幼兒大班角色游戲教案(10篇)

1、幼兒大班角色游戲教案（10篇）幼兒大班角色嬉戲教案篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒自行安排嬉戲角色投入表演。2、把握嬉戲規(guī)章，能在活動(dòng)后能養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣。活動(dòng)重點(diǎn)：安排嬉戲角色并投入嬉戲?；顒?dòng)難點(diǎn)：把握每種嬉戲角色的基本特點(diǎn)。材料預(yù)備：娃娃家活動(dòng)區(qū)的各種材料。設(shè)計(jì)思路：角色嬉戲中幼兒以扮演角色為主，表達(dá)對(duì)家庭的熟悉。他們用 自己的方式反響家庭生活。通過(guò)角色表演幼兒的表達(dá)力量，交往力量 都能有效提高。老師可通過(guò)觀看更全面了解幼兒的進(jìn)展水平?；顒?dòng)流程：引發(fā)愛(ài)好一一自主嬉戲一一整理場(chǎng)地一一共享歡樂(lè)。一、引發(fā)愛(ài)好引入語(yǔ)：今日我們要玩娃娃家的嬉戲，快樂(lè)嗎？啟發(fā)幼兒安排嬉戲角色。請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)，今日想演誰(shuí)？和誰(shuí)一

2、 起玩？、自主嬉戲四、老師輪回指導(dǎo)觀看：適時(shí)的以嬉戲者的身份參加嬉戲，在 嬉戲過(guò)程中指導(dǎo)幼兒遵守嬉戲規(guī)章，講文明，有禮貌，引導(dǎo)幼兒大膽 地仿照扮演角色，學(xué)習(xí)使用交際語(yǔ)言、引導(dǎo)孩子進(jìn)入角色，并規(guī)范角 色的行為和語(yǔ)言。對(duì)于有些難度較大的工作，如包藥、做美容、宣揚(yáng) 商品，算賬等老師可以給與關(guān)心，并適時(shí)鼓舞孩子。五、結(jié)束嬉戲，老師小結(jié)。老師：一天的工作就要結(jié)束了，請(qǐng)工作人員整理好物品，分類 放好，并留意清理工作崗位的垃圾，說(shuō)說(shuō)在嬉戲中覺(jué)察的問(wèn)題，讓幼 兒思索，想方法解決，為下一次嬉戲做好預(yù)備。1路車立刻就要開(kāi)走了，咱們趕快坐上車回家吧？幼兒大班角色嬉戲教案篇6活動(dòng)目標(biāo)：1、加幼兒有關(guān)旅游學(xué)問(wèn)的了解，促

3、進(jìn)幼兒對(duì)旅游經(jīng)受的回憶。2、培育幼兒快速整理、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的力量。3、喜愛(ài)參加嬉戲，體驗(yàn)。4、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。活動(dòng)預(yù)備：服裝、帽子、票子、紅旗、食品、包等?；顒?dòng)過(guò)程：一、引出主題：1、師：你和爸爸媽媽出去旅游過(guò)嗎？除了你們一家，還有誰(shuí) 也在旅游？你們和其他人不熟悉怎么會(huì)在一起旅游？旅游團(tuán)里除了第10頁(yè) 游客還有誰(shuí)？導(dǎo)游負(fù)責(zé)干什么？司機(jī)呢？2、師：春天快到了，旅游的好時(shí)機(jī)又來(lái)了。娃娃家、單位里 的人都會(huì)組織去旅游。今日我們就增加旅游團(tuán)的嬉戲。二、關(guān)心幼兒增加對(duì)旅游學(xué)問(wèn)的了解。1、旅游前要做些什么預(yù)備？去旅行社報(bào)名，買好旅游時(shí)所 需要的物品，預(yù)備好背包）2、旅行社要為游客支配好司

4、機(jī)、導(dǎo)游以及旅游時(shí)的路線等。三、安排角色：旅行社接待員兩名，導(dǎo)游一名，司機(jī)一名。其余嬉戲組自選負(fù)責(zé)人，自由組合進(jìn)行嬉戲。四、幼兒嬉戲：1、重點(diǎn)指導(dǎo)：指導(dǎo)旅行社的旅游報(bào)名登記工作，啟發(fā)接待員 應(yīng)向游客介紹有哪些旅游路線？什么時(shí)候報(bào)名？要帶哪些東西？2、關(guān)心導(dǎo)游進(jìn)行自身形象的包裝。（如：戴上鴨舌帽、隨身帶 紅旗、包等）3、指導(dǎo)娃娃家把家中的環(huán)境整理潔凈，要去旅游的肯定要帶 好物品，做好預(yù)備。五、嬉戲評(píng)價(jià)：1、重點(diǎn)評(píng)價(jià)旅行社的開(kāi)展?fàn)顩r：接待員的接待狀況？導(dǎo)游的 介紹？游客的參加狀況2、幼兒分組快速整理嬉戲材料。幼兒大班角色嬉戲教案篇7幼兒狀況分析：本班孩子都是新生，來(lái)自于各個(gè)幼兒園，各方面的技能都參

5、差 不齊，所以對(duì)他們的嬉戲狀況我們還是在觀看中，初步覺(jué)察他們?cè)?嬉戲中不能大膽的進(jìn)行對(duì)話，語(yǔ)言溝通力量還需提高，嬉戲中還不能 較好的使用禮貌用語(yǔ)，但是孩子們的角色意識(shí)都比擬劇烈，有肯定的 合作意識(shí)，對(duì)嬉戲非常愛(ài)好，材料整理方面還需加強(qiáng)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)嬉戲主題：理發(fā)店醫(yī)院超市小吃店角色嬉戲理發(fā)店主題活動(dòng)的由來(lái)：之前看小伴侶在娃娃家里總喜愛(ài)用頭梳在娃娃的頭發(fā)上梳呀 梳，女孩子還喜愛(ài)給娃娃批辮子等，于是我們想在角色嬉戲中增設(shè)理 發(fā)店的主題。洗發(fā)，理發(fā)是每個(gè)幼兒都經(jīng)受的事，因此，理發(fā)店的嬉 戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)并不生疏，它有生活閱歷支持，貼近幼兒。嬉戲預(yù)期目標(biāo)：.學(xué)習(xí)扮演理發(fā)店的理發(fā)師，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)，理

6、 發(fā)程序和不同的發(fā)型。.演戲中能大膽地進(jìn)行顧客與理發(fā)師之間的對(duì)話，促進(jìn)語(yǔ)言表 達(dá)力量的進(jìn)展。.學(xué)習(xí)用協(xié)商、合作等友好溝通的方式安排角色，嘗試解決嬉 戲中消失的問(wèn)題。.能在嬉戲中正確使用禮貌用語(yǔ)，體驗(yàn)角色扮演、交往的愛(ài)好。第12頁(yè).能主動(dòng)參與嬉戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。第一次嬉戲（其次周）9月10日星期一下午活動(dòng)目標(biāo)：.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。.會(huì)簡(jiǎn)潔地溝通，并使用禮貌用語(yǔ)活動(dòng)預(yù)備：.物質(zhì)預(yù)備：供應(yīng)頭梳、剪刀、電吹風(fēng)、洗發(fā)屋、噴浴頭等及 理發(fā)店.學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：在談話中與幼兒商量以下問(wèn)題。你的頭發(fā)長(zhǎng) 了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎？理發(fā)店都有哪些工作人員？引導(dǎo)幼兒祿 步了解理發(fā)店

7、在生活中的用處?；顒?dòng)指導(dǎo)：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛(ài)好1、師：小伴侶們的頭發(fā)長(zhǎng)了怎么辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪 些工作人員？、師扮演理發(fā)師給榮藝婷小伴侶理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說(shuō) 邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。二、提出嬉戲要求.嬉戲前要先把嬉戲材料擺放好。.嬉戲時(shí)要遵守自己所扮演角色的職責(zé)，如理發(fā)師的工作內(nèi)容 和工作程序等3.要做文明的顧客，要使用禮貌用語(yǔ)。三、幼兒自由選擇角色開(kāi)展嬉戲，師觀看指導(dǎo)。第13頁(yè).觀看幼兒能否主動(dòng)并適合地?cái)[放嬉戲材料。.重點(diǎn)觀看理發(fā)師的工作狀況。.觀看顧客與理發(fā)師之間的溝通狀況，是否使用用語(yǔ)，以及嬉 戲中解決問(wèn)題的力量四、整理嬉戲材料和環(huán)境，師和幼兒共享嬉戲體驗(yàn)，

8、評(píng)價(jià)嬉戲 狀況.引導(dǎo)和觀看幼兒嬉戲材料整理和環(huán)境的整理.溝通嬉戲狀況師：今日誰(shuí)去理發(fā)店發(fā)了？你喜愛(ài)哪個(gè)理發(fā)師？ 為什么？嬉戲中消失了什么問(wèn)題了嗎?解決了嗎?你是怎么解決的？觀看與調(diào)整：在本次活動(dòng)中幼兒的愛(ài)好點(diǎn)較高，他們對(duì)理發(fā)店的工作已有 了肯定的閱歷，在理發(fā)的程 序上幼兒還有點(diǎn)混亂，弄不清先干嘛后 干嘛。建議在下次的活動(dòng)中讓幼兒的已有閱歷更豐富一點(diǎn)，活動(dòng)起 來(lái)更得心應(yīng)手，在下次的活 動(dòng)中可以對(duì)理發(fā)店進(jìn)行更大范圍的服務(wù), 增加一些服務(wù)工程。其次次嬉戲（第四周）9月17日星期一下午活動(dòng)目標(biāo)：.了解理發(fā)的程序，如：洗發(fā)剪發(fā)吹頭發(fā).會(huì)進(jìn)行禮貌的對(duì)話活動(dòng)預(yù)備：.物質(zhì)預(yù)備：在理發(fā)店的相應(yīng)地方掛上理發(fā)程序示

9、意圖，.學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：在嬉戲區(qū)投放理發(fā)智育示意圖以及剪刀、電第14頁(yè) 吹風(fēng)等玩具，讓幼兒學(xué)當(dāng)理發(fā)師，組織情境表演理發(fā)活動(dòng)指導(dǎo)：一：通過(guò)談話，示范，關(guān)心幼兒進(jìn)一步了解理發(fā)的程序.師：理發(fā)師是怎么工作的？師出示理發(fā)程序示意圖。.請(qǐng)兩價(jià)目幼兒上來(lái)，一個(gè)當(dāng)理發(fā)理財(cái)，一個(gè)當(dāng)顧客。理發(fā)師 理發(fā)時(shí)，師一邊指著理發(fā)程序示意圖，一邊講解理發(fā)程序。二：提出嬉戲要求.嬉戲前要先把嬉戲材料擺放好.嬉戲時(shí)要做到三輕.理發(fā)師要主動(dòng)與顧客問(wèn)好，顧客要做文明的顧客.理發(fā)師在理發(fā)時(shí)要看理發(fā)程序示意圖理發(fā)三：幼兒自由選擇角色開(kāi)展嬉戲，師觀看指導(dǎo).觀看幼兒能否主動(dòng)并適合地?cái)[放嬉戲材料.重點(diǎn)觀看理發(fā)店里的工作狀況，如理發(fā)智育，是否禮

10、貌接待 顧客、顧客與理發(fā)師之前的溝通狀況等3.觀看嬉戲中幼兒解決問(wèn)題的力量四：整理嬉戲材料和環(huán)境，師幼兒共享嬉戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)嬉戲狀 況師：今日你們都是怎么玩的呢?在嬉戲過(guò)程中遇到問(wèn)題了嗎?你們是 怎么解決的呢？在理發(fā)店中理發(fā)師是怎么迎接顧客的呢？理發(fā)師是怎 么理發(fā)的?觀看與調(diào)整在本次活動(dòng)，小伴侶都表現(xiàn)的很熱忱，整個(gè)活 動(dòng)室沒(méi)有消失很吵的現(xiàn)象，小伴侶之間合作的很開(kāi)心，在理發(fā)店，有 4個(gè)小伴侶，其中心月是顧客，榮藝婷是理發(fā)師，從他們之間的合作第15頁(yè) 已經(jīng)能很明顯的看出他們已經(jīng)把握了理發(fā)師是如何剪頭發(fā)的，他們已 經(jīng)知道要先問(wèn)剪什么頭發(fā)，然后一步一步的進(jìn)行下來(lái)，但是在后面， 兩個(gè)人剪完頭發(fā)以后就沒(méi)有事

11、情做，在今后類似的活動(dòng)，要想的更 全面一些，比方可以讓剪完頭發(fā)的顧客介紹另一個(gè)顧客來(lái)。教學(xué)反思：嬉戲是最適合于促進(jìn)幼兒主體性和獨(dú)特化教育的形式，因此, 老師應(yīng)主動(dòng)地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注意在活動(dòng)中觀看、捕獲幼兒的愛(ài) 好，把握時(shí)機(jī)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深化進(jìn)行嬉戲，讓孩子在健康 嬉戲中得到更多的進(jìn)展。幼兒大班角色嬉戲教案篇8嬉戲目標(biāo)1、會(huì)用禮貌用語(yǔ)歡送和迎接。2、能按老師的引導(dǎo)去溝通。3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴 一起嬉戲。4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。5、使小伴侶們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué) 問(wèn)。嬉戲預(yù)備場(chǎng)景布置服裝店、衣褲、人民幣。嬉戲玩法1、老

12、師指導(dǎo)大家安排角色，有店員和顧客來(lái)玩這個(gè)嬉戲。第16頁(yè)2、店員負(fù)責(zé)擺放衣褲，給衣褲進(jìn)行搭配和招呼客人?？腿诉M(jìn) 店時(shí)，要主動(dòng)的歡迎客人的到來(lái)。3、店員負(fù)責(zé)熱忱有禮貌的款待客人，老師。回答客人所提 出的問(wèn)題。4、客人要說(shuō)出自己的要求，想要什么樣式的衣褲，想要什么 顏色的5、店員要詢問(wèn)客人需要什么？要依據(jù)客人的需要，供應(yīng)出來(lái) 相應(yīng)的物品來(lái)。6、客人與店員結(jié)賬的時(shí)候，要依據(jù)物品的錢數(shù)，來(lái)付出相對(duì) 應(yīng)的人民幣。能有禮貌的和客人道別?；顒?dòng)反思：本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，老師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探 究空間、真實(shí)的情景體境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、 開(kāi)放的環(huán)境中建構(gòu)新的學(xué)問(wèn)閱歷。而老師堅(jiān)持做一個(gè)

13、“熱忱而主動(dòng)的 鼓舞者、支持者,有效而審慎的引導(dǎo)者”，依據(jù)幼兒的需要在精神上、 策略上因勢(shì)利導(dǎo)賜予啟發(fā)關(guān)心，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方 向不斷前進(jìn)。整個(gè)活動(dòng)以情激趣，以情激學(xué)，激發(fā)了幼兒的奇怪 心和求知欲望，充分發(fā)揮了師生互動(dòng)作用，使幼兒在真實(shí)的情感體驗(yàn) 中學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正表達(dá)了 “以人為本”的教育思想。幼兒大班角色嬉戲教案篇9一、嬉戲目標(biāo)：1、進(jìn)一步深化各個(gè)主題的內(nèi)容，豐富各嬉戲，鼓舞幼兒加強(qiáng)第17頁(yè) 各角色間的聯(lián)系。2、培育幼兒堅(jiān)守崗位，以及運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往，穩(wěn)固幼 兒的文明行為習(xí)慣。3、培育遇到困難或問(wèn)題能主動(dòng)思索解決及合作協(xié)商的力量。二、材料預(yù)備：1、娃娃家的餐具、煤

14、氣灶、娃娃、小床、桌子、被子等。2、迷你照相館的自制攝像機(jī)、照相機(jī)等。3、卡通吧的幼兒自帶碟片4、美麗屋的自制剪刀、吹風(fēng)機(jī)、洗發(fā)水、毛巾等。5、創(chuàng)意花坊制作花的各種廢舊物品舊掛歷紙、白紙、剪刀、 蠟筆、水彩筆等）。6、美食街的自制食物壽司、餛飩、面條、牛肉串等）三、嬉戲過(guò)程1、老師結(jié)合上周開(kāi)展的各角色嬉戲進(jìn)行講評(píng)，讓幼兒提出再 次玩的愿望。2、以談話形式增添角色意識(shí)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”；并強(qiáng)調(diào) 幼兒遵守嬉戲常規(guī)。3、安排角色：按幼兒意愿，老師依據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整4、幼兒嬉戲，老師指導(dǎo)11）老師全面巡察，了解幼兒嬉戲狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)迷你照相 館，提示工作人員工作仔細(xì)，對(duì)待顧客有禮貌。2）鼓舞各角色

15、、各主題間的交往。第18頁(yè)3）留意個(gè)別教育，鼓舞每個(gè)孩子參加嬉戲，提示個(gè)別孩子 遵守嬉戲規(guī)章。4）準(zhǔn)時(shí)支持幼兒生成的新的主題。四、嬉戲結(jié)束1放音樂(lè)提示幼兒整理玩具。12）組織幼兒進(jìn)行評(píng)議重點(diǎn)評(píng)各角色之間的交往以及是否堅(jiān) 持崗位。幼兒大班角色嬉戲教案篇10活動(dòng)目標(biāo)：1、能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色互相間的社會(huì)關(guān)系。2、學(xué)會(huì)大膽、有制造性的選用替代物與嬉戲材料，學(xué)會(huì)依據(jù) 幼兒的需要自制簡(jiǎn)潔的玩具，培育想象力、制造力和動(dòng)手操作力量。3、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：麥當(dāng)勞設(shè)施和用品；工作人員的服裝、標(biāo)

16、記；供幼兒自制或替 代的物品材料?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話，回憶上次活動(dòng)情。1、在上周我們的角色嬉戲新介紹了什么工作？2、你扮演了什么角色？第19頁(yè)1、幼兒按意愿選擇嬉戲角色進(jìn)行嬉戲。2、老師觀看幼兒的活動(dòng)狀況，依據(jù)幼兒的活動(dòng)適時(shí)介入指導(dǎo)。三、整理場(chǎng)地四、共享歡樂(lè)a）幼兒說(shuō)一說(shuō)。我今日玩了什么？玩得怎么樣？是怎么玩的？b）幼兒互相介紹。師評(píng)價(jià)今日的活動(dòng)狀況，依據(jù)今日的嬉戲狀況，進(jìn)行小結(jié)。幼兒大班角色嬉戲教案篇2【嬉戲目標(biāo)】一、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，初步扮演醫(yī)院中的各種角色。二、生病時(shí)懂得要醫(yī)院看病，了解看病的基本程序：掛號(hào)看病 取藥。三、大膽有制造性地選擇替代物與嬉戲材料，依據(jù)嬉戲需要自 制簡(jiǎn)潔

17、玩具。【嬉戲預(yù)備】1、在談話活動(dòng)中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活閱歷，了解醫(yī)院工 作人員的職責(zé)。2、和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例卡 等。物質(zhì)預(yù)備:在醫(yī)院投放病歷卡、聽(tīng)診器、針筒、藥品等。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境?！炬覒蜻^(guò)程】3、在活動(dòng)中遇到了什么問(wèn)題？覺(jué)察了什么問(wèn)題？你覺(jué)得可以 怎樣解決？二、幼兒按意愿選擇角色分組進(jìn)行嬉戲。1、幼兒自主嬉戲。2、老師鼓舞幼兒依據(jù)自己的閱歷進(jìn)行嬉戲，留意“工作人員” 應(yīng)熱忱禮貌的為“顧客”服務(wù)，“顧客”應(yīng)文明用餐，不鋪張“食 品”。3、指導(dǎo)幼兒依據(jù)“顧客”的需要自制各種“食品”。4、啟發(fā)“工作人員”準(zhǔn)時(shí)整理和整理餐廳各類“物品”，保 持清潔。三、講評(píng)

18、。探討本次嬉戲的狀況及其中消失的問(wèn)題，提出下次嬉戲的要求。四、結(jié)束。提示幼兒整理、整理、歸類，擺放好各類物品進(jìn)行場(chǎng)地整理。第20頁(yè)一、老師出示聽(tīng)診器和針筒和病歷卡，引出嬉戲，激發(fā)幼兒參 加嬉戲的樂(lè)趣。師：小伴侶，這是什么？你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)聽(tīng)診器和針筒? 醫(yī)院里有誰(shuí)?他們的工作是什么？二、師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程：掛號(hào)看病取藥師提問(wèn): 你們?nèi)ミ^(guò)醫(yī)院?jiǎn)?為什么去醫(yī)院?去醫(yī)院看病時(shí)，先要做什么？接著做 什么？最終做什么？師小結(jié)：小伴侶身體不舒適的時(shí)候，要去醫(yī)院看病，看病時(shí), 要先到導(dǎo)診臺(tái)的護(hù)士那填寫(xiě)病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病 再去藥房取藥。三、提出嬉戲要求1、要協(xié)商商量，解決醫(yī)院開(kāi)業(yè)

19、前的各種問(wèn)題。2、要選擇各種替代物，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。3、按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色。四、幼兒嬉戲，老師以病人的身份介入嬉戲，觀看指導(dǎo)。1、觀看幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識(shí)。2、觀看幼兒是否能把握看病的基本程序：掛號(hào)看病取藥。3、觀看醫(yī)生、護(hù)士能否明確職責(zé)。五、整理嬉戲材料和環(huán)境,師幼共享嬉戲體驗(yàn),評(píng)價(jià)嬉戲狀況。1、整理嬉戲材料和環(huán)境。2、溝通嬉戲狀況。師提問(wèn)：1、你今日扮演了什么角色?你是怎么做的？2、你在嬉戲中遇到什么困難?你是怎么解決的？3、下次的醫(yī)院嬉戲你認(rèn)為可以增加什么材料？幼兒大班角色嬉戲教案篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé)，并能監(jiān)守崗位；2

20、、能夠使用禮貌用語(yǔ)，較清靜地嬉戲；3、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的力量。4、能主動(dòng)參與嬉戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。活動(dòng)內(nèi)容：娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場(chǎng)、銀行、公共汽車、超市。活動(dòng)過(guò)程：一、引導(dǎo)語(yǔ)小伴侶，今日我們又要來(lái)玩娃娃家了，你們高不興奮??？上次 我們?cè)谕嫱尥藜业逆覒虻臅r(shí)候啊，李子恒小伴侶玩得可棒拉，他啊, 原來(lái)是娃娃家的爺爺，可是后來(lái)他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了，那是由于 醫(yī)院的小伴侶跑掉了，所以他就自己到了醫(yī)院，關(guān)心病人看病。而且他看病的方法與別人不一樣，他用的是氣功，今日，我要 在來(lái)看一看，小伴侶是不是都能夠找到自己的工作，并且能夠把工作 做到下班，還有，我們?cè)谧鲦覒虻臅r(shí)候是不是要清

21、靜一點(diǎn)啊，這樣, 在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了；二、幼兒嬉戲老師指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的媽媽 一起將娃娃家整理潔凈；普遍指導(dǎo)各個(gè)服務(wù)場(chǎng)所能應(yīng)用禮貌用語(yǔ)；老師觀看：1、觀看幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；2、觀看幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問(wèn)題；3、觀看幼兒是否能夠根據(jù)老師的要求監(jiān)守好自己的崗位，不 在教室中間奔跑；4、觀看幼兒嬉戲的聲音是否比擬清靜；三、老師評(píng)價(jià)1、讓個(gè)別幼兒介紹今日自己的新覺(jué)察；并賜予確定和鼓舞；2、對(duì)今日在嬉戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語(yǔ)的 幼兒予以表?yè)P(yáng)；3、對(duì)于全班幼兒在嬉戲中能夠放低音量地進(jìn)行嬉戲賜予表?yè)P(yáng), 并告知

22、幼兒在下次嬉戲中也要看他們的表現(xiàn)；活動(dòng)反思：小班的幼兒好仿照，已經(jīng)具有了初步的主體意識(shí)，他們渴望像 成人那樣參與各種活動(dòng)，他們會(huì)在假想的情景下反映真實(shí)生活，而娃 娃家又比擬接近幼兒的實(shí)際生活，所以，小伴侶們都很喜愛(ài)玩。豐富的玩具材料是進(jìn)展幼兒思維和想象的有效途徑。通過(guò)玩具 材料可啟發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、引起嬉戲愿望，并可以使幼兒嬉戲活動(dòng)更 有目的，增加幼兒對(duì)嬉戲的愛(ài)好和主動(dòng)性。但是由于幼兒仿照多，觀 察別人玩什么，自己也玩什么，觀察別人有什么自己就想要什么，所 以在嬉戲初期投放的玩具種類不宜過(guò)多，而相同的玩具數(shù)量要充分。再有，小伴侶的力量之間存在肯定的差異，要把力量好的和力 量差的搭配起來(lái)，讓他們相

23、互帶動(dòng)和感染，共同感受嬉戲的歡樂(lè)。幼兒大班角色嬉戲教案篇4目標(biāo)：1、依據(jù)孩子嬉戲的需求產(chǎn)生新內(nèi)容“茶樓自助餐”。幼兒能 有序的在自助餐區(qū)自由取食物，制造性進(jìn)行嬉戲。2、幼兒大膽扮演茶樓工作人員的角色，明確角色意識(shí)，知道 該做些什么，如何對(duì)待客人。3、使用文明語(yǔ)言，做文明的人，能主動(dòng)說(shuō)“歡迎光臨”“歡 迎下次再來(lái)！ ”等等。重點(diǎn):幼兒能有序的在自助餐區(qū)自由取食物，制造性進(jìn)行嬉戲。預(yù)備：茶壺、茶杯、自助餐的各色食物過(guò)程：一、情境表演，導(dǎo)入嬉戲老師扮演茶樓老板：大家好，今日我們茶樓重新開(kāi)張，隆重推 出美味的自助餐區(qū)。每桌都有熱忱的服務(wù)員，顧客可以點(diǎn)茶喝，也可 以自己拿盤(pán)子去自助餐區(qū)拿自己喜愛(ài)吃的食物

24、哦！二、角色安排1、老師依據(jù)幼兒意愿確定茶館經(jīng)理一名、茶桌邊的服務(wù)員4名、自助餐區(qū)的服務(wù)員2名。2、幼兒集體推選出其他角色負(fù)責(zé)人，再由負(fù)責(zé)人再去請(qǐng)工作人員。3、指導(dǎo)其他幼兒結(jié)伴協(xié)商。三、指導(dǎo)幼兒嬉戲1、老師以記者的身份參觀采訪茶樓的自助餐區(qū)，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心， 指導(dǎo)幼兒。2、老師以記者的身份重點(diǎn)觀看自助餐區(qū)的活動(dòng)：顧客如何拿 取食物，服務(wù)員如何款待客人，如何泡茶，如何端茶，倒茶，如何整 理桌上客人吃完的食物進(jìn)行回收，負(fù)責(zé)人如何管理茶館，遇到問(wèn)題如 何解決？有意設(shè)置困難，問(wèn)茶館有沒(méi)有表演？3、鼓舞茶道表演處演員大膽使用材料，使用各種材料進(jìn)行表 演。并制造出新的嬉戲情節(jié)；鼓舞幼兒按自己意愿進(jìn)行活動(dòng)，幼兒能 準(zhǔn)時(shí)找替代物來(lái)替代。4、使用文明語(yǔ)言，做文明人。四、嬉戲講評(píng)1、老師請(qǐng)?jiān)谧灾蛥^(qū)用過(guò)餐的幼兒呈現(xiàn)活動(dòng)的過(guò)程：服務(wù)員 禮貌款待客人，仔細(xì)泡茶，端茶，倒茶和回收吃剩的食物。2、老師以記者的身份鼓舞和表?yè)P(yáng)在嬉戲中表現(xiàn)杰出，制造性 使用材料，進(jìn)展出嬉戲新情節(jié)的幼兒，并歡迎幼兒到時(shí)收看采訪的節(jié) 目。3、結(jié)束嬉戲，整理玩具幼兒將自己部門的玩具分類整理好。幼兒大班角色嬉戲教案篇5設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自身閱歷以及和家長(zhǎng)溝通，我覺(jué)察好多大班孩子喜愛(ài)周末 時(shí)讓家長(zhǎng)帶著去鄭州