不求個個滿分-但求人人入格課件

1、 不求個個滿分,但求人人入格 大面積提高學生作文質量的策略嘗試綿陽二中 譚中華 不求個個滿分,但求人人入格 大面積提高學生 葉圣陶先生提出：作文應該“以寫的象樣為目標至于寫的好，那是可遇不可求的?！?“象樣”就是“入格” 葉圣陶先生提出： 一、制定漸進的階梯作文教學序列按表達方式確定：記敘文說明文議論文。按寫作流程確定：審題立意選材構 思行文修改。按表達憑借的手段確定：先說后寫，以說帶 寫，用口頭語言作為書面語言的先導，按寫作本質確定：觀察思考感悟作文。按作文水平的梯度確定：入格出格升格。 一、制定漸進的階梯作文教學序列按表達方式確定：記敘文 敘事 第一階段（七年級）1真實（文從心出，感為情源

2、）2完整（有頭有尾，結構圓合）3連貫（銜接自然，前后照應 4具體（有血有肉，細致翔實） 第二階段（八年級）5生動（如見其事，如臨其境） 6中心明確（不枝不蔓，步調統(tǒng)一） 7條理清楚（次序井然，脈絡清晰） 時間變化為序、空間變化為序，某一事物為線索， 游蹤為線索，感情變化為線索。8重點突出（詳略得當，點面結合） 敘事 第三階段：（九年級） 9富于變化（結構靈活，方法多樣）順序插敘倒敘；開門見山巧設懸念欲揚先抑卒章顯志；不同人稱不同角度；穿插抒情議論說明。 10情感真摯（嬉笑怒罵，皆自心扉）直抒胸臆展示內心；激情滿懷贊不絕口；慷慨激昂敢怒敢罵；含蓄婉轉眉目傳情。 第三階段：（九年級） 第一階段1概

3、述介紹：重點突出，介紹清楚，層次分明，多彩多姿2通過一件事寫人（縱式結構）：波瀾迭起，烘云托月，多 方聯(lián)結，尋求變化 第二階段2具體敘述：通過多件事寫人（橫式結構）：中心明確、詳 略得當、線索明晰、過渡自然 第三階段3生動描寫 肖像描寫A工筆描寫，繪形傳神 B簡筆勾勒，不失特征C漫畫筆法，個性鮮明 D描畫眼睛，透視心靈E特寫鏡頭，小中見大 寫 人 行動描寫A一舉一動不離譜 B細枝末節(jié)見性情 語言描寫A言為心聲 B彰顯個性（身份、年齡、 性別、教養(yǎng)）C余音繞梁（言有盡意無窮、富于哲理一語 雙關） 心理活動描寫A直接描寫B(tài)間接描寫 （ 借助幻覺 借助夢境 借助環(huán)境 借助動作神態(tài)） 行動描寫 寫作技

4、巧 七年級1.開頭、結尾的技巧2.審題、立意、構思的要求和 技巧3.綜合運用多種修辭手法4.語言通順、流暢 寫作技巧 八年級：1.倒敘、懸念2.過度、鋪墊3.綜合運用多種表達方式4.語言生動、形象、優(yōu)美 八年級： 九年級：1.以小見大2.托物言志3.卒章顯志4.欲揚先抑5.創(chuàng)新 九年級： 二、仿寫摹仿中創(chuàng)顯奇效 仿寫的形式有: 仿句式、仿片段、 仿篇章。重點是仿篇章 仿寫的方法有:1.仿其文；2.仿其路，3.仿其法 二、仿寫摹仿中創(chuàng)顯奇效 仿寫的形式有: 仿句式、仿片 仿寫片斷的方法：.弄清該片斷的大意。.找出片斷的特點（不同的片斷有不同的特點，仿寫時要認真琢磨）。.注意片斷中句子之間聯(lián)系，片

5、斷是句群構成的，仿寫時要弄清片斷內部的結構及其表達方式。 仿寫白楊禮贊第七段 當你看到一片云，難道你覺得它只是云，難道你就不想到它的清純、優(yōu)雅、自由地飛舞？難道你竟一點也不聯(lián)想到人類的“牧師”?難道你又不更遠一點想到這片片白云渴望追求自由，隨風飛舞，宛然象征了藝術家們?yōu)閷ふ胰祟愳`魂的解放與自由而努力創(chuàng)造的精神。 仿寫白楊禮贊第七段 仿寫詩詞 天凈沙.孤身泛舟：清風細雨小橋,碧波薄霧飛鳥,孤舟濁酒古蕭,煙波浩渺,酒醒天已破曉. 仿寫詩詞 三、讀書筆記積累寫作素材的寶庫 三、讀書筆記積累寫作素材的寶庫四、探索作文課堂教學的有效招式第一招：下一次作文的范圍和要求提前布置，讓學生提前收集必要而充分的材料。 第二招：小組交流信息評價 四、探索作文課堂教學的有效招式第一招：下一次作文的范圍和要求 第四招：鼓勵與賞析相結合，發(fā)揚優(yōu)勢與改正不足相結合第三招：“自主、合作、探究”的方式進行批改 第四招：鼓勵與賞析相結合，發(fā)揚優(yōu)勢與改正不足相結合第 五、運用多種作文形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 1.多角度作文，訓練學生的發(fā)散思維。多角度立意多方面選材多樣化體裁多形式表達 五、運用多種作文形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 1.多角度作文， 2.求異作文，訓練學生的求異思維以“雪”為題的作文，全班