)査芯康?00株F2高莖豌豆中，他發(fā)現(xiàn)，有28株是純種高莖，有72株是雜種高莖，比例約為1：2。這個(gè)比例又是偶然還是必然呢怎么辦孟德?tīng)栍謱?duì)豌豆的其他6對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行了雜交實(shí)驗(yàn)，得到了這樣的結(jié)果。F2代所出現(xiàn)的1：2：1的比例，究竟又該如何去解釋呢（優(yōu)教提示：打開(kāi)素材精品動(dòng)畫(huà)：高莖豌豆與矮莖豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的分析圖解）做實(shí)驗(yàn)。F2代的矮莖豌豆都

16、是純種。F2代的高莖豌豆有些是純種，有些是雜種。F2代的高莖豌豆中純種和雜種的比是1：2。對(duì)其他6對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1:2的比例不是偶然，在F2代3:1的性狀分離比背后，隱藏著一個(gè)真正的比例是1：2：1，其中這1份是高莖純種，2份是高莖雜種，1份是矮莖純種。認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究中的重要性提升邏輯推理能力由特殊到一般孟德?tīng)枌?duì)性狀分離現(xiàn)象的進(jìn)一步解釋孟德?tīng)柕臄?shù)學(xué)造詣?wù)娴氖欠浅５纳?，他再次將?shù)學(xué)方法引入到了生物學(xué)研究中來(lái)，我知道你們的數(shù)學(xué)也很厲害，你們也可能想到的1：2：1你們真是太厲害了。我們來(lái)看看孟德?tīng)柺侨绾螌⑦@個(gè)公式和他的雜交實(shí)驗(yàn)關(guān)聯(lián)起來(lái)的1:2:1在哪里變形1變形21:2:1是哪一代的比例

17、DD控制的性狀是Dd呢也就是當(dāng)顯性遺傳因子和隱性遺傳因子在一起的時(shí)候，聽(tīng)誰(shuí)的dd呢高莖和矮莖的性狀分離比是3：1，高莖中純和雜的比1：2，矮莖都是純，這和剛才的實(shí)驗(yàn)也吻合的。孟德?tīng)栕龀鲞@樣的解釋?zhuān)J(rèn)為體細(xì)胞內(nèi)的遺傳因子有幾個(gè)成對(duì)存在的。按照這個(gè)推測(cè)，那么F1的遺傳因子組成也可以變形成Dd。那么這樣的F1，是如何產(chǎn)生F2的呢比如：如何產(chǎn)生DD請(qǐng)你們小組討論一下。也就是說(shuō)成對(duì)的遺傳因子先要分離遺傳因子分離。之后還要結(jié)合。能出現(xiàn)這三種1：2：1的遺傳因子組成，說(shuō)明他們之間的結(jié)合是隨機(jī)的。完全平方公式F2代。高莖。高莖顯性遺傳因子矮莖矮2個(gè)小組討論。成對(duì)的遺傳因子傳遞給下一代時(shí)只傳遞一個(gè)，隨后還要再

18、結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生嘗試也用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生物學(xué)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、表達(dá)能力生物方法論五：假說(shuō)方法至此，孟德?tīng)枌?duì)性狀分離現(xiàn)象已經(jīng)做出了最好的解釋。在當(dāng)時(shí)那個(gè)根本不知道遺傳因子是什么的時(shí)代，這些解釋都是他跨越時(shí)空的猜想，我們把他的解釋稱(chēng)之為假說(shuō)。孟德?tīng)栒J(rèn)為遺傳因子的分離發(fā)生在形成配子過(guò)程中，隨機(jī)結(jié)合發(fā)生在受精過(guò)程中。訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力模擬實(shí)驗(yàn)接下來(lái)我們還可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，來(lái)體驗(yàn)一下孟德?tīng)柕募僬f(shuō)。（優(yōu)教提示：打開(kāi)素材實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)：性狀分離比的模擬）請(qǐng)小組討論這3個(gè)問(wèn)題：小桶分別模擬的是什么小球內(nèi)的彩球代表什么？除了顏色，你還關(guān)注了小球哪些方面的特征？觀察員、抓球員、搖桶員、記錄員的操作順序及任務(wù)。補(bǔ)充一點(diǎn)，記錄員還需要到我的電腦中來(lái)錄入數(shù)據(jù)。好，都清楚了，我們開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看哪一組模擬的次數(shù)先達(dá)到50次，就上來(lái)計(jì)數(shù)。值得一提的是，我們的模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的很開(kāi)，不到3分鐘我們就收集到了這么多組數(shù)據(jù)。但是孟德?tīng)柕膶?shí)驗(yàn)一做就是八年，一種就是上千株豌豆。所以科學(xué)研究是一份漫長(zhǎng)、艱辛又要耐得住寂寞的工作。請(qǐng)問(wèn)我們剛才的模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么過(guò)程實(shí)驗(yàn)中某抓球員沒(méi)有及時(shí)將小球放回小桶，請(qǐng)問(wèn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響，為什么小組討論雌雄生殖器官。兩種顏色的小球代表配子，分別代表的是D、d兩種遺傳因子。數(shù)量，每個(gè)小桶