大班科學教案小紙片站起來了反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大班科學教案小紙片站起來了反思 大班科學教案小紙片站起來了反思可能是您在尋覓幼兒園大班科學教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班科學教案小紙片站起來了反思 設(shè)計思路 紙，是幼兒在日常生活中常見的一種物品，是幼兒所熟悉和喜歡的，但幼兒對紙的認識僅僅是一些感性經(jīng)驗，對紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來?紙片變形后會組合成美麗的模型針對這一狀況我設(shè)計了這節(jié)教育活動，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能充分摸索、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過程中，體會到使紙站立的方法是好多的，以激發(fā)幼兒摸索紙的欲望。 活動目標 1、通過剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能

2、力和思維靈巧力。 2、讓幼兒自主摸索使紙站立的方法，激發(fā)其對紙摸索的欲望。 3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。 4、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 活動準備 幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個 、展臺一個、城堡模型一個、手工紙若干張 活動過程 一、 故事導(dǎo)入(幻燈片出示) 1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。 小紙片生來扁扁的，十分孤獨它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美! 2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來) (評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和摸索欲) 二、 幼兒探討 1、師：小朋友想想你們有什么好方法

3、能使它站起來?!來自快思老師教案.! 2、幼兒自由探討 3、師：小朋友有那么多好方法，下面大家試一下?？凑l的方法最多。 三、幼兒自主摸索活動 1、幼兒第一次摸索 (1)幼兒操作，教師指導(dǎo)。 (2)共享摸索成果。 2、幼兒其次次摸索 (1)再次投放材料剪刀和膠水 師：今天還請來了兩位好朋友給大家?guī)兔Γ舻逗湍z水，大家用時一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的方法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo)) (2)共享成果 (評析：這兩次摸索活動的進行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次摸索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;其次次摸索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受

4、到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次摸索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互共享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也明了的表達出來了。) 3、幼兒第三次摸索 (1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。 師：今天老師還給小朋友們準備了一處漂亮的景觀，一所城堡，小朋友觀測一下它是由什么做成的? (2)幼兒探討。 (3)教師提出問題，幼兒操作。 師：城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的，下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，把它變成一張紙 師：你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么外形? 師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的

5、了。 小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想方法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個美麗的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得美麗。 4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。) 5、參觀作品。幼兒講解，相互共享。 (評析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種外形，幼兒在拆做的過程中有了親身的摸索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合美麗模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在結(jié)果這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝

6、飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也表達了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。) 四、小結(jié)： 小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多方法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了美麗的模型，紙片站立的奧秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個機要好嗎? (評析：這是一節(jié)科學教育活動。整個活動的設(shè)計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。) 教學反思 本次活動是我上過的一堂公開課，活動的教學目標基本達到。活動設(shè)計層次明了，由易到難，一環(huán)扣一環(huán)的完成了整個教

7、學活動。活動充分發(fā)揮了幼兒的主動性、參與性和操作性。課堂氣氛很活躍，孩子們一直都十分開心。 2、大班科學小紙片站起來了教案反思 設(shè)計思路紙，是幼兒在日常生活中常見的一種物品，是幼兒所熟悉和喜歡的，但幼兒對紙的認識僅僅是一些感性經(jīng)驗，對紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來?紙片變形后會組合成美麗的模型針對這一狀況我設(shè)計了這節(jié)教育活動，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能充分摸索、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過程中，體會到使紙站立的方法是好多的，以激發(fā)幼兒摸索紙的欲望。 活動目標 1、通過剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維靈巧力。 2、讓幼兒自主摸索使紙站立的方法，激發(fā)其對紙摸索的欲望。

8、3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。 4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的看法 5、讓幼兒學會初步的記錄方法。 活動準備幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個 、展臺一個、城堡模型一個、手工紙若干張活動過程一、 故事導(dǎo)入(幻燈片出示)1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。 小紙片生來扁扁的，十分孤獨它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美! 2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)(評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和摸索欲)二、 幼兒探討1、師：小朋友想想你們有什么好方法能使它站起來? 2、幼兒自由探討3、師：小朋友有那么多好方法，下面大家試一下?？?/p>

9、誰的方法最多。 三、幼兒自主摸索活動1、幼兒第一次摸索(1)幼兒操作，教師指導(dǎo)。 (2)共享摸索成果。 2、幼兒其次次摸索(1)再次投放材料剪刀和膠水師：今天還請來了兩位好朋友給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的方法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo))(2)共享成果。 (評析：這兩次摸索活動的進行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次摸索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;其次次摸索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次摸索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互共享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一

10、環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也明了的表達出來了。)3、幼兒第三次摸索(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。 師：今天老師還給小朋友們準備了一處漂亮的景觀，一所城堡，小朋友觀測一下它是由什么做成的? (2)幼兒探討。 (3)教師提出問題，幼兒操作。 師：城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的，下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，把它變成一張紙。 師：你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么外形? 師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。 小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想方法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個美麗的模型，看哪個組

11、能使紙片站的好，組合得美麗。 4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)5、參觀作品。幼兒講解，相互共享。 (評析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種外形，幼兒在拆做的過程中有了親身的摸索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合美麗模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在結(jié)果這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也表達了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)四、小結(jié)

12、： 小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多方法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了美麗的模型，紙片站立的奧秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個機要好嗎? (評析：這是一節(jié)科學教育活動。整個活動的設(shè)計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。) 教學反思： 一次科學活動的開始，應(yīng)當來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的終止，并不是真正的終止，應(yīng)使幼兒有進一步的摸索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說

13、、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、開心中獲得知識，學得經(jīng)驗。 3、大班科學公開課小紙片站起來了教案反思 設(shè)計思路 紙，是幼兒在日常生活中常見的一種物品，是幼兒所熟悉和喜歡的，但幼兒對紙的認識僅僅是一些感性經(jīng)驗，對紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來?紙片變形后會組合成美麗的模型針對這一狀況我設(shè)計了這節(jié)教育活動，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能充分摸索、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過程中，體會到使紙站立的方法是好多的，以激發(fā)幼兒摸索紙的欲望。 活動目標 1、通過剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維靈巧力。 2、讓幼兒自主摸索使紙站立的方法，

14、激發(fā)其對紙摸索的欲望。 3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。 4、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 活動準備 幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個 、展臺一個、城堡模型一個、手工紙若干張 活動過程 一、 故事導(dǎo)入(幻燈片出示) 1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。 小紙片生來扁扁的，十分孤獨它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美! 2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來) (評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和摸索欲) 二、 幼兒探討 1、師：小朋友想想你們有什么好方法能使它站起來? 2、幼兒自由探討 3、師：小朋友有那

15、么多好方法，下面大家試一下?？凑l的方法最多。 三、幼兒自主摸索活動 1、幼兒第一次摸索 (1)幼兒操作，教師指導(dǎo)。 (2)共享摸索成果。 2、幼兒其次次摸索 (1)再次投放材料剪刀和膠水 師：今天還請來了兩位好朋友給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的方法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo)) (2)共享成果 (評析：這兩次摸索活動的進行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次摸索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;其次次摸索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次摸索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互共享，使孩

16、子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也明了的表達出來了。) 3、幼兒第三次摸索 (1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。 師：今天老師還給小朋友們準備了一處漂亮的景觀，一所城堡，小朋友觀測一下它是由什么做成的? (2)幼兒探討。 (3)教師提出問題，幼兒操作。 師：城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的，下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，把它變成一張紙 師：你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么外形? 師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。 小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想方法使他們站起來，請每組五個小朋

17、友合作把它們拼成一個美麗的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得美麗。 4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。) 5、參觀作品。幼兒講解，相互共享。 (評析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種外形，幼兒在拆做的過程中有了親身的摸索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合美麗模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在結(jié)果這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也表達了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓(xùn)練了

18、幼兒在美工方面的能力和思維能力。) 四、小結(jié)： 小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多方法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了美麗的模型，紙片站立的奧秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個機要好嗎? (評析：這是一節(jié)科學教育活動。整個活動的設(shè)計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。) 教學反思 本次活動是我上過的一堂公開課，活動的教學目標基本達到。活動設(shè)計層次明了，由易到難，一環(huán)扣一環(huán)的完成了整個教學活動?；顒映浞职l(fā)揮了幼兒的主動性、參與性和操作性。課堂氣氛很活躍，孩子們

19、一直都十分開心。 4、大班科學小紙片站起來教案反思 活動目標 1、通過剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維靈巧力。 2、讓幼兒自主摸索使紙站立的方法，激發(fā)其對紙摸索的欲望。 3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。 4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。 5、對科學活動感興趣，能積極動手摸索，尋覓答案，感受摸索的樂趣。 活動準備 幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個 、展臺一個、城堡模型一個、手工紙若干張活動過程一、 故事導(dǎo)入(幻燈片出示)1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。 小紙片生來扁扁的，十分孤獨它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美! 2、故事后提問：小朋友小紙片想

20、干什么呀!(站起來)(評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和摸索欲)二、 幼兒探討1、師：小朋友想想你們有什么好方法能使它站起來? 2、幼兒自由探討3、師：小朋友有那么多好方法，下面大家試一下?？凑l的方法最多。 三、幼兒自主摸索活動1、幼兒第一次摸索(1)幼兒操作，教師指導(dǎo)。 (2)共享摸索成果。 2、幼兒其次次摸索(1)再次投放材料-剪刀和膠水師：今天還請來了兩位好朋友給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的方法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo))(2)共享成果(評析：這兩次摸索活動的進行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次摸索:只投放了紙

21、片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;其次次摸索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次摸索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互共享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也明了的表達出來了。)3、幼兒第三次摸索(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。 師：今天老師還給小朋友們準備了一處漂亮的景觀，一所城堡，小朋友觀測一下它是由什么做成的? (2)幼兒探討。 (3)教師提出問題，幼兒操作。 師：城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的，下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，把它變成一張紙師：你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么外形? 師幼

22、小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。 小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想方法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個美麗的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得美麗。 4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)5、參觀作品。幼兒講解，相互共享。 (評析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種外形，幼兒在拆做的過程中有了親身的摸索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合美麗模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他

23、們在組合小組模型時有些單一，于是在結(jié)果這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也表達了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)四、小結(jié)： 小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多方法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了美麗的模型，紙片站立的奧秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個機要好嗎? (評析：這是一節(jié)科學教育活動。整個活動的設(shè)計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。) 教學反思： 一次科學活動的開始，應(yīng)當

24、來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的終止，并不是真正的終止，應(yīng)使幼兒有進一步的摸索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、開心中獲得知識，學得經(jīng)驗。 5、大班科學公開課小紙片站起來教案反思 活動目標： 1、通過剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維靈巧力。 2、讓幼兒自主摸索使紙站立的方法，激發(fā)其對紙摸索的欲望。 3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。 4、能用較明了的語言陳述自己的觀測和發(fā)現(xiàn)。 5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。 活動準備：

25、幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個 、展臺一個、城堡模型一個、手工紙若干張活動過程一、 故事導(dǎo)入(幻燈片出示)1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。 小紙片生來扁扁的，十分孤獨它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美! 2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)(評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和摸索欲)二、 幼兒探討1、師：小朋友想想你們有什么好方法能使它站起來? 2、幼兒自由探討3、師：小朋友有那么多好方法，下面大家試一下?？凑l的方法最多。 三、幼兒自主摸索活動1、幼兒第一次摸索(1)幼兒操作，教師指導(dǎo)。 (2)共享摸索成果。 2、幼兒其次次摸索

26、(1)再次投放材料剪刀和膠水師：今天還請來了兩位好朋友給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的方法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo))(2)共享成果。 (評析：這兩次摸索活動的進行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次摸索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;其次次摸索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次摸索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互共享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也明了的表達出來了。)3、幼兒第三次摸索(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。 師：今天老師

27、還給小朋友們準備了一處漂亮的景觀，一所城堡，小朋友觀測一下它是由什么做成的? (2)幼兒探討。 (3)教師提出問題，幼兒操作。 師：城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的，下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，把它變成一張紙。 師：你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么外形? 師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。 小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想方法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個美麗的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得美麗。 4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方

28、形供幼兒用。)5、參觀作品。幼兒講解，相互共享。 (評析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種外形，幼兒在拆做的過程中有了親身的摸索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合美麗模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在結(jié)果這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也表達了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)四、小結(jié)： 小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多方法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了美麗的模型，紙片站立的奧秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬖V別

29、的小朋友這個機要好嗎? (評析：這是一節(jié)科學教育活動。整個活動的設(shè)計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。) 教學反思： 一次科學活動的開始，應(yīng)當來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的終止，并不是真正的終止，應(yīng)使幼兒有進一步的摸索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、開心中獲得知識，學得經(jīng)驗。 6、大班科學教

30、案：小紙片站起來教案 活動目標 1、通過剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維靈巧力。 2、讓幼兒自主摸索使紙站立的方法，激發(fā)其對紙摸索的欲望。 3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。 活動準備 幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個 、展臺一個、城堡模型一個、手工紙若干張活動過程一、 故事導(dǎo)入(幻燈片出示)1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。 小紙片生來扁扁的，十分孤獨它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美! 2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)(評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和摸索欲) 幼兒探討 1、師：小朋友想想你們有什么好方法能使它站起來? 2、

31、幼兒自由探討3、師：小朋友有那么多好方法，下面大家試一下?？凑l的方法最多。 三、幼兒自主摸索活動 1、幼兒第一次摸索(1)幼兒操作，教師指導(dǎo)。 (2)共享摸索成果。 2、幼兒其次次摸索(1)再次投放材料-剪刀和膠水師：今天還請來了兩位好朋友給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的方法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo))(2)共享成果(評析：這兩次摸索活動的進行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次摸索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;其次次摸索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次摸索的結(jié)果都做了展示

32、，幼兒間相互共享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也明了的表達出來了。) 3、幼兒第三次摸索(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。 師：今天老師還給小朋友們準備了一處漂亮的景觀，一所城堡，小朋友觀測一下它是由什么做成的? (2)幼兒探討。 (3)教師提出問題，幼兒操作。 師：城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的，下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，把它變成一張紙師：你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么外形? 師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。 小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想方法使他們站起

33、來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個美麗的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得美麗。 4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)5、參觀作品。幼兒講解，相互共享。 (評析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種外形，幼兒在拆做的過程中有了親身的摸索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合美麗模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在結(jié)果這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也表達了幼兒間的合作能力，同時，

34、在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。) 小結(jié)： 小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多方法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了美麗的模型，紙片站立的奧秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個機要好嗎? (評析：這是一節(jié)科學教育活動。整個活動的設(shè)計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標進行，而且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。) 7、大班科學教案：小紙片站起來了 幼兒園大班科學教案：小紙片站起來了 設(shè)計思路 紙，是幼兒在日常生活中常見的一種物品，是幼兒所熟悉和喜歡的，但幼兒對紙的認識僅僅是一些感性經(jīng)驗，對

35、紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來?紙片變形后會組合成美麗的模型針對這一狀況我設(shè)計了這節(jié)教育活動，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能充分摸索、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過程中，體會到使紙站立的方法是好多的，以激發(fā)幼兒摸索紙的欲望。 活動目標 1、通過剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維靈巧力。 2、讓幼兒自主摸索使紙站立的方法，激發(fā)其對紙摸索的欲望。 3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。 活動準備 幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個 、展臺一個、城堡模型一個、手工紙若干張 活動過程 一、 故事導(dǎo)入(幻燈片出示) 1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。 小紙片生來扁扁的，十分

36、孤獨它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美! 2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來) (評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和摸索欲) 二、 幼兒探討 1、師：小朋友想想你們有什么好方法能使它站起來? 2、幼兒自由探討 3、師：小朋友有那么多好方法，下面大家試一下?？凑l的方法最多。 三、幼兒自主摸索活動 1、幼兒第一次摸索 (1)幼兒操作，教師指導(dǎo)。 (2)共享摸索成果。 2、幼兒其次次摸索 (1)再次投放材料剪刀和膠水 師：今天還請來了兩位好朋友給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的方法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo)) (2)共享成果

37、(評析：這兩次摸索活動的進行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次摸索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;其次次摸索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次摸索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互共享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也明了的表達出來了。) 3、幼兒第三次摸索 (1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。 師：今天老師還給小朋友們準備了一處漂亮的景觀，一所城堡，小朋友觀測一下它是由什么做成的? (2)幼兒探討。 (3)教師提出問題，幼兒操作。 師：城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的，

38、下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，把它變成一張紙 師：你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么外形? 師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。 小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想方法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個美麗的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得美麗。 4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。) 5、參觀作品。幼兒講解，相互共享。 (評析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種外形，幼兒在拆做的過程中有了親身的摸索體驗，

39、而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合美麗模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在結(jié)果這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也表達了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。) 四、小結(jié)： 小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多方法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了美麗的模型，紙片站立的奧秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個機要好嗎? (評析：這是一節(jié)科學教育活動。整個活動的設(shè)計都充分考慮了幼兒的年齡特點，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標進行，而

40、且是由淺入深逐步深入的一個教育過程。通過活動進一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。) 8、大班科學小紙片不怕水教案反思 一、活動目標： 1.摸索使用輔助材料讓紙片入水不濕的方法。 2.摸索垂直杯口扣入水而紙不濕的方法，感受空氣的存在。 3.積極參與活動，大膽操作，并樂于用自己的語言表達試驗的方法，體驗摸索的樂趣。 4.培養(yǎng)摸索自然的興趣。 5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。 二、活動準備： 1.第一次操作材料：皺紋紙、塑料包裝紙、透明塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、寬透明膠帶若干、清水5盆、干毛巾若干。(每組一份)。 2.其次次操作材料：透明一次性杯人手一只，皺紋

41、紙。 三、活動過程： (一)出示紙片，引導(dǎo)幼兒探討不讓小紙片潮濕的方法，激發(fā)幼兒摸索的欲望。 今天，我們一起來玩一個小紙片不怕水的游戲。我要請小朋友開動腦筋，讓小紙片沉到水里而紙片不濕。我們先來看看桌上有哪些材料?請你思考一下自己準備怎么做?你想選擇什么材料呢? (二)試驗一：幼兒摸索做用多種輔助材料使小紙片不怕水的方法。 1.幼兒以小組為單位做試驗，教師交代試驗要求。 你們都想好方法了嗎?好，下面就來試一試吧!假如你試了一次還想試其次次，必需用毛巾把工具和手擦干，這樣才能保證其次次試驗的成功。試完一種方法，你可以再試一種。 2.幼兒試驗操作，教師巡查觀測，傾聽幼兒的方法，給有困難的幼兒予以幫

42、助。 3.幼兒陳述自己的試驗方法，教師及時點評。 (1)成功的幼兒介紹自己的試驗方法，同種方法的幼兒進行補充陳述。 你成功了嗎?你是用什么方法成功的? (2)沒有成功的幼兒陳述自己的試驗方法，同伴幫助尋覓不成功的理由。 有誰沒有成功的，讓大家來幫你解決解決?4.教師小結(jié)：成功的幼兒做試驗時材料封緊了，沒有縫隙，水進不去，紙就不會濕;沒有成功的小朋友也知道失敗的理由了，是由于材料有縫隙，水進去了，紙也就濕了。 (三)試驗二：提高難度，引導(dǎo)幼兒摸索用一個開口的杯子讓紙片不濕的方法。 1.教師交代試驗要求。 方才是用了桌上的材料，有的成功了，有的失敗了，也找到了理由?，F(xiàn)在老師要出難題了，只用一只杯子

43、，能不能讓小紙片沉到水底而紙不濕呢? 2.幼兒取出杯子，進行試驗，教師巡查，傾聽幼兒的方法，及時獎勵成功的幼兒。 3.請成功的幼兒陳述方法，并演示。 4.教師清楚演示全過程，邊演示邊小厚實驗要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、穩(wěn)、直。 5.幼兒探討尋覓理由紙片不濕的理由。 方才我們把紙嚴嚴實實包起來才不會濕，而杯子口這么大，紙也不會濕，這是為什么呢?6.總結(jié)：是空氣把杯子密封起來使紙不會濕的?，F(xiàn)在，我們把這個魔術(shù)帶到教室表演給其他的小朋友看，好嗎? 教學反思： 一次科學活動的開始，應(yīng)當來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的終止，并不是真正的終止，應(yīng)使幼兒有進一步的摸索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒

44、是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、開心中獲得知識，學得經(jīng)驗。 9、中班科學小紙片站起來了教案反思 設(shè)計思路 紙，是幼兒在日常生活中常見的一種物品，是幼兒所熟悉和喜歡的，但幼兒對紙的認識僅僅是一些感性經(jīng)驗，對紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來?紙片變形后會組合成美麗的模型針對這一狀況我設(shè)計了這節(jié)教育活動，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能充分摸索、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過程中，體會到使紙站立的方法是好多的，以激發(fā)幼兒摸索紙的欲望。 活動目標 1、通過

45、剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維靈巧力。 2、讓幼兒自主摸索使紙站立的方法，激發(fā)其對紙摸索的欲望。 3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。 4、通過觀測、交流與探討等活動，感知周邊事物的不斷變化，知道一切都在變。 5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并共享與同伴合作成功的體驗。 活動準備 幻燈片、 剪刀每人一把 、雙面膠每組兩卷、 紙簍五個 、展臺一個、城堡模型一個、手工紙若干張 活動過程 一、 故事導(dǎo)入(幻燈片出示) 1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。 小紙片生來扁扁的，十分孤獨它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美! 2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來) (評析：

46、利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和摸索欲) 二、 幼兒探討 1、師：小朋友想想你們有什么好方法能使它站起來? 2、幼兒自由探討 3、師：小朋友有那么多好方法，下面大家試一下?？凑l的方法最多。 三、幼兒自主摸索活動 1、幼兒第一次摸索 (1)幼兒操作，教師指導(dǎo)。 (2)共享摸索成果。 2、幼兒其次次摸索 (1)再次投放材料剪刀和膠水 師：今天還請來了兩位好朋友給大家?guī)兔Γ舻逗湍z水，大家用時一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的方法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo)) (2)共享成果 (評析：這兩次摸索活動的進行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次摸索:只投放了紙片，使幼兒感

47、受到用折的方法能使紙片站立;其次次摸索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次摸索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互共享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也明了的表達出來了。) 3、幼兒第三次摸索 (1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。 師：今天老師還給小朋友們準備了一處漂亮的景觀，一所城堡，小朋友觀測一下它是由什么做成的? (2)幼兒探討。 (3)教師提出問題，幼兒操作。 師：城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的，下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，把它變成一張紙 師：你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么外形? 師幼小結(jié)：

48、長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。 小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想方法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個美麗的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得美麗。 4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。) 5、參觀作品。幼兒講解，相互共享。 (評析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種外形，幼兒在拆做的過程中有了親身的摸索體驗，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合美麗模型，當時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在

49、組合小組模型時有些單一，于是在結(jié)果這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也表達了幼兒間的合作能力，同時，在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。) 教學反思： 一次科學活動的開始，應(yīng)當來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的終止，并不是真正的終止，應(yīng)使幼兒有進一步的摸索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、開心中獲得知識，學得經(jīng)驗。 10、大班科學優(yōu)質(zhì)課紙片變變變教案反思 活動名稱：紙片變變變活動目標：

50、 1、在折折、剪剪、貼貼中，引導(dǎo)幼兒理解紙片從平面到立體的變化。 2、體驗成功的喜悅。 3、讓幼兒學會初步的記錄方法。 4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步摸索事物變化的愿望。 活動準備：剪刀 膠水 手工紙 紙房子模型 PPT活動過程： 一 導(dǎo)入1.(手拿哭泣紙娃娃)今天我們大二班來了一個朋友，看看它是誰?(紙娃娃)看一看，你們覺得紙娃娃的心情是怎么樣的?它為什么會憂傷? 小結(jié)：紙娃娃很想像我們的小朋友一樣每天開開心心的四處走來走去，看看我們漂亮的幼兒園，看看我們漂亮的世界?？墒悄憧?，(教師立起紙娃娃)紙娃娃根本就站不起來，你們有什么好方法來幫幫它嗎?誰來說說看。 二 第一次操作1.現(xiàn)

51、在后面有好多紙娃娃，請你們?nèi)觿幽X筋，讓紙娃娃站起來。希望你們每個人成功的方法都可以不一樣哦。(要求：不用搬好小椅子，雙面膠的膠帶仍在托盤里面，你的成果放在前面的白桌子上)2.好，我們一起來看一看，我覺得有幾個方法蠻特別的，我們來請這些朋友來介紹一下(幼兒來介紹好方法)給他們一點掌聲，真聰明3.你們幫紙娃娃想了那么多的好方法，看看，紙娃娃的表情變的怎么樣啦?(開心了)你們真棒! 三 平面和立體的關(guān)系1.接下來，黃老師想帶你們?nèi)ヒ粋€奇妙的地方，請你們把小眼睛閉起來，不閉起來就不能到神秘的地方咯(拿出紙城堡模型)2.看，是什么地方?原來是紙城堡，這些紙城堡也是紙寶寶，他們和之前的紙寶寶有什么不一樣

52、的地方?有朋友說這個屋頂是三角形的，你們同意嗎?(手拿手工紙)方才我們拿到的手工紙寶寶什么外形?(正方形)(折成三角形)現(xiàn)在是什么外形了?(三角形)看看，你們覺得這2個外形是不是一樣的?哪里不一樣了? 小結(jié)：一個是平的，一個不管從哪個角度看都可以看出它的外形，我們叫它立體的，我們一起說說看立體的這些都是平平的，這些小房子都是立體的，所以這些平平的紙我們叫它形，正方形長方形 這些立體的我們叫它 體6.讓我們找找看，正方形的好朋友正方體會是哪個?你們看，正方形只能扁扁的躺著，可是正方體全是什么角度都可以看到的。這個能站起來的我們叫它正方體。 那這個呢?(長方體)那我再來問問你們，(拿出屋頂)這個叫

53、什么體呢? 像個帽子一樣的，這個下面是圓圓的，上面是尖尖的，它的名字里確定有個圓 字，上面呢像個小錐子一樣，會是圓什么體呢?聽到了嗎?叫什么?(圓錐體)你們生活當中還看到過什么是圓錐體的?(帽子，屋頂，火箭的頭，夏天吃的冰淇淋筒)我們看看這個城堡有幾個圓錐體?(圓錐體有2個條件，上面是尖尖的，下面是尖尖的，雖然是扁的，但是也是圓錐體)7.黃老師告訴你們一個機要哦，這些紙城堡其實是用一張紙扁扁的紙的圖形變成的，但是假如你們用剪刀剪一刀的話，他們就會變成形了，剪之前我想請你們先猜一猜，正方體剪一刀會變成什么形呢?長方體呢，你們覺得剪一刀會變成什么形呢? 8.后面黃老師放了好多的正方體，長方體啊等等

54、。請你們?nèi)退麄儎觿有∈中g(shù)，記住只能剪一刀，讓他們變成形。之后把你們的作品拿在手上，做到座位上。 9.好，你們都成功了嗎?接下來我請小朋友來說說，方才我找了一個什么體變成了一個什么形?我們看看對嗎?給他一個掌聲 原來長方體剪一刀還是長方形，方才有個小朋友剪到一個形，說我剪到了一個半圓形，這是什么形呢?像一把什么一樣?(扇子)(所以叫扇形)10.其實我們生活當中也有大量東西都是由扁扁的紙變成立體的之后做成的，都變成了很有用的東西，我們一起來看一看，都認識嗎? 小結(jié)：紙的用處其實十分多，我們回去之后也去找一找生活當中還有哪些是用紙變成的好嗎? 活動反思： 本次活動，我作為一個活動的支持者、合、引導(dǎo)

55、者，我盡力為孩子們創(chuàng)造設(shè)計了一個寬松高興的氣氛，讓他們大膽地表達自己的想法，并及時的給予激勵和表揚。當然，由于活動中人數(shù)較多的因素，再加上又是借班上課，所以在關(guān)注個體差異方面我做得還不夠好。 假如讓我重上這節(jié)課，我會讓幼兒更加自由大膽的發(fā)揮出他們的想象力，充分的利用幼兒無暇的想象力和創(chuàng)造力，使這節(jié)課更加生動活潑。 11、大班科學活動紙站起來了教案反思 一、活動內(nèi)容： 科學：紙站起來了 二、活動目標 ： 1.通過幼兒自主摸索，大膽尋覓讓紙站立與疊高的方法。 2.通過操作，了解簡單的力學原理。 3.主動參與探討，并愿意在集體中表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。 4.對xx有濃重的興趣，熱愛生活樂于摸索。 5

56、.能用較明了的語言陳述自己的觀測和發(fā)現(xiàn)。 三、活動準備： PPT圖片 數(shù)量多的紙 相機 記號筆四、活動過程： 一、出示PPT，引起幼兒的興趣。 師：有一個人我不知道小朋友認不認識，今天我把他的照片帶來了，我們一起來看一下，好嗎? 出示劉謙的圖片，這是誰呀?(劉謙)你知道他最大的才干是什么嗎?(變魔術(shù))請幼兒來說說看他所知道的關(guān)于劉謙的事。他厲害嗎?(厲害)你想和他一樣厲害，變成一個卓越的魔術(shù)師嗎?(想)老師也想。要不今天我們也來變一變魔術(shù)，好嗎?(好)那我們就一起開始吧。 二、引入情境，激發(fā)幼兒的興趣。 出示一張白紙，今天我們就來變一變關(guān)于紙的魔術(shù)。讓幼兒觀測白紙，說出白紙的一個特點-軟，立不

57、起來，好象沒力氣一樣的。軟軟的紙站得起來嗎?(站不起來的)那現(xiàn)在請你自己動動腦，動動手，來試一試，變一變，讓紙站起來，好嗎?1.幼兒第一次嘗試。 2.嘗試后交流 ，教師記錄幼兒將紙站立的方法。 提問：你是用什么方法讓紙站立在桌子上的。(請幼兒進行解釋和示范)。 為什么這個方法能讓紙站在桌子上呢? 我方才看見有幾個小朋友也用這個方法讓紙站起來，但是后來又倒了，這是怎么回事? 有不一樣的方法嗎? 他這個方法和方才的有什么不同? 3.幼兒其次次嘗試方才小朋友想出了幾種讓紙站立的方法，現(xiàn)在老師請小朋友用這幾種方法都去試一試，待會你來告訴大家，哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩(wěn)。 4.嘗試后交流你覺得這

58、幾種方法中哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩(wěn)? 為什么? 三、引導(dǎo)幼兒綜合利用方才的方法，將紙搭建的更高。 1.教師：方才我們想出了不同的可以讓紙站立的方法，而且也探討了哪一種方法可以讓紙站得更穩(wěn)，現(xiàn)在老師為每個小朋友準備了好多彩色的紙，干什么呢?老師要請你利用這些紙來變變變，搭房子，看看誰是奇妙的魔術(shù)師，房子搭得又高又穩(wěn)。 2.幼兒嘗試3.交流搭建的不同方法。 交流方才在搭的時候有沒有遇到困難，你是怎樣解決的。 (1)教師：誰來介紹一下自己搭的小房子。(教師將事先拍好的照片放出來)(2)你向小朋友來介紹一下自己的搭房子的方法。 (3)你方才在搭房子的時候有沒有遇到困難，你是怎么解決的?誰有更

59、好的方法來幫助他解決這個問題? 四、延伸活動：幼兒合作搭建方才小朋友搭的都很好，都是奇妙的魔術(shù)師，待會我們到教室里大家一起設(shè)計圖紙，和劉謙一樣用更多的紙來變變變，搭更高的樓房好不好? 活動反思： 中班科學活動站起來，目標是摸索紙站起來的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來并共享站起來的方法，在前兩個環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法，在這兩個探究環(huán)節(jié)中我提供了一個廣闊的摸索空間，積極激發(fā)孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進，整個活動的難點是：在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法，孩子慣性思維定勢紙寶寶兩個環(huán)節(jié)下來有東西幫助，所以在沒有任何幫

60、助下孩子就覺得沒有方法讓紙寶寶站起來，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng)，紙是可折、可揉、可卷的。從這個方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來的方法?；顒拥闹攸c是激發(fā)孩子探究的興趣，我們也看到動手操作探究中孩子的興趣及其濃重。因此，在這兩次活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于共享自己的探究結(jié)果。整個活動實現(xiàn)了“玩中學、“做中學以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主摸索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在后;嘗試在前，指導(dǎo)在后;操作在前，結(jié)論在后。 12、大班科學活動紙寶寶站起來了教案反思 活動背景 紙是在日常生活中常見的一種物品，幼兒平日都接觸過