班主任心得體會

1、第 頁班主任心得體會一、在班主任工作中應求“全” “全”：注意學生的身心全面、和諧發(fā)展。這一點尤為重要。要培育教化學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和敬重他人，要教化學生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我們要教化學生學會關(guān)切他人。關(guān)切他人可以從關(guān)切自己的父母起先，關(guān)切身邊的人，關(guān)切集體，關(guān)切學校，關(guān)切班級，關(guān)切國家的強盛和民族的興盛，關(guān)切人類的前途命運，進而關(guān)切我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機等問題，把我們的下一代真正培育成有開放頭腦、寬敞的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠的志向，能適應現(xiàn)代社會挑戰(zhàn)的新一代。 二、在班主任工作中求“活” “

2、活”：班主任在班級管理中，管理方法應敏捷多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我主要領導學生創(chuàng)建豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長，發(fā)展學生特性，培育學生才能。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，學生在活動中會主動主動地自我發(fā)展。同時，活動為每一個學生供應思索、創(chuàng)建、表現(xiàn)及勝利的機會。我還定期召開主題班會，組織學問競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報，設計表揚欄、展示欄等，讓學生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過豐富多彩的活動培育學生的實踐實力。 三、在班主任工作中求“異” “異”：班主任要有意識地在班級管理中引進激勵機制。我班不僅設學校的“三好獎”而且增設“特長獎”、“助人為樂獎”

3、、“金點子獎”、等，設立這些獎項，為的是充分激發(fā)學生的競爭活力。重視每位學生的進步，建立學生綜合評估檔案，使他們學得主動活潑，體會到勝利的快樂。 四、在班主任工作中求“新” “新”：創(chuàng)建教化的對象是全體學生，班主任要信任每一位學生都有自己的創(chuàng)建強項，要允許有差異，耐性指導。每個學生都有肯定的特長和閃光點，班主任要擅長發(fā)覺學生的長項，抓住每一個教化良機，適時表揚、激勵，愛護后進生，培育他們的自信念、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。信任從每一個學生身上都能找到新特性發(fā)展契機。如在班級管理上，我采納干部輪換措施，讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培育學生的管理才能，更重要的是在管理中找到

4、自信與自我價值。 總之，班主任應將創(chuàng)建教化貫穿于工作的始終，營造一個良好的創(chuàng)建教化的氛圍，使創(chuàng)建教化之花絢麗綻放。 班主任心得體會2 職業(yè)道德是規(guī)范老師的育人行為，是社會責任感的詳細表現(xiàn)，它要求老師的職業(yè)志向忠誠教化事業(yè)，教書育人；職業(yè)情感酷愛學生，誨人不倦；職業(yè)規(guī)范團結(jié)協(xié)作、為人師表。因此，作為一名人民老師，面對跨世紀的人才培育所提出的更新、更高的要求，我們應全面貫徹國家的教化方針，時刻對自己提出嚴格要求，主動參與職業(yè)道德學習，培育高尚道德情操。 十條禁令中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是愛，這種愛必需是解除了私心和雜念的父母般暖和慈愛的愛，恩師般高尚純凈的愛。它表現(xiàn)在：當學生受到挫折

5、、境況困難的時候，給學生以憐憫、關(guān)懷、愛護和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐性細致，親善可親地賜予解答；敬重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。將教書和育人有機的統(tǒng)一起來。 其次，作為老師，要不斷提高自身素養(yǎng)，在教化教學中，要妥當處理師生關(guān)系： （1）要賜予學生特別的關(guān)切和愛惜。 （2）不得體罰和變相體罰學生，因為體罰學生往往給學生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不聽從教化，因此，老師必需充分相識老師法，敬重學生的人格和尊嚴，不得對學生進行體罰或者羞辱人格的行為。 （3）不得卑視學生，對于班級個別淘氣、成果差的學生，老師

6、要主動進行幫教，做好后進生轉(zhuǎn)化工作，而不是有意進行卑視，造成學生退學。 再次，老師在育人的同時，不要忘了自身的接著學習，要知道，要給學生一杯水，自己必需有一桶水，所以，在教學之余，老師應刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新學問，探究新的教學規(guī)律，改進教化教學方法，提高自己教化、教學和科研的水平。 十條禁令的學習也使我更相識到了老師“十條禁令”的必要性和重要性。老師工作的示范性和學生所特有的向師性，使老師在學生心目中占有特別重要的位置。老師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求政治老師言教、身教，并且做到

7、身教重于言教?？鬃诱f：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。學生總是把老師看作學習、仿照的對象。老師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，仿照在行動上。 老師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，老師須要到處為人師表，從小事做起，從自我做起，領先垂范，作出表率。要學生刻苦學習，自己就必需學而不厭，手不釋卷；要學生仔細勞動，自己必需酷愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必需談吐文靜，遠離粗俗。凡要求學生做到的自己首先做到，風要求學生不做的自己堅決不做。勿以惡不而為之，勿以善小而不為，教化無小事，事事見真理，因此，老師肯定要時刻留意自己的一言一行，以高尚

8、的人格去感染人，以整齊的儀表去影響人，以親善的看法去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛惜人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會親其師，信其道，進而樂其道。 所以，我們老師只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養(yǎng)，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素養(yǎng)教化的呼喊，更好地培育四有新人，不辜負黨和人民給予的光榮歷史使命。 班主任心得體會3 從教至今年以來，平凡的班主任工作，是一項艱難而又繁瑣的任務，是讓學生提高實力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作；也是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必需花很大的精力和努力。如何勝任班主任我談一下幾點體會： 班主任

9、與學生的關(guān)系是班主任所面對的各種關(guān)系中最基本、最常常，從而也是最重要的關(guān)系。 一、學生主體原則 1、深化了解學生的須要，調(diào)動學生的主動性 學生的須要是教化過程的動身點。班主任所實施的教化措施，要切合學生的須要，沒有別的“法寶”，只有一個方法，那就是深化地了解學生。 2、培育學生的自我教化實力，實現(xiàn)“教是為了不教” 一個健康的班集體的形成，當然不能沒有班主任的細心組織與正確領導。對于小學生來說，雖然早在學齡前期和初期就已經(jīng)表現(xiàn)出主動的、在道德上進行自我教化的因素，如仿照，但正真意義上的自我教化是較晚才出現(xiàn)的。自我教化從發(fā)軔到成熟，經(jīng)驗了一個較曲折的過程，其中，自我評價起著關(guān)鍵性的作用。 二、民主

10、同等原則 在班主任工作中，要相識到老師與學生在人格和社會地位上是同等的，在班級管理中盡量地敬重學生，信任學生。 1、敬重學生的特性，嚴禁簡潔、粗暴地對待學生 班主任在工作中貫徹民主同等原則，當然要嚴禁一切羞辱學生人格、踐踏學生人權(quán)的行為。每個學生都有自己的特性，都是具有不同生命歷程的個體，具有區(qū)分于其他人的獨特性，獨立性和獨創(chuàng)性，都有肯定的特長和愛好。 2、依據(jù)學生的意愿和利益來管理班級 有的班主任習慣于根據(jù)自己的喜好來管理班級，諸如指派班干部，評定三好學生，從不征求學生的看法。其實，對班級事務最有發(fā)言權(quán)的不是別的什么人，而是班上的同學。不要把自己的意愿強加到別人身上。 3、嚴格要就學生 蘇聯(lián)

11、教化家馬卡連柯在總結(jié)自己的教化實踐時，曾經(jīng)說過這樣的話：對于我們不敬重的人，不行能提出更多的要求。當我們對一個人提出許多要求的時候，在這種要求里也就包含了我們對這個人的敬重。嚴格要求尤其要體現(xiàn)在對學生的錯誤和缺點上，不能因為是小毛病，或者是學生年齡小而姑息、遷就，要留意防微杜漸，從小打好基礎。 班主任心得體會4 今日，我們學校開展學習萬寧市中小學老師違反職業(yè)道德行為處理方法。我心里感受良多，現(xiàn)在社會對我們老師的要求是越來越高了，對師德方面的要求也越來越嚴了，人們更多的相識到了老師在人文社會的重要性，也對老師本身的教書育人以身作則引起了更大的關(guān)注和受到肯定的監(jiān)督作用。 人們總說兒童是祖國將來的花

12、朵，是剛初升的太陽，而老師則是辛勤的園丁，是不求回報的盡情燃燒的蠟燭，可是現(xiàn)在往往摧殘這些花朵的正是我們這些人民老師，人們現(xiàn)在越來越多的發(fā)覺在我們身邊的學校、幼兒園和其它的教化機構(gòu)里存在太多的貓膩了，就拿我們?nèi)f寧市的校長開房事務來說，對我們教化界的影響實在是太大了，也引起了全社會對老師這個職業(yè)的職業(yè)道德行為的懷疑。家長把孩子送到學校里，是信任學校信任黨能把他的孩子培育成一個對社會有用的人，而學校反而近水樓臺做出了這種天人共憤的事情。雖然社會上這樣的事情屢有發(fā)生，但是在社會這個困難的環(huán)境里我們沒有方法完全杜絕，而學校是一個純凈，神圣的地方，我們卻在自己的領域做出了違反職業(yè)道德的行為，這是堅決不允

13、許的。還有一些老師為了維持課堂的教學秩序往往采納了偏激的手段，造成了不行預期的錯誤，體罰成了學生也成了家長心里的一塊心病，甚至在幼兒園里也不例外。像陜西省西安市“楓韻”幼兒園給孩子吃了兩年的處方藥事務，把孩子的生命置之不顧，另外還有最近在云南地區(qū)有一所幼兒園疑是食物中毒死了32名孩子，像這樣的事務都是不負責任的行為，這樣的事務也層出不窮。為了防止這樣的事務出現(xiàn)在我們?nèi)f寧，所以萬寧市教化行政部門制訂了這些處理方法，不僅是規(guī)范老師隊伍，監(jiān)督老師行為，也為了給一些老師提個醒，好好的做好自己的本職工作，不要再誤人子弟。 本方法（中小學老師違反職業(yè)道德行為處理方法以下簡稱方法）明確了老師在教化教學工作中若干違反老師職業(yè)道德的行為，也對這些違反老師職業(yè)道德的行為制定了相對的處理方法，且在處理方法上也考慮到了老師的申訴問題，也為老師保留了申訴的權(quán)利。在賜予老師處分時，堅持公正、公允和教化與懲處相結(jié)合的原則；與其違反職業(yè)道德行為的性質(zhì)、情節(jié)、危害程度相適應；事實清晰、證據(jù)確鑿、定性精確、處理恰當