新時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理策略

1、新時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理策略 梁山縣韓崗鎮(zhèn)東袁口小學(xué) 曹永亮 摘要：學(xué)生在學(xué)習(xí)階段除了自身擁有的學(xué)習(xí)能力外，最重要的是教師的潤(rùn)物無聲和引導(dǎo)。而對(duì)于教師，尤其是班主任來說怎樣根據(jù)不同的學(xué)生開展班主任工作成為他們最重要的事情。班主任是最直接的學(xué)生管理者，是一個(gè)班級(jí)的靈魂。作為一個(gè)班級(jí)的引導(dǎo)者，教師對(duì)學(xué)生的德育工作發(fā)揮著重要的作用。新時(shí)代班主任的工作不僅在于教書育人，更重要的是學(xué)會(huì)怎樣管理班級(jí)。而他們管理工作的效果關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展，尤其是小學(xué)班主任面對(duì)一群還處于人生啟蒙階段的學(xué)生要想建立好的師生關(guān)系必須重視德育教育和智慧的管理手段。 關(guān)鍵詞：德育教育;新時(shí)代；小學(xué)班主任; 一、新時(shí)代班主任應(yīng)該具

2、備的素質(zhì) （一）優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)班主任是進(jìn)行班級(jí)管理的核心人物，一個(gè)班級(jí)沒有班主任如同一盤散沙，只有班主任才有能力凝集起來。對(duì)教師來說自身要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備才能應(yīng)對(duì)學(xué)生天馬行空的提問，而對(duì)班主任來說其要求更高，新時(shí)代班主任不僅要具備一定的專業(yè)知識(shí)，還要有好的班級(jí)管理的能力。只有具備這兩樣?xùn)|西才能在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上及時(shí)給予正確的選擇，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的路。班主任和學(xué)生之間的影響力其實(shí)是雙向的。一方面，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育提高了學(xué)生自身的素質(zhì)，幫助他們完善健全的人格。另一方面，在班主任進(jìn)行教育的同時(shí)學(xué)生的成長(zhǎng)印記也在幫助他們自身不斷成長(zhǎng)，對(duì)原有知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)的同時(shí)也是對(duì)未知知識(shí)的探索和了解。 （二

3、）讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生親切感。班主任并不是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)治著一群懵懂的小學(xué)生。母親是孩子的第一任教師，之所以會(huì)成為孩子的第一任教師是因?yàn)橛袗?，愛讓孩子主?dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子向母親身上的優(yōu)秀品質(zhì)靠近。同樣，班主任在進(jìn)行班級(jí)的管理時(shí)也要懷著一顆友愛之心。學(xué)生的家庭都是千奇百怪的，談到家庭我們不能在班級(jí)上高談闊論，或許某些學(xué)生的家庭組織是不完整的，所謂美滿幸福的家庭或許是某個(gè)學(xué)生心中的痛點(diǎn)。愛不是能偽裝出來的，只有讓孩子們真正感受到來自班主任的關(guān)懷和班級(jí)的友愛他們才能真正的親近班級(jí)，逐漸成為一個(gè)友愛的高德之人。 （三）教師應(yīng)身體力行，用自身感染學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力十分強(qiáng)，只有班主任嚴(yán)格要求自己

4、才能做到上行下效，讓學(xué)生向自己學(xué)習(xí)。班主任不能以學(xué)生年紀(jì)小為借口，恰恰是因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)尚小，其對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，自身的人格品質(zhì)相對(duì)來說不完善，這時(shí)正是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的好時(shí)機(jī)。一個(gè)真正會(huì)智慧管理的班主任會(huì)趁這個(gè)機(jī)會(huì)好好培養(yǎng)學(xué)生的能力，在他們做錯(cuò)時(shí)及時(shí)提醒，在他們做對(duì)時(shí)大方獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的環(huán)境下他們逐漸會(huì)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀的人。 二、小學(xué)班主任的智慧治班策略 （一）培養(yǎng)教師的助手，設(shè)置班級(jí)小老師 班主任也是學(xué)生一門課程的任課老師，相對(duì)其他教師來說，班主任的工作顯然復(fù)雜一些，面對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的各種情況班主任需要花費(fèi)更多心血處理。一個(gè)人的精力即使再好也十分有限，這時(shí)班主任可以選擇在班級(jí)中挑選優(yōu)秀認(rèn)真

5、的學(xué)生作為自己的課堂助手，讓這些學(xué)生成為民間的調(diào)查老師，主要幫助班主任了解一些不能顧及的消息。而這樣的班級(jí)小老師不僅能幫助教師了解信息，優(yōu)秀的小老師在文化課學(xué)習(xí)、思想品德的建設(shè)中都會(huì)起到一定的帶頭作用。這樣的一支隊(duì)伍不僅能幫助班級(jí)成長(zhǎng)，還能讓老師隨時(shí)根據(jù)班級(jí)的發(fā)展情況調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)方向。 （二）設(shè)置獎(jiǎng)懲制度，堅(jiān)持以德服人 在小學(xué)生面臨的選擇中其實(shí)他們并不需要太多金錢或?qū)嵨镞M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，他們需要的只是教師的一句表揚(yáng)或當(dāng)眾頒發(fā)的一朵小紅花。小學(xué)生的心思很單純，在任何方面都喜歡攀比，會(huì)比誰的小紅花更多，比誰受到教師的表揚(yáng)更多。班主任可以根據(jù)學(xué)生性格的不同制定個(gè)性化的獎(jiǎng)懲制度，當(dāng)然，班主任不能盲

6、目的以自己評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)評(píng)論誰做的好、誰做的不好，應(yīng)放在班級(jí)上讓同年齡的學(xué)生展開判斷，即使有不同的意見也可以當(dāng)眾提出，不會(huì)讓學(xué)生存在不服氣的狀態(tài)。而這樣的做法也側(cè)面印證了以德服人的教育方法，讓班級(jí)整體都處于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的環(huán)境學(xué)習(xí)，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性1。 （三）對(duì)學(xué)生采取因材施教的教學(xué)方法 所謂因材施教就是根據(jù)學(xué)生的不同設(shè)置不同的教育手段?，F(xiàn)代社會(huì)五彩繽紛，學(xué)生的性格也各不相同，我們不能像傳統(tǒng)的教學(xué)方式統(tǒng)一概之。人們對(duì)教育越來越重視，因材施教成為現(xiàn)代教育的基本原則。尤其是小學(xué)的學(xué)生剛剛接觸教育，對(duì)一切都十分陌生，教學(xué)的目的不僅是讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)，更是一個(gè)培養(yǎng)其興趣愛好的過程。在這個(gè)過程中我們摸索到更多學(xué)生的不同之處，理解并接受他們的差異，然后根據(jù)這些差異制定不同的教學(xué)方案。我們不能盲目的將教育強(qiáng)加在一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子身上，應(yīng)通過探索和了解讓其將注意力放在學(xué)習(xí)上。只有這樣做班主任才能更好的做到德育的教學(xué)工作以及智慧的班級(jí)管理。 作為一個(gè)教師只需要具備專業(yè)的素質(zhì)及一小部分交往接觸的能力，但是想要成為一個(gè)專業(yè)的新時(shí)代班主任不僅需要這些，還需要