2023年初一數(shù)學(xué)教師心得感悟范文三篇

1、 2023年初一數(shù)學(xué)教師心得感悟范文三篇2023年初一數(shù)學(xué)教師心得感悟篇1 一.教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合 數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進展水平和已有的學(xué)問閱歷根底之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同進展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生公平對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓舞學(xué)生積極參加教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、鼓勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)爭論溝通過程中，只賜予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫忙。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)受、體驗數(shù)學(xué)學(xué)問的形成和應(yīng)用過程來獵取學(xué)問，進展力量。 二.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 新的教材中，很多小標(biāo)題都是以疑問的方式消失的，如：“數(shù)怎么不夠用了?”“能追上小明嗎?”“媽媽為你辦教育儲蓄”等等，特別好玩，富有挑戰(zhàn)性，很適合學(xué)生的胃口。因此，教師在教學(xué)時要仔細(xì)閱讀教材，理解教材意圖，特殊是在創(chuàng)設(shè)情景時不能隨任憑便，或者是搞花架子，這樣簡單流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時，目的性要強，要選取有特色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能到達(dá)創(chuàng)設(shè)情景的目的。 例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時，是這樣設(shè)置教學(xué)情景的，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個好玩的故事“棋盤上的學(xué)問”安排在新課前，讓學(xué)生以講故事的方式呈現(xiàn)出來，這時

3、，教師提出問題：你認(rèn)為“國王的國庫里有這么多米嗎?”，問題一提出，教室里真是“一石激起千層浪”，同學(xué)們?nèi)齼蓛稍跔幷?，有的說“有”、有的說“沒有”，還有的睜著奇怪的大眼睛在等待著教師的答案，這時教師抓住時機進展引導(dǎo)，等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明白“國王的國庫里究竟有沒有這么多米了”，這樣從教學(xué)一開頭，就緊緊抓住學(xué)生的思維，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和求知欲。 三.教師應(yīng)供應(yīng)學(xué)生合作、探究、溝通的時間與空間，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新與探究 在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會，而且還要教學(xué)生會學(xué)。因此，課堂上，教師既要注意培育學(xué)生動腦、動手、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留肯定的空間和時間給

4、學(xué)生思索、合作與溝通，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才能的時機。 例如：在教“字母表示什么?”這個問題時，我先布置學(xué)生每個小組在課前預(yù)備好一盒火柴，上課時教師用小黑板展現(xiàn)圖，然后學(xué)生小組合作，用火柴棍仿照教師的圖形進展拼圖，并回答下列問題： 1、搭1個正方形需要4根火柴棒，搭2個正方形需要多少根火柴棒?搭3個正方形需要根火柴棒?你是用什么方法得出來的? 2、搭10個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的? 3、搭100個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的? 4、搭x個正方形需要多少根火柴棒?依據(jù)你的計算方法，搭200個這樣的正方形需要多少根火柴棒?這樣，通過學(xué)生大膽的嘗試，歸納得出多種不

5、同的方法表示搭x個正方形的代數(shù)式，效果很好，出乎教師的預(yù)料，從這一點說明，學(xué)生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。 四.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都得到充分的進展 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教育要面對全體學(xué)生。實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。數(shù)學(xué)教育要促進每一個學(xué)生的進展，即要為全部學(xué)生打好共同根底，也要留意進展學(xué)生的共性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)問、技能、力量方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要成認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際動身，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿意他

6、們的學(xué)習(xí)需求，進展他們的數(shù)學(xué)才能。 同時，新教材設(shè)計了不少如“思索”、“探究”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可依據(jù)學(xué)生實際狀況進展選用。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較敏捷的問題讓他們思索、探究，以擴大學(xué)生的學(xué)問面，提高數(shù)學(xué)成績。 2023年初一數(shù)學(xué)教師心得感悟篇2 一、敬重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 使學(xué)生主動參.要與學(xué)習(xí)，必需使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。要使學(xué)生有興趣，必需留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動是人進展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于教師，而且自己也獨立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者。很

7、多教育事實也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到并發(fā)覺、訂正自己的。假如我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會阻礙他們的主動參加和自主發(fā)覺，阻礙他們的進展。比方，應(yīng)用題打折銷售這一節(jié)，假如課堂上就單純地出例如題，然后分析題意，給出解答過程，接著再仿照練習(xí)。最終幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實際生活相關(guān)，但學(xué)生卻未必有多大興趣。假如我們設(shè)計一個課堂活動，讓學(xué)生模擬商店的從進貨、定價、促銷到賣出的全過程，學(xué)生肯定會特別積極踴躍，樂于去對打折銷售的過程進展分析、計算

8、。而且在此過程中，學(xué)生也自然會聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能消失的問題，比方標(biāo)價與銷量的關(guān)系，進價、標(biāo)價、售價與打折和利潤之間的關(guān)系，這樣需要學(xué)生穩(wěn)固、提高的學(xué)問可能自然就解決了。 二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參加教學(xué)過程 由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的綻開，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手、動口參加數(shù)學(xué)思維活動。我們不僅要鼓舞學(xué)生參加，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參加，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和進展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生制造良好的主動參加條件，供應(yīng)充分的參加時機，詳細(xì)應(yīng)留意以下幾點： (1).巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

9、教學(xué)實踐證明，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和奇怪心，培育學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參加。 (2).運用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動參加。 教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅持學(xué)生是探究的主體，依據(jù)教材供應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，伴隨學(xué)問的發(fā)生、形成、進展的全過程進展探究活動，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思索、多探究，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)覺的樂趣，才能激起他們劇烈的求知欲和制造欲。只有到達(dá)這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學(xué)生的主動參加。 (3).運用變式教學(xué)，確保其參加教學(xué)活動的持續(xù)熱忱。 變式

10、教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進展不同角度、不同層次、不憐憫形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，提醒不同學(xué)問點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新奇感，能喚起學(xué)生的奇怪心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參加的動力，保持其參加教學(xué)過程的興趣和熱忱 三溝通讓學(xué)生共享歡樂和共享資源 學(xué)生已有的生活閱歷、活動閱歷以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“圖形熟悉初步”這節(jié)課中，有一道題問一個正方體的盒子有幾個不同的綻開面，我想，假如直接給學(xué)生答案有11種根本圖形，他們不但不明白為什么，也想象不出來這11種根本圖形會是怎樣形成的，于是我讓同學(xué)們從家?guī)碚襟w圖形，讓學(xué)

11、生在課堂上進展剪，彼此間的溝通，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和熟悉，大家共同共享發(fā)覺和勝利的歡樂，共享彼此的資源。 以上就是我的教學(xué)心得，在教學(xué)中還有許多缺乏，在以后的教學(xué)中要連續(xù)努力，邁上新的臺階。 2023年初一數(shù)學(xué)教師心得感悟篇3 1、任何一個學(xué)生，他的心智、力量都是動態(tài)的，無時無刻不在變化進展，而且是錯綜簡單的，甚至是無法預(yù)知的；任何一個教師，他的力量，他的教育技巧，他熟悉和理解學(xué)生的力量，他的預(yù)知力量，他的推斷力量，他本身的學(xué)問，都是有限的，而不是無所不能，可以說教育學(xué)生本身就是一個探究和學(xué)習(xí)的過程；所以作為一個教師，你就無法確定某個學(xué)生究竟是不是已經(jīng)無藥可救，即使你用完你所知

12、道的全部方法都教不好的學(xué)生，并不代表已別無他法。你搬不動的石頭，別人未必搬不動；現(xiàn)在搬不動的石頭，將來也不是肯定搬不動。愛因斯坦三、四歲了還不大會說話，他父母甚至以為他是傻子；愛迪生小學(xué)時也被教師認(rèn)為奇怪，最終被逐出校園。結(jié)果他們都成了宏大的人。 2、心理學(xué)上有句名言“你認(rèn)為自己是什么樣的人，你就會成為什么樣的人”，這句話說明，人的自我評價對其本人的成長起著特別重要的作用，而一個人的自我評價，往往又是借鑒于四周的人對自己的評價，往往會從四周人對待自己的蛛絲馬跡中窺探出別人對自己的評價凹凸，進而作為自我評價的依據(jù)，即覺得別人對自己的評價高，自我評價就高，覺得別人對自己評價低，自我評價就高，固然這

13、些大多都是潛意識的作用，所以可以這樣說：“別人認(rèn)為你是什么樣的人，你就會成為什么樣的人”。曾有心理學(xué)家做過這樣的試驗，經(jīng)過測試，列出數(shù)十個認(rèn)為是可以成才的學(xué)生的名字給該校的教師（實際上這些學(xué)生是心理學(xué)家隨機選擇的，教師不知道是試驗，只知道這些學(xué)生被認(rèn)為是可以成才的），結(jié)果半年后，這數(shù)十個學(xué)生的成績都提高了不少，而其他學(xué)生幾乎都沒有進步。這說明，教師對學(xué)生的看法在上課的時候不知不覺中流露出來，在不知不覺中鼓舞或打擊了學(xué)生的自信念：被教師“看得起”的學(xué)生受到積極的示意，從而變得積極和自信起來，被教師“看不起”的學(xué)生受到消極的示意，從而變得自悲起來。所以我認(rèn)為，有師德，喜愛教學(xué)，喜愛學(xué)生，真正稱職的教師，在他的眼中，每一個學(xué)生都是可塑之才。 ”欲得其中，必求其上；欲得其上，必求上上?！毙湃文芘郎仙巾?shù)娜耍隙ū戎恍湃文芘郎习肷窖?/p>