幼兒園園所文化建設(shè)實(shí)施方案

1、東勝區(qū)蒙古族幼兒園園所文化建設(shè)實(shí)施方案為了加強(qiáng)我園園所文化建設(shè)，優(yōu)化幼兒園的育人環(huán)境，提升幼兒園 的文化品位，依據(jù)東勝教育“” 規(guī)劃學(xué)校文化建設(shè)推開工程實(shí)施方案的精神，大力開展園所文化建設(shè)活動(dòng)，使幼兒園成為師幼身 心愉悅、情感陶冶的成長(zhǎng)樂園，從而形成能夠充分呈現(xiàn)幼兒園共性魅力 和辦園特色的園所文化。依據(jù)我園實(shí)際狀況特制定以下文化建設(shè)活動(dòng)實(shí) 施方案。一、 指導(dǎo)思想以黨的民族教育政策為指導(dǎo)，將蒙古族獨(dú)有文化底蘊(yùn)滲透于教學(xué)活動(dòng)中，用科學(xué)進(jìn)展觀統(tǒng)領(lǐng)幼兒園的工作，深入貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱“以幼兒進(jìn)展為本”的教育理念，潛心爭(zhēng)辯，學(xué)習(xí)探究，吸取多元智能 爭(zhēng)辯、實(shí)踐幼兒教育的方針，樂觀實(shí)施幼兒素養(yǎng)教育并傳承蒙

2、古族優(yōu)秀的文化，逐步使我園成為治理科學(xué)、師資構(gòu)造合理、教育科研領(lǐng)先的具有民族特色的園所。二、工作目標(biāo)二、工作目標(biāo)總體目標(biāo)：力爭(zhēng)把我園建設(shè)成為環(huán)境美麗、學(xué)習(xí)玩耍氣氛深厚、文 化底蘊(yùn)深厚、各項(xiàng)制度完善、師生關(guān)系融洽、家園關(guān)系和諧的具有我園 民族特色的幼兒園。具體目標(biāo)：1.為師生搭建呈現(xiàn)共性魅力的平臺(tái)，讓師幼的思想和行為閃閃發(fā)、廣泛的興趣和多種力量的小朋友。及和諧的師幼關(guān)系的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。對(duì)幼兒園工作的參與度，豐富活動(dòng)內(nèi)容與參與方式，樂觀探究家教工 作的方法，不斷增加效勞意識(shí)，提高家教工作質(zhì)量，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。三、活動(dòng)內(nèi)容一加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善各項(xiàng)規(guī)章制度幼兒園成立園所文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行“一把手總

3、負(fù)責(zé)、各口負(fù) 責(zé)人具體抓”的組織機(jī)構(gòu)。建立健全幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，讓全體教職 工養(yǎng)成心中有制度、自覺按制度辦事的好習(xí)慣。二加強(qiáng)園所精神文明建設(shè)完善的制度是保證圓滿完成幼兒園各項(xiàng)任務(wù)、建立正常秩序、提高 工作有措施、有步驟，全園井井有條，便利園所治理。1.營(yíng)造和諧文化氣氛 一系列活動(dòng)，營(yíng)造良好的人際氣氛，引導(dǎo)教師用“愛心、細(xì)心、慧心、急躁、真心”制造一個(gè)“關(guān)愛、信任、公平、歡快”的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，以此形成教師“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的自我治理行為。 2.治理模式人性化將“以事為本”向“以人為本”轉(zhuǎn)變，表達(dá)人本與科學(xué)相融的治理思想，讓規(guī)章制度成為大家認(rèn)可、自覺遵守的制度，留意激發(fā)教師的 主體意識(shí)

4、，增加教師自我治理力量。3.實(shí)施互動(dòng)治理加大教學(xué)調(diào)研力度，制定相應(yīng)的互動(dòng)聽課治理制度。園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)第一線，實(shí)施互動(dòng)式的情境治理。留意捕獲教師的教學(xué)行為， 認(rèn)真傾聽她們的想法，然后用教育理論引導(dǎo)教師，從而促使教師學(xué)會(huì)觀 察、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)反思，以此到達(dá)領(lǐng)導(dǎo)與教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短和共同進(jìn) 步的效果。三環(huán)境文化建設(shè)1.優(yōu)化幼兒園外部環(huán)境營(yíng)造安康美麗的幼兒園文化環(huán)境，設(shè)計(jì)和規(guī)劃幼兒園環(huán)境建設(shè)，從凈化、綠化、美化入手整治園容園貌。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，開拓閱覽室、宣傳欄、圖書角、工會(huì)活動(dòng)室、展覽區(qū)等思想、文化教育陣地； 懸掛張貼名人、名言掛圖、呈現(xiàn)教師的風(fēng)采、幼兒書畫作品；開拓圖書角、學(xué)問長(zhǎng)廊；園內(nèi)

5、建設(shè)小綠地、小花池、沙池、植物園等，并凸顯民 為幼兒的教育基地，使幼兒園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的草原一角。同時(shí)，入園、離園時(shí)間播放輕松歡快的輕音樂，讓師幼在其中得到美的享受，沉醉在安康和諧的文化氣氛之中，呼吸清馨高雅的文化氣息， 使幼兒隨時(shí)隨地受到感染與熏陶。2.樹立形象標(biāo)識(shí)幼兒園依據(jù)辦園理念制定園訓(xùn)、園風(fēng)、園徽、園旗、園服等，形成以人為本，開放互動(dòng)、有鮮亮民族特色、統(tǒng)一和諧的園所形象。墻壁懸活潑、誠(chéng)懇自信、擅長(zhǎng)溝通、樂觀文明”等大幅固定標(biāo)語(yǔ)，時(shí)刻提示教師的行為標(biāo)準(zhǔn)。利用幼兒園內(nèi)各種提示牌、園內(nèi)綠化地帶、宣傳欄、 兒園的辦學(xué)思想和人文特色。建設(shè)班級(jí)墻面環(huán)境文化各班組要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒

6、適的生活環(huán)境、與課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán) 境及內(nèi)容豐富、材料充分的活動(dòng)區(qū)角?；顒?dòng)室的每一個(gè)角落和每一面墻 壁都盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氣氛或呈現(xiàn)其學(xué) 習(xí)成果的園地。班級(jí)墻面環(huán)境不僅呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，而且要向 家長(zhǎng)宣傳幼兒園的教育理念，讓孩子在與主題墻面的互動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí) 各班組開展形式多樣的“親子共讀”活動(dòng)，內(nèi)容包括：讀書給孩子聽、 聽孩子讀書、和孩子共讀一本書等，活動(dòng)后讓孩子與家長(zhǎng)共同記錄讀書 狀況，內(nèi)容包括：讀書時(shí)間、內(nèi)容、孩子想說(shuō)的話、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，從而 培育幼兒從小愛讀書的習(xí)慣，營(yíng)造書香班級(jí)氣氛。使班組形成月月有教 育主題、時(shí)時(shí)有教育特色、處處有教育契機(jī)的深厚育人氣氛

7、，每個(gè)幼兒都建立成長(zhǎng)檔案，記錄個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程，從而形成共性獨(dú)特的班級(jí)文化。彰顯民族特色1利用樓頂空間建筑蒙古包，內(nèi)部擺放蒙古族食品、民族樂器 及民族服飾，讓幼兒親身體驗(yàn)蒙古人的生活，知道蒙古族的飲食文化及 生活特征。裝飾時(shí)留意古樸、高雅、迷人的蒙古民族特色，在教室、樓 道等墻上懸掛具有蒙古族文化特色的圖畫、文字作品、飾物等，營(yíng)造濃 厚的蒙古族文化氣氛，使整個(gè)布局內(nèi)涵、文靜、美觀、童趣。建設(shè)一處 模擬草原風(fēng)光的活動(dòng)場(chǎng)所，讓幼兒從小了解鄂爾多斯游牧草原文化，真 正表達(dá)出文化的傳承性、開放性、現(xiàn)代性與創(chuàng)性，使民族文化與現(xiàn)代 文化融在幼兒園的環(huán)境中，讓孩子在環(huán)境中受到熏陶，更好地傳承民族 文化。四開展形

8、式多樣的文體活動(dòng)，促使幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。通過(guò)形式多樣的文體活動(dòng)，增加幼兒體質(zhì)，使幼兒動(dòng)作更協(xié)調(diào)，更 機(jī)敏，更準(zhǔn)確，更好地開發(fā)幼兒智力。同時(shí)更使幼兒的共性得到進(jìn)展， 增加對(duì)自己的信念，有助于幼兒變得更加樂觀、主動(dòng)和獨(dú)立，培育幼兒 良好的行為習(xí)慣，為以后從事各項(xiàng)活動(dòng)打下良好的根底。開展藝術(shù)特色活動(dòng)，促進(jìn)幼兒才藝進(jìn)展。通過(guò)童話劇、寓言、歌謠等文學(xué)藝術(shù)，剪紙、泥塑、蒙古族花紋、制作等美術(shù)藝術(shù)，民歌、筷 子舞、頂碗舞、歌舞劇等音樂舞蹈藝術(shù)。同時(shí)，我園將結(jié)合幼兒年齡特 點(diǎn)，實(shí)際進(jìn)展?fàn)顩r，地域民族文化，開展編制、制作、布藝、紙工、手 工等活動(dòng)，豐富幼兒的民族文化生活。比活動(dòng)，通過(guò)樹立幼兒楷模，鼓勵(lì)園內(nèi)幼

9、兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。園內(nèi)開展養(yǎng)成教育優(yōu)秀班組評(píng)比活動(dòng)，促使全園上下、師生共同 營(yíng)建良好風(fēng)氣。參與節(jié)日慶?；顒?dòng)，激發(fā)幼兒博愛情感。通過(guò)參與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié) 激發(fā)幼兒愛國(guó)、愛家、友愛的情感，培育幼兒寵愛傳統(tǒng)文化的意識(shí)，感受中華民族文化的博大。同時(shí)，各班組應(yīng)建立有特色的節(jié)日活動(dòng)檔案。 社會(huì)是一個(gè)大課堂。我園將努力挖掘四周環(huán)境中可利用的教育資源，充實(shí)教育內(nèi)容，拓寬教育途徑。如組織幼兒走進(jìn)超市、圖書館、廣場(chǎng)、公園、博物館、成吉思汗陵、響沙灣、恩格貝等實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)開拓幼兒的視野，增長(zhǎng)學(xué)問，親近大自然，感受生活的奇特。同時(shí)，讓幼兒在與大自然的接觸中感受家鄉(xiāng)的秀麗，培育幼兒寵愛家鄉(xiāng)的情感，增加保護(hù)家鄉(xiāng)秀

10、麗環(huán)境的意識(shí)。五教師文化建設(shè)堅(jiān)持“以人為本”的研訓(xùn)理念，依據(jù)教師的不同進(jìn)展需求，承受多 教師的成長(zhǎng)歷程，為蒙幼可持續(xù)性進(jìn)展供給有力保證。營(yíng)造濃郁書香校園，豐厚教師專業(yè)底蘊(yùn)讀書啟迪心智，讀書滋養(yǎng)心靈，讀書修養(yǎng)人生。以讀書豐富幼兒園 文化， 用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、鼓舞教師多讀書，促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并每年組織讀書溝通活動(dòng)。每位教師每年擬定一份詳盡的讀書打算，既有量上的要求，又有質(zhì)上的檢查，使“讀書學(xué) 習(xí)反思”成為每位教師的行為習(xí)慣。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)(1)樂觀提倡建立學(xué)習(xí)型的組織，進(jìn)展學(xué)習(xí)型群體，鼓舞青年教師爭(zhēng)做“擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、勤于反思、樂于合作、敢于創(chuàng)”的教師。通過(guò)園領(lǐng) 導(dǎo)引

11、領(lǐng)、黨員及骨干教師帶頭、全員參與的方式鼓舞全體保教人員主動(dòng) 參與各種學(xué)歷和非學(xué)歷進(jìn)修及專業(yè)技能培訓(xùn)，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育 觀念，堅(jiān)持先進(jìn)的教育理念，把握科學(xué)的教育行為，提升綜合的教育素 養(yǎng)。2認(rèn)真組織黨員、干部、團(tuán)員、青年和教職工的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)觀，把理論武裝工作進(jìn)一步引向深入。組織領(lǐng)導(dǎo)干部和教職工學(xué)習(xí)政 治、法律、教育科技等方面的理論學(xué)問，全面提高教職工的理論素養(yǎng)和 綜合素養(yǎng)。切實(shí)把理論學(xué)習(xí)的收獲轉(zhuǎn)化為提升教職工道德素養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為 教書育人的動(dòng)力，把學(xué)到的學(xué)問和閱歷轉(zhuǎn)化為做好工作的才智和力量。 條文，八榮八恥的社會(huì)主義榮辱觀以及其他各級(jí)各類人員的職業(yè)道德規(guī) 范，修改完善幼兒園相關(guān)治理制度，并提

12、出考核要求，明確獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)。 以深入開展各項(xiàng)活動(dòng)為載體，內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)，外樹形象，增加思想政治工作 的主動(dòng)性、實(shí)效性和針對(duì)性。通過(guò)開座談會(huì)、問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等形 式，了解師生員工的思想狀況，依據(jù)不同特點(diǎn)，做好思想政治工作，通過(guò)思想政治工作，道德建設(shè)和各種教育活動(dòng)不斷促進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)?？茖W(xué)觀看，增長(zhǎng)實(shí)踐才智樹立全的教育理念，從關(guān)注文本到關(guān)注幼兒，加強(qiáng)教育活動(dòng)組織力量、監(jiān)控力量、指導(dǎo)力量等教育實(shí)踐才智根本功的訓(xùn)練。結(jié)合教育、 以科學(xué)的觀看為手段，以課例分析為載體，以行動(dòng)爭(zhēng)辯為主要方法的根本功的訓(xùn)練，要求教師努力做到“心中有目標(biāo)，眼中有孩子，時(shí)時(shí)有教幼兒成長(zhǎng)檔案，記錄追蹤幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程，把握幼兒的

13、心情表現(xiàn)、心理需要、力量水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行。在加強(qiáng)園本研訓(xùn)中，堅(jiān)持多元化培育的思想，為每位教師搭一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)，鋪墊一條成長(zhǎng)的道路。營(yíng)造“人人參與、合作爭(zhēng)辯、友好競(jìng)爭(zhēng)、共同提高”的良好氣氛。實(shí)行分層培訓(xùn)的研訓(xùn)方式，對(duì)教師重點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)根本功和技能的培訓(xùn)，并且要求她們依據(jù)自身的特點(diǎn)，制定個(gè)人成長(zhǎng)打算，記錄個(gè)人成進(jìn)步展過(guò)程，并形成檔案。對(duì)生疏業(yè)務(wù)、閱歷豐富的中青年骨干教師，鼓舞她們適度超前，向爭(zhēng)辯型、專家型教師進(jìn)展。對(duì)閱歷豐富的老教師，則讓她們發(fā)揮傳、幫、帶的作用，將自己多開展“蒙古文化日”活動(dòng)。我園將每周的星期肯定為蒙古族幼兒儀式上唱民族歌曲、做蒙古韻律操，各班組進(jìn)展一系列安康

14、、好玩的蒙古族文化教育教學(xué)活動(dòng)及飲食文化活動(dòng)，讓幼兒感受濃郁的民族文化氣 息，受到良好的本民族傳統(tǒng)文化的熏陶。舞 蹈、書法、體育、攝影、音樂、籌劃、小品、口才、美術(shù)、課件。教 師們依據(jù)自己的興趣愛好選擇協(xié)會(huì)，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)。通過(guò)此系列活動(dòng)豐 富教職工的生活，激發(fā)工作樂觀性，提高自身力量及身體素養(yǎng)。同行互動(dòng)，專業(yè)引領(lǐng)。我們將“手拉手”活動(dòng)納入幼兒園工作打算，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子走進(jìn)手拉手幼兒園，了解四所 邀請(qǐng)參觀學(xué)習(xí)、檔案培訓(xùn)、閱歷報(bào)告等形式的活動(dòng)，幫助手拉手幼兒園提升保教質(zhì)量。六細(xì)心構(gòu)建平安和諧園所文化扎實(shí)做好安全工作，努力為師幼制造和諧氣氛、玩耍環(huán)境。一是制定安全責(zé)任狀，落實(shí)安全檢

15、查責(zé)任人，建立健全安全制度，將安全治理工作列入獎(jiǎng)懲考核制度。二是加強(qiáng)對(duì)幼兒園設(shè)施設(shè)備的檢查，每周對(duì)全園大型玩具、電路、電器、廚房設(shè)備、消防設(shè)施、幼兒活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)展排查，對(duì)覺察的問題及安全隱患準(zhǔn)時(shí)做出了處理，并將結(jié)果上報(bào)教育局。 損害的急救處理和預(yù)防措施學(xué)問講座，提高師生自我保護(hù)意識(shí)和力量，最大限度地杜絕擔(dān)憂全事故的發(fā)生。七幼兒園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)文化建立幼兒園網(wǎng)站，校訊通、QQ等，通過(guò)這些平臺(tái)呈現(xiàn)幼兒園園所文化、特色教育活動(dòng)，蒙古族民族文 化的文字、圖片及影像資料等，播放園所介紹、園所打算、園務(wù)公開、 通知公告、園所動(dòng)態(tài)、教學(xué)爭(zhēng)辯、心理安康、家園共育、特色教育、童 心畫語(yǔ)等。八家園合作文化建設(shè)開展親子互動(dòng)

16、活動(dòng)，促進(jìn)幼兒安康和諧的進(jìn)展。家園多元化合作形式教育是我園課程構(gòu)架中的一局部，是課程實(shí)施的強(qiáng)有力保障。因此，我園開展的主題教育教學(xué)、奧爾夫音樂教學(xué)法、李忠忱教學(xué)法民族藝術(shù)教育等活動(dòng)中家園合作的多樣性通常承受“型家長(zhǎng)會(huì)“家園聯(lián)系欄“家長(zhǎng)問答卷“家教講座”等形式外，針對(duì)家長(zhǎng)群體層次不同、生疏不同、工作比較繁忙等現(xiàn)狀，開展“每月一開放“家長(zhǎng)效勞日“格外種交談“戶外休閑活動(dòng)“大家談閱歷、 “家庭才藝呈現(xiàn)“口頭作文收集“寶寶一家樂“預(yù)約溝通”等形式豐富的活動(dòng)，為家長(zhǎng)供給實(shí)地學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，促使家長(zhǎng)角色發(fā)生根本性變化，讓其變旁觀者為參與者，加強(qiáng)家長(zhǎng)、教師心與心的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到家園合作的歡快。并利用家長(zhǎng)興趣

17、、愛好及職業(yè)資源為活動(dòng)開展效勞拍照、設(shè)像、聯(lián)系場(chǎng)地、組織活動(dòng)促進(jìn)教師、家長(zhǎng)建立公平合作關(guān)系，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、玩耍熱忱，增加自信念，提高表現(xiàn)力，讓他們的共性得到良好、全面和諧安康的進(jìn)展。樂觀與社區(qū)聯(lián)系，取得社區(qū)的支持與協(xié)作，如參與社區(qū)組織的聯(lián)歡會(huì)、發(fā)放建議書等活動(dòng)，通過(guò)多種形式向社會(huì)宣傳科學(xué)育兒理念，爭(zhēng) 取社會(huì)力氣對(duì)幼兒園的支持。實(shí)行這一系列穎而有益的舉措，不僅能 拓展幼兒的活動(dòng)空間，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，豐富孩子的學(xué)問和閱歷， 而且可以幫助家長(zhǎng)建立起科學(xué)的育兒觀，豐富家長(zhǎng)的家教閱歷，使幼兒 教育得到延長(zhǎng)。讓幼兒從小養(yǎng)成寵愛讀書的一種好習(xí)慣。從而營(yíng)造學(xué)習(xí)型家庭氣氛。通過(guò)各種途徑進(jìn)展讀書溝通的活動(dòng)，要

18、求家長(zhǎng)學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)的書籍及名家的教育教學(xué)思想，進(jìn)展有目的的進(jìn)展，并鼓舞家長(zhǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育者的典型事例組織溝通，形成學(xué)習(xí)型家庭并賜予表彰。從而轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的家教觀念、意識(shí)，提高家庭教育的效率。辦好家長(zhǎng)學(xué)校，形成家長(zhǎng)工作常規(guī)化。家長(zhǎng)自愿來(lái)園參與各項(xiàng)活動(dòng)，各班組建立節(jié)日活動(dòng)檔案及家長(zhǎng)工作檔案冊(cè)。同時(shí)，結(jié)合家長(zhǎng)育兒 存在的問題，可以通過(guò)幼兒園校訊通、QQ向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的教育理念及育兒學(xué)問，不斷提高家長(zhǎng)的自身素養(yǎng)。幼 兒園組織家長(zhǎng)撰寫家教閱歷、教子征文并擇優(yōu)向全園家長(zhǎng)推廣，從家長(zhǎng) 的家教水平、幼兒進(jìn)展?fàn)顩r及與幼兒園協(xié)作狀況等方面綜合評(píng)價(jià)，推選 出優(yōu)秀家長(zhǎng)并賜予表彰。四、保障措施一加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組

19、，全員參與，切實(shí)依據(jù)制定的組長(zhǎng)：烏力吉副組長(zhǎng)：寶德斯、其木格、成員：杭嶸瑪、魏彥強(qiáng)、沙仁圖婭、塔拉、魏玉霞、斯慶好日樂、 哈斯烏尼爾、王璐娟 考評(píng)。烏力吉負(fù)責(zé)幼兒園文化建設(shè)全盤實(shí)施指導(dǎo)、監(jiān)視工作；精神文明建設(shè)文化以寶德斯為主組織實(shí)施；環(huán)境文化建設(shè)以杭嶸瑪為主負(fù)責(zé)組織實(shí)施；教師文化建設(shè)以其木格為主組織實(shí)施；幼兒園和諧校園建設(shè)文化及網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)以魏彥強(qiáng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施；家園文化建設(shè)以沙仁圖婭為主組織實(shí)施；班級(jí)文化由其他幼兒園文化建設(shè)成員負(fù)責(zé)組織實(shí)施工作。二留意過(guò)程治理，實(shí)行跟蹤考評(píng)。園所文化建設(shè)關(guān)鍵是過(guò)程，過(guò)程的關(guān)鍵是參與，特別是活動(dòng)文化，過(guò)程就是氣氛，參與就是效果， “關(guān)注過(guò)程，重在參與”是治理的根

20、本原則。為此，依據(jù)活動(dòng)文化工程 特點(diǎn)，定期組織展評(píng)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)狀況實(shí)行滾動(dòng)考評(píng)，在滾動(dòng)考評(píng)的基 礎(chǔ)上，對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)展嘉獎(jiǎng)和推舉。四以民族特色文化為突破口，搞好我園園所文化建設(shè)。五立典型、樹典范，對(duì)在校園文化建設(shè)年活動(dòng)中做出突出成績(jī)四以民族特色文化為突破口，搞好我園園所文化建設(shè)。五立典型、樹典范，對(duì)在校園文化建設(shè)年活動(dòng)中做出突出成績(jī)的個(gè)人賜予嘉獎(jiǎng)。五、實(shí)施步驟年年宣傳發(fā)動(dòng)階段制訂方案，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，在寬闊教職工中進(jìn)展廣泛宣傳，引起思 想的共鳴及生疏的統(tǒng)一。幼兒園呈現(xiàn)平臺(tái)根本搭建，幼兒園將依據(jù)打算 定期開展環(huán)境布置、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比、蒙古文化日、體操競(jìng)賽、家長(zhǎng) 開放日、各類節(jié)假日活動(dòng)等文化呈現(xiàn)活動(dòng)。成立以“一把手”為責(zé)任人的幼兒園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織實(shí)施本園幼兒園文化建設(shè)工作。領(lǐng)悟精神，深入調(diào)研，分析園情，征求意見，宣傳發(fā)動(dòng)，依據(jù) 幼兒實(shí)際狀況，全面組織實(shí)施幼兒園文化建設(shè)工作。反思整改，確定園旗、園徽、園服，園歌，重點(diǎn)做好章制完善、環(huán)境布置的整合性工作。通過(guò)學(xué)習(xí)與爭(zhēng)