教學(xué)研究：淺議幼兒園開(kāi)展自主游戲的重要性

1、淺議幼兒園開(kāi)展自主游戲的重要性自主游戲能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，是對(duì)幼兒性格和道德觀念的初步培養(yǎng)。自主游戲能夠鍛煉幼兒的思維與科學(xué)素養(yǎng)，提高解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自信心，是幼兒園教學(xué)過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié)。保證游戲正常運(yùn)行，但要防止過(guò)度干預(yù)。在游戲結(jié)束后，教師也要注重反饋評(píng)價(jià)或總結(jié)，使幼兒保持對(duì)自主游戲的積極性。本文將幼師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合，圍繞自主游戲的作用和教師素養(yǎng)提升進(jìn)行討論，從以下幾個(gè)方面詳細(xì)探討了幼兒園開(kāi)展自主游戲的重要性。一、幼兒園自主游戲簡(jiǎn)述1、自主游戲的概念：自主游戲是幼兒依據(jù)自己的需要和興趣，自由地選擇、開(kāi)展游戲并在其中自發(fā)交流互動(dòng)的過(guò)程。自主游戲有兩項(xiàng)基本前提，一是幼兒應(yīng)當(dāng)處

2、在幼兒園構(gòu)建的游戲環(huán)境當(dāng)中，二是自主游戲應(yīng)當(dāng)以幼兒的快樂(lè)和滿足作為目的，由幼兒自由開(kāi)展，體現(xiàn)的是幼兒的意愿。2、自主游戲的特點(diǎn)：自主游戲具有內(nèi)容自主、材料多樣、形式靈活等幾項(xiàng)特點(diǎn)。自主游戲是由幼兒選擇想要玩的游戲類(lèi)型，支持玩伴自主、材料自主、玩法自主，即幼兒自己選擇玩伴，可以利用幼兒園內(nèi)老師準(zhǔn)備的各種材料，或者自帶玩具進(jìn)行無(wú)窮的探索，自己設(shè)計(jì)游戲的玩法。3、自主游戲的內(nèi)容：由于自主游戲需要遵循幼兒參與的自主性和活動(dòng)項(xiàng)目的游戲性，不存在固定的內(nèi)容安排。教師在其中主要起到輔助作用，為兒童提供場(chǎng)地和材料，如有情況需要，也應(yīng)進(jìn)行一定的引導(dǎo)，除了做適時(shí)的旁觀者外，也可以成為與兒童共同游戲探索的合作者和引

3、導(dǎo)孩子游戲的參謀者。自主游戲的內(nèi)容受到幼兒園內(nèi)教學(xué)層級(jí)的安排、小朋友的自主意識(shí)與教師提供的材料與引導(dǎo)影響。通常年齡段較低的小班學(xué)生會(huì)采用具體形象、趣味性濃的操作型游戲，年齡稍大的中班及大班則采用互動(dòng)更強(qiáng)的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)類(lèi)游戲。教師適當(dāng)提供多樣化的材料能夠使得兒童的自主游戲內(nèi)容更加多元，如提供鏡頭、相機(jī)、拍攝背景時(shí)，幼兒可以玩照相的游戲，提供一些毛茸茸的小椅子、小坐墊時(shí)，幼兒又可以開(kāi)啟寵物館的游戲。二、幼兒園開(kāi)展自主游戲的重要性1、開(kāi)展自主游戲，幫助幼兒全面發(fā)展。自主游戲?qū)τ谟變旱娜姘l(fā)展非常重要，可以在游戲中增強(qiáng)幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，提高小朋友對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題的能力，促進(jìn)幼兒之間主動(dòng)交流合作，甚至

4、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、發(fā)揮創(chuàng)造力，獲得更多的社會(huì)技能，增強(qiáng)自我意識(shí)和社會(huì)道德感。例如，幼兒園的自主游戲時(shí)間內(nèi)，小紅選擇了跳皮筋的游戲，游戲最少需要三個(gè)伙伴一起進(jìn)行，小紅只想和小梅玩游戲，就將皮筋掛在兩個(gè)臺(tái)子中間，剛好阻擋了另一組踢皮球游戲的位置，而小梅與小元是好朋友，希望和小元一起游戲。跳皮筋與踢皮球兩個(gè)自由游戲小組的爭(zhēng)執(zhí)以小紅主動(dòng)摘下皮筋而告終，小梅要求讓小元加入一起跳皮筋，小紅雖然不高興，但不得不答應(yīng)，人員問(wèn)題解決后，三個(gè)人找到跳皮筋的場(chǎng)地，在游戲過(guò)程中互相磨合，慢慢地，小紅發(fā)現(xiàn)小元也是很好的玩伴，從此徹底接受了新朋友。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒通過(guò)游戲中發(fā)生的應(yīng)急事項(xiàng)處理，提高了處理問(wèn)題的能力和對(duì)

5、社會(huì)與情感的認(rèn)知。2、開(kāi)展自主游戲，進(jìn)行科學(xué)啟蒙。自主游戲可以成為科學(xué)啟蒙教育生根發(fā)芽的土壤，教師可以將自主游戲與科學(xué)啟蒙有意識(shí)地相結(jié)合，在游戲中添加更多的科學(xué)元素，讓科學(xué)吸引孩子們的興趣。如鼓勵(lì)幼兒自己給玩具車(chē)換電池，幼兒可能?chē)L試多次都沒(méi)能成功，教師可以進(jìn)行提醒引導(dǎo)“電池的兩頭是一樣的嗎？?jī)蓚€(gè)電池要擺成一樣的才能放進(jìn)去嗎？”“去看看其他小朋友的電池是怎么放的？”使孩子在自己動(dòng)手的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)電池原理的好奇，還能在不斷嘗試、觀察，甚至與同伴的交流中獲取更多的技能，激發(fā)孩子的探索興趣。自主游戲中蘊(yùn)藏著豐富的基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)，陀螺的旋轉(zhuǎn)原理，球的動(dòng)能和勢(shì)能等等，都能在自主游戲中體現(xiàn)出來(lái)，這些科

6、學(xué)知識(shí)在成年人看來(lái)或許不值一提，但它能夠切實(shí)提高幼兒對(duì)于科學(xué)探索的興趣和探索能力，從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的小秘密，在幼兒的心中埋下一粒科學(xué)的種子。3、開(kāi)展自主游戲，培養(yǎng)幼兒的自信心。自主游戲能影響到幼兒的世界觀、價(jià)值觀。在幼兒園教育中，“不自信”是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，幼兒時(shí)期，由于信息的缺失及對(duì)外部世界缺乏了解，大部分時(shí)間由監(jiān)護(hù)人直接處理外界事物。在這種行為模式中，幼兒潛意識(shí)認(rèn)定自己無(wú)法對(duì)外界事物進(jìn)行良好的反應(yīng)，自然而然地產(chǎn)生不自信的情況。很多幼兒在通過(guò)自主游戲，獨(dú)自解決當(dāng)前困難，與周?chē)男』锇檫M(jìn)行交流，在成功處理自身問(wèn)題的行為中逐漸發(fā)現(xiàn)自己可以良好地處理外界事物，逐步培養(yǎng)出自信心。教師在設(shè)計(jì)游戲和組織

7、自主游戲的過(guò)程中，需要對(duì)不同幼兒的特殊性具備一定認(rèn)識(shí)，比如有些孩子較為自卑，認(rèn)為自己玩不好游戲，因此拒絕參與游戲，或者有些孩子害怕與人溝通，對(duì)交流行為非常排斥。教師應(yīng)考慮到這些獨(dú)特的因素，設(shè)計(jì)不同的游戲，盡量建立安全、輕松的環(huán)境，積極鼓勵(lì)幼兒參與游戲，及時(shí)給予反饋，幫助幼兒克服困難，增強(qiáng)幼兒的自信心。4、教師教學(xué)技能的培養(yǎng)和教學(xué)方式的全面化。自主游戲?qū)處煹慕虒W(xué)技能和教學(xué)素養(yǎng)有較高的要求，幼兒園開(kāi)展自主游戲，可以促使教師不斷培養(yǎng)自己的教學(xué)技能，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式更加豐富全面，提高自己的教學(xué)水平。教師在自主游戲中常常出現(xiàn)的兩大問(wèn)題，一是將自主游戲看成一種“任務(wù)”，將幼兒在園內(nèi)的時(shí)間都利用起來(lái)進(jìn)行游戲教學(xué)；二是以成人眼光看待游戲，對(duì)幼兒的自主性常常加以叫停與糾正；三是為追求教學(xué)游戲的效果，開(kāi)展強(qiáng)制性教學(xué)，使幼兒自主游戲的熱情大幅削減。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)與調(diào)整，保證幼兒的主體地位，凸顯自主性的同時(shí)，在游戲前設(shè)置好難易程度與大體游戲內(nèi)容，盡量使游戲適合班級(jí)里的每個(gè)幼兒，