湖南省懷化市安江農(nóng)校2019年高二語(yǔ)文模擬試題含解析

1、湖南省懷化市安江農(nóng)校2019年高二語(yǔ)文模擬試題含解析一、 現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1. 閱讀下面的文字，完成68題。（共6分，每小題2分）中華文明的歷史啟示（節(jié)選）中華文明的歷史啟示之一，就是選擇包容。包容，是中華文明固有的思想。早在尚書中就有這樣的話：“有容，德乃大”。（周書君陳）意思是：有所包容，所成就的功德才能巨大。老子也說(shuō)：“容乃公，公乃王，王乃天，天乃道，道乃久?！保ǖ谑拢┮馑际牵河兴荩湍苷橛凇肮?，進(jìn)而臻于“王”，臻于“天”，臻于“道”，臻于“久”。這些雖然都是針對(duì)統(tǒng)治者而言的，但在中華文明中具有普遍的意義。中華文明是一種包容性很強(qiáng)的文明，中國(guó)人常用“海納百川”來(lái)形容

2、一個(gè)人的氣度胸襟，這四個(gè)字也可以用來(lái)形容中華文明的品格。越來(lái)越多的考古資料證明，中華文明的發(fā)祥地，不只是黃河流域，還包括長(zhǎng)江流域。越來(lái)越多的考古資料又證明，除了黃河流域和長(zhǎng)江流域，還有許多文化遺存散布在全國(guó)各地。中華文明的組成，既包括定居于黃河、長(zhǎng)江流域，較早以農(nóng)耕為主要生活來(lái)源的華夏民族創(chuàng)造的文明，也包括若干以游牧為主要生活來(lái)源的少數(shù)民族創(chuàng)造的文明。中華文明的演進(jìn)過(guò)程，是多種文明因素的整合。整合的模式是以華夏文明為核心，核心向周圍擴(kuò)散，周圍向核心趨同，核心與周圍互相補(bǔ)充、互相吸收、互相融合。漢族和漢族以外的少數(shù)民族，都為中華文明作出了重要的貢獻(xiàn)。例如：我們引為驕傲的山西應(yīng)縣木塔那樣精美的建筑

3、，便是契丹族所建立的遼代的杰作；蒙古族所建立的元朝，首次開辟了我國(guó)南北海運(yùn)航線；滿族所建立的清朝，出現(xiàn)了康乾盛世。這些都為中華文明增添了精彩的一頁(yè)。我們還可以以戰(zhàn)國(guó)和唐代為例進(jìn)一步說(shuō)明中華文明的包容性。戰(zhàn)國(guó)時(shí)代儒家、墨家、道家、法家、名家、陰陽(yáng)家等不同的學(xué)說(shuō)和流派多元共存，自由爭(zhēng)辯，這已是人所共知的事實(shí)。我想強(qiáng)調(diào)的是，中華文明的包容性不只體現(xiàn)在統(tǒng)治者的包容性上，也體現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)的包容性上。孔子有弟子三千，“楊朱、墨翟之言盈天下”（孟子滕文公章句下），其它各家也各有自己的信徒或同道，這說(shuō)明社會(huì)的包容度很大。包容，也是唐代文明鼎盛的一個(gè)重要標(biāo)志，這表現(xiàn)在許多方面，例如儒、釋、道三家并用；政府機(jī)構(gòu)中

4、各民族的人才都有施展才華的機(jī)會(huì)，以科舉考試選拔人才的制度，使大量出身庶族的士人進(jìn)入仕途；文學(xué)藝術(shù)的題材和風(fēng)格多種多樣，等等。僅以政府的將軍為例，如哥舒翰、高仙芝、李光弼等都是少數(shù)民族。而日本的阿倍仲麻呂（晁衡）、新羅的崔致遠(yuǎn)都曾遠(yuǎn)離故國(guó)在唐朝任職。中華文明的歷史告訴我們：文明的發(fā)展需要包容，“山不厭高，海不厭深”，唯包容才能百川匯海，唯包容才能不斷壯大。6下列關(guān)于原文第二、三兩段內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是 ( )A尚書中的”有容，德乃大”，老子中的“容乃公，公乃王，王乃天，天乃道，道乃久”都是告誡統(tǒng)治者要以“海納百川”的胸襟來(lái)統(tǒng)治天下。B中華文明是一種包容性很強(qiáng)的文明，我們可以用“海納百川”四

5、個(gè)字來(lái)形容中華文明的品格。C中華文明的整合模式具備以華夏文明為核心，核心向周圍擴(kuò)散周圍向核心趨同，核心與周圍互相補(bǔ)充、互相吸收、互相融合的特點(diǎn)。D中華文明的演進(jìn)過(guò)程，是多種文明因素的整合。若干以游牧為主要生活來(lái)源的少數(shù)民族創(chuàng)造的文明融人華夏民族創(chuàng)造的文明后，就逐漸消亡了。7下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是 ( )A除定居于黃河、長(zhǎng)江流域，較早以農(nóng)耕為主要生活來(lái)源的華夏民族創(chuàng)造的文明外，若干以游牧為主要生活來(lái)源的少數(shù)民族創(chuàng)造的文明，也是中華文明的組成部分。B我國(guó)漢族以外的少數(shù)民族，也為中華文明作出了重要的貢獻(xiàn)。如：山西應(yīng)縣木塔便是契丹族所建立的遼代的杰作；蒙古族所建立的元朝，首次開辟了我國(guó)

6、南北海運(yùn)航線。C我國(guó)社會(huì)的包容性最早可以追溯到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，因?yàn)閼?zhàn)國(guó)時(shí)代出現(xiàn)了儒家、墨家、道家等不同學(xué)說(shuō)和流派多元共存、自由爭(zhēng)辯的局面。D越來(lái)越多的考古資料證明，中華文明的發(fā)祥地，不只是黃河流域，還包括長(zhǎng)江流域；中華文明的許多文化遺存除了散布在黃河流域和長(zhǎng)江流域外，還散布在全國(guó)各地。8根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是 ( )A孔子有弟子三千，同時(shí)“楊朱、墨翟之言盈天下”，而且其他各家也各有自己的信徒或同道，致使當(dāng)時(shí)社會(huì)的包容度很大。B為了選拔更多的人才，唐朝統(tǒng)治者比較注重通過(guò)科舉考試使大量出身庶族的士人進(jìn)入仕途、建立功業(yè)。C唐朝政府機(jī)構(gòu)中各民族的人才都有施展才華的機(jī)會(huì)，唐朝政府的軍隊(duì)中就

7、有哥舒翰，高仙芝、李光弼等少數(shù)民族的人做了將軍。D唐代儒、釋、道三家并用，文學(xué)藝術(shù)的題材和風(fēng)格多種多樣說(shuō)明唐朝文明的包容性在思想，藝術(shù)等很多領(lǐng)域中都有所體現(xiàn)。例如，在唐代詩(shī)歌中就可見一斑。參考答案：2. 閱讀下面的材料，完成小題。材料一2018年4月2日，教育部制定印發(fā)高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃，其中提到發(fā)展目標(biāo)：到2020年，基本完成適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高?？萍紕?chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局，高校在新一代人工智能基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)研究等方面取得新突破，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步提升，并推動(dòng)人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用。到2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，

8、取得一批具有國(guó)際重要影響的原創(chuàng)成果，部分理論研究、創(chuàng)新技術(shù)與應(yīng)用示范達(dá)到世界領(lǐng)先水平，有效支撐我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和智能社會(huì)建設(shè)。到2030年，高校成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，為我國(guó)躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列提供科技支撐和人才保障。摘編自教育部高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃材料二2018年6月8日，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人召開新聞發(fā)布會(huì)解讀高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃，在回答“行動(dòng)計(jì)劃在人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有何舉措”的問(wèn)題時(shí)，相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)：支持高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向，深入論證并確定人工智能學(xué)科內(nèi)涵，完善人工智能的學(xué)科體系，推動(dòng)人工智

9、能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)。支持高校自主設(shè)置相關(guān)二級(jí)學(xué)科或交叉學(xué)科。加快實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（2.0版），積極開展“新工科”研究與實(shí)踐，重視人工智能與計(jì)算機(jī)、控制、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。鼓勵(lì)高校對(duì)照國(guó)家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點(diǎn)人工智能相關(guān)專業(yè)。加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)人工智能重要方向的教材和在線開放課程建設(shè)，推動(dòng)編寫一批具有國(guó)際一流水平的本科生、研究生教材和國(guó)家級(jí)精品在線開放課程；將人工智能納入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制，并通過(guò)增量支持和存量調(diào)

10、整，穩(wěn)步增加相關(guān)學(xué)科專業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結(jié)構(gòu)，加大人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度。此外，還要努力構(gòu)建多層次教育體系。在中小學(xué)階段引入人工智能普及教育；不斷優(yōu)化完善專業(yè)學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建人工智能專業(yè)教育、職業(yè)教育和大學(xué)基礎(chǔ)教育于一體的高校教育體系；鼓勵(lì)、支持高校相關(guān)教學(xué)、科研資源對(duì)外開放，建立面向青少年和社會(huì)公眾的人工智能科普公共服務(wù)平臺(tái)，積極參與科普工作。摘編自中國(guó)政府網(wǎng)材料三6月10日，在江漢大學(xué)舉行的高校招生咨詢會(huì)上，人工智能成為了家長(zhǎng)和考生最關(guān)注的專業(yè)之一，多數(shù)家長(zhǎng)們看好它的就業(yè)和薪資前景。長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)記者發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)、機(jī)器人工程成高校爆款專業(yè)，教育部在漢高校在設(shè)置此類專業(yè)時(shí)非常積極主動(dòng)。在湖北

11、今年新增“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)的高校里，除武漢大學(xué)和華中科技大學(xué)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)、武漢理工大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中師范大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)”雙一流高校全部“集體上線”。省屬高校中，湖北大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、武漢輕工大學(xué)今年新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，武漢科技大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)新增機(jī)器人工程專業(yè)。作為市屬高校的江漢大學(xué)圍繞武漢市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和雙一流高校建設(shè)需要，增加了大數(shù)據(jù)、智能制造專業(yè)方向；武漢商學(xué)院去年成立了湖北省首個(gè)機(jī)器人工程本科專業(yè)。部分民辦高校也十分敏感，武昌理工學(xué)院、武漢工程科技學(xué)院新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，武昌首義學(xué)院、湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院新增機(jī)器人工程專

12、業(yè)。那么，如何培養(yǎng)人工智能人才?中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)張虎認(rèn)為，人工智能人才一定是交叉學(xué)科人才，培養(yǎng)人工智能人才時(shí)一定要打牢基礎(chǔ)。江漢大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)程輝也持同一觀點(diǎn)。他認(rèn)為低年級(jí)的大學(xué)生首先要學(xué)好數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)這些基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，到高年級(jí)再進(jìn)行大數(shù)據(jù)挖掘分析實(shí)踐。湖北大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院副院長(zhǎng)楊維明認(rèn)為，人工智能人才可以結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)行培養(yǎng)。摘編自2018年6月12號(hào)長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)7. 對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是A. 該目標(biāo)從人工智能領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)兩個(gè)方面提出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，同時(shí)也凸顯了人工智能發(fā)展的前景。B. 2025年，高校在新一代人工智

13、能領(lǐng)域科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面成效顯著，并在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)方面發(fā)揮重要作用。C. 2030年，中國(guó)要建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心，要躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列，高校在技術(shù)和人才方面，要發(fā)揮核心力量作用。D. 2020年時(shí)，適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高?？萍紕?chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局基本完成，人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。8. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是A. 如果計(jì)劃得以順利實(shí)施，那么，2030年，高校將成為引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，我國(guó)也因此而走在了創(chuàng)新型國(guó)家的前列。B. 高校要努力構(gòu)建多層次教育體系，開放人工智能教學(xué)、科研資源，積極參與人工智能科普工作。C. 大數(shù)

14、據(jù)、機(jī)器人工程成高校爆款專業(yè)，與人工智能本身的發(fā)展前景有關(guān)，同時(shí)，跟教育部出臺(tái)的高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃有關(guān)。D. 培養(yǎng)人工智能人才一定要打牢基礎(chǔ)，所以，專家們并不建議在大學(xué)低年級(jí)就學(xué)習(xí)人工智能的相關(guān)知識(shí)。9. 教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要概括。參考答案：7. D 8. C 9. 1）學(xué)科建設(shè)方面：支持推動(dòng)高校人工智能領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)；2）專業(yè)建設(shè)方面：研究探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式；3)教材建設(shè)方面：推動(dòng)加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)的轉(zhuǎn)化；4)人才培養(yǎng)力度方面：引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制；5)努力構(gòu)建多層次教育體系?！?

15、題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難。D項(xiàng)，“人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用”錯(cuò)誤。原文是“并推動(dòng)人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用”，注意“推動(dòng)”二字，未然變已然。故選D。點(diǎn)睛：解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容?！昂Y選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合

16、信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。A項(xiàng)，原文是“為我國(guó)躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列提供科技支撐和人才保障”，未然變已然。B項(xiàng)，不是“高?！迸?gòu)建，構(gòu)建

17、的主體是“教育部”。D項(xiàng)，“不建議”在文中無(wú)據(jù)。故選C。【9題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。答題時(shí)注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答。結(jié)合材料二內(nèi)容分析，教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面的舉措。結(jié)合文本內(nèi)容“支持高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向，深入論證并確定人工智能學(xué)科內(nèi)涵，完善人工智能的學(xué)科體系，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)”分析可知，支持推動(dòng)高校人工智能領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)；由“重視人工智能與計(jì)算機(jī)、控制、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合，探索人工智能+X的人才培養(yǎng)模式”分析可知，研究探索“人工智能+X”的

18、人才培養(yǎng)模式；由“加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)人工智能重要方向的教材和在線開放課程建設(shè)，推動(dòng)編寫一批具有國(guó)際一流水平的本科生、研究生教材和國(guó)家級(jí)精品在線開放課程”可知，推動(dòng)加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)的轉(zhuǎn)化；由“引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制”可知，引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制；由“還要努力構(gòu)建多層次教育體系”可知，努力構(gòu)建多層次教育體系。3. 閱讀下面的文字，完成小題。下一代觸屏手機(jī)什么樣?不管觸屏手機(jī)多么方便，有一點(diǎn)你不能不承認(rèn)：你手指下的東西，一支筆也罷，一片樹葉也罷，摸起來(lái)全像玻璃。因?yàn)槟壳暗挠|屏技術(shù)，還無(wú)法賦予虛擬物體以真實(shí)

19、的質(zhì)地感。人有5種感覺，但在手機(jī)和平板電腦上，目前充分實(shí)現(xiàn)的只有視覺和聽覺，對(duì)觸覺的模擬還處于初步階段，味覺和嗅覺則還完全沒有。下一步我們將有望進(jìn)入超級(jí)觸屏的時(shí)代。未來(lái)，虛擬事物將更加逼真地呈現(xiàn)在你的面前，對(duì)它們的操作幾乎可以跟操作真實(shí)物體相媲美。在指尖這么小的方寸之地，如何才能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)呢?唯有借助觸幻覺。有一種觸幻覺叫電振動(dòng)，這一現(xiàn)象是在1953年偶然發(fā)現(xiàn)的。一天，美國(guó)化學(xué)家愛德華馬林克羅德特接觸了一個(gè)黃銅制的插座，他注意到，當(dāng)燈亮?xí)r，其表面給人的感覺好像要粗糙些。通過(guò)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)正是微弱的交流電導(dǎo)致了這種幻覺。我們知道，交流電以某種精確的頻率振蕩。當(dāng)你把手指放在通交流電的屏幕上，

20、由于靜電吸引，在你手指皮膚下面就有電荷堆積起來(lái)。電荷的數(shù)量將隨著交流電一起振蕩，所以在你手指和屏幕之間的靜電吸引力也隨著時(shí)間變化而變化。當(dāng)手指在屏幕上移動(dòng)時(shí)，這個(gè)靜電力將吸住你手指的皮膚，阻礙它移動(dòng)：由于靜電力是周期性變化的，這將誘導(dǎo)你手指上的皮膚也發(fā)生周期性振動(dòng)。這種輕微的振動(dòng)將會(huì)被手指上的觸覺感受器探測(cè)到。由于這類皮膚的振動(dòng)本質(zhì)上跟手指劃過(guò)像木頭、砂紙等毛糙物體表面時(shí)的感覺是一樣的，所以大腦就把它解釋成了你在觸摸質(zhì)地粗糙的物體。2010年，美國(guó)一位工程師利用電振動(dòng)制造觸幻覺的原理開發(fā)了一款具有虛擬質(zhì)地感的觸屏，可以安裝在自動(dòng)取款機(jī)、手機(jī)上。測(cè)試表明，一般來(lái)說(shuō)，高頻電流比起低頻電流會(huì)讓屏幕摸

21、起來(lái)更光滑些。比如，當(dāng)電流頻率在400赫茲時(shí)，屏幕摸起來(lái)像一張紙，而在80赫茲時(shí)，則像凹凸不平的皮革。原則上，設(shè)計(jì)者還可以用這個(gè)效應(yīng)來(lái)設(shè)計(jì)具有不同質(zhì)地感的網(wǎng)頁(yè)或者應(yīng)用程序。例如，我們可以把電子書的頁(yè)面做成像真實(shí)的紙張一樣粗糙。當(dāng)然了，這種虛擬的質(zhì)地感目前讓人感覺還不太自然，但有一點(diǎn)可以肯定，未來(lái)的手機(jī)或者ipad上，任何圖標(biāo)再不會(huì)摸起來(lái)千篇一律都像玻璃了。在現(xiàn)實(shí)世界中，一個(gè)裝滿東西的筐總比沒裝東西時(shí)提起來(lái)更加費(fèi)勁些?？墒窃谟|屏手機(jī)或平板電腦上，一個(gè)文件夾不論空的還是滿的，用指尖拖動(dòng)起來(lái)并沒有區(qū)別。這說(shuō)明，目前的觸屏比起真實(shí)世界來(lái)還缺少一樣元素：力感。美國(guó)科學(xué)家伊德科格特正致力于改進(jìn)虛擬鍵盤，使

22、它用起來(lái)感覺更像真實(shí)的鍵盤：當(dāng)你按下一個(gè)鍵的時(shí)候，你的手指會(huì)感到有一股輕微的抵擋力?？聘裉氐脑O(shè)計(jì)也用到了電振動(dòng)的原理。他設(shè)計(jì)的振動(dòng)發(fā)生在兩個(gè)方向：垂直于屏幕的方向和沿屏幕的水平方向。所以，最后的效果是兩個(gè)方向上的振動(dòng)之合力。我們只要事先把兩個(gè)振動(dòng)調(diào)整到合適的“步調(diào)”(在物理學(xué)上稱為相位)，這股合力就可以把手指一瞬間推向左邊，一瞬間推向右邊。由于振動(dòng)頻率非常高，我們最后所能感覺到的平均效果是，手指在垂直方向遇到了一股阻力。經(jīng)測(cè)量，這個(gè)力大約70毫牛頓，大致相當(dāng)于按下一個(gè)真實(shí)的鍵時(shí)所受的抵抗力。通過(guò)這種技術(shù)，我們就可以在虛擬鍵盤上獲得真實(shí)的按鍵體驗(yàn)?？偠灾磥?lái)觸屏技術(shù)將極大地改變我們跟數(shù)字世界

23、打交道的方式。對(duì)于信息，我們將不僅局限于看和聽，還可以觸摸。在真實(shí)世界日益虛擬化的同時(shí)，虛擬世界卻日益真實(shí)化了。(選自大科技科學(xué)之謎2013年第l期，有刪改)1. 下列關(guān)于“觸幻覺”的表述，不正確的一項(xiàng)是 ( )A. 借助觸幻覺，在觸摸屏上，你手指下的任何東西，無(wú)論是看、聽，還是摸、聞，都可以像一件真實(shí)的物品。B. 在指尖大小的地方，要達(dá)到對(duì)虛擬事物的操作與操作真實(shí)物體差不多的效果，唯有借助觸幻覺。C. 燈亮?xí)r插座表面好像變粗糙了，手指放在通交流電的屏幕上移動(dòng)時(shí)會(huì)感受到輕微的震動(dòng)，都可以表明正是交流電導(dǎo)致觸幻覺的產(chǎn)生。D. 2010年，美國(guó)一位工程師利用電振動(dòng)制造觸幻覺的原理開發(fā)了一款可以安裝

24、在自動(dòng)取款機(jī)、手機(jī)上的具有虛擬質(zhì)地感的觸屏。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是 ( )A. 人有5種感覺，但在手機(jī)和平板電腦上，目前充分實(shí)現(xiàn)的只有視覺和聽覺，味覺和嗅覺還完全沒有，而對(duì)觸覺的模擬已經(jīng)開始。B. 由于大腦能把手指皮膚的周期性振動(dòng)解釋成你在觸摸質(zhì)地粗糙的物體，所以這類皮膚的振動(dòng)本質(zhì)上跟手指劃過(guò)毛糙物體表面時(shí)的感覺是一樣的。C. 一般來(lái)說(shuō)，高頻電流比起低頻電流會(huì)讓屏幕摸起來(lái)更光滑些。設(shè)計(jì)者可以用這個(gè)效應(yīng)來(lái)設(shè)計(jì)具有不同質(zhì)地感的網(wǎng)頁(yè)或應(yīng)用程序。D. 在觸屏手機(jī)或平板電腦上，一個(gè)文件夾不論空的還是滿的，用指尖拖動(dòng)起來(lái)并沒有區(qū)別。這說(shuō)明目前的觸屏技術(shù)還無(wú)法讓人產(chǎn)生力感。3. 根據(jù)原

25、文內(nèi)容，下列理解和分析準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )A. 在即將到來(lái)的超級(jí)觸屏?xí)r代，觸屏手機(jī)將極大地豐富人們的觸覺體驗(yàn)，使人們對(duì)虛擬事物的操作跟真實(shí)物體毫無(wú)差別。B. 科格特設(shè)計(jì)的振動(dòng)發(fā)生在兩個(gè)方向：垂直于屏幕的方向和沿屏幕的水平方向。而我們最后所能感覺到的平均效果是，手指在水平方向遇到了一股阻力。C. 在真實(shí)世界日益虛擬化的同時(shí)，虛擬世界卻日益真實(shí)化了。因此，未來(lái)的世界將不會(huì)再有虛擬與真實(shí)的區(qū)別。D. 目前，利用電振動(dòng)制造觸幻覺的原理開發(fā)的具有虛擬質(zhì)地感的觸屏，它的虛擬質(zhì)地感讓人感覺還不太自然，有待進(jìn)一步完善。參考答案：1. A 2. B 3. D【1題詳解】試題分析：夸大其詞?？键c(diǎn)：理解文中重要概念的

26、含義。能力層級(jí)為理解B?！?題詳解】試題分析：因果倒置，原文是“由于這類皮膚的振動(dòng)本質(zhì)上跟手指劃過(guò)像木頭、砂紙等毛糙物體表面時(shí)的感覺是一樣的，所以大腦就把它解釋成了你在觸摸質(zhì)地粗糙的物體”?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。【3題詳解】試題分析：A項(xiàng) “毫無(wú)差別”過(guò)于絕對(duì)，原文是“幾乎可以跟操作真實(shí)物體相媲美”；B項(xiàng)張冠李戴，末句中“水平方向”應(yīng)為“垂直方向”；C項(xiàng)強(qiáng)加因果，無(wú)中生有?？键c(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。二、 古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4. 文言文閱讀 （19分)李靖，本名藥師，雍州三原人也。少有文武材略，每謂所親曰：“大丈夫若遇

27、主逢時(shí)，必當(dāng)立功立事，以取富貴?！逼渚隧n擒虎，號(hào)為名將，每與論兵，未嘗不稱善，撫之曰：“可與論孫、吳之術(shù)者，惟斯人矣?！背跏怂鍨殚L(zhǎng)安縣功曹。左仆射楊素、吏部尚書牛弘皆善之。素嘗拊其床謂靖曰：“卿終當(dāng)坐此?！贝髽I(yè)末，累除馬邑郡丞。會(huì)高祖擊突厥于塞外，靖察高祖，知有四方之志，因自鎖上變，將詣江都，至長(zhǎng)安，道塞不通而止。高祖克京城，執(zhí)靖將斬之，靖大呼曰：“公起義兵，本為天下除暴亂，不欲就大事，而以私怨斬壯士乎！”高祖壯其言，太宗又固請(qǐng)，遂舍之。四年，靖又陳十策以圖蕭銑，高祖從之。銑集兵于夔州。銑以時(shí)屬秋潦，江水泛漲，三峽路險(xiǎn)，必謂靖不能進(jìn)，遂休兵不設(shè)備。九月，靖乃率師而進(jìn)，將下峽，諸將皆請(qǐng)停兵以待水

28、退，靖曰：“兵貴神速，機(jī)不可失?！边M(jìn)兵至夷陵。銑將文士弘率精兵數(shù)萬(wàn)屯清江，靖見其軍亂，縱兵擊破之。時(shí)諸將咸云銑之將帥與官軍拒戰(zhàn)死者，罪狀既重，請(qǐng)籍沒其家，以賞將士。靖曰：“王者之師，義存吊伐。降而籍之，恐非救焚拯溺之義。但恐自此已南城鎮(zhèn)，各堅(jiān)守不下，非計(jì)之善。”于是遂止。江、漢之域，聞之莫不爭(zhēng)下。以功授上柱國(guó)，封永康縣公。乃度嶺至桂州，遣人分道招撫，其大首領(lǐng)馮盎、李光度、寧真長(zhǎng)等皆遣子弟來(lái)謁，靖承制授其官爵。突厥諸部離叛，朝廷將圖進(jìn)取，以靖為代州道行軍總管，率驍騎三千，自馬邑出其不意，直趨惡陽(yáng)嶺以逼之。突利可汗不虞于靖，見官軍奄至，于是大懼，相謂曰：“唐兵若不傾國(guó)而來(lái)，靖豈敢孤軍而至？”一日數(shù)

29、驚。靖候知之，潛令間諜離其心腹，其所親康蘇密來(lái)降。四年，靖進(jìn)擊定襄，破之，可汗僅以身遁。太宗嘗謂曰：“昔李陵提步卒五千，不免身降匈奴，尚得書名竹帛。卿以三千輕騎深入虜庭，克復(fù)定襄，威振北狄，古今所未有?！?、對(duì)下列句子中加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是 （ ）A大業(yè)末，累除馬邑郡丞 除: 罷官 B.靖又陳十策以圖蕭銑 陳：上奏C遂休兵不設(shè)備 備：防備、戒備 D.突利可汗不虞于靖 虞：意料，預(yù)料5、下列各組中，全都能表現(xiàn)李靖軍事才能的一組是 （ ）靖察高祖，知有四方之志，因自鎖上變。 素嘗拊其床謂靖曰：“卿終當(dāng)坐此?！本高M(jìn)擊定襄，破之，可汗僅以身遁。 靖候知之，潛令間諜離其心腹，其所親康蘇密來(lái)降。卿以

30、三千輕騎深入虜庭，克復(fù)定襄，威振北狄，古今所未有。罪狀既重，請(qǐng)籍沒其家，以賞將士。A. B. C. D.6、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng) （ ）A.李靖年輕時(shí)候就有文才武略，禮部尚書牛弘認(rèn)為他將來(lái)做官一定能做到自己現(xiàn)在的位置。B.李靖很有軍事才能，在攻打蕭銑時(shí)，他看中行軍速度，抓住戰(zhàn)機(jī)，最終取得勝利。C.唐太宗認(rèn)為李靖在平定突厥各部時(shí)戰(zhàn)功卓著，功績(jī)超過(guò)當(dāng)年的李陵。D.李靖至桂州后，派人招安撫慰，馮盎、李光度等部落首領(lǐng)派人來(lái)降。7. 翻譯文中劃線的句子。（10分）（1）大丈夫若遇主逢時(shí)，必當(dāng)立功立事，以取富貴。（5分）答： （2）王者之師，義存吊伐。降而籍之，恐非救焚拯溺之義。（

31、5分）答： 參考答案：4、D。除：拜官、授官5、C6、A。是楊素，不是牛弘7、翻譯：（1）、大丈夫如果遇到英明君主和大好時(shí)機(jī)，一定應(yīng)該建立功勞成就事業(yè)，來(lái)取得富貴。（2）仁義的軍隊(duì)，打仗的正義目的是慰問(wèn)百姓，討伐罪惡，投降了卻要抄沒他們的家產(chǎn)，恐怕不符合拯救他們于水火的道義。參考譯文：李靖，本名藥師，是雍州三原縣人。年輕時(shí)就有文才武略，常常對(duì)自己親近的人說(shuō)：“大丈夫如果遇上英明的君主和大好時(shí)機(jī)，就一定要建立功勞成就事業(yè)，來(lái)博取富貴?！彼木司耸琼n擒虎，號(hào)稱為名將，每和李靖談?wù)摫ǎ瑳]有不稱贊他好的時(shí)候，撫摸著他（的頭）說(shuō)：“可以和他談?wù)搶O、吳的兵法的，只有這個(gè)人?！遍_始的時(shí)候在隋朝做長(zhǎng)安縣功曹

32、。左仆射楊素、吏部尚書牛弘都稱贊他。楊素曾經(jīng)摸著他的座椅對(duì)李靖說(shuō)：“你最終應(yīng)該坐到這里?！痹谒宄髽I(yè)末年，授予馬邑郡丞的官職。正碰上唐高祖李淵去攻打突厥，李靖觀察李淵，知道他有奪取天下的意圖，于是給自己戴上枷鎖，將要前往揚(yáng)州，向朝廷報(bào)告事變，路過(guò)長(zhǎng)安，因?yàn)榈缆范氯煌ú抛髁T。高祖攻下京城，抓住李靖，將要?dú)⑺?。李靖大喊道：“您拉起正義的隊(duì)伍，本應(yīng)為天下除暴亂，為什么不想成就大事，卻要因?yàn)閭€(gè)人的私怨殺掉壯士呢？”高祖認(rèn)為他的話很有氣魄，太宗又堅(jiān)決請(qǐng)求（不要?dú)⑺?，于是就放了他。貞觀四年，李靖又上奏十條計(jì)策來(lái)對(duì)付蕭銑，高祖聽從了他的意見，蕭銑在夔州聚集軍隊(duì)。蕭銑認(rèn)為當(dāng)時(shí)正是秋汛季節(jié)，江水上漲，三峽道

33、路十分危險(xiǎn)，堅(jiān)信李靖不能進(jìn)軍，于是讓士兵休息，不加防備。九月，李靖就帶兵前進(jìn)，將下三峽，將領(lǐng)們都請(qǐng)求停止進(jìn)軍來(lái)等待江水退了再說(shuō)。李靖說(shuō)：“兵貴神速，機(jī)會(huì)不能喪失。來(lái)到江陵，扎營(yíng)在城下，蕭銑十分害怕，這時(shí)才從江南征調(diào)人馬，果然調(diào)集不到。李靖打敗了他的勇將楊君茂、鄭文秀，俘虜帶甲的士卒4000多人，又率領(lǐng)軍隊(duì)包圍蕭銑所居城堡。蕭銑派人請(qǐng)求投降，李靖當(dāng)即進(jìn)入占據(jù)了江陵城，軍隊(duì)號(hào)令如山，紀(jì)律嚴(yán)明，沒有私下?lián)锫拥默F(xiàn)象。當(dāng)時(shí)諸將都說(shuō)蕭銑的將士與官軍以死拒戰(zhàn)的人，罪行嚴(yán)重，應(yīng)抄沒他們的家資來(lái)獎(jiǎng)賞將士們，李靖說(shuō)：“我們是仁義之師，作戰(zhàn)的意義在于吊民伐罪。人家投降了還要抄沒他們的家產(chǎn)，恐怕不符合把他們從水深火熱

34、中救助出來(lái)的本意吧。只怕從這往南的各個(gè)城鎮(zhèn)都會(huì)堅(jiān)守不投降了，這不是一個(gè)好計(jì)策。”于是沒有那樣做。江漢一帶聽到這個(gè)消息，沒有不爭(zhēng)著歸降的。李靖憑借戰(zhàn)功被授予上柱國(guó)的官職，封為永康縣公。李靖于是度過(guò)五嶺來(lái)到桂州，派人分路招撫各部落。部落大首領(lǐng)馮盎馮盎、李光度、寧真長(zhǎng)等都派人來(lái)請(qǐng)降。李靖秉承皇帝的意旨授予他們官爵。突厥各部叛變，朝廷計(jì)劃進(jìn)軍攻打，任命李靖為代州行軍總管。李靖率領(lǐng)三千勇猛的騎兵出敵不意，從馬邑直走惡陽(yáng)嶺來(lái)逼迫敵軍，突利可汗沒有料到李靖會(huì)這樣做，看到官軍突然來(lái)到，于是很害怕，議論紛紛：“唐軍如果不是全國(guó)軍隊(duì)都來(lái)了，李靖怎么敢孤軍深入呢？”一天之內(nèi)多次自相驚擾。李靖通過(guò)偵察知道這種情況，暗

35、中讓間諜挑撥突利可汗和他心腹將領(lǐng)的關(guān)系，突利可汗親近的康蘇密前來(lái)投降。貞觀四年，李靖進(jìn)攻定襄，打敗了突厥，突利可汗僅僅一個(gè)人逃走了。唐太宗曾對(duì)他說(shuō)：“從前李陵帶領(lǐng)步兵五千去攻打匈奴，最后不免自己投降了匈奴，才得到史書留名；你帶領(lǐng)三千輕騎兵深入到突厥內(nèi)地，最后攻克了定襄，威名震懾了北邊的胡人，這真是從古到今所沒有的功績(jī)。”5. 閱讀下面這段文言文，完成下面小題。孫丕揚(yáng)，字叔孝，富平人。嘉靖三十五年進(jìn)士。授行人。擢御史。歷按畿輔、淮、揚(yáng)，矯然有風(fēng)裁。隆慶中擢大理丞以嘗劾高拱拱門生給事中程文誣劾丕揚(yáng)落職候勘拱罷事白起故官。萬(wàn)歷元年擢右僉都御史，巡撫保守諸府。以嚴(yán)為治，屬吏皆惴惴。按行關(guān)隘，增置敵樓三

36、百余所，筑邊墻萬(wàn)余丈。錄功，進(jìn)右副都御史。中官馮保家在畿內(nèi)，張居正屬為建坊，丕揚(yáng)拒不應(yīng)。知二人必怒，五年春引疾歸。其冬大計(jì)京官，言路希居正指劾之。詔起官時(shí)，調(diào)南京用。御史按陜西者，知保等憾不已，密諷西安知府羅織其贓。知府遣吏報(bào)御史，吏為虎噬。及再報(bào)，則居正已死，事乃解。起應(yīng)天府尹。召拜大理卿，進(jìn)戶部右侍郎。十五年，河北大饑。丕揚(yáng)鄉(xiāng)邑及鄰縣蒲城、同官至采石為食。丕揚(yáng)傷之，進(jìn)石數(shù)升于帝，因言：“今海內(nèi)困加派，其窮非止啖石之民也。宜寬賦節(jié)用，罷額外徵派有諸不急務(wù)，損上益下，以培蒼生大命?！钡鄹衅溲裕H有所減罷。尋由左侍郎擢南京右都御史，以病歸。召拜刑部尚書。丕揚(yáng)以獄多滯囚，由公移牽制。議刑部、大理各

37、置籍，凡獄上刑部，次日即詳讞大理，大理審允，次日即還刑部，自是囚無(wú)淹系。尋奏，帝報(bào)從之。已，條上省刑省罰各三十二事。帝稱善，優(yōu)詔褒納。自是刑獄大減。有內(nèi)監(jiān)殺人，逃匿禁中。丕揚(yáng)奏捕，卒論戍。改左都御史。丕揚(yáng)以白首趨朝，非薦賢無(wú)以報(bào)國(guó)。先后推轂林居耆碩，帝雅意不用舊人，悉寢不報(bào)。丕揚(yáng)齒雖邁，帝重其老成清德，眷遇益隆。而丕揚(yáng)乞去不已，疏復(fù)二十余上。既不得請(qǐng)，則于明年二月拜疏徑歸。家居二年卒，年八十三。贈(zèng)太保。天啟初，追謚恭介。敵樓：城墻上御敵的城樓，即譙樓。言路：言官。公移：不相統(tǒng)屬的官署間的公文的總稱。（選自明史?孫丕揚(yáng)傳）10下列斷句正確的一項(xiàng)是（3分）A隆慶中擢/大理丞以嘗劾高拱/拱門生給事中

38、程文誣劾丕揚(yáng)/落職候勘/拱罷/事白/起故官B隆慶中/擢大理丞/以嘗劾高拱/拱門生給事中程文誣劾丕揚(yáng)/落職候勘/拱罷/事白/起故官C隆慶中/擢大理丞/以嘗劾高拱/拱門生給事中/程文誣劾丕揚(yáng)落職候勘/拱罷/事白/起故官D隆慶中/擢大理丞/以嘗劾高拱拱門生/給事中程文誣劾丕揚(yáng)/落職候勘/拱罷/事白起故官11下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A大理，此處指大理寺，官署名，掌刑法復(fù)核，其首長(zhǎng)為大理寺卿，北齊設(shè)置，隋唐之后沿之。B畿輔，泛指京都附近的地區(qū)，畿指京畿，輔如漢代的三輔。C拜，有“授予官職”之意，文中有“升任”之意，文中類似的詞有擢、起、左、出、進(jìn)等。D刑部，中國(guó)古代官署名，六部之

39、一，是主管刑法及獄訟事務(wù)的機(jī)構(gòu)。12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A孫丕揚(yáng)為官清正，關(guān)心民生。黃河以北發(fā)生饑荒，他建議皇帝減免那些額外的賦稅，減少官方收益，增加百姓收益而保護(hù)百姓性命。B孫丕揚(yáng)治理嚴(yán)厲，善改弊垢。在保定各府做巡撫時(shí)，屬下官員多憚畏他；任刑部尚書時(shí)，他對(duì)刑部、大理寺進(jìn)行改革，改變了獄多滯囚的狀況。C孫丕揚(yáng)品性剛正，不畏權(quán)貴。他明知馮保和張居正會(huì)對(duì)自己心生怨恨，也要拒絕張居正要他替馮保修建牌坊的要求。D孫丕揚(yáng)剛而遭折，多受誣陷。他因?yàn)榈米锔吖岸艿秸_陷，后又因得罪張居正而受到栽贓，但都因皇帝信任得以保全。13把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1

40、0分）（1）御史按陜西者，知保等憾不已，密諷西安知府羅織其贓。（2）先后推轂林居耆碩，帝雅意不用舊人，悉寢不報(bào)。參考答案：10B11C12D13（1）巡視陜西的御史，知道馮保等人對(duì)孫丕揚(yáng)痛恨不已，暗地里勸告西安知府誣陷孫丕揚(yáng)貪污受賄。（譯出大意；“按”“憾”“諷”三處）（2）先后舉薦隱居山林年高而有德望的人，皇帝素來(lái)的意思是不任用舊臣，全擱置不答復(fù)。（譯出大意；“推轂”“耆碩”“寢”三處）11試題分析：本題考查文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)。平常的學(xué)習(xí)中，考生應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行分類識(shí)記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。C項(xiàng)，“起”有兩個(gè)意思：一是第一次做官，二是重新起用。不含“升任”之意。“出、左

41、”一般表示貶官。12試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。考生應(yīng)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。D項(xiàng)，“但都因皇帝信任得以保全”錯(cuò)，第一段寫到孫丕揚(yáng)得罪高拱，后來(lái)高拱被罷免，事情水落石出，孫丕揚(yáng)被起用任原官；第三段寫得罪張居正，后來(lái)是張居正已經(jīng)死了，事情于是才停止，可見并非都是因皇帝信任得以保全。點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作

42、全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。比如本題，考生可以先到文中找到D項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，主要在第一段和第三段，兩件事情的結(jié)果是 “事白，起故官”和“居正已死，事乃解”，可見最終事情的解決并非是因皇帝的信任。參考譯文：孫丕揚(yáng)，字叔孝，富平人。嘉靖三十五年考中進(jìn)士。他被提拔為御史。依次巡視京都附近、淮、揚(yáng)等地，糾正過(guò)失雷厲風(fēng)行。隆慶年間，被提拔為大理丞。因?yàn)樵?jīng)彈劾高拱，高拱的門徒給事中程文誣陷并彈劾孫丕揚(yáng)，孫丕揚(yáng)被革職等候

43、查辦。高拱被罷免，事情水落石出，孫丕揚(yáng)被起用任原官。萬(wàn)歷元年被提拔為右僉都御史，巡察保定各府。他采用嚴(yán)厲手段治理政事，下屬官吏都很恐懼。巡視關(guān)隘，增設(shè)御敵的城樓三百多所，修筑邊防墻一萬(wàn)多丈。記載功勛，升任右副都御史。宦官馮保的家在京城附近，張居正囑咐孫丕揚(yáng)替馮保修建牌坊，孫丕揚(yáng)拒絕不答應(yīng)。孫丕揚(yáng)知道他們兩人一定會(huì)生氣，萬(wàn)歷五年春天托病辭官回歸故里。這年冬天大規(guī)模審核京官，言官們迎合張居正的意旨而彈劾孫丕揚(yáng)。巡視陜西的御史，知道馮保等人對(duì)孫丕揚(yáng)痛恨不已，暗地里勸告西安知府誣陷孫丕揚(yáng)貪污受賄。知府派遣官吏告知御史，官吏（途中）被老虎咬死了。等再派人去告知，張居正已經(jīng)死了，事情于是才停止。孫丕揚(yáng)起任

44、應(yīng)天府尹。朝廷下詔任命孫丕揚(yáng)為大理卿，提拔他為戶部右侍郎。萬(wàn)歷十五年，黃河以北大鬧饑荒。孫丕揚(yáng)的故鄉(xiāng)和鄰縣蒲城、同官的百姓到了采石作為食物的地步。孫丕揚(yáng)感到哀傷，把數(shù)升石頭進(jìn)獻(xiàn)給皇帝，趁機(jī)對(duì)皇帝說(shuō)：“現(xiàn)在全國(guó)百姓被額外征收的賦稅所困，貧窮的并非只有吃石頭的百姓。應(yīng)該減輕賦稅節(jié)省開支，罷除那些額外的收稅派捐項(xiàng)目和不緊急的事務(wù)，減少官方收益而增加百姓的收益，來(lái)保護(hù)百姓性命。”皇帝被他的話感動(dòng)，很多賦稅被減輕或罷除了。不久，孫丕揚(yáng)由左侍郎升為南京右都御史，因病辭歸。后來(lái)朝廷又把他召回任命他為刑部尚書。孫丕揚(yáng)認(rèn)為監(jiān)獄里滯留很多囚徒，是由于被不相統(tǒng)屬的官署間的公文制約。商議刑部、大理寺各添置名冊(cè)，凡是案

45、子呈上刑部，第二天就詳細(xì)呈報(bào)給大理寺，大理寺審核批準(zhǔn)后，次日就反饋到刑部，從此沒有長(zhǎng)期滯留的囚犯了。不久上奏朝廷，皇帝答復(fù)說(shuō)聽從這樣的建議。后來(lái)分條呈上減免肉刑、死刑和處罰的各三十二件事?；实鄯Q好，用褒美的詔書來(lái)嘉許并采納了。從此刑部案子大大減少。有個(gè)宮內(nèi)小臣?xì)⒘巳?，逃匿到帝王所居的宮內(nèi)。孫丕揚(yáng)上奏要求逮捕他，最終將其發(fā)配邊關(guān)。孫丕揚(yáng)改任左都御史。孫丕揚(yáng)年老還去上朝，認(rèn)為不是舉薦賢能之士就不能用來(lái)報(bào)效國(guó)家。先后舉薦隱居山林年高而有德望的人，皇帝素來(lái)的意思是不任用舊臣，全擱置不答復(fù)。雖然孫丕揚(yáng)年邁，（但）皇帝推崇他年老持重品德高潔，更加優(yōu)待他。可孫丕揚(yáng)不停地乞求辭官，上書二十多次。他知道不能請(qǐng)求

46、辭官退休后，便在第二年二月上奏章后直接回到了故鄉(xiāng)。在家居住兩年后去世，享年八十三歲。朝廷贈(zèng)封孫丕揚(yáng)為太保。天啟初年，孫丕揚(yáng)被追贈(zèng)“恭介”的謚號(hào)。6. 閱讀下面的文言文，完成4-7題（9分，每小題3分） 陶澍，字云汀，湖南安化人嘉慶七年進(jìn)士，選庶吉士，授編修，遷御史、給事中。澍疏劾河工冒濫，及外省吏治積弊巡南漕，革陋規(guī)，請(qǐng)浚京口運(yùn)河。二十四年，出為川東道?？偠绞Y攸铦薦其治行為四川第一。道光三年，陶澍就擢巡撫。安徽庫(kù)款，五次清查，未得要領(lǐng)。澍自為藩司時(shí)，鉤核檔案，分別應(yīng)劾、應(yīng)償、應(yīng)豁，于是三十馀年之糾轕，豁然一清。瀕江水災(zāi)，購(gòu)米十萬(wàn)石，賑務(wù)核實(shí)，災(zāi)民賴之無(wú)失所。又懷遠(yuǎn)新漲沙洲阻水，并開引河，導(dǎo)之入

47、淮?；此?jīng)，勸民修堤束水，保障農(nóng)田。各縣設(shè)豐備倉(cāng)于鄉(xiāng)村，令民秋收后量力分捐，不經(jīng)吏役，不減糶，不出易，不假貸，歲歉?jìng)滟c，樂歲再捐，略如社倉(cāng)法而去其弊。創(chuàng)輯安徽通志，旌表忠孝節(jié)烈以勵(lì)風(fēng)俗。道光五年，調(diào)江蘇。先是洪澤湖決，漕運(yùn)梗阻，協(xié)辦大學(xué)士英和陳海運(yùn)策，而中外紛議撓之。澍毅然以身任，親赴上海，籌雇商船，體恤商艱，群情踴躍。事竣，優(yōu)詔褒美，賜花翎。江蘇頻遭水患，由太湖水泄不暢。疏言：“太湖尾閭在吳淞江及劉河、白茆河，而以吳淞江為最要。治吳淞以通?？跒樽钜??！庇谑且院＿\(yùn)節(jié)省銀二十余萬(wàn)興工，擇賢任事，至八年工竣。澍自巡漕時(shí)，條奏利害，至是先浚徒陽(yáng)河，將以次舉劉河、白茆、練湖、孟瀆諸工。后在總督任，與

48、巡撫林則徐合力悉加疏浚，吳中稱為數(shù)十年之利，語(yǔ)詳則徐傳。晚年將推淮北之法於淮南，已病風(fēng)痹，未竟其施，后咸豐中乃卒行之。十九年，卒。遺疏上，優(yōu)詔軫惜，稱其“實(shí)心任事，不避嫌怨”。澍見義勇為，胸?zé)o城府。用人能盡其長(zhǎng)，在江南治河、治漕、治鹽，并賴王鳳生、俞德源、姚瑩、黃冕諸人之力。左宗棠、胡林翼皆識(shí)之未遇，結(jié)為婚姻，后俱為名臣。（選自清史稿陶澍傳有刪節(jié)）【注】漕：水道運(yùn)糧。社倉(cāng)法：用義積谷備荒的方法風(fēng)痹：手足麻木不仁之癥軫：痛。4對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） A陶澍就擢巡撫 擢：提升 B分別應(yīng)劾、應(yīng)償、應(yīng)豁 豁：免除C將以次舉劉河、白茆、練湖、孟瀆諸工 舉：推舉D后咸豐中乃卒行之

49、卒：最終5下列各句編為四組，都能具體表現(xiàn)陶澍“實(shí)心任事”的一組是（ ） 總督蔣攸铦薦其治行為四川第一 瀕江水災(zāi)，購(gòu)米十萬(wàn)石，勸捐數(shù)十萬(wàn)金親赴上海，籌雇商船 條奏厲害，至是先浚徒陽(yáng)河澍見義勇為，胸?zé)o城府 在江南治河、治漕、治鹽A B C D6下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）A陶澍調(diào)查了安徽的賬務(wù)賬目，解決了財(cái)務(wù)上的難題；他還鼓勵(lì)老百姓修筑堤壩以防止水災(zāi)。B陶澍在擔(dān)任安徽巡撫的時(shí)候，在各縣鄉(xiāng)村設(shè)置了豐備倉(cāng)，命令老百姓在秋收后量力捐獻(xiàn)，豐備倉(cāng)中的糧食不得拿出去交易或借貸。C道光五年，在漕運(yùn)受阻的時(shí)候，陶澍首先倡導(dǎo)了以海運(yùn)代漕運(yùn)。D陶澍除了有很強(qiáng)的辦事能力外，還善于發(fā)現(xiàn)人才，善于利

50、用人才。7將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）歲歉?jìng)滟c，樂歲再捐，略如社倉(cāng)法而去其弊。（4分）（2）創(chuàng)輯安徽通志，旌表忠孝節(jié)烈以勵(lì)風(fēng)俗。（3分）（3）晚年將推淮北之法于淮南，已病風(fēng)痹，未竟其施。（3分）參考答案：道光三年，陶澍被提拔為巡撫。安徽公庫(kù)款項(xiàng)，經(jīng)過(guò)五次清查，都沒有頭緒。陶澍從任藩司開始，就核實(shí)檔案，分別給他們彈劾的彈劾，賠償?shù)馁r償，豁免的豁免，于是三十多年的糾纏不清的事情，一下子就被厘清了。江邊發(fā)生水災(zāi)，陶澍買了十萬(wàn)石的糧食賑災(zāi)，仔細(xì)核對(duì)賑災(zāi)的細(xì)目，受災(zāi)民眾因此而受益。又懷遠(yuǎn)初次出現(xiàn)漲水，水流被沙洲堵塞，陶澍一并將它們鑿開，并引導(dǎo)水流入淮河?；春恿鹘?jīng)的地方，陶澍告誡民眾修筑堤壩

51、貯存河水，用來(lái)保障農(nóng)業(yè)用水。每個(gè)縣都在鄉(xiāng)村設(shè)立儲(chǔ)備糧倉(cāng)，命令民眾秋收后量力捐出公糧，捐糧不經(jīng)過(guò)官吏之手，糧食不能出售，不能與別的商品交換，也不能借貸給別人，收成不好（就把糧食儲(chǔ)存起來(lái)）以備賑災(zāi)，等到豐年再捐出糧食，此法大略像“社倉(cāng)法”，但是去除了“社倉(cāng)法”的弊端。 陶澍創(chuàng)作編輯了安徽通志一書，表彰忠臣孝子節(jié)婦烈女，以此來(lái)勉勵(lì)人們崇尚好的風(fēng)氣和沿襲好的習(xí)俗。三、 語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7. 閱讀下面這段文字，對(duì)這段文字的寓意理解最貼切的一項(xiàng)是（3分）（ ） 這是大學(xué)生畢業(yè)前的最后一堂實(shí)驗(yàn)課。教授拿出一個(gè)容器，注入一半清水，容器中的水呈現(xiàn)出常態(tài)。然后，他把容器放入冰柜，0以下后常態(tài)水結(jié)成了

52、冰。最后，他又把成冰的容器放到點(diǎn)燃的酒精爐上，溫度上升，冰慢慢融化,沸騰，變成了水蒸氣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束了。教授問(wèn)：“水去了哪里？”教室里鴉雀無(wú)聲。 “水升華到了遼闊的天空！”教授意味深長(zhǎng)地說(shuō)，“水的狀態(tài)是由溫度決定的，人生莫不如此！常態(tài)的人生就像容器里的清水，倒入小溪，流入江河湖海，可以擁有大地；熾熱的人生就像水蒸氣，不僅擁有大地，還會(huì)擁有藍(lán)天；人生的溫度如果在0以下，他的世界就只有巴掌那么大?！盇要努力保持常態(tài)的人生，像清水一樣不被污染。 B人生就是要腳踏實(shí)地，這樣才能有所作為。 C水的狀態(tài)是由溫度決定的。 D人生應(yīng)當(dāng)保持對(duì)生活的熱情，才能創(chuàng)造更大的成功。 參考答案：D8. 人生的境界因人而異。請(qǐng)

53、仿照例句，另選一個(gè)詞概括你所追求的境界，并加以說(shuō)明。例句：平淡，是一種境界。高山無(wú)語(yǔ)，深潭無(wú)波。不是平庸之平，也非乏味之淡，而是內(nèi)心的平和，是物我兩忘的淡泊。參考答案：（示例）寬容，是一種境界。海納百川，胸懷寰宇。不是寬泛之寬，也非放任之容，而是心地的寬廣，是兼收并蓄的包容。寧?kù)o，是一種境界。波瀾不興，寵辱不驚。不是茍安之寧，也非沉寂之靜，而是處事的寧帖，是明志致遠(yuǎn)的平靜。崇高，是一種境界。天高云淡，高山仰止。不是膜拜之崇，也非高傲之高，而是人格的高標(biāo)，是胸?zé)o塵滓的高潔。（內(nèi)容合理，2分；句式一致，2分；語(yǔ)言通順，2分。）試題分析：本題沒有給出仿用對(duì)象，但要與平淡是一類的詞，用比喻的形式來(lái)仿寫。從例句來(lái)看，前幾句用高山與深潭來(lái)形象