小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新發(fā)展-郭興吉-PowerPointP

1、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新發(fā)展綿陽師范學(xué)院 郭興吉2010年6月3日中小學(xué)信信息技術(shù)術(shù)課程的的主要任任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信信息技術(shù)術(shù)的興趣和意意識(shí)，讓學(xué)生生了解和和掌握信信息技術(shù)術(shù)基本知知識(shí)和技技能，了了解信息息技術(shù)的的發(fā)展及及其應(yīng)用用對(duì)人類類日常生生活和科科學(xué)技術(shù)術(shù)的深刻刻影響。通過信信息技術(shù)術(shù)課程使使學(xué)生具有獲取信息息、傳輸輸信息、處理信信息和應(yīng)應(yīng)用信息息的能力，教育學(xué)學(xué)生正確確認(rèn)識(shí)和和理解與與信息技技術(shù)相關(guān)關(guān)的文化化、倫理理和社會(huì)會(huì)等問題題，負(fù)責(zé)責(zé)任地使使用信息息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好好的信息息素養(yǎng)，把信息息技術(shù)作為支持終生生學(xué)習(xí)和和合作學(xué)學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)應(yīng)信息社社會(huì)的學(xué)學(xué)習(xí)、工工作和生生活打下下必要

2、的的基礎(chǔ)。綿陽師院院 郭興興吉目錄錄1.小學(xué)信息息技術(shù)學(xué)學(xué)科的特特性2.小學(xué)信息息技術(shù)教教育發(fā)展展趨勢3.小學(xué)信息息技術(shù)教教育的幾幾種新教教學(xué)模式式綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展目錄錄1.小學(xué)信息息技術(shù)學(xué)學(xué)科的特特性2.小學(xué)信息息技術(shù)教教育發(fā)展展趨勢3.小學(xué)信息息技術(shù)教教育的幾幾種新教教學(xué)模式式綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展一、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)學(xué)科科的特性性學(xué)科特性綜合性發(fā)展性實(shí)踐性協(xié)作性工具性綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展一、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)學(xué)科科的特性性1知識(shí)的的綜合性性：信息息技術(shù)學(xué)學(xué)科與其其他學(xué)科科相比，既有較較強(qiáng)的技技術(shù)內(nèi)涵涵，又

3、涉涉及到多多門學(xué)科科知識(shí)。綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展一、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)學(xué)科科的特性性學(xué)科特性綜合性發(fā)展性實(shí)踐性協(xié)作性工具性綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展一、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)學(xué)科科的特性性2技術(shù)的的發(fā)展性性：信息息技術(shù)發(fā)發(fā)展日新新月異，無論是是硬件設(shè)設(shè)備還是是軟件領(lǐng)領(lǐng)域都在在不斷快快速更新新。綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展一、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)學(xué)科科的特性性學(xué)科特性綜合性發(fā)展性實(shí)踐性協(xié)作性工具性綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展一、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)學(xué)科科的特性性3教學(xué)學(xué)的實(shí)踐踐性：信息技術(shù)術(shù)課具有有較強(qiáng)的的實(shí)踐性性，學(xué)生生知

4、識(shí)的的掌握和和能力的的提高需需要通過過上機(jī)操操作來實(shí)實(shí)現(xiàn)。綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展一、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)學(xué)科科的特性性學(xué)科特性綜合性發(fā)展性實(shí)踐性協(xié)作性工具性綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展一、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)學(xué)科科的特性性4.學(xué)習(xí)的協(xié)協(xié)作性：信息技術(shù)術(shù)是一門門操作性性很強(qiáng)的的學(xué)科，學(xué)生間間的知識(shí)識(shí)差異性性大，協(xié)協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)顯得尤尤為重要要。綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展一、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)學(xué)科科的特性性學(xué)科特性綜合性發(fā)展性實(shí)踐性協(xié)作性工具性綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展一、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)學(xué)科科的特性性5學(xué)科的的工具性性：

5、信息技術(shù)術(shù)不僅是是學(xué)生的的學(xué)習(xí)內(nèi)內(nèi)容，而而且也是是學(xué)生的的學(xué)習(xí)工工具。綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展目錄錄1.小學(xué)信息息技術(shù)學(xué)學(xué)科的特特性2.小學(xué)信息息技術(shù)教教育發(fā)展展趨勢3.小學(xué)信息息技術(shù)教教育的幾幾種新教教學(xué)模式式綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展二、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育發(fā)展趨趨勢發(fā)展趨勢普及化校本化全息化綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展二、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育發(fā)展趨趨勢1普及化：計(jì)算機(jī)機(jī)硬件設(shè)設(shè)備作為為家庭“必備家家電”的的意識(shí)已已經(jīng)得到到越來越越廣泛的的認(rèn)同，越來越越多的小小學(xué)生在在入學(xué)之之前都基基本掌握握了計(jì)算算機(jī)的簡簡單使用用。綿

6、陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展二、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育發(fā)展趨趨勢發(fā)展趨勢普及化校本化全息化綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展二、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育發(fā)展趨趨勢2.校本化：就是根據(jù)據(jù)學(xué)校的的實(shí)際情情況，立立足本校校，因地地制宜地地利用本本校資源源有效開開展信息息技術(shù)教教育。綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展二、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育發(fā)展趨趨勢發(fā)展趨勢普及化校本化全息化綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展二、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育發(fā)展趨趨勢3.全息化：就是注注重信息息技術(shù)教教育同其其它學(xué)科科課程知知識(shí)的整整合，將將信息技技術(shù)應(yīng)用用到學(xué)科科

7、教學(xué)和和學(xué)校管管理工作作中，利利用信息息技術(shù)對(duì)對(duì)教育、教學(xué)的的內(nèi)容、方法、手段和和管理方方式進(jìn)行行改革，并在學(xué)學(xué)校的一一切工作作中滲透透信息技技術(shù)。綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展目錄錄1.小學(xué)信息息技術(shù)學(xué)學(xué)科的特特性2.小學(xué)信息息技術(shù)教教育發(fā)展展趨勢3.小學(xué)信息息技術(shù)教教育的幾幾種新教教學(xué)模式式綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展三、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育的新教教學(xué)模式式綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展教學(xué)新模式引領(lǐng)式教學(xué)法“1+1”高效課堂教學(xué)法創(chuàng)造性教學(xué)法“引領(lǐng)式式教學(xué)”，旨在在通過教教師的“目標(biāo)引引領(lǐng)”、“思維維方法引引領(lǐng)”、“習(xí)慣慣引領(lǐng)”、

8、“狀狀態(tài)引領(lǐng)領(lǐng)”等措措施，實(shí)實(shí)現(xiàn)“讓讓學(xué)生成成為自己己學(xué)習(xí)的的主人”的目的的?；玖鞒坛蹋骸俺食尸F(xiàn)目標(biāo)標(biāo)問題預(yù)設(shè)設(shè)知識(shí)鋪墊墊教材解讀讀鞏固練習(xí)習(xí)課堂小結(jié)結(jié)課堂作業(yè)業(yè)”“四步驟驟”：即即“閱讀讀理解合作交流流問題展示示解答與引引領(lǐng)”綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展三、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育的新教教學(xué)模式式1.引領(lǐng)式教教學(xué)法三、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育的新教教學(xué)模式式綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展教學(xué)新模式引領(lǐng)式教學(xué)法“1+1”高效課堂教學(xué)法創(chuàng)造性教學(xué)法三、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育的新教教學(xué)模式式2.“1+1”高效課堂教學(xué)法概念的界界定 “1”：是學(xué)情情，是學(xué)學(xué)生發(fā)展

9、展過程中中的某一一狀態(tài)和和水平。 “+1”：是教師師為學(xué)生生實(shí)現(xiàn)新新發(fā)展所所創(chuàng)設(shè)的的外部環(huán)環(huán)境和條條件，是是為了達(dá)達(dá)成教學(xué)學(xué)目標(biāo)的的創(chuàng)造活活動(dòng)。高效：是是指教師師和學(xué)生生在投入入相同時(shí)時(shí)間和精精力的條條件下，能夠獲獲得較高高的工作作效益和和學(xué)習(xí)效效益，形形成師生生共同發(fā)發(fā)展、主主動(dòng)發(fā)展展的意識(shí)識(shí)和能力力。綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展三、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育的新教教學(xué)模式式課堂：是是為達(dá)成成教育目目標(biāo)而有有意加以以利用的的場所。總之，“1+1”高效課堂堂，是在在確定學(xué)學(xué)生最近近發(fā)展區(qū)區(qū)的前提提下，教教師為幫幫助學(xué)生生達(dá)成學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)，使用用適當(dāng)?shù)牡募?lì)、引導(dǎo)等等教學(xué)手手段和

10、教教學(xué)模式式，為促促進(jìn)學(xué)生生差異發(fā)發(fā)展而創(chuàng)創(chuàng)造優(yōu)良良環(huán)境和和條件，提高教教學(xué)效益益，形成成師生共共同發(fā)展展、主動(dòng)動(dòng)發(fā)展的的意識(shí)和和能力，追求教教學(xué)的科科學(xué)性、有效性性和創(chuàng)造造性的一一個(gè)動(dòng)態(tài)態(tài)的教育育科學(xué)研研究的思思想方法法體系。綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展三、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育的新教教學(xué)模式式2.“1+1”高效課堂教學(xué)法 “1+1”高效課堂堂的基本本內(nèi)涵和和本質(zhì)“1+1”課堂教學(xué)學(xué)模式，秉承“知學(xué)情情，重創(chuàng)創(chuàng)造，共共發(fā)展”的基本本思想，其內(nèi)涵涵和本質(zhì)質(zhì)可概括括為：五種模式四個(gè)內(nèi)涵三個(gè)環(huán)節(jié)二個(gè)變化一個(gè)核心綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展五種主要要模式：自學(xué)

11、展示示模式基本架構(gòu)構(gòu)：根據(jù)據(jù)導(dǎo)學(xué)案案自主學(xué)學(xué)習(xí)小小組互查查大組組討論展示成成果問題解決決模式基本架構(gòu)構(gòu)：提出出問題探究方方法解解決問題題概括括總結(jié)主體閱讀讀模式基本架構(gòu)構(gòu)：自讀讀感知研讀探探究擴(kuò)擴(kuò)讀拓展展綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展三、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育的新教教學(xué)模式式2.“1+1”高效課堂教學(xué)法五種主要要模式：試卷講評(píng)評(píng)模式基本架構(gòu)構(gòu)：公布布答案，學(xué)生自自我訂正正-小組討論論，解決決多數(shù)問問題-大組研討討，教師師釋疑-鞏固練習(xí)習(xí)示范訓(xùn)練練模式基本架構(gòu)構(gòu)：教師師示范學(xué)生模模仿鞏鞏固訓(xùn)練練綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展三、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育的新教教學(xué)

12、模式式2.“1+1”高效課堂教學(xué)法三、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育的新教教學(xué)模式式2.“1+1”高效課堂教學(xué)法 “1+1”高效課堂堂的基本本內(nèi)涵和和本質(zhì)“1+1”課堂教學(xué)學(xué)模式，秉承“知學(xué)情情，重創(chuàng)創(chuàng)造，共共發(fā)展”的基本本思想，其內(nèi)涵涵和本質(zhì)質(zhì)可概括括為：五種模式四個(gè)內(nèi)涵三個(gè)環(huán)節(jié)二個(gè)變化一個(gè)核心綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展四個(gè)內(nèi)涵涵從師生關(guān)關(guān)系來看看是“主主導(dǎo)+主體”從學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)空來看看是“課課外+課內(nèi)”從學(xué)習(xí)內(nèi)內(nèi)容來看看是“教教材+(導(dǎo))學(xué)案”從學(xué)習(xí)方方法來看看是“自自主+合作”綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展三、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育的新教教學(xué)模式式2.“1+1

13、”高效課堂教學(xué)法三、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育的新教教學(xué)模式式2.“1+1”高效課堂教學(xué)法 “1+1”高效課堂堂的基本本內(nèi)涵和和本質(zhì)“1+1”課堂教學(xué)學(xué)模式，秉承“知學(xué)情情，重創(chuàng)創(chuàng)造，共共發(fā)展”的基本本思想，其內(nèi)涵涵和本質(zhì)質(zhì)可概括括為：五種模式四個(gè)內(nèi)涵三個(gè)環(huán)節(jié)二個(gè)變化一個(gè)核心綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展三個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)導(dǎo)學(xué)案的的編寫自學(xué)與合合作學(xué)習(xí)習(xí)課堂教學(xué)學(xué)的組織織與評(píng)價(jià)價(jià)綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展三、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育的新教教學(xué)模式式2.“1+1”高效課堂教學(xué)法三、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育的新教教學(xué)模式式2.“1+1”高效課堂教學(xué)法 “1+1”高效課堂堂的

14、基本本內(nèi)涵和和本質(zhì)“1+1”課堂教學(xué)學(xué)模式，秉承“知學(xué)情情，重創(chuàng)創(chuàng)造，共共發(fā)展”的基本本思想，其內(nèi)涵涵和本質(zhì)質(zhì)可概括括為：五種模式四個(gè)內(nèi)涵三個(gè)環(huán)節(jié)二個(gè)變化一個(gè)核心綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展兩個(gè)變化化課堂前置置作業(yè)前移移綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展三、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育的新教教學(xué)模式式2.“1+1”高效課堂教學(xué)法三、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育的新教教學(xué)模式式2.“1+1”高效課堂教學(xué)法 “1+1”高效課堂堂的基本本內(nèi)涵和和本質(zhì)“1+1”課堂教學(xué)學(xué)模式，秉承“知學(xué)情情，重創(chuàng)創(chuàng)造，共共發(fā)展”的基本本思想，其內(nèi)涵涵和本質(zhì)質(zhì)可概括括為：五種模式四個(gè)內(nèi)涵三個(gè)環(huán)節(jié)二

15、個(gè)變化一個(gè)核心綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展一個(gè)核心心提升學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)能力綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展三、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育的新教教學(xué)模式式2.“1+1”高效課堂教學(xué)法三、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育的新教教學(xué)模式式綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展教學(xué)新模式引領(lǐng)式教學(xué)法“1+1”高效課堂教學(xué)法創(chuàng)造性教學(xué)法三、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育的新教教學(xué)模式式3.創(chuàng)造性教教學(xué)法創(chuàng)造性教教學(xué)的目目標(biāo)利用創(chuàng)造造性的教教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)，進(jìn)行行創(chuàng)造性性的教學(xué)學(xué)過程，進(jìn)而達(dá)達(dá)到培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)造意識(shí)識(shí)的教學(xué)學(xué)方法。綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展創(chuàng)造學(xué)基基

16、礎(chǔ)猜猜看，下面東東西的用用途是什什么？創(chuàng)造學(xué)基基礎(chǔ)停放自行車創(chuàng)造學(xué)基基礎(chǔ) 夾子創(chuàng)造學(xué)基基礎(chǔ) 安全帽創(chuàng)造學(xué)基基礎(chǔ)名片創(chuàng)造學(xué)基基礎(chǔ)USB充電器創(chuàng)造學(xué)基基礎(chǔ)儲(chǔ)物罐綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展三、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育的新教教學(xué)模式式3.創(chuàng)造性教教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)“三要要素”教學(xué)設(shè)計(jì)語言要素條件要素身體要素綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展語言要素素期望和目目標(biāo)的闡闡述、教教學(xué)梗概概的編寫寫、提問問、說明明和指示示等教師師的言語語活動(dòng)，以及回回答、商商量、發(fā)發(fā)言和記記筆記等等學(xué)生的的言語活活動(dòng)都可可視為語語言要素素。綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展三、小

17、學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育的新教教學(xué)模式式3.創(chuàng)造性教教學(xué)法 教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)“三要素素”三、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育的新教教學(xué)模式式3.創(chuàng)造性教教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)“三要要素”教學(xué)設(shè)計(jì)語言要素條件要素身體要素綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展包括物質(zhì)質(zhì)條件和和文化條條件兩個(gè)個(gè)方面。物質(zhì)條條件為學(xué)學(xué)習(xí)提供供教學(xué)信信息，確確定學(xué)習(xí)習(xí)行動(dòng)的的方向；文化條條件是文文化制約約的一種種表現(xiàn)。綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展三、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育的新教教學(xué)模式式3.創(chuàng)造性教教學(xué)法 教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)“三要素素” 條件件要素三、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育的新教教學(xué)模式式3.創(chuàng)造性教教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)“三要

18、要素”教學(xué)設(shè)計(jì)語言要素條件要素身體要素綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展教學(xué)無論論是何種種方式，外界事事物總是是通過教教師和學(xué)學(xué)生的身身體來進(jìn)進(jìn)行感受受、認(rèn)識(shí)識(shí)和解釋釋的。學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅需要頭頭腦的思思考，同同樣也需需要身體體的親身身體驗(yàn)，依靠身身體體驗(yàn)驗(yàn)鞏固、強(qiáng)化、驗(yàn)證所所學(xué)內(nèi)容容。綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展三、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育的新教教學(xué)模式式3.創(chuàng)造性教教學(xué)法 教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)“三要素素” 身體體要素 為學(xué)學(xué)生準(zhǔn)備備和提供供親身體體驗(yàn)的機(jī)機(jī)會(huì) 建立立作業(yè)假假說 強(qiáng)調(diào)調(diào)交互作作用的過過程 由學(xué)學(xué)習(xí)者建建立學(xué)習(xí)習(xí)方案 師生生建立相相互溝通通和理解解的關(guān)系系綿陽師院院 郭興興吉小學(xué)信息息技術(shù)教教學(xué)新發(fā)發(fā)展三、小學(xué)學(xué)信息技技術(shù)教育育的新教教學(xué)模式式3.創(chuàng)造性教教學(xué)法 實(shí)施施教學(xué)設(shè)設(shè)計(jì)的要要點(diǎn)創(chuàng)造學(xué)基基礎(chǔ)哈利法塔塔簡介：160層，總高高828米，使用用有33萬M3強(qiáng)化混凝凝土、3.9萬公噸鋼鋼材及14.2萬玻璃，動(dòng)動(dòng)用大約約4000名工人和和100臺(tái)起重機(jī)機(jī)，歷時(shí)時(shí)6年建成。設(shè)計(jì)時(shí)出出現(xiàn)了問問題：下下鉆183米還沒有有找到巖巖石，地地基該下下在哪里里？解決措施施：利用