新課程環(huán)境下班主任工作之我見

1、新課程環(huán)境下班主任工作之我見 甘肅省隴南市武都區(qū)洛塘中學(xué) 王萬保 摘要： 班主任工作在學(xué)生全面發(fā)展中起主導(dǎo)作用，其作用不光體現(xiàn)在德育教育方面，還在課程教學(xué)上起著至關(guān)重要的作用；班主任更是新課改成果實踐的關(guān)鍵人物。那么隨著時代的發(fā)展班主任應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)理念和教育方式。尤其新課改取得相對成功的的背景下，班主任要積極進取改變傳統(tǒng)的管理理念提升水平。 關(guān)鍵詞：新課程環(huán)境 班主任 師生關(guān)系 新課改成果的實踐者 那么隨著時代的發(fā)展班主任應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)理念的教育方式，做到與時俱進。尤其新課改取得相對成功的的背景下，班主任要提升管理水平，優(yōu)化管理策略，給新課程教學(xué)增加成功的砝碼，當好新課程教學(xué)老師

2、的助手。 一、目前班主任管理存在的問題： （一）班主任沿襲著傳統(tǒng)的管理模式。 有些班主任依靠帶班經(jīng)驗，多年老一套不變，經(jīng)驗有時候是有用的，但要推陳出新，與時俱進。過去的觀念三句好話抵不上一棒槌，或者棍棒底下出孝子這都是合適的，因為學(xué)生接受，社會也接受啊?，F(xiàn)在文明了就要更多的說服教育，更多地用表揚替代批評。傳統(tǒng)的管理模式在當前社會教育環(huán)境下，制造出很多的師生矛盾，這自然造成師生關(guān)系僵化，對教學(xué)百害無一利。 （二）師生關(guān)系不平等。 傳統(tǒng)的教學(xué)理念認為，教師的任務(wù)就是傳道授業(yè)解惑。在這種觀念影響下，教師就是長者，學(xué)生是晚輩，學(xué)生必須要尊敬師長，實際上是害怕教師，教師說一學(xué)生不敢說二，師生之間的關(guān)系是

3、不平等的。教師大多采用滿堂灌和注入式的教學(xué)方式，新課程雖然實施十多年，但這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系和教學(xué)模式仍然沒有完全消失，甚至是新舊兩不是，這樣教學(xué)效果往往事倍功半。 （三）師生交流不暢。 班主任很少主動和學(xué)生交流，或者不交流，要么就是批評性的交流，甚至用帶有侮辱性的言語，給學(xué)生造成了傷害。只和個別學(xué)生交流，這些學(xué)生要么是班干部，要么是尖子生，還有班主任安插的眼線。這種方式讓大多數(shù)學(xué)生感到不自在，同學(xué)之間逐漸疏遠，師生之間也疏遠，班上容易形成小團體，久而久之，班級風氣極為不和諧。致使學(xué)生把精力放到勾心斗角上，學(xué)風根本談不上。 （四）班主任培訓(xùn)缺少培訓(xùn)。 學(xué)校選班主任往往根據(jù)該教師的工作情況來選，教

4、師緊缺的學(xué)校甚至把剛畢業(yè)的大學(xué)生選為班主任。選上了就把一班學(xué)生直接交給班主任，而沒有對班主任培訓(xùn)。這在某種程度上說就是給一個班的學(xué)生選了個負責人，這樣的情況班主任只能摸著石頭過河，或者根據(jù)自己學(xué)生時期班主任的方法來管。普遍缺少班主任理論學(xué)習和班主任管理水平的提高。 我們的教師隊伍大多數(shù)人參加過各種級別層次的課程培訓(xùn)，很少有人參加班主任培訓(xùn)，在班主任培訓(xùn)這一塊，存在很大的缺口。 一、班主任管理中存在問題的解決對策建議： （一）班主任加強自身理論學(xué)習，更新班級管理理念。 尤其在新課改不斷推進的背景下，班主任要有反思意識，加強理論學(xué)習，如果班主任管理拖了后退，那我們難以享受到新課改的成果。 教師要從

5、長者的臺階上走下來，站在學(xué)生的后面當他們學(xué)習的后盾，把學(xué)生推到前面去，讓他們成為學(xué)習的主人。培養(yǎng)他們的自信，使學(xué)生人人能感覺到我能、我行、我會。這就又提出新的挑戰(zhàn)，然而一名普通任課老師只有45分鐘時間，學(xué)生平時無意識，光一節(jié)課的啟發(fā)是辦不到的。這就需要班主任想盡一切辦法使學(xué)生得到來自教師的推動力，促進學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛能。班主任首先要成為學(xué)生最真摯的朋友，尊重他們、關(guān)心他們、愛護他們。 （二）建立平更民主的師生關(guān)系。 親其師，信其道，班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系對學(xué)生的影響是無法估量的，學(xué)生不光能學(xué)到治學(xué)態(tài)度還有做人的道理。新課程環(huán)境下班主任首先要轉(zhuǎn)變觀念立足于建立民主、平等、合作的師生關(guān)系。只

6、有這樣才能建立一個團結(jié)友愛的班集體，學(xué)生才有幸福感，才能體會到青春的快樂。師生之間要加強合作，要以相互理解和相互尊重為基礎(chǔ)，在師生之間開展平等的對話、討論。只有在這種相互理解、相互尊重、共同合作的學(xué)習過程中雙方才能不斷地得到鼓勵，不斷地得到支持性的建議，這樣班主任才能真正推進新課改的實踐。 （三）聯(lián)系任課教師，加強師生之間的交流合作。 班主任不光自己深入了解學(xué)生，還應(yīng)經(jīng)常組織任課教師和學(xué)生開展師生交流會，教師之間加強交流合作，加強師生之間的交流合作。首先。給任課教師創(chuàng)造了和學(xué)生交流的機會，能夠全方面的了解學(xué)生會。教師之間分享各自掌握的學(xué)生情況，分享各自的對策，上課時方可因材施教，因為通過分享資

7、料、共享資源及共同努力，可以減少自己的負擔讓每個學(xué)生積極主動學(xué)習，最終得到全面發(fā)展。其次，加強教師之間的合作，可以起到示范作用，使學(xué)生學(xué)有榜樣；教師之間的合作，可以促進課程改革成功，教育教學(xué)是所有教育工共同的事情，因為只有當教師集體參與新課改才會成功。 （四）希望上級部門多舉辦班主任培訓(xùn)。 班主任擔負著教書和育人的雙重任務(wù)，對學(xué)生的個性心理品質(zhì)培養(yǎng)，行為習慣的培養(yǎng)，以及學(xué)習態(tài)度培養(yǎng)起著巨大的作用。因此，讓每一個班主任上崗前就具備扎實的理論知識和先進的管理理念，不能再摸著石頭過河，這樣浪費的是學(xué)生的時間，同時有可能讓學(xué)生喪失學(xué)習的興趣。 隨著我國教育的發(fā)展，以及新課改的推進，新時代對教育的要求越來越高了，高要求的教育自然需要高素質(zhì)的班主任，所以大規(guī)模的班主任培訓(xùn)