《14要下雨了》說課稿

1、14.要下雨了講課稿(溝通課)一、說教材要下雨了是人講課標版第二冊四單元中一篇生動風趣的科學童話故事。課文經(jīng)過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻喬遷這三種預(yù)示馬上下雨的現(xiàn)象，使學生知道，經(jīng)過察看大自然也能展望天氣變化。課文是一篇發(fā)展學生察看能力，審美能力，朗誦能力的好教材。針對課文特點，在第一課時講課字、詞和進行初步的閱讀今后，我把第二課時的講課目的確立為：知識技術(shù)目標：正確、流暢、有感情地朗誦課文，能背誦課文。過程方法目標：以讀促解，認識“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻喬遷”與下雨的關(guān)系。感神情度目標：學會察看大自然，擅長動腦筋、想問題。要點在于培育學生有感情朗誦

2、，力爭做到讀中意會，讀中理解，讀中想象。講課難點：理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。二、說學情一年級的學生擁有好奇、愛研究、易感染的心理特點，他們簡單被新鮮的事物、活動的東西所吸引。他們的思想方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力長久性較差等特點。所以在講課過程中要注意對講堂的有效調(diào)控，采納必定激勵舉措。三、說教法、學法1、設(shè)計理念：新課標提出，學生是語文學習的主人，語文講課應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，重視培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的自主學習情境，尊敬學生的個體差別，激勵學生選擇合適自己的學習方式。所以我確立了以下講課方法：2、說教法。依據(jù)本課的課型特點及語言特點，在講

3、課方法的整體構(gòu)思上，可采納狀況講課法，運用圖畫、多媒體等講課手段，激發(fā)學生的學習興趣。在打破要點和難點時，教師經(jīng)過語言描述及發(fā)問、啟迪、點撥，以讀帶講、以讀帶問，表現(xiàn)“由扶到放”的過程。3、說學法。與教法相適應(yīng)，以學生為主體，充發(fā)散揮學生的主動性，調(diào)換學生的多種感官參加學習活動，讓學生在教師的指引下，經(jīng)過思疑、研究、感悟、朗誦四聯(lián)合，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)辦性，學會自主、合作、研究的學習方法。四、講課過程及理論依據(jù)依據(jù)以上表達，我把講課流程分紅五個環(huán)節(jié)：1、檢查復(fù)習；2、整體感知；3、難點打破；4、指導(dǎo)朗誦；5、仔細寫字。1、檢查復(fù)習，堅固舊知。經(jīng)過開火車和小老師教讀等學生感興

4、趣的方式進行復(fù)習檢查，既能起到溫故知新的作用，又提升了孩子的學習興趣，使講堂氛圍輕松、相同。2、聽看聯(lián)合,整體感知。學生是語文學習的主人，語文講課應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，播放課文動畫片，能激發(fā)學生興趣，襯著襯托氛圍，讓學生在輕松快樂氛圍中感知課文，獲取對教材內(nèi)容的感性認識。隨后讓學生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再讓學生談?wù)勀男┳匀欢翁岬搅怂鼈儭Ｔ趫D文聯(lián)合中學生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書面語言，提升讀圖能力，感覺形象魅力。3、由扶到放，難點打破。新課標建議自主、合作、研究的學習方式，課文要修業(yè)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻喬遷這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，依據(jù)本課特點，聯(lián)合

5、新課標理念不可以均勻使使勁量，可采納“由扶到放”的講課方法。第一抓住“燕子為何低飛”這個問題，讓學生仔細地朗誦課文的13自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛相關(guān)系，指引學生知道：空氣濕潤，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學生用“由于所以”的句式連起往返答，進行思想訓(xùn)練。學完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學習方法。學生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為何游出水面”和“螞蟻為何搬家”的真實原由。這樣學生不只理解了課文內(nèi)容，打破了講課難點，還讓學生學會了理解課文的方法，培育了學生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學生學會察看大自然。4、指導(dǎo)朗

6、誦，加深理解。新課標特別重申要增強朗誦訓(xùn)練。學生選擇自己喜愛的方式朗誦課文,經(jīng)過想象讀、思慮讀、意會讀等方式進行感知課文內(nèi)容。本課要指導(dǎo)學生有感情地讀課文，注意朗誦的語氣。本課可以依據(jù)提示語及標點符號來指導(dǎo)朗誦，也可以聯(lián)合詞句理解來比較朗誦。如“燕子為何飛得這么低呀？”和“小魚為何今日有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；可是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中意會小白兔對燕子說的話表示思疑?！笆且掠炅?，我們正忙著喬遷呢?！边@一句要用特別必定的語氣來讀，讓學生在讀中理解螞蟻喬遷不是小白兔告訴的，而是螞蟻起初就知道了?！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴?/p>

7、”要增強語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗誦今后學生從中理解了小白兔一系列的思想變化（思疑有些相信完滿相信）。為此，我設(shè)計了多種形式的朗誦如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不只使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培育了學生的朗誦能力，講課要點特別突出。5、察看比較，仔細寫字。新課標提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是12年級的講課要點。本課經(jīng)過指引學生察看比較，書寫“得”“很”二字，并讓同桌互送五星，給學生實時進行寫字談?wù)摗Ｖ笇?dǎo)過程中注意書寫習慣的培育，重視語文講課的人文性，讓學生充分享遇到成功的歡喜，進而讓學生養(yǎng)成仔細寫字的習慣。五、說板書板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了表達智力和形成優(yōu)秀的思想質(zhì)量的橋梁。我的板書圖文聯(lián)合，既符合學生的年紀特點又能激發(fā)他們激烈的學習興趣。還可以用較為清楚的思路指引學生復(fù)述課文內(nèi)容。要下雨了小燕子低飛小魚游出水面要下雨了螞蟻搬東西六、本課設(shè)計的特點（一）做到以生為本，學生是學習的