如何實(shí)施高效課堂教學(xué)

1、并及認(rèn)為課文就是讀懂， 并及認(rèn)為課文就是讀懂， 理解就提起作文，不僅學(xué)生發(fā)愁， 教師更是犯難。那么如何使學(xué)生的作文亮起來(lái)，鮮活起來(lái)，豐富起來(lái)呢？大文豪魯迅說(shuō)得好：“文章怎么做，我說(shuō)不出，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得和方法?！毙抡n程要求廣泛閱讀各類讀物，并加以量化“課外閱讀量不少于 260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！睍?shū)讀多了，見(jiàn)識(shí)自然廣了，視野便隨之開(kāi)闊，在寫(xiě)作時(shí)，就會(huì)構(gòu)思，就會(huì)遣詞造句，語(yǔ)言就會(huì)如萬(wàn)斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出 。因此，我認(rèn)為，在閱讀中進(jìn)行作文的訓(xùn)練是使學(xué)生作文成功的一個(gè)有效途徑。一、通過(guò)閱讀積累提高學(xué)生的作文水平。班級(jí)搞了一個(gè)圖書(shū)角，讓每位同學(xué)獻(xiàn)出自己喜愛(ài)的

2、書(shū)與大家共同分享。我也拿出自己收藏的書(shū)。我還通過(guò)向?qū)W校圖書(shū)室借等方式，把圖書(shū)角搞得小有規(guī)模，把讀書(shū)活動(dòng)搞得紅紅火火。為了提高閱讀質(zhì)量， 我還讓每個(gè)學(xué)生學(xué)年初制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，時(shí)進(jìn)行督促和指導(dǎo)；我教給學(xué)生正確的閱讀方法，學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽、誦讀；本篇文章來(lái)自資料管理下載。鼓勵(lì)學(xué)生多記，記下名言佳句、精彩片段，做好讀書(shū)筆記；指導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)， 寫(xiě)自己的讀書(shū)心得，提出自己的看法疑問(wèn)。 長(zhǎng)此以往，學(xué)生思想的火花常在與所讀作品的撞擊中迸濺，精彩習(xí)作不斷涌現(xiàn)。二、重視課內(nèi)閱讀，讓學(xué)生從課內(nèi)閱讀中吸收養(yǎng)料。絕大多數(shù)的學(xué)生把課文和寫(xiě)作分離開(kāi)來(lái)，行了。為此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺(jué)的將有效的閱

3、讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。教師還要善于將有限的課文化為無(wú)限的教學(xué)，有效的在課后的作業(yè)處理上， 結(jié)合課文布置同類型的作文片段寫(xiě)作，將課文和寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)。如在七年級(jí)上冊(cè)的童趣教學(xué)中，我讓同學(xué)們暢所欲言，談到自己小時(shí)侯眾多有趣的故事， 激起學(xué)生寫(xiě)作的欲望， 然后趁熱打鐵讓學(xué)生寫(xiě)作。第三單元， 在進(jìn)行感受自然之美的閱讀課文教學(xué)時(shí)，我又讓學(xué)生寫(xiě)出自己對(duì)春夏秋冬的獨(dú)特感受， 所寫(xiě)的片段也為作文課準(zhǔn)備了題材。在我愛(ài)我家單元中，介紹兒時(shí)的玩伴和玩具，這些都是為以后的作文做準(zhǔn)備工作。又如，在七年級(jí)下冊(cè)中，第一單元為成長(zhǎng)的煩惱，學(xué)生平時(shí)的煩惱很多，如何很好挖掘出來(lái)并能準(zhǔn)確的表達(dá)，課文就是很好的范例。寫(xiě)一個(gè)游戲的片段， 如

4、描寫(xiě)螞蟻搬家的經(jīng)過(guò)， 試用一系列的動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)。其實(shí)就是對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行的準(zhǔn)備活動(dòng)；寫(xiě)丑小鴨和我就是在挖掘?qū)W生的內(nèi)心的過(guò)程；在最后一課中進(jìn)行的心理描寫(xiě)的片段訓(xùn)練，寫(xiě)自己高興或后悔的心理感受；對(duì)木蘭詩(shī)的改寫(xiě)；在音樂(lè)巨人貝多芬的教學(xué)中，模仿外貌描寫(xiě)的方法，寫(xiě)自己熟悉的人；社戲中，寫(xiě)一段景致；觀舞記中引導(dǎo)學(xué)生談自己閱讀、觀看、聆聽(tīng)外國(guó)文藝作品 （舞蹈、文學(xué)、繪畫(huà)、雕刻、影視、音樂(lè)等）的感受；魯濱孫漂流記之荒島余生中，試想自己是魯濱孫被拋棄在荒島，發(fā)揮想象寫(xiě)一篇短文； 珍珠鳥(niǎo)中引導(dǎo)學(xué)生講述自己和動(dòng)物之間的故事等訓(xùn)練，都可讓學(xué)生真正在生活中積累素材。事實(shí)證明，在教學(xué)中堅(jiān)持此種訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平必將會(huì)有極

5、大的提高。, 在自然中，, 在自然中，, 有了豐富的生活體驗(yàn)作感受雄鷹翱學(xué)會(huì)欣賞作品的不同魅力。一杯牛奶，一把雨傘，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次傷心的安慰，都散發(fā)著友情的芬芳；一次考試失利的痛哭，一次比賽勝利后的盡情擁抱，那些都是學(xué)生在校園生活中收獲的精神財(cái)富翔的壯景，享受花紅柳綠的芬芳，體會(huì)小橋流水的恬淡和惆悵，感受大江東去的豪邁，咀嚼雨打芭蕉的憂傷，品味月上中天的思念；在社會(huì)中，從讓座的青年看到人性的美好， 從流浪的乞丐身上看到現(xiàn)實(shí)的瘡疾，從流行的服飾上感受時(shí)尚的脈搏， 從屈原的塑像上體驗(yàn)歷史的滄桑，一個(gè)人漫步于街頭輕嗅陽(yáng)光的味道為基礎(chǔ)，就不愁學(xué)生寫(xiě)不出情感真摯、內(nèi)容充實(shí)的文章。但作為初中生的他們

6、年紀(jì)畢竟還小，經(jīng)驗(yàn)少，閱歷不夠豐富，見(jiàn)識(shí)也不夠深廣，只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上，提高自身的文化素養(yǎng)，吸收傳統(tǒng)的文化積淀， 感受不同的寫(xiě)作風(fēng)格， 才能真正讓學(xué)生的寫(xiě)作有豐厚的底蘊(yùn)。因而在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，不僅僅是把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熱衷于讀書(shū)，癡迷于讀書(shū)，以讀書(shū)作為最大的快樂(lè)。本篇文章來(lái)自資料管理下載。 在大量的課外閱讀的過(guò)程中， 學(xué)生會(huì)感受到不同作品的不同魅力： 如讀中國(guó)神話故事， 就會(huì)為其中勞動(dòng)人民的大膽設(shè)想而驚嘆；讀詩(shī)歌，就會(huì)為詩(shī)人的多愁善感、慷慨激昂或浪漫憂傷而回味；讀小說(shuō)，就會(huì)為文中的人物形象而折服并從中了解不同風(fēng)格不同流派的作家，會(huì)在閱讀的潛移默化中增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，從而提高自己的寫(xiě)作水平課四、積極創(chuàng)制學(xué)生自由寫(xiě)作的空間。課只有在自由的空間里，學(xué)生才能真正的將自己的寫(xiě)作水平發(fā)揮出來(lái)。“水滿則溢”，學(xué)生的感受多了， 所受的感染多了， 思想也就豐富了，自然要流露，多渠道的滿足學(xué)生的多種要求更有助于學(xué)生的發(fā)展。堂口語(yǔ)交際，課后小練筆，課外閱讀，學(xué)生之間的交流，作文時(shí)間的靈活安排，大作文的分細(xì)處理，學(xué)生的自由練筆等多種方式的結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生的作文水平在一天天中，一字