（初二語文教案）《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計4－教學(xué)教案

1、?醉翁亭記?教學(xué)設(shè)計4教學(xué)教案 教學(xué)目的： 一背誦全文。二根本理解課文內(nèi)容。教學(xué)設(shè)想：?九年義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱?規(guī)定的文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求，重點(diǎn)放在熟讀和背誦上，同時能夠根本理解課文的內(nèi)容?；诖耍疚慕虒W(xué)從熟讀課文起始，通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生對課文大意有個初步感知；然后，指導(dǎo)學(xué)生以二人小組和全班討論的形式，疏通全文大意。這是根本理解課文內(nèi)容的根底。對于根本理解課文內(nèi)容這一教學(xué)目的，擬化繁為簡，抓住貫穿全文的主線“樂字，體會文中蘊(yùn)含著的與民同樂的政治理想。學(xué)生能對此有所體會或了解，即到達(dá)這一教學(xué)目的。擬兩課時。第一課時：教學(xué)重點(diǎn)；一熟讀課文；疏通全文大意。二抓住“樂字，根本理解課文內(nèi)容。

2、教學(xué)過程；一看“閱讀提示，了解歐陽修和本文寫作背景；了解本文主要內(nèi)容。二讀課文。教師范讀，或播放課文朗讀錄音。要求學(xué)生：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音。教師提出以下字詞，請學(xué)生讀準(zhǔn)字音。方法：出示卡片或小黑板。滁壑瑯琊潺釀僧輒霏暝朝而往傴僂洌蔌射者中弈觥籌翳學(xué)生試讀課文。要求：放聲讀書。學(xué)生互讀課文。方法：二人小組，一人讀一人聽，糾正讀音錯誤；各讀一遍。請一位學(xué)生讀書，集體糾正讀音?；蛘埶奈粚W(xué)生，每人讀一段說明從正音入手，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，是為了熟悉課文內(nèi)容。以上學(xué)生已經(jīng)聽讀了兩遍，自己讀了兩遍，對課文內(nèi)容大致了解了一些。本文語言淺易，熟讀利于疏通全文大意。三疏通全文大意。二人小組，參考

3、注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學(xué)過的文言常識解決或查閱工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。說明引導(dǎo)學(xué)生善于利用書上注解和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)，這也是在培養(yǎng)自學(xué)能力。設(shè)立二人小組，討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。集體解決疑難方法：二人小組提出在疏通文意中遇到的問題，由其他小組同學(xué)幫助解答。學(xué)生們都解決不了時，教師適時點(diǎn)撥或給予解答。學(xué)生可能提出的問題：1林壑尤美2山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。3作亭者誰山之僧智仙也。4山間之朝暮也。5山間之四時也。6歌于途7行者8臨溪而漁9釀泉為酒，泉香而酒冽。10雜然而前陳者11起坐而喧嘩

4、者12已而夕陽在山13然而禽鳥知山林之樂而不知人之樂說明學(xué)生閱讀中遇到問題，由誰來解決呢同學(xué)之間相互啟發(fā)，自己解決最好。必要時，教師點(diǎn)撥或講解。學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，教師盡可能調(diào)動他們自己解決問題。果能如此，久而久之，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力就會增強(qiáng)。學(xué)生各自疏通全文大意。方法：把課文的意思用白話說一遍，要出聲音。四再讀課文。齊讀，或各自放聲讀。要求：注意找出表達(dá)全文主旨的一個字，畫出來。布置作業(yè)：一熟讀全文二完成課后練習(xí)。第二課時：教學(xué)重點(diǎn)：一抓住“樂字，根本理解課文內(nèi)容。二背誦全文。教學(xué)步驟：一讀課文。集體讀或個人讀。二找出表達(dá)全文主旨的一個字；討論問題。最終明確：樂。文中寫出了誰“樂最終明確：太守樂

5、，眾賓樂，滁人樂。太守，眾賓為何而“樂最終明確：太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。眾賓客：從太守游而樂文中怎樣寫出了滁州百姓之樂“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從寫滁州百姓之樂中間，可以體會出什么內(nèi)涵有沒有太守之樂在里邊最終明確：享受“山水之樂的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情山水?！俺擞螌懙糜新曈猩懈杪暫驼諔?yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是因為生活安定富足，而這那么又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。說明以上四個問題，由淺入深，引

6、導(dǎo)學(xué)生理解在文中抒寫的“樂的主要內(nèi)涵。最后一個問題，難度較大。教師適當(dāng)講解也是必要的。但不必發(fā)揮得過多，點(diǎn)到為止。三背誦課文。逐段背誦。每段限定背誦時間，以強(qiáng)記。指導(dǎo)背誦，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解入手，盡量不死背。第一段，共11句話，分作三層來理解背誦。前4句放在一起背，是由遠(yuǎn)而近寫景一句除外；第5句至第9句放在一起背，這里寫作亭者，命名者，“醉翁之號的由來。最后兩句放在一起背，其他段的背誦，先分一分層，將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背，便于記憶。說明有前邊熟讀的根底，加上本文語言瑯瑯上口，學(xué)生能夠比擬快地背下來。假設(shè)課上時間不夠，教師選其中一段，指導(dǎo)背誦，為的是教給學(xué)生背誦的方法。另外，一段中如

7、何分層，不是本課教學(xué)重點(diǎn)，提出將相關(guān)內(nèi)容的句子放在一起背，為方便起見；只要學(xué)生容易背下來，一段中怎樣“分層不必較真。布置作業(yè)：一背誦全文。二完成課后練習(xí)六。譯文滁州城的四面都是山。它西南方的那些峰巒，樹林和山谷尤其秀美。遠(yuǎn)看一片郁郁蒼蒼，顯得幽深秀麗的，那就是瑯琊山。順著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的水聲，又看到一股水流從兩峰之間飛瀉而下，這就是釀泉。繞過山峰，走了一段曲折的路，看到一座四角上翹像張開的鳥翅似的亭子，坐落在泉水邊上，這就是醉翁亭了。造亭子的人是誰是山里的和尚智仙。給它命名的人是誰是太守用自己的別號給它命名的。太守跟賓客們到這里來喝酒，他喝得很少卻總是喝醉，年紀(jì)又最大，因此給自己起

8、了個別號叫“醉翁。醉翁心意不在酒上，而在秀麗的山水之間。欣賞山水的樂趣，內(nèi)心領(lǐng)會到了，而后把它寄托在喝酒上?？窗桑柍鰜?，林間的霧氣逐漸消盡；暮云四合，巖谷洞穴變得昏暗起來，這明暗交替的景象，就是山間的清晨和黃昏。野花開了，散發(fā)著幽微的香氣；美好的樹木枝葉繁茂，濃蔭遍地；西風(fēng)起，霜露降，天空顯得空闊明亮；水位下落，石頭顯露出來這就是山中四季的景象。早晨進(jìn)山，黃昏回城，四季的景色不同，快樂也是無窮無盡的。至于背東西的人在路上唱歌，行人在樹下休息，前面的人呼喚，后面的人答復(fù)，老老小小你來我往，絡(luò)繹不絕這是滁州的人們在出游。到溪邊來釣魚，溪水深，魚兒肥；用泉水來釀酒，泉水香，酒水清，各式各樣的野味

9、、野菜錯雜地擺在面前這是太守舉行酒宴。酒宴上暢飲的樂趣，不是說有人彈琴奏樂；投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和籌碼雜亂交錯，人們時起時坐。大聲喧嘩這是賓客們歡樂的圖景。一個面容蒼老、滿頭白發(fā)的人，昏昏欲倒地坐在眾人中間這是太守喝醉了。不久，太陽落在西山，人影縱橫散亂，這是賓客們跟著太守回去了。這時樹林里變得昏暗了，上上下下一片鳥啼聲，游人離去后，鳥兒歡樂起來。然而，鳥兒只懂得山林的樂趣，卻不懂得人們的樂趣；人們只懂得跟著太守游玩的樂趣，卻不懂得太守心中自有他的樂趣。喝醉了能和大家一同享受快樂，酒醒后又能用文章來表述這種快樂的，就是太守。太守是誰呢就是廬陵人歐陽修啊?！究傮w說明】本文語言駢散結(jié)合，讀起來上口。因此，朗讀、背誦確定為教學(xué)的主要目的。背誦一定量的名篇，對學(xué)生是終生有益的，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文內(nèi)容和寫法上，有很多值得研究或教讀的東西，但限于義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱中關(guān)于文言文教學(xué)的要求，考慮到學(xué)生的實際情況，加之我們以上的認(rèn)識，便確定讀、背為本課教學(xué)的第一重點(diǎn)。同時，并不無視引導(dǎo)學(xué)生