二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.1 認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形丨蘇教版

1、認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、比較、分類，認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形等平面圖形。經(jīng)歷從實(shí)際中抽象出圖形，以及觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步感受分類的思想，體會(huì)不同邊數(shù)的特點(diǎn)，發(fā)展相應(yīng)的空間觀念。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)文化、結(jié)合生活實(shí)際，不斷增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)樂于合作、交流的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、釘子板、四邊形紙、正方形紙等。教學(xué)過程：一、以舊啟新，激發(fā)興趣這是我國古代建筑上一種常見的窗格圖案，漂亮吧！這里面有你認(rèn)識(shí)的圖形嗎？誰能上來指一指？你找的是什么圖形？三角形有幾條邊，你能數(shù)給大家看看嗎？【設(shè)計(jì)意圖：簡潔的談話不僅點(diǎn)明了窗格的歷史、

2、文化價(jià)值，還巧妙的把學(xué)生的注意力聚焦到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在感受窗格圖案精致、漂亮的同時(shí)，產(chǎn)生從數(shù)學(xué)的角度研究窗格圖案的興趣，激發(fā)認(rèn)識(shí)不同圖形的興趣?！慷⒕垲惐嫖?，認(rèn)識(shí)四邊形和五邊形1.描畫記錄。（1）找尋比劃三角形。（屏顯：小棒拼搭形成窗格圖案的過程）在這個(gè)窗格圖里，除了我們剛才找到的三角形，還有哪里也有三角形呢？仔細(xì)找一找，用手比劃比劃。仔細(xì)觀察，這些三角形雖然形狀不同，但什么是相同的？（2）描畫記錄四邊形、五邊形和六邊形。這里面所有的圖形都是3條邊嗎？你還能找到邊數(shù)是幾的圖形？我們可以像這樣記錄：在圖形里面寫上4，表示它有4條邊。邊數(shù)是4的圖形有很多，我們都可以像這樣描一描，記一記。我們可以

3、找邊數(shù)都是4的圖形，也可以找邊數(shù)是幾的圖形呢？在窗格圖上找出邊數(shù)相同的圖形，用彩筆描一描、記一記。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在窗格圖里找到并描出邊數(shù)相同的圖形，重在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，一是通過“找”，使學(xué)生體會(huì)到可以通過數(shù)圖形的邊數(shù)來認(rèn)識(shí)圖形，二是通過“描”圖形的活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)描圖形的方法。這一活動(dòng)為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，有利于充分感知不同圖形的共同特征，為進(jìn)一步給圖形命名提供經(jīng)驗(yàn)支撐?！?.觀察比較。仔細(xì)觀察這3個(gè)圖形，有什么相同和不同的地方嗎？和你的同桌說一說。3.概括特征。其實(shí)，四邊形不僅有你們看到的這些形狀，還有許多其他的形狀呢。這里面有你認(rèn)識(shí)的圖形嗎？ 原來之前我們認(rèn)識(shí)過的長方形和

4、正方形都是特殊的四邊形。4.聚類命名。剛才我們通過觀察，找出它們的相同點(diǎn)，為這類圖形（四邊形）起了個(gè)名字。你能用這樣的方法，觀察下面這類圖形有什么相同的地方，也為它們起個(gè)名字嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過描畫記錄、觀察比較、概括特征、分類命名四個(gè)逐步遞進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷了直觀認(rèn)識(shí)四邊形的完整過程，既習(xí)得了方法又感受了圖形種類的豐富性。五邊形的認(rèn)識(shí)遷移四邊形的認(rèn)識(shí)方法，整個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)一個(gè)由“扶”到“放”的特點(diǎn)。】三、分層練習(xí)，有向延伸1.層次一：快速判斷，鞏固認(rèn)識(shí)（1）快速判斷下面的圖形是不是四邊形。（2）快速判斷下面的圖形是幾邊形。延伸一：認(rèn)識(shí)六邊形。你們把它叫做什么圖形？為什么呢？數(shù)給大家看。老師這

5、還有2個(gè)圖形，誰能像他這樣數(shù)一數(shù)嗎？揭示：像這樣有6條邊的圖形，我們把它叫做“六邊形”延伸二：認(rèn)識(shí)多邊形。有4條邊的圖形我們把它叫做四邊形，5條邊的圖形叫做五邊形，6條邊的圖形叫你發(fā)現(xiàn)了什么？說給你的同桌聽一聽。小結(jié)并揭題：有幾條邊的圖形就是幾邊形。今天我們主要“認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形”。2.層次二：創(chuàng)造圖形，感受轉(zhuǎn)化（1）拿出你的釘子板和小棒，試著創(chuàng)造一個(gè)你喜歡的圖形。師收集資源，并展示，讓學(xué)生判斷是幾邊形。延伸三：圖形相互變化。剛才有個(gè)小朋友在釘子板上圍了一個(gè)三角形。你有什么辦法把它變成一個(gè)四邊形嗎？先在頭腦里想一想。學(xué)生嘗試，交流體會(huì)。小結(jié)：通過小手拉一拉，三角形、四邊形、五邊形之間

6、還可以相互變化了?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過圍一圍、搭一搭的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)四邊形、五邊形和六邊形特征的感知。】3.層次三：經(jīng)歷變化，深化認(rèn)知。（1）（呈現(xiàn)一張四邊形紙）你能只折一次，把它變成兩個(gè)三角形嗎？請(qǐng)拿出你材料盒里的白色四邊形紙，試著折一折。（2）拿出這張藍(lán)色的四邊形紙，還是折一次，你能把它變成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形嗎？想想怎樣折？比較：都是一張四邊形的紙，都是折一次，折后的圖形有什么相同和不同的地方？（3）如果是一張正方形的紙，也想剪一刀，剪出一個(gè)三角形，剩下的圖形可能是幾邊形呢？先想一想，再拿出材料盒里的三張正方形紙驗(yàn)證一下?！驹O(shè)計(jì)意圖：在開放的

7、練習(xí)中，通過操作和交流，理解剪的方法，使學(xué)生在圖形變化的過程中，初步感受相關(guān)圖形之間的練習(xí)?！克摹⑷n小結(jié)，總結(jié)收獲。我們今天學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲呢？和你的同桌說一說。五、拓展欣賞，傳承文化。1.拓展認(rèn)識(shí)。老師還從窗格圖里找到了這樣的圖形，（課件演示）你知道在這幅圖里有幾個(gè)四邊形嗎？你能用這樣的方法數(shù)出下面這個(gè)圖形有幾個(gè)四邊形嗎？【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課開始是先從窗格里抽取單個(gè)圖形來認(rèn)識(shí)，為了充分挖掘和運(yùn)用主題圖的資源，從窗格里先抽取出兩個(gè)四邊形組合的圖形，教會(huì)學(xué)生數(shù)稍微簡單組合圖形的方法，然后讓學(xué)生用這樣的方法數(shù)四個(gè)四邊形組合在一起的圖形，由易到難的過程面向不同水平的全體學(xué)生，注重方法的指導(dǎo)和過程的推進(jìn)，即使今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的組合圖形，學(xué)生也會(huì)做到不重復(fù)、不遺漏】2.欣賞傳承。今天我們從美麗的窗格圖開始，知道了這是古人智慧的結(jié)晶，這種窗格文化一直傳承了下來，在我們的身邊隨處可見。在這里面，你能找到今天學(xué)到的圖形嗎？不僅學(xué)校的小水池旁有，其他地方也藏著這樣美麗的圖形。（圖片欣賞）剛才欣賞的時(shí)候，很多同學(xué)細(xì)心的發(fā)現(xiàn)了很多圖片都來自學(xué)校，課后請(qǐng)你們?cè)偃ミ@些地方，用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)再去欣