專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力與職業(yè)水平答案

1、專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力與職業(yè)水平答案1. 網(wǎng)絡安全法開始施行的時間是（）。A：2016年 11月 7日B：2016年 12月 27 日C：2017年 6月1日D：2017年7月6日2.網(wǎng)絡安全法是以第（）號主席令的方式發(fā)布的。A ：三十四B：四十二C：四十三D：五十三3.中央網(wǎng)絡安全和信息化領(lǐng)導小組的組長是（）。A ：習近平B：李克強C：劉云山D：周小川4.下列說法中，不符合網(wǎng)絡安全法立法過程特點的是（）。A ：全國人大常委會主導B：各部門支持協(xié)作C ：閉門造車D：社會各方面共同參與5.在我國的立法體系結(jié)構(gòu)中，行政法規(guī)是由（）發(fā)布的。A ：全國人大及其常委會B ：國務院C：地方人大及其常委會D：

2、地方人民政府6.將特定區(qū)域內(nèi)的計算機和其他相關(guān)設備聯(lián)結(jié)起來，用于特定用戶之間通信和信息傳輸?shù)姆忾]型網(wǎng)絡是（）。A ：網(wǎng)絡B：互聯(lián)網(wǎng)C ：局域網(wǎng)D：數(shù)據(jù)（ ）是指由計算機或者其他信息終端及相關(guān)設備組成的按照一定的規(guī)則和程序?qū)π畔⑦M行收集、存儲、傳輸、交換、處理的系統(tǒng)。A ：網(wǎng)絡B：互聯(lián)網(wǎng)C：局域網(wǎng)D：數(shù)據(jù)8.在澤萊尼的著作中，它將（）放在了最高層。A ：數(shù)字B：數(shù)據(jù)C：知識D ：才智9.在澤萊尼的著作中，與人工智能1.0 相對應的是（）。A ：數(shù)字B：數(shù)據(jù)C：知識D：才智10.網(wǎng)絡安全法立法的首要目的是（）。A ：保障網(wǎng)絡安全B：維護網(wǎng)絡空間主權(quán)和國家安全、社會公共利益C：保護公民、法人和其他組

3、織的合法權(quán)益D：促進經(jīng)濟社會信息化健康發(fā)展11. 2017年 3 月 1 日，中國外交部和國家網(wǎng)信辦發(fā)布了（）。A ：網(wǎng)絡安全法B：國家網(wǎng)絡空間安全戰(zhàn)略C：計算機信息系統(tǒng)安全保護條例D ：網(wǎng)絡空間國際合作戰(zhàn)略12.網(wǎng)絡安全法的第一條講的是（）。A ：法律調(diào)整范圍B ：立法目的C：國家網(wǎng)絡安全戰(zhàn)略D：國家維護網(wǎng)絡安全的主要任務13.網(wǎng)絡日志的種類較多，留存期限不少于（）。A ：一個月B：三個月C ：六個月D：一年網(wǎng)絡安全法 第五章中規(guī)定， 下列職責中， 責任主體為網(wǎng)絡運營者的是 （ ）。：統(tǒng)籌網(wǎng)絡安全信息收集、分析和通報，統(tǒng)一發(fā)布網(wǎng)絡安全監(jiān)測預警信息B：建立健全本行業(yè)、本領(lǐng)域的網(wǎng)絡安全監(jiān)測預警和

4、信息通報制度，按照規(guī)定報送預警信息C：制定本行業(yè)、本領(lǐng)域的網(wǎng)絡安全事件應急預案，定期組織演練D：按照省級以上人民政府的要求進行整改，消除隱患（ ）是指為防止系統(tǒng)故障或其他安全事件導致數(shù)據(jù)丟失，而將數(shù)據(jù)從應用主機的硬盤或陣列復制、存儲到其他存儲介質(zhì)。A ：數(shù)據(jù)分類B：數(shù)據(jù)備份C：數(shù)據(jù)加密D：網(wǎng)絡日志（ ）是指對網(wǎng)絡功能進行刪除、修改、增加、干擾，造成計算機系統(tǒng)不能正常運行。A ：侵入他人網(wǎng)絡 B ：干擾他人網(wǎng)絡正常功能據(jù) D ：危害網(wǎng)絡安全C：竊取網(wǎng)絡數(shù)17.聯(lián)合國在1990 年頒布的個人信息保護方面的立法是（）。A ：隱私保護與個人數(shù)據(jù)跨國流通指南B：個人資料自動化處理之個人保護公約C ：自動

5、化資料檔案中個人資料處理準則D：聯(lián)邦個人數(shù)據(jù)保護法2017 年 6 月 21 日，英國政府提出了新的規(guī)則來保護網(wǎng)絡安全，其中包括要求Facebook 等社交網(wǎng)站刪除（）之前分享的內(nèi)容。A：14歲B：16歲C：18 歲D：20歲網(wǎng)絡安全法第五十九條規(guī)定，網(wǎng)絡運營者不履行網(wǎng)絡安全保護義務的，最多處以（ ）罰款。A ：五萬元B：十萬元C：五十萬元D：一百萬元（ ）的攻擊原理是偽造受害主機源地址發(fā)送連接請求，使受害主機形成自身連接，消耗連接數(shù)。A ：Ping of deathB：LANDC：UDPFloodD：Teardrop內(nèi)生動力又稱為（ ），是指在有機體需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動力，是驅(qū)使有

6、機體產(chǎn)生一定行為以達到滿足需求的的內(nèi)部力量。A ：內(nèi)驅(qū)力B：驅(qū)動力C：外驅(qū)力D：推動力22.生理內(nèi)驅(qū)力產(chǎn)生源于人是從動物進化而來的，還保留著除( ）本能以外的，與動物相似的三種本能。A ：攝食本能B ：睡眠本能C：性本能D：防衛(wèi)本能（ ）是出于了解和理解事物、 掌握和運用知識以及系統(tǒng)闡述和解決問題的需求。A ：認知內(nèi)驅(qū)力B：自我提高內(nèi)驅(qū)力C：附屬內(nèi)驅(qū)力D：內(nèi)生動力（ ）是人類維持自身生存的最基本要求。A：生理需要B：情感需要C：安全需要D：尊重需要25.美國耶魯大學的克雷頓奧爾德弗ERG理論中的需求要素不包括（）。A ：生存的需要B：聯(lián)系的需要C ：尊重的需要D：成長發(fā)展的需要26.麥克利蘭將

7、人的高層次需求歸納為對權(quán)力、親和、成就的需求。其中（ ）最為重要。A ：權(quán)利需要B：親和需要C：成就需要D：尊重需要動機理論是指心理學家對動機一概念所作的理論性與系統(tǒng)的解釋。用以解釋行為動機的本質(zhì)及其產(chǎn)生機制的理論和學說。動機的理論主要有：本能論、驅(qū)力論、喚醒論、誘因論和（ ）。A ：認識論B ：認知論C：知識論D：認同論對專業(yè)技術(shù)人員個體而言，發(fā)展是指提高、完善、進步、變化等等，專業(yè)技術(shù)人員發(fā)展是一個連續(xù)的、動態(tài)的、終身的過程，這一過程具有（）。A ：隨機性B：暫時性C ：階段性D：連續(xù)性專業(yè)技術(shù)人員要在認識世界和改造世界的活動中有所建樹，就必須充分發(fā)揮（ ）。A ：主體性B：客觀性C ：主

8、觀能動性D：推動性30.每個專業(yè)技術(shù)人員所擔負的（），都是和他對國家，社會應履行的義務相一致的。A ：工作B：職責C：任務D：責任（ ）是指驅(qū)動一個人在社會活動的特定領(lǐng)域力求獲得成功或取得成就的內(nèi)部力量。A ：需求動機B：行為動機C：成就動機D：創(chuàng)新動機影響專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力的因素很多，也很復雜，但從系統(tǒng)論的角度來看，對其起影響的因素不外兩個方面：內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部因素是指（）。A：自身因素B：主觀因素C：內(nèi)在因素D：心理因素33.麥克萊倫認為，各人的成就動機都是（），每一個人都處在一個相對穩(wěn)定的成就動機水平。A ：相同的B ：不相同的C：變化的D：一致的專業(yè)技術(shù)人員工作中難免會遇到各

9、種各樣的挫折和失敗，有可能降低專業(yè)技術(shù)人員的成就動機并對自己的能力產(chǎn)生懷疑，所以必須要不斷地進行（），以維持強烈的成就動機和高水平的自我效能。A ：自我激勵B：社會激勵C：組織激勵D：單位激勵（ ）起著振奮精神，催人上進，使人不斷攀登職業(yè)和科學事業(yè)高峰的作用。A ：內(nèi)生動力B：推動力C：感召力D：行為力36. 由于內(nèi)動動力不足，一些專業(yè)技術(shù)人員喪失了（ ）的主動意識，因循守舊、滿足現(xiàn)狀， 不思進取、缺乏緊迫感和危機感，不思進取，創(chuàng)新能力的匱乏等。A ：職業(yè)選擇B：職業(yè)道德C：職業(yè)責任D：職業(yè)發(fā)展專業(yè)技術(shù)人員（ ）信念一經(jīng)形成，就會在專業(yè)技術(shù)人員的思想上確立下來，作為一種堅固的信條，在相當長的時

10、間里左右專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)思想，對專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)行為起指導、統(tǒng)帥、定向的巨大作用，影響專業(yè)技術(shù)人員思想道德的發(fā)展方向。A ：專業(yè)發(fā)展B：思想道德C：職業(yè)道德D：職業(yè)發(fā)展哈佛心理學博士泰勒本沙哈爾提出，尋找適合自己的工作，一定要考慮三個關(guān)鍵問題。其中不包括（ ）。A ：意義B：快樂C：優(yōu)勢D ：薪酬39.工作是人們終其一生發(fā)展（）、表現(xiàn)人文情懷、體現(xiàn)人生價值的基石。A ：理想與道德B：理想與人生C：思想與認識D：思想與觀念歷史和現(xiàn)實昭示我們，人才的命運往往和時代的命運、國家的命運緊密相連，而今 , （ ）是決定當代中國命運的關(guān)鍵，也是決定人才命運的關(guān)鍵。A ：改革開放B：中華民族偉大復興C：

11、“兩個一百年”奮斗目標D：國際、國內(nèi)環(huán)境當今世界，（ ）已成為最重要的戰(zhàn)略資源。A ：社會資源B：文化資源C：人才資源D：技術(shù)資源改革呼喚人才、（ ）支撐改革。A ：經(jīng)濟B：制度C：人才D：社會43.十八大以來，黨中央提出創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，創(chuàng)新驅(qū)動的實質(zhì)是（）。A ：經(jīng)濟驅(qū)動B ：人才驅(qū)動C：科技驅(qū)動44.專業(yè)技術(shù)人員是專門知識的（）、利用者和傳播者。一個國家至為重要的職業(yè)群體和社會階層。是促進生產(chǎn)力進步，帶動知識和技術(shù)創(chuàng)新，推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。A ：發(fā)明者B ：擁有者C：經(jīng)營者D：管理者隨著知識經(jīng)濟時代的到來， （ ）成為經(jīng)濟增長的動力源泉，成為生產(chǎn)力和核心要素。A ：管理B ：創(chuàng)新C：

12、知識D：技能在社會舞臺上，人不能隨心所欲的扮演角色，角色的承擔首先要有一個確定的過程，角色的確定是否有效，最終是由（）決定的。A ：自己B：政府C ：社會D：環(huán)境從經(jīng)濟建設的角度來看，提倡“四個尊重” ，有利于激發(fā)勞動、知識、人才、創(chuàng)造的活力，充分發(fā)揮其作用。 “四個尊重”的核心在于對（ ）的尊重。A：人B：勞動C：創(chuàng)造D：知識尊重專業(yè)技術(shù)人員的主體地位的關(guān)鍵在于重視其的 （ ），讓專業(yè)技術(shù)人員感覺組織是把他當回事的，他就愿意扛起一份責任，有責任感的專業(yè)技術(shù)人員是會盡全力把事做好的。A ：理想B：需求C ：存在價值D：社會地位49.人才是一個國家發(fā)展的根本資源。創(chuàng)新人才體制應堅持（）。A ：以

13、人為本B ：以用為本C：效用至上D：能力至上（ ）是科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，也是社會管理必須堅持的根本原則。A：以人為本B：以用為本C：科學發(fā)展D：與時俱進人才工作的核心是（ ） ，最大程度地發(fā)揮人才的作用。A ：要把現(xiàn)有人才用好B：尋找新人才C：培養(yǎng)未來人才D：淘汰現(xiàn)有人才每一種職業(yè)由于其工作性質(zhì)、工作環(huán)境、工作條件、工作方式不同，對工作者的能力、知識、技能、性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)等也有不同的要求，所以，在進行職業(yè)決策時，應選擇與自己的（）相適應的職業(yè)。A ：理想信念B：學科背景C ：個性特征D：心理素質(zhì)（ ）是人一生中最重要的歷程。是追求自我實現(xiàn)的重要人生階段，對人生價值起著決定性的作用。A

14、：職業(yè)生涯B：人格類型C：學習生活D：氣質(zhì)類型專業(yè)技術(shù)人員擁有豐富的知識、具有創(chuàng)新意識、追求自主性和個性化，并具有很強的（ ）。A ：主觀性B ：流動性C：獨立性D：自主性55.為了有效地開發(fā)人的潛能，必須進行合理的組織配置。配置過程要根據(jù)（）機制的要求，注意個體之間性別、年齡、個性、性格、氣質(zhì)、能力、知識、智能等多方面素 質(zhì)的差異。A ：互相增補B：互相利用C：互相幫助D：互相監(jiān)督56.按照勞動法的有關(guān)規(guī)定我國勞動動者享有的權(quán)利第一項是（）。A ：取得勞動報酬的權(quán)利B ：享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利C：休息休假的權(quán)利D：享受社會保險和福利的權(quán)利（ ）又稱非財產(chǎn)權(quán)利，是指不直接具有財產(chǎn)的內(nèi)容，

15、包括人格權(quán)和身份權(quán)兩大類，其中人格權(quán)包括生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名權(quán)、名譽權(quán)、肖像權(quán)等，身份權(quán)包括親屬權(quán)、配偶權(quán)、榮譽權(quán)。A ：教育權(quán)B：平等權(quán)C ：人身權(quán)D：名譽權(quán)在專業(yè)技術(shù)人員的一般權(quán)益中， （ ）是一切權(quán)利的基礎(chǔ)。A ：教育權(quán)B ：平等權(quán)C：人身權(quán)D：受教育權(quán)我國（ ） 規(guī)定知識產(chǎn)權(quán)包括著作權(quán)（版權(quán)） 、專利權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)、商標權(quán)等，并規(guī)定公民對自己的發(fā)明或者其他科技成果，有權(quán)申請領(lǐng)取榮譽證書、報酬、獎金或者其他獎勵。A ：民法通則B：刑法C：經(jīng)濟法D：憲法黨的十八大報告提出：加快人才發(fā)展體制機制改革和政策創(chuàng)新，形成激發(fā)人才創(chuàng)造活力、具有國際競爭力的人才制度優(yōu)勢，開創(chuàng)人人皆可成才、人人盡展

16、其才的生動局面。動力的激發(fā)要以（ ）的激發(fā)為前提。A ：能力B：興趣C ：活力D：愛好61.一個用人單位、一個地區(qū)乃至一個國家，自身的人才資源都是（） ，無論是從數(shù)量、質(zhì)量還是結(jié)構(gòu)上，都會出現(xiàn)供求失調(diào)的問題。A：有限的B：無限的C：均衡的D：失衡的62.人才價值在流動和（）中體現(xiàn)。A ：工作B：職責C：競爭D：崗位63.在人才流動過程中，人才自身發(fā)展的含義包括（）。A ：人才思想道德水平不斷提高B ：通過流動人才可以發(fā)揮更大的價值C：換一次崗位，工資增加一次D：人才的交際范圍會擴大人才崗位（ ）是企業(yè)內(nèi)部人才使用效率低的重要原因。A ：差異化B ：固定化C：等級化D：固有化我們要牢固樹立（ ）

17、 是第一資源的觀念，充分調(diào)動社會各方面的積極性，建立政府投入為引導、用人單位投入為主體、社會和個人投入為補充的多元化機制。A：人才資源B：物質(zhì)資源C：企業(yè)文化D：企業(yè)資源66.建立規(guī)范有效的人才獎勵制度。堅持（）相結(jié)合的原則，建立以政府獎勵為導向、用人單位和社會力量獎勵為主體的人才獎勵體系，充分發(fā)揮經(jīng)濟利益和社會榮譽雙重激勵作用。A：物質(zhì)獎勵和精神獎勵B：物質(zhì)獎勵和晉升獎勵C：物質(zhì)獎勵和薪酬獎勵D：物質(zhì)激勵和考核獎懲67.以科學人才觀為指導。堅持德才兼?zhèn)?、以（）為先的識才、選才、用才標準。A：德B：能力C：態(tài)度D：貢獻一般來講，對專業(yè)技術(shù)人員的考核，主要應考核德、能、勤、績幾個方面，重點考核（

18、 ）。A ：思想道德B：工作能力C：勤奮努力D ：崗位工作的實績和貢獻激勵理論中的（ ）認為，如果個體感到在努力與績效之間、績效與獎勵之間、獎賞與個人目標滿足之間存在密切聯(lián)系，他就會非常努力地工作。A ：需要理論B：價值理論C：期望理論D：道德理論物質(zhì)激勵具有非常重要的作用。物質(zhì)激勵在到達一定程度后，所能發(fā)揮的作用會（ ）。A ：越來越大B：越來越小C：不變D：越來越多71.在團隊協(xié)作完成任務的過程中，會帶來1+1（ ）2 的績效。A：大于B：小于C：等于D：以上都不是團隊精神能夠使團隊成員齊心協(xié)力，擰成一股繩，朝著一個目標努力。在團隊成員對團隊事務的態(tài)度上，團隊精神表現(xiàn)不包括（）。A ：團隊

19、成員在自己的崗位上盡心盡力B：主動為了整體的和諧而甘當配角C：每個人都是主角D：自愿為團隊的利益放棄自己的私利（ ）是組織在發(fā)展過程中形成并為全體成員共同遵循的價值觀念和行為規(guī)范的總和。A ：組織紀律B ：組織文化C：組織行為D：組織成員74.組織文化既是組織發(fā)展的動力，更是管理的工具。（ ）是管理的最高層次。A ：文化管理B：績效管理C：薪酬管理D：技能管理（ ）是企業(yè)組織理念文化的核心。A ：組織章程B：組織紀律C ：價值觀D：核心觀傳統(tǒng)的激發(fā)動力理論關(guān)注“需求” ，完美激勵認為激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員動力的因素是（ ）。A ：需求B ：欲望C：金錢D：地位77.德魯克認為激勵員工“唯一有效的方法

20、是加強專業(yè)技術(shù)人員的（），而非滿意度”。A：責任感B：成就感C：認同感D：以上都是78.物質(zhì)和精神上的激勵都屬于（），它對人的激勵作用是有限的。而人們“對工作本身的興趣以及從中得到的快樂”才對人具有根本性的激勵作用。 A ：內(nèi)在激勵 B ：外在激勵 C ：負面激勵D：正面激勵管理者要學會調(diào)動員工的積極性， （ ）是調(diào)動積極性的前提和基礎(chǔ)。A ：增加工作的挑戰(zhàn)性B：讓員工做先易后難的工作C ：安排適當?shù)墓ぷ鱀：以上都是專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)在性精神激勵是在技術(shù)創(chuàng)新工作中運用工作本身所蘊涵的激勵因素，從而激發(fā)和強化專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新活動。 技術(shù)創(chuàng)新工作不具有的特性是 （ ）。A：乏味性B：趣味性C：挑戰(zhàn)性

21、D：提升性內(nèi)驅(qū)力降低理論是美國心理學家赫爾提出的一種動機理論。 他認為，機體的需求產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，內(nèi)驅(qū)力激起有機體的行為。在赫爾的理論中，內(nèi)驅(qū)力主要有兩種，分別是（ ）。 ADA ：原始性內(nèi)驅(qū)力B：周期性內(nèi)驅(qū)力C：間斷性內(nèi)驅(qū)力D：繼發(fā)性內(nèi)驅(qū)力動機是行為的動力，它引發(fā)人們的活動，并推動和引導人們朝著特定的目標努力堅持下去。動機是個體的內(nèi)在過程，行為是這種內(nèi)在過程的表現(xiàn)。動機的功能在于（ ）。 AB：動機是在目標或?qū)ο蟮囊龑?，激發(fā)和維持個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力 B 客觀事實：動機具有激活、指向、維持和調(diào)整功能D：有了動機人就一定能夠成功C：動機可以改變?nèi)说膭訖C是復雜的，多樣的，可以從不同的角

22、度，用不同的標準對動機進行分類。由于動機對于人的行為的影響和作用有不同的方面，因此可以將動機分為 （ ）。ABCDA ：生理性動機和社會性動機B：內(nèi)源性動機和外源性動機C：主導性動機與輔助性動D：近景動機和遠景動機社會性動機又稱（ ）。ABCDA ：心理性動機B：習得性動機C：繼發(fā)性動機D：精神性動機在我國的管理實踐中專業(yè)技術(shù)人員多指在我國社會分工的各專業(yè)領(lǐng)域和各類社會組織中，從事（ ）工作的專門人才。 ABCDA ：人文社科B：科技創(chuàng)新C：科技基礎(chǔ)研究D：科技應用開發(fā)86.馬克思主義哲學認為，主觀能動性又稱（）。 ABA ：自覺能動性B：意識的能動性C：思維的能動性D：潛意識87.專業(yè)技術(shù)人

23、員的內(nèi)生動力作為一種客觀存在，具有如下特點（）。 ABDA ：自生性B：持續(xù)性C：長久性D：創(chuàng)新性構(gòu)成專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力的要素主要包括：認同感、歸屬感、責任感、榮譽感以及（ ）等。 ABCDA ：責任心B：成就動機C：創(chuàng)新動機D：自我實現(xiàn)欲望在希爾博士的心理創(chuàng)富法一書中，首次揭示出自我激勵“黃金”步驟，主要包括（ ）。 ABCDA ：確定付出B：確定收獲C：確定日期D：立即行動90.中國的（）的發(fā)明曾經(jīng)改變了世界，直到15 世紀以前中國的科學技術(shù)在世界上保持了千年的領(lǐng)先地位。ABCDA ：造紙術(shù)B：火藥C：印刷術(shù)D：指南針專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力形成包括 （ ）以及良好的職業(yè)行為和職業(yè)道德形成等

24、多方面的內(nèi)容。 ABCDA ：對職業(yè)的認識B：職業(yè)感情的培養(yǎng)C：職業(yè)意志的鍛煉D：職業(yè)信念的確立92.工作態(tài)度是對工作所持有的評價與行為傾向，包括工作的（）。 BCDA ：認知度B：認真度C：責任度D：努力程度責任”一詞在生活、工作中都隨時被我們掛在嘴邊，屢見不鮮。新華詞典中關(guān)于對“責任”的解釋：份內(nèi)應做而未做或者未做好應當為此承擔的過失。責任分為三種（ ）。 ABCA ：家庭責任B：企業(yè)責任C：社會責任D：職業(yè)責任敬業(yè)是專業(yè)技術(shù)人員對所從事的職業(yè)應有的認同、熱愛和尊敬的基本態(tài)度和職業(yè)道德意識。主要表現(xiàn)為（ ）。ABCA ：職業(yè)責任心B：職業(yè)榮譽感C：職業(yè)尊嚴感D：職業(yè)道德水平學習力，是指（

25、）。已經(jīng)具備學習力的專業(yè)技術(shù)人員，有如何將學習力轉(zhuǎn)化為競爭力的問題。沒有學習力就沒有競爭力，提高學習力就是增強競爭力、創(chuàng)造力。ABCA ：學習動力B：學習毅力C：學習能力D：學習精力黨的十八大以來，習近平總書記對人才發(fā)展作出了一系列重要論述，強調(diào)人才是（ ）。 ABA ：創(chuàng)新的根基B：創(chuàng)新的核心要素C：創(chuàng)新的產(chǎn)物D：創(chuàng)新的動力習近平總書記指出創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動。并強調(diào)做好人才工作的基本要求是（ ）。 ABCDA ：要把人才資源開發(fā)放在科技創(chuàng)新最優(yōu)先的位置B：要擇天下英才而用之，不拘一格用好人才C：要完善人才發(fā)展機制D：要堅持黨管人才原則98.李克強曾對中外企業(yè)家說， “創(chuàng)新不單是技術(shù)創(chuàng)新

26、，更包括（），中國 30 多年來改革開放本身就是規(guī)模宏大的創(chuàng)新行動，今后創(chuàng)新發(fā)展的巨大潛能仍然蘊藏在制度變革之中?！?ABCDA ：體制創(chuàng)新B：管理創(chuàng)新C：模式創(chuàng)新D：機制創(chuàng)新“當代中國，我們比歷史上任何時期都更接近實現(xiàn)中華民族偉大復興的宏偉目標，我們也比歷史上任何時期都更加渴求人才。 ”集聚人才體制就是一個實現(xiàn)中國夢的人才體制。集聚人才就是（ ）。 ACDA ：集聚強國之能量B：集聚實現(xiàn)共產(chǎn)主義之能量C：集聚民族復興之能量D：集聚建成小康社會之能量100.根據(jù)人們承擔社會角色時的心理狀態(tài)區(qū)分，可以將社會角色劃分為（）。 ABA ：自覺的角色B：不自覺的角色C：喜歡的角色D：不喜歡的角色鄧小平

27、同志曾經(jīng)提出： “要尊重勞動、尊重人才” 。黨的十六大報告將此觀點發(fā)展為：“必須（ ）四個尊重，這要作為黨和國家的一項重大方針在全社會認真貫徹” 。ABCDA ：尊重知識B：尊重創(chuàng)造C：尊重勞動D：尊重人才102.如果僅從經(jīng)濟建設的角度來理解和貫徹“四個尊重”，我們就可能背離科學發(fā)展觀的要求，不僅在把握其基本內(nèi)涵和精神實質(zhì)上失之偏頗，而且在貫徹落實這一重大方針上也不可能真正達到調(diào)動一切積極因素、激發(fā)社會活力的實際效果。樹立和落實科學發(fā)展觀，必須注重（）的全面發(fā)展。 ABCDA ：經(jīng)濟B：政治C：文化D：社會103. 專業(yè)技術(shù)人員的成長需要良好的社會環(huán)境， 營造有利于專業(yè)技術(shù)人員成長發(fā)展的社會氛

28、圍需要我們（ ）。ABCA ：尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造B：尊重專業(yè)技術(shù)人員的主體地位C：尊重專業(yè)技術(shù)人才的成長規(guī)律D：尊重專業(yè)技術(shù)領(lǐng)導的權(quán)威以用為本的核心是滿足發(fā)展的需要。包括（） 。所以說，人才的使用過程就是力求實現(xiàn)對廣大人民群眾物質(zhì)需要和精神需要的滿足過程。ABCA ：經(jīng)濟發(fā)展的需要B：社會發(fā)展的需要C：人才自身發(fā)展的需要D：職業(yè)發(fā)展的需要美國波斯頓大學的教授弗蘭克帕森斯的“人職匹配”理論把職業(yè)與人的匹配分為（ ）。 CDA ：性格匹配B：人格匹配C：條件匹配D：特質(zhì)匹配職業(yè)生涯規(guī)劃是專業(yè)技術(shù)人員謀求自我發(fā)展的個人設計， 但組織可以通過 （ ）等輔助性措施從外部加以指導。 C

29、DA ：領(lǐng)導設計B：組織安排C：企業(yè)文化D：制度體系每一類人才都有自己特殊的成長規(guī)律。但我們現(xiàn)有的人才評價政策，尤其是職稱評審制度，還遠遠不能適應人才成長規(guī)律，這就會影響海外高層次人才是否回國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選擇。因此，要增加政策的（）。 ABDA ：靈活性B：科學性C：恒久性D：差異性108 我們可以通過（），建立充滿生機和活力的管理新機制。ABCDA ：優(yōu)化人才評價發(fā)現(xiàn)機制B：改革人才選拔任用機制C：健全人才流動配置機制D：強化人才激勵保障機制健全人才流動配置機制。堅持人才效能最大化與人才價值最大化的有效統(tǒng)一，突破體制性障礙， 創(chuàng)新專業(yè)技術(shù)人才流動機制。 就要建立（ ）的人才流動配置機制。ABC

30、DA ：政府宏觀調(diào)控B：市場主體公平競爭C：中介組織提供服務D：各類人才自主擇業(yè)讓專業(yè)技術(shù)人員充分發(fā)揮作用需要有良好的制度環(huán)境做保障，為了優(yōu)化促進專業(yè)技術(shù)人員發(fā)揮作用的制度環(huán)境，我們要（）。 BCDA ：加強對專業(yè)技術(shù)人員的嚴格管理B：建立充滿生機和活力的管理新機制C：搭建專業(yè)技術(shù)人員成長發(fā)展的平臺D：保障專業(yè)技術(shù)人員的合法合法權(quán)益機制就要（ ）。 ABCDA ：注重在實踐中發(fā)現(xiàn)、 培養(yǎng)、造就人才B：依托國家重大人才培養(yǎng)計劃，造就一批人才C：創(chuàng)新產(chǎn)學研結(jié)合的人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)一批青年高級人才D：建立人才基地項目相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，造就一大批具有國際視野和世界前沿水平的高級人才為了強化人才激勵

31、保障機制，建立健全與工作業(yè)績緊密結(jié)合、充分體現(xiàn)人才價值、有利于激發(fā)人才活力和維護人才合法權(quán)益的激勵保障機制，我們可以（）。ABCDA ：推行事業(yè)單位崗位績效工資制度B：完善市場機制調(diào)節(jié)、企業(yè)自主分配、政府監(jiān)控指導的企業(yè)薪酬制度C：完善以養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險為重點的社會保障制度D：健全以政府獎勵為導向、用人單位和社會力量獎勵為主體的人才獎勵體系企業(yè)要大力倡導以用為本， 把用好人才作為人才工作的中心環(huán)節(jié)， 更加堅決地突破束縛人才發(fā)展的觀念和體制機制障礙，企業(yè)要做到（）。 ABCDA ：以提供平臺來保障才有所施C：以合理授權(quán)來激發(fā)才有所創(chuàng)B ：以持續(xù)開發(fā)來保證才有所長 D ：以優(yōu)化激勵來兌現(xiàn)才有所值為

32、了促進人才的合理流動， 就需要健全（ ） 的人才市場服務體系， 與此同時，鼓勵專業(yè)技術(shù)人才通過兼職、定期服務、技術(shù)開發(fā)、項目引進、科技咨詢等方式進行流動。A ：專業(yè)化B：信息化C：產(chǎn)業(yè)化D：國際化權(quán)益是指某種社會主體在一定時期根據(jù)憲法和法律規(guī)定依法所享有的某種權(quán)利和利益的總稱。權(quán)益具有以下特征（） 。 ABCDA ：權(quán)益具有較強的政治性B：權(quán)益以法律明確規(guī)定的重要根據(jù)C：權(quán)益的根本目的就是滿足權(quán)益主體的某種物質(zhì)和精神利益的需要D：權(quán)益授予權(quán)益主體一定范圍的自由專業(yè)技術(shù)人員的權(quán)益是指專業(yè)技術(shù)人員作為的社會人和國家公民所應享受的各方面的權(quán)益。專業(yè)技術(shù)人員權(quán)益的范圍非常廣泛，涉及一切社會領(lǐng)域。專業(yè)技

33、術(shù)人員的一般權(quán)益包括（）。ABCDA ：公民的人身方面的權(quán)利B：公民的政治方面的權(quán)利C：經(jīng)濟方面的權(quán)益D：文化方面的權(quán)益117.專業(yè)技術(shù)人員工作中的權(quán)益也稱專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)權(quán)益，是指專業(yè)技術(shù)人員從事專業(yè)技術(shù)工作所需要的經(jīng)常的、共同性的權(quán)利，是公民基本權(quán)利在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的集中體現(xiàn)。它表現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)工作的各個領(lǐng)域除了憲法和法律規(guī)定的基本權(quán)利和勞動權(quán)利以外，主要包括（）等。 ABCDA ：專業(yè)技術(shù)的執(zhí)業(yè)權(quán)B：職業(yè)能力認證或評價權(quán)C：知識產(chǎn)權(quán)D：學術(shù)自由權(quán)專業(yè)技術(shù)人員知識產(chǎn)權(quán)是指專業(yè)技術(shù)人員擁有自身智力勞動所獲得成果的精神和物質(zhì)利益，并具有依法確認獲得（）的權(quán)利。 ABCDA ：占有B：使用C：收益

34、D：處分阿特金森認為， 人在競爭時會產(chǎn)生兩種心理傾向： （ ） 。由此就可以認識到，要想激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的內(nèi)生動力，需要的不僅僅是為專業(yè)技術(shù)人員提供一個舒適的、愉快而又滿足的環(huán)境，恰恰相反，需要讓專業(yè)技術(shù)人員時刻意識到外界環(huán)境的壓力。 ACA ：追求成就的動機B：躲避競爭的動機C：回避失敗的動機D：挑戰(zhàn)自我的動機120.非常成功的企業(yè)家都是有強烈的危機意識的人，下面哪些名言可以體現(xiàn)危機意識（）。 ABCDA ：失敗這一天是一定會到來的，這是歷史規(guī)律B：微軟離破產(chǎn)永遠只有18 個月C：做企業(yè)每天的心情都是如履薄冰，如臨深淵D：你一打盹，對手的機會就來了心理學認為，內(nèi)驅(qū)力是在需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種

35、內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，是一種內(nèi)部刺激，與內(nèi)穩(wěn)態(tài)及需求有密切關(guān)系。正確錯誤內(nèi)驅(qū)力不僅僅是生理需求產(chǎn)生的緊張狀態(tài)，也是心理上的。正確錯誤內(nèi)驅(qū)力具有內(nèi)隱性和持久性。正確錯誤需求是內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)， 需求是直接推動個體活動以達到一定目的的內(nèi)在動力和直接原因。需求一定會成為行為的動機，以驅(qū)使機體行動。正確錯誤125.驅(qū)使有機體產(chǎn)生一定行為的外部因素稱為誘因。凡是個體趨向或接受它而得到滿足時，這種誘因稱為正誘因；凡是個體因逃離或躲避它而得到滿足時，這種誘因稱為負誘因。正確錯誤動機由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個基本因素構(gòu)成。內(nèi)驅(qū)力存在于機體內(nèi)部，誘因存在于機體的外部。引起動機的內(nèi)在條件是內(nèi)驅(qū)力，引起動機的外在條件是誘因。

36、正確錯誤赫茨伯格的雙因素理論又叫激勵保健理論。該理論認為引起人們工作動機的因素主要有兩個：一是激勵因素，二是保健因素。只有激勵因素才能夠給人們帶來滿意感，而保健因素只能消除人們的不滿，但不會帶來滿意感。正確錯誤內(nèi)源性動機是內(nèi)部需求產(chǎn)生的驅(qū)動力的驅(qū)使下所產(chǎn)生的，或者是由活動本身產(chǎn)生的快樂和滿足所引起的，指人個體認為這種行為是有價值的，做出某種行為是為了獲得行為帶來的成就感，它不需求外在條件的參與。正確錯誤根據(jù)動機在活動中所起的作用不同， 可將動機分為主導性動機與輔助性動機。主導性動機是指在活動中所起作用較為強烈、穩(wěn)定、處于支配地位的動機。主導性動機是不斷變化與發(fā)展的。事實表明，只有主導性動機與輔

37、助性動機的關(guān)系較為一致時，活動動力會加強；彼此沖突，活動動力會減弱。正確錯誤一般認為專業(yè)技術(shù)人員是指受過高等教育和特殊教育，掌握某一特殊領(lǐng)域的專業(yè)知識和技術(shù)，并以其掌握的專業(yè)知識和技術(shù)從事社會生產(chǎn)和社會生活某一領(lǐng)域的專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)工作或職業(yè)；依照法律或合同、協(xié)議享有特定權(quán)益和承擔相應的義務，獲得相應權(quán)利和相應利益的人。正確錯誤專業(yè)技術(shù)人員的內(nèi)生動力是專業(yè)技術(shù)人員力求認識世界，渴望獲取知識和不斷探求真理的主觀的意向，以及勇于實踐，實現(xiàn)自我發(fā)展的精神追求。正確錯誤132.唯物辯證法認為事物的內(nèi)因是事物自身運動的源泉和動力，是事物發(fā)展的根本原因，在這里，內(nèi)生動力就是內(nèi)因，是決定性因素。正確錯誤職

38、業(yè)活動是人們社會生活中最基本、最普遍、最主要的實踐形式，為個人的自由全面發(fā)展提供了舞臺，同時，也是個人全部才能自由發(fā)展的創(chuàng)造性表現(xiàn)。正確錯誤專業(yè)技術(shù)人員要在認識世界和改造世界的活動中有所建樹，就必須充分發(fā)揮主觀能動性。正確錯誤認同感是指個人自己感覺被別人或被團體認可與接納時的一種感受。正確錯誤創(chuàng)新動機是指引起和維持主體創(chuàng)新活動的內(nèi)部心理過程，是形成和推動創(chuàng)新行為的內(nèi)生動力，是產(chǎn)生創(chuàng)新行為的前提。創(chuàng)新主體的創(chuàng)新動機是單一的，這既與創(chuàng)新主體的價值取向有關(guān)，也與組織的文化背景、創(chuàng)新者的素質(zhì)相關(guān)。正確錯誤研究發(fā)現(xiàn)：一個沒有受激勵的人，僅能發(fā)揮其能力的 20 30，而當他受到激勵時期能力的發(fā)揮會達到 8

39、0 90。正確錯誤自我效能指一個人在特定情景中從事某種行為并取得預期結(jié)果的能力，它在很大程度上指個體自己對自我有關(guān)能力的感覺。正確錯誤制度激勵是社會需要建立的一種長期穩(wěn)定的根本性激勵機制，它是管理激勵的基礎(chǔ)或前提。正確錯誤專業(yè)技術(shù)人員在職業(yè)活動中不斷創(chuàng)新科學技術(shù)。 “科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力” ，但科學技術(shù)并非生產(chǎn)力的獨立要素。正確錯誤專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力的形成過程同時也是職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德形成的過程。正確錯誤作和職業(yè)既有聯(lián)系， 又有區(qū)別。工作是“某人為雇主 ( 或自雇 ) 而被動 ( 或主動 )承擔的任務和職責的總和” ，職業(yè)是“主要任務和職責高度相似的工作的總和”。正確錯誤職業(yè)道德觀所決定的職

40、業(yè)態(tài)度總是在履行工作職責的行為中得到表現(xiàn)和受到評價的，在實踐中實現(xiàn)個人的價值，在實踐中得到完善和提升。正確錯誤144.學習有兩種根本方法，一是向書本學，二是向?qū)嵺`學習。“讀萬卷書，行萬里路”說的正是這兩種方法。正確錯誤學習的本質(zhì)是人們在實踐中自覺的、不斷地通過多種途徑、手段、方法獲取知識并內(nèi)化為自身素質(zhì)和能力的人的自我改造、發(fā)展、提高和完善的過程。正確錯誤社會角色是一套社會行為模式， 社會角色不是由人的社會地位和身份所決定，而是個人根據(jù)社會需要自定的。正確錯誤如果一個人連自己的應有價值都實現(xiàn)不了， 怎么能去奉獻社會， 對社會負責任呢？所以說，一個人在實現(xiàn)自身價值的同時，也就是在實現(xiàn)他的社會價值。正確錯誤習近平總書記指出： “環(huán)境好，則人才聚、事業(yè)興；環(huán)境不好，則人才散、事業(yè)衰”。這一人才環(huán)境決定論的思想，深刻揭示出集聚人才的基本規(guī)律。正確錯誤搭建專業(yè)技術(shù)人員成長發(fā)展的平臺，就是要做到“事業(yè)留人、感情留人、待遇留人”。正確錯誤為鼓勵專業(yè)技術(shù)人才科技創(chuàng)新，就要加快發(fā)展市場化、專業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡化的眾創(chuàng)空間，讓專業(yè)技術(shù)人員成為平臺上的創(chuàng)業(yè)者，形成政府主導的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。正確錯誤專業(yè)技術(shù)人員的權(quán)益是指專業(yè)技術(shù)人員作為的社會人和自然人所應享受的人身、政治、經(jīng)濟及文化方面的權(quán)益。正確錯誤深化和諧勞動關(guān)系創(chuàng)建活動，