做一個(gè)智慧型班主任心得體會(huì)

1、第18頁(yè) 共18頁(yè)做一個(gè)智慧型班主任心得體會(huì)做一個(gè)智慧型班主任心得體會(huì)多篇為的，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。一次次頂著一路寒風(fēng)，來(lái)到了_六中學(xué)術(shù)報(bào)告廳聆聽(tīng)了三位老師的發(fā)言。為期一天半的學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到：班主任是一門(mén)講究藝術(shù)的工作。尤其是田_老師的發(fā)言給我留下了深化的印象。田老師穩(wěn)重大方，一天近六個(gè)小時(shí)的報(bào)告，田老師始終站立著，口假設(shè)懸河，滔滔不絕地向我們傳授著珍貴的經(jīng)歷。我們被一個(gè)個(gè)鮮活的案例吸引著，感動(dòng)著。她與學(xué)生進(jìn)展心與心的交流,心與心的碰撞,她真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。她尊重學(xué)生,信任學(xué)生，理解學(xué)生，也贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。她胸懷寬廣,并且以自身的言行和人格魅力感染著學(xué)生。田老師向我們闡述了一個(gè)

2、班主任做到的四個(gè)凝聚點(diǎn)：一紀(jì)律班級(jí)建立的第一個(gè)凝聚點(diǎn)二老師班級(jí)建立的第二個(gè)凝聚點(diǎn)三干部班級(jí)建立的第三個(gè)凝聚點(diǎn)四目的班級(jí)建立的第四個(gè)凝聚點(diǎn)她抓住一個(gè)個(gè)教育的契機(jī)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的孩子，使良好的班風(fēng)像風(fēng)一樣無(wú)形中建立起來(lái);她抓住無(wú)數(shù)個(gè)第一次，給孩子制定制度，防患于未然，使很多問(wèn)題迎刃而解;她抓住一個(gè)個(gè)案例，深化考慮，找到打破口，處理得至善至美，令人心悅誠(chéng)服。她還向我們講述了優(yōu)秀班主任應(yīng)有的幾個(gè)特質(zhì)：業(yè)務(wù)精，有愛(ài)心，肯吃苦，講師德，善考慮。她告誡我們?cè)诠ぷ髦幸茏∽约旱闹w;管住自己的嘴，不逞口舌之快;管住自己的心，不要情緒失控。不跟孩子比幼稚，要跟孩子比成熟;不跟孩子比沖動(dòng)，要跟孩子比冷靜。在今后的工

3、作中，我會(huì)以田老師為典范，懷著一顆真誠(chéng)的心和孩子、家長(zhǎng)交流溝通，使自己的工作可以像田老師那樣藝術(shù)起來(lái)。做一個(gè)擅長(zhǎng)考慮、嚴(yán)于律己，不僅有愛(ài)心而且有頭腦的智慧型班主任。首先：做為班主任，要用師愛(ài)給學(xué)生一座充滿人文關(guān)心、被人關(guān)愛(ài)、被人欣賞、充滿創(chuàng)造靈性的人生殿堂!讓學(xué)生受到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的感化與陶冶。因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好壞，不僅取決于他們的智商，還取決于他們的情商的開(kāi)展。因此，我們做為一名老師，一名班主任，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，要用我們老師偉大的愛(ài)，讓每一個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，去成就學(xué)生們精彩的將來(lái)。第二：做為小學(xué)班主任，首先要有一顆童心。正如陶行知說(shuō)：我們必須會(huì)變成小孩，才配做小孩的先生。所以，

4、我們作為班主任要想孩子所想，思孩子所思，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，才能成為一名合格的小學(xué)班主任。第三:做為班主任，對(duì)學(xué)生的愛(ài)要建立在理解的根底上，理解的愛(ài)是一把鑰匙，是一把讓學(xué)生通向成功的鑰匙。因?yàn)槿狈斫獾膼?ài)是盲目的愛(ài)，缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐老師所說(shuō)，我們做為班主任，對(duì)待我們的學(xué)生只要有兩種想法就足夠了，即假設(shè)我是這個(gè)孩子，假設(shè)這個(gè)孩子是我的孩子。是的，我們做為班主任，對(duì)待我們的學(xué)生不但要有母親般的愛(ài)，還要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，即換位考慮。這很重要，只要這樣，才能真正理解學(xué)生，才能用班主任所有的愛(ài)，成就學(xué)生的將來(lái)。第四：我們班主任要以柔克剛，學(xué)會(huì)寬容

5、與忍受。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是千差萬(wàn)別的，每個(gè)學(xué)生都是有著個(gè)性差異的個(gè)體，老師不僅要諒解他們，更要學(xué)會(huì)寬容他們。用寬容的心態(tài)去對(duì)待每位學(xué)生的每一個(gè)過(guò)失。因?yàn)榫哂袑捜葜牡睦蠋煵拍艿玫綄W(xué)生的愛(ài)戴與尊重。但是我們不能以寬容的心態(tài)來(lái)取代嚴(yán)格要求學(xué)生的做法。例如：當(dāng)我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤了，我們并不是不聞不問(wèn)，而是問(wèn)學(xué)生，你能把這么做的原因告訴我嗎?等等。第五：做為一名老師，做為一名班主任，我們一定要勤奮。用勤奮把我們的課堂打造成知識(shí)的盛宴，把我們的課堂打造成一流的課堂，做一流的老師，是我們老師應(yīng)該一直堅(jiān)持的教學(xué)理念。第六：讓教育回歸生活。只有回歸生活的教育，才是真正有效的教育。例如：我們教育學(xué)生要用現(xiàn)實(shí)生活中的

6、例子;動(dòng)用班干部的力量來(lái)解決班內(nèi)的問(wèn)題，但在解決問(wèn)題之前，一定要理解事實(shí)的真相等等。第七：教育需要期待，需要過(guò)程，不能急于求成，我們做為班主任，在面對(duì)我們的學(xué)生的時(shí)候，不要使用語(yǔ)言暴力，不要使用尖酸刻薄的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生要以溫馨的提醒為主，以柔克剛。否那么會(huì)讓我們的學(xué)生容易形成閉塞的心理、報(bào)復(fù)的心理。假如非要體罰學(xué)生，那我們老師在體罰學(xué)生的同時(shí)也要體罰我們老師自己，讓學(xué)生的心靈承受洗禮，這樣學(xué)生或許會(huì)使我們的學(xué)生感動(dòng)，從而到達(dá)我們的教育目的。總之：我們做為班主任就應(yīng)該像我們的李鳳遐老師所說(shuō)的：用寬容的心態(tài)去對(duì)待每一位學(xué)生的過(guò)失;用期待的心情等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步;用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn)

7、;用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成就，更應(yīng)該像華林飛老師所說(shuō)的，讓教育的思想回歸生活，做一名智慧型的班主任。班主任工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)生作為班級(jí)管理的對(duì)象，是班級(jí)管理的主體，他們參與度越高，班級(jí)管理效果就越好，學(xué)生的才能越能得到進(jìn)步。其實(shí)班級(jí)管理的過(guò)程就是學(xué)生自我成長(zhǎng)的過(guò)程。共同制訂方案，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。班級(jí)各種方案的制訂，班主任應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，這樣不但能集思廣益，使方案更符合實(shí)際，更周密、可行，而且能增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和自覺(jué)執(zhí)行班級(jí)方案的責(zé)任感。全員參與，注重培養(yǎng)管理才能。組織施行制訂班級(jí)方案，是班級(jí)管理最重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和管理才能的重要步驟。在這一施行過(guò)程中，班主任要牢

8、牢把握施行的主體是全體學(xué)生，而不是班級(jí)的幾個(gè)班干，通過(guò)讓全體學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)管理進(jìn)步學(xué)生的管理才能和素質(zhì)自查、互查結(jié)合，進(jìn)展自我監(jiān)控。檢查是班級(jí)管理過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生理解、掌握班級(jí)方案的執(zhí)行情況，目的的實(shí)現(xiàn)程度，并在此根底上做出相應(yīng)調(diào)整與改良，以便使今后工作更有成效。這一環(huán)節(jié)，班主任仍然要發(fā)揮主導(dǎo)作用，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，實(shí)行自查與互查相結(jié)合多向反應(yīng)總結(jié)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。總結(jié)是班級(jí)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的組織、施行和催促，預(yù)期目的實(shí)現(xiàn)情況如何，料想的方案完成情況如何，獲得了哪些成績(jī)，積累了哪些經(jīng)歷，還存在哪些問(wèn)題，有什么教訓(xùn)必須記取，下一階段應(yīng)該如何進(jìn)一步開(kāi)展工作等

9、，都需要總結(jié)。從總結(jié)時(shí)間上劃分，有階段小結(jié)、期中總結(jié)、期末總結(jié);從總結(jié)范圍上劃分，有全面總結(jié)與專題性總結(jié);從總結(jié)涉及的對(duì)象劃分，有個(gè)人總結(jié)、小組總結(jié)、班級(jí)集體總結(jié);從總結(jié)形式上劃分，有口頭總結(jié)和書(shū)面總結(jié)。無(wú)論是哪一種總結(jié)，都要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)，培養(yǎng)他們自我評(píng)價(jià)的才能。由于班級(jí)管理對(duì)象是學(xué)生，是有著豐富思維的人，在今后班主任工作中還要大膽嘗試，探尋更有效的班級(jí)管理途徑。我一直這樣認(rèn)為，班主任老師應(yīng)該是班級(jí)的核心和靈魂，一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班級(jí)，班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)、一門(mén)創(chuàng)造性的藝術(shù)!從當(dāng)初對(duì)班級(jí)管理的一無(wú)所知，到如今的頗有一些收獲，個(gè)中滋味，非言語(yǔ)所能表達(dá)

10、，其中，既有失敗的辛酸更有成功的喜悅!我深深的知道，做班主任老師難，做新形勢(shì)下的班主任老師更難。崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、生動(dòng)幽默的課堂教學(xué)藝術(shù)。這些品質(zhì)都應(yīng)是一個(gè)現(xiàn)代優(yōu)秀班主任老師所必須具備的職業(yè)道德。教育新形勢(shì)的開(kāi)展，需要我們做一個(gè)充滿愛(ài)心的、學(xué)習(xí)型的班主任老師。班主任工作的靈魂和核心是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師對(duì)自己的班級(jí)首先應(yīng)該具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的心靈、學(xué)習(xí)、安康、開(kāi)展等全方位的關(guān)愛(ài)，是一個(gè)班級(jí)安康開(kāi)展的前提。好的班主任老師，對(duì)學(xué)生的開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用，有的影響甚至是終身的。蔡云芝先生對(duì)魏巍的無(wú)私關(guān)愛(ài)，

11、徹底的改變了魏巍的一身，為我們成就了一個(gè)偉大的作家!安妮。莎莉文老師對(duì)海倫。凱勒慈母般的呵護(hù)，影響了海倫。凱勒的一身，使一個(gè)又聾又啞而且雙目失明的對(duì)生活已經(jīng)失去了信心的人，成為了全世界著名的社會(huì)活動(dòng)家。由此可見(jiàn)，班主任老師對(duì)學(xué)生無(wú)私而偉大的愛(ài)，是撫平學(xué)生心靈創(chuàng)傷的一劑良藥，更是促使學(xué)生安康成長(zhǎng)，驅(qū)散心靈陰霾的一盞航燈!當(dāng)然，教育只有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育形式的不斷開(kāi)展變化，還向我們老師提出了更高的要求，尤其是班主任老師，要不斷的加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)和理論，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，與時(shí)俱進(jìn)，才可以跟得上時(shí)代的步伐。我們應(yīng)在搞好了教育教學(xué)工作的同時(shí)，積極地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)的與先進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教育方法接

12、軌，用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)去感染學(xué)生、啟迪學(xué)生，我們雖不能人人都成為大師、名師、專家，但是，只要我們努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師還是可能的!學(xué)然后知缺乏，教然后知困。這應(yīng)該成為我們每一位班主任老師時(shí)刻牢記的警言。教育的特殊性需要我們做一個(gè)創(chuàng)新型、智慧型的班主任老師。教育是一門(mén)藝術(shù)而不是一門(mén)技術(shù)。它對(duì)老師的要求非常特殊，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，孩子們都有自己的個(gè)性、都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、都有自己的興趣愛(ài)好。我們班主任老師的最大作用就是創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，充分的挖掘?qū)W生的潛力。用自己崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)、寬闊的胸襟、果敢的工作作風(fēng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、生動(dòng)幽默

13、的課堂教學(xué)藝術(shù)去引導(dǎo)學(xué)生、啟迪學(xué)生、感染學(xué)生，使他們都可以朝著有利于自己的方向安康成長(zhǎng)!李鎮(zhèn)西、于漪、魏書(shū)生等老師無(wú)一不是班主任、學(xué)科老師中最出色的代表!他們個(gè)性鮮明、方法前衛(wèi)、理念超前、見(jiàn)解獨(dú)到。在所有人的心目中，他們既是優(yōu)秀的學(xué)科老師，更是超群的班主任老師!班級(jí)管理工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)具有大智慧的、創(chuàng)新精神的藝術(shù)。班主任老師應(yīng)該明白這樣一個(gè)道理。我們應(yīng)該是教學(xué)的業(yè)務(wù)能手、是學(xué)校的品牌和口碑!學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我們應(yīng)該有絕對(duì)的信任感，我們還應(yīng)該是一名鋼琴師，在班級(jí)的開(kāi)展、學(xué)科老師等方面起好溝通和協(xié)調(diào)作用，只有這樣，才能奏出和諧的音樂(lè)!班主任老師的智慧就在于做班級(jí)開(kāi)展的一面旗幟、一盞航燈，公

14、平、公正、客觀的善待班級(jí)的每一位學(xué)生。也難怪，我們的許多家長(zhǎng)要選擇一個(gè)好的班主任老師，而不在乎其他情況的原因或許也大都在此吧!創(chuàng)新精神的核心和前提是尊重和愛(ài)。尊重和關(guān)愛(ài)班級(jí)的每一位學(xué)生，只有在這一根底之上開(kāi)展工作，才可能談得上創(chuàng)新。否那么可能會(huì)因循守舊。尤其是對(duì)學(xué)生的教育和管理工作，我們要用多種教育或教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展、尊重學(xué)生的身心開(kāi)展規(guī)律、尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，學(xué)生的一切都被尊重了，身心才自由，因?yàn)樽杂墒侨松淖罡呔辰?。自由的學(xué)生才會(huì)快樂(lè)，才會(huì)變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，班主任老師應(yīng)全力為之創(chuàng)造這樣的氣氛，使班級(jí)的學(xué)生真正的做到張揚(yáng)個(gè)性、釋放潛能，從而到達(dá)遠(yuǎn)舉高翔之目

15、的。由此看來(lái)，班主任工作既是一份責(zé)任，還是一份榮譽(yù)，一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師除了具備崇高的人格魅力、淵博的學(xué)識(shí)、寬闊的胸襟、果敢的作風(fēng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、生動(dòng)幽默的課堂教學(xué)藝術(shù)這些品質(zhì)外，還要意識(shí)到自身的價(jià)值：班主任老師是班級(jí)的核心和靈魂，一個(gè)好的班主任老師就是一個(gè)好的班級(jí)。班主任老師應(yīng)該是班級(jí)的一面旗幟、一盞航燈。班主任老師還應(yīng)該是學(xué)校的品牌和口碑。班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)、一門(mén)創(chuàng)造性的藝術(shù)、一門(mén)充滿愛(ài)心和智慧的藝術(shù)!20_年3月19至20日，有幸在臨沂參加了由北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與老師培訓(xùn)學(xué)院舉辦的“全國(guó)中小學(xué)德育管理及班主任工作技能提升高級(jí)研修班”的班主任培訓(xùn)活動(dòng)。在這兩天期間先后聽(tīng)取

16、了來(lái)自河南的全國(guó)十佳班主任李迪老師的如何做學(xué)生喜歡的班主任、全國(guó)優(yōu)秀老師鄭學(xué)志的班級(jí)自主管理的機(jī)制建立、全國(guó)十佳優(yōu)秀班主任段惠民教就是教做人，育就是育心靈、北師大教育管理學(xué)院兼職教授王建宗學(xué)校德育的層次與智慧的精彩報(bào)告，感受頗深。李迪老師看起來(lái)非常年輕，但是她的報(bào)告卻深深的吸引了我，她的多才多藝，她的愛(ài)心責(zé)任心無(wú)一不打動(dòng)了我，盡管是一所職業(yè)學(xué)校的老師，但她仍然用自己的熱心和責(zé)任心感化了一批一批的幼教生。李老師和學(xué)生的故事，是她報(bào)告中津津樂(lè)道的，她不僅對(duì)自己的學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，還堅(jiān)持記錄了“班級(jí)日記”，那些并不華美的語(yǔ)言記錄了一位普通教育工作者教書(shū)育人的心理歷程和心血汗水。鄭學(xué)志老師強(qiáng)調(diào)了

17、班級(jí)自主教育管理的重要性，他告訴我們要如何構(gòu)建教育管理的自主化機(jī)制，如何進(jìn)展一種充分受權(quán)、放權(quán)、讓學(xué)生自我教育自我管理的班級(jí)教育管理形式，讓學(xué)生自主教育、自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主開(kāi)展，鄭老師講的頭頭是道，讓我受益匪淺。段惠民老師是一位非常有激情的老師，幽默幽默，三個(gè)多小時(shí)的報(bào)告，經(jīng)常獲得熱烈的掌聲。他從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷娓娓道來(lái)，有初參加的苦惱和不如意，有要轉(zhuǎn)行的動(dòng)搖，有工作中成長(zhǎng)的事例，有一些“小聰明”，有自己總結(jié)的管理班級(jí)的方法，更有一種不求名利的淡泊的心態(tài)。聽(tīng)他的報(bào)告，是一種享受，一個(gè)個(gè)鮮活的事例如在眼前，他把自己和觀眾用一種難以表述的魅力，糅合到他的事例當(dāng)中，讓人過(guò)耳不忘;他更把自己對(duì)教育

18、事業(yè)的熱愛(ài)之情，表述的淋漓盡致!王建宗教授從我國(guó)的教育現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)學(xué)校的道德教育做了一個(gè)詮釋，對(duì)教育的過(guò)去如今和將來(lái)進(jìn)展了全面性的理解，讓我們看到了班主任的教育境界和智慧。四位本來(lái)非常普通的老師、班主任，是憑什么成為全國(guó)優(yōu)秀班主任、獲得這樣大的收獲呢?報(bào)告完畢直到如今，我一直在考慮：我們終究要做什么樣的班主任，才能做好教書(shū)育人的工作，讓更多的學(xué)生獲得更恰當(dāng)?shù)慕逃?、同時(shí)也能讓自身獲得成長(zhǎng)呢?一、要做一個(gè)學(xué)習(xí)型的班主任。首先不要把做一個(gè)學(xué)習(xí)型的班主任看的很難，要有敢于學(xué)習(xí)的欲望;其次不要總拿“過(guò)來(lái)人”自己上學(xué)的經(jīng)歷管理學(xué)生，要學(xué)習(xí)新形勢(shì)下班級(jí)管理的高招;第三要注意留心生活和身邊的教育案例，處處皆學(xué)

19、問(wèn)，處處值得學(xué)習(xí)。另外，每一學(xué)期每一學(xué)年都要有自己的班主任個(gè)人成長(zhǎng)方案，尤其要側(cè)重學(xué)，學(xué)什么?適當(dāng)?shù)年P(guān)注比擬新的教育理論，認(rèn)真的學(xué)習(xí)一些和班級(jí)管理相似的教育案例，多讀一些和班級(jí)管理、班主任相關(guān)的報(bào)刊雜志，如班主任、班主任之友等等;多學(xué)一些心理知識(shí)，盡可能的參加教育方面的活動(dòng)，比方以上兩家雜志在網(wǎng)上舉辦的征文等等;多觀察身邊的班主任，看看同事有什么管理的妙招可能我們沒(méi)有刻意的要去學(xué)成什么“大家”，但學(xué)習(xí)帶來(lái)的充實(shí)感和臨陣的詳細(xì)應(yīng)用，至少能讓我們的班主任工作順利開(kāi)展。不要抱怨沒(méi)有時(shí)間，其實(shí)我們班主任的時(shí)間是“最充?！钡?，從早到晚管理的空隙，哪怕僅有幾分鐘，也能變成學(xué)習(xí)的時(shí)間。一那么教育案例、一個(gè)簡(jiǎn)

20、短的教育新聞評(píng)論、甚至一片精巧的散文，都是我們可以利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)考慮的啊!四位成功的專家，在由平凡走到今天的過(guò)程，不都是自己擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的原因嗎?二、做一個(gè)有智慧的班主任。四位專家講述的教育案例中，無(wú)一不透著教育智慧的光輝。尤其是李迪老師的春天序曲，尤其強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。在她的案例中，她把自己的“靈光一閃”把握的恰如其分，然后付出了積極的行動(dòng)。在今天看來(lái)無(wú)數(shù)精彩的案例，不正是當(dāng)時(shí)李老師靈敏運(yùn)用智慧的表達(dá)嘛!我們平時(shí)也有這樣的體會(huì)：在研究、施行管理班級(jí)的時(shí)候，腦海中也會(huì)閃現(xiàn)一些“火花”，這些“火花”，我們把握了，利用了，就會(huì)成為我們的閃光點(diǎn)，就是一種智慧。做一名有智慧的班主任，才具有在管理學(xué)生的過(guò)程中

21、斗智斗勇取勝的把握，如今的學(xué)生接觸的事物多，尤其是新事物，再加上年齡的特點(diǎn)，他們甚至感覺(jué)比老師要“聰明”，尤其當(dāng)一些小聰明耍成功的時(shí)候，管理的難度會(huì)更高?！吧咭怀撸瑤煾咭徽伞痹谥R(shí)傳授上，我們可以毫無(wú)保存，但在管理上，我們要想法設(shè)法，運(yùn)用智慧的能量一直走在他們的前面。三、做一個(gè)擅長(zhǎng)總結(jié)的班主任。李迪老師的收獲在于她長(zhǎng)期的班級(jí)日記，在她的班級(jí)日記里面，寫(xiě)滿了每一天班級(jí)發(fā)生的事情和對(duì)這些事情的考慮、研究及解決方法。言辭并不華美，但我們能看出一位班主任老師為此付出的努力，每天的班級(jí)日記敢于拿到網(wǎng)上亮出來(lái)，不做好認(rèn)真的總結(jié)，不把握事情的公平真實(shí)，肯定是不能獲得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的認(rèn)可的。李迪老師正是在

22、總結(jié)反思的根底上，一步一步走到今天的。我們平時(shí)搞一些活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展的即使很好，不做好總結(jié)也是難以形成“持續(xù)”開(kāi)展的原因之一。最起碼，表?yè)P(yáng)積極分子必不可少，何況總結(jié)的過(guò)程，也是自己反思積累的過(guò)程。當(dāng)把自己的總結(jié)反思整理出來(lái)，是對(duì)自己思想的梳理;假如再敢于拿出來(lái)，也是一種勇氣的展示;兩者互相促進(jìn)，能會(huì)做得越來(lái)越好!四、做一個(gè)有愛(ài)心的班主任我們做班主任，普遍感到的是累，尤其是認(rèn)為自己對(duì)學(xué)生付出了很多“愛(ài)”并不能被學(xué)生理解、承受的時(shí)候，那種落寞、那種絕望會(huì)進(jìn)一步的加深這種“累”的感覺(jué)，并進(jìn)一步影響到自己的工作情緒。所以，作為班主任，我們要付出愛(ài)心，要付出一種可以被學(xué)生承受的愛(ài)!所以，我們做班主任首先要

23、保證自己真的愛(ài)學(xué)生，還要會(huì)愛(ài)，更要保證能讓學(xué)生感受到我們的愛(ài)!每天堅(jiān)持考勤、跟操，僅僅是表達(dá)了對(duì)學(xué)校紀(jì)律的遵守，即使你每天都例行公事去宿舍檢查，這里面學(xué)生是感受不到你的愛(ài)的。我們不妨在檢查的同時(shí)真的來(lái)關(guān)心一下某些學(xué)生的飲食、甚至給予必要的幫助;冬初春始的時(shí)候碰到穿的薄弱的學(xué)生，用一句噓寒問(wèn)暖來(lái)傳遞自己的愛(ài)心;班會(huì)上不要永遠(yuǎn)批評(píng)指責(zé)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)中不留痕跡的點(diǎn)出自己因?yàn)閻?ài)他們而付出的艱辛愛(ài)的力量是宏大的，學(xué)生因愛(ài)而生的對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)和對(duì)我們的尊敬，才是班級(jí)管理的光滑劑。五、做一個(gè)重視師德的班主任學(xué)生不僅具有超強(qiáng)的模擬才能，也具有很高的聯(lián)想才能和創(chuàng)造意識(shí)，毋庸置疑的說(shuō)，一個(gè)班級(jí)的風(fēng)格、一個(gè)班級(jí)學(xué)生的素

24、質(zhì)，往往和班主任有更大的聯(lián)絡(luò)。假如我們不注意自己的師德修養(yǎng)，不重視自己在學(xué)生心目中的形象，我們的班規(guī)再好，我們的要求再嚴(yán)，“搗亂分子”仍將是層出不窮，在他們的身上，你會(huì)看到來(lái)自我們的一些被放大的師德缺陷。段老師舉了一個(gè)讓學(xué)生采訪少教所的失足少年僅僅是為了來(lái)感化班中一個(gè)偷東西的學(xué)惹事件的例子，段老師沒(méi)收手機(jī)事件，都足以看出段老師的道德修養(yǎng)、為學(xué)生起到了模范典范的作用。假如路上碰到學(xué)生和我們打招呼，微笑和回敬會(huì)提升我們的親和力，冷漠或隨意的哼一聲會(huì)永遠(yuǎn)的阻礙學(xué)生再次的禮貌。這是細(xì)節(jié)，更是一種師德的表達(dá)，當(dāng)我們抱怨學(xué)生沒(méi)有禮貌的時(shí)候，是否想過(guò)自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度呢?此外，自己平時(shí)的一舉一動(dòng)，一言一行，都

25、是塑造自身師德，提升自己人格魅力的關(guān)鍵所在啊!六、假如以上做不到，請(qǐng)堅(jiān)持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度人無(wú)完人，班主任也沒(méi)有完美的班主任，假如以上我們做不理想，那就堅(jiān)持一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度吧!“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的希望，憑一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，至少也可以防止工作的拖沓，至少也能給撫慰自己的良心。生活不能盡如人意，工作也會(huì)有疲倦期，當(dāng)自己的心情不好的時(shí)候，不要輕易的在學(xué)生的面前暴露。班主任積極地心態(tài)可以讓我們的學(xué)生蓬勃向上，消極的意識(shí)也會(huì)有更快的傳染性!至少，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，應(yīng)該是必須的。我們不要求他們將來(lái)感恩戴德，至少要有一句“這班主任很認(rèn)真負(fù)責(zé)”的評(píng)論吧。針對(duì)本次學(xué)習(xí)，提出以下促進(jìn)班級(jí)管理、提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的建議：1、建立家長(zhǎng)學(xué)校，提升家長(zhǎng)素質(zhì)。這不是開(kāi)一次兩次家長(zhǎng)會(huì)所能解決的，要建立專門(mén)的家庭教育的展室，要有相應(yīng)的教育資料和兼職的家庭教育班主任，要考慮學(xué)生家長(zhǎng)的實(shí)際分類進(jìn)展教育，要有相應(yīng)的