心理健康教育教案-《突破定勢 創(chuàng)意無限》2篇

1、突破定勢創(chuàng)意無限一、教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生了解什么是思維定勢，使學(xué)生認(rèn)知思維習(xí)慣的影響。2、通過練習(xí)，給學(xué)生不同的打破思維定勢題目，鍛煉學(xué)生思維。3、突破固定的思維模式，讓學(xué)生學(xué)會打破思維定勢，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。 二、教學(xué)重點讓學(xué)生了解什么是思維定勢。三、教學(xué)難點突破自我界限，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、紅繩和報紙假設(shè)干、十張A4彩色卡紙五、教學(xué)過程1、課堂引導(dǎo)(1)教學(xué)導(dǎo)入：指導(dǎo)語:同學(xué)們好，歡迎來到今天的心理課堂。在這節(jié)課 開始之前，我們先來玩一個頭腦風(fēng)暴的小游戲，看到題目無需深思，盡可 能快的迅速起立搶答并且盡可能多的說出你想到的答案。同學(xué)們準(zhǔn)備好了 嗎？好，我的問題是“一

2、張紙可以用來做什么？ ”，,非常感謝同學(xué)們的積 極參與。如果在平時，同學(xué)們只會局限于紙的幾種基本功能，而今天大家 腦洞大開，說出了紙的一些非尋常的作用。這節(jié)課就請同學(xué)們跟隨我一同 突破思維定勢，走進(jìn)創(chuàng)意無限的世界。2、認(rèn)知概念測試題：一個公安局長在茶館里與一位老頭下棋。正下到難分難解之 時，跑來一個小孩，小孩著急地對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來 展開聯(lián)想，可以開闊思路，啟發(fā)思考，激發(fā)靈感，用在學(xué)習(xí)中，特別是作 文的寫作中，效果十清楚顯。我們來做個練習(xí)一一用半圓和直線編說小故 事。（2）每人用一個半圓和一條直線畫一副畫，你能畫出多少個？分別畫的是 什么？然后將你所畫的圖形創(chuàng)編一個小故事。先

3、自己創(chuàng)編，然后小組提供，選出優(yōu)秀全班交流（3）教師小結(jié)：是啊，同學(xué)們，這么簡單的一個半圓和一條直線就引發(fā)我 們這么多的聯(lián)想，創(chuàng)編出一個個精彩的好故事。如果寫作時，你也能像今 天這樣充分展開聯(lián)想，那你絕對不會無話可說，更不會打怵寫作文，與生 活實際展開聯(lián)想，一定會寫出好文章，說不準(zhǔn)你將來還可能成為一位偉大 的作家呢！【設(shè)計意圖：通過方法探索一一實戰(zhàn)訓(xùn)練一一總結(jié)提升的模式，在每一個思 維創(chuàng)新的方法介紹后都設(shè)有相應(yīng)的活動幫助學(xué)生學(xué)以致用，即時體驗，深 化學(xué)生對這三種思維創(chuàng)新方法的認(rèn)識、掌握與運用，同時通過不同形式的 活動體驗也可活躍學(xué)生的思維及想象。調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。到達(dá) 情感與心理的共鳴，

4、切實掌握打破思維定勢的方法。】（三）、總結(jié)延伸，拓展訓(xùn)練 總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了跳出思維定勢的三種方法，當(dāng)然，訓(xùn)練跳出思維定勢的方法遠(yuǎn)不止這三種，還有很多很多，等待你不斷探索。希望同學(xué)們能學(xué)以致用，當(dāng)你利用習(xí)慣性思維解決問題遇到困難時，請嘗 試跳、跳、跳、跳出思維定勢的禁錮。拆掉限制我們思維的墻,會開發(fā)我們的創(chuàng)新思維,會帶你走進(jìn)創(chuàng)新的世界。 我們一起來提供小學(xué)生的創(chuàng)新科技成果。（視頻）創(chuàng)新的靈感來自積累，也需要同學(xué)們常加練習(xí)。留一個小練習(xí)，同學(xué)們課 后可以互相探討?！驹O(shè)計意圖：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生思路清晰并突出本堂課的 重點；除此之外，還要關(guān)注對學(xué)生的內(nèi)心引領(lǐng)。激勵學(xué)生將學(xué)到

5、的方法運 用到今后的學(xué)習(xí)和生活中?！烤?、板書：跳出思維定勢打破慣性轉(zhuǎn)換角度 展開聯(lián)想了?！薄斑@孩子是你的什么人？ ”老頭問。公安局長答道：“是我的兒子?！?請問：兩個吵架的人與這位公安局長是什么關(guān)系？（公安局長是小孩的媽 媽。人們通常的思維定勢是公安局長一般是男人，而下期也通常是男人的 喜好，所以習(xí)慣性認(rèn)為公安局長是小孩的爸爸）思維定勢問題就是習(xí)慣于 用以往常用的思維方式來看待和解決問題。它與我們常說的熟能生巧相似, 能提高我們的學(xué)習(xí)效率，幫助我們解決很多問題，大家可以想到什么例子 呢？這些都是思維定勢的積極作用，但是事物都有兩面性，思維定勢有什 么消極作用呢？我們知道應(yīng)試教育的弊端日漸突出，

6、我們國家教育部要求 學(xué)校進(jìn)行課改，以我校為例，我們學(xué)校推行課改，實行“121”和“翻轉(zhuǎn)課 堂”模式教學(xué)，大大開發(fā)了同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作能力，這也 在一定程度上激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新思維。3、思維訓(xùn)練（1）游戲：打一個結(jié)教師：在你面前有一根繩子，請你用左右手分別抓住繩子的兩端，你 能把它們打一個結(jié)嗎？注意：雙手不能離開繩子，也不能將你的手捆在繩 子里。（提示：你在思考這個問題時，最好能將雙手交叉抱在胸前。）（2）右側(cè)四個圖形中與眾不同的是哪個？并解釋理由。其實每個選項都是正確的。我們從小到大，經(jīng)歷過多少次考試，核對 過多少次標(biāo)準(zhǔn)答案，意味著我們從小就在被無數(shù)次灌輸“唯一正確”的觀 念，而現(xiàn)

7、實的世界卻是多樣的，創(chuàng)造力的發(fā)揮更是需要大膽假設(shè)。也許正 是因為對“標(biāo)準(zhǔn)答案”會受到獎賞的追求和對“其它答案”可能遭受懲罰 的恐懼導(dǎo)致我們想象力的喪失。4、小組合作探究穿越一張紙規(guī)那么：利用一把剪刀和一張A4紙剪出環(huán)形式樣，環(huán)形式樣 必須完整無缺損，紙張不能拆分、粘貼、打結(jié)或訂起來，剪裁后仍要保持 一個整體，要求全組所有成員能夠從裁剪后的A4紙中穿越過去，并且穿越 之后，A4紙能夠還原。教師要求八分鐘后小組展示。請學(xué)生提供活動感受。教師小結(jié)：也許在高三的這一年中，大多數(shù)同學(xué)都經(jīng)歷過挫折、迷茫、無 助甚至是絕望，它猶如一堵堅實的高墻難以穿越，但我相信只要你愿意堅 定信念、勇往直前，它其實就是我們

8、手中的這張白紙，多一點勇敢、多一 點行動，就能讓你脫穎而出。5、深化主題：創(chuàng)意無限(1)蘋果的開發(fā)，中國與歐美日本獲益數(shù)據(jù)的差距。(2)用爸爸去哪 兒的收視率逐年下降與馬云的阿里巴巴和支付寶作比照，手機(jī)支付時代 的到來。6、總結(jié)愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象 力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步且是知識進(jìn)步的源泉?！眲?chuàng)新對我們 來說意義重大，作為一名高中生，我們要有創(chuàng)新意識，有了想法就去實踐。 對待問題，我們要學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會從多個角度、多方面去考慮問題，打破 思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新思維。7、請一位同學(xué)做本堂課的感想發(fā)言。六、板書設(shè)計突破定勢創(chuàng)意無限【教學(xué)設(shè)計】跳

9、出思維定勢心理健康教育小學(xué)一、設(shè)計理念：思維定勢是人們從事某項活動的一種預(yù)先準(zhǔn)備的心理狀態(tài)，指用已有的思 維模式去分析、解決當(dāng)前面臨的問題，容易使人產(chǎn)生思想上的慣性，養(yǎng)成 一種呆板、機(jī)械、千篇一律的思考習(xí)慣。思維定式對問題解決既有積極的 一面，也有消極的一面。教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)高年級學(xué)生解題中的 不少失誤都是由思維定式造成的。本次活動課旨在通過活動讓學(xué)生體驗思 維定勢對我們解決問題所帶來的消極影響，了解突破思維定勢對我們學(xué)習(xí)、 生活的積極意義，幫助學(xué)生在訓(xùn)練中翻開思路，讓學(xué)生體驗突破思維定式 帶來的成就感，能在平時的學(xué)習(xí)生活中有意識地培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新 能力。本課適合小學(xué)五年級。二、

10、活動目標(biāo)：.了解思維定勢的含義，體驗思維定勢的積極和消極影響。.嘗試突破思維定勢的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。.體驗突破思維定勢帶來的樂趣，增強(qiáng)自我創(chuàng)新的勇氣和信心。三、活動重點：體驗突破思維定勢帶來的樂趣，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。四、活動難點：初步掌握打破思維定勢的方法，激發(fā)想象和創(chuàng)造的潛能。五、活動形式與方法：以游戲為主的活動方法。六、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、道具。七、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生分組、選出小組長、準(zhǔn)備筆和紙。八、活動過程：（一）、游戲?qū)?、引出課題。游戲：“你來比劃我來猜，引出什么是思維定勢呢？非常高興與大家一起共度這40分鐘，希望本節(jié)課我們能認(rèn)真傾聽、積極思考，真誠參與、坦誠交流同

11、學(xué)們，你喜歡做游戲嗎？我們就先玩?zhèn)€熱身小游戲：L我請一位同學(xué)來讀一下游戲要求.請小組長抽簽.請小組代表同學(xué)閃亮登場。.采訪提問提問：你為什么這樣表現(xiàn)？你是怎么猜出來的？.小結(jié)：剛才的游戲，我們從同學(xué)們的表演中一下子就能猜出來他扮演的 生活角色，這就是生活中固有的印象帶給我們的經(jīng)驗，我們管它叫思維定 勢【板書】【設(shè)計意圖：情境是心理產(chǎn)生和開展的空間。通過游戲活動、學(xué)生參與， 讓學(xué)生的思維和情感都聚焦在思維定勢這一點上，初步認(rèn)識思維定勢，激 發(fā)興趣?！縿偛糯蠹矣盟季S定勢一下就猜出了同學(xué)們扮演的是什么職業(yè)角色，是它的 積極意義，但它還有消極意義，不信，大家請看(二)、突破定勢，探索方法。1、方法一：

12、聽故事答問題一一心算家伯特卡米洛的故事，學(xué)生思考，總結(jié) 出第一種方法一一打破慣性。(1)聽故事，和心算家一起算。卡米洛先生是一位著名的心算家，不管你給他出多么復(fù)雜的難題，他都能立 即得出正確的答案。在他的心算史上，還從來沒有被人難倒過。一天，一位 年輕的心理學(xué)家從遠(yuǎn)方慕名而來。他要親自考一考這位著名的心算家。年 輕的心理學(xué)家微笑著和心算家打過招呼后，心算家很客氣地請他隨便出題。 ”一輛載著285名旅客的火車駛進(jìn)車站，這時下去35人，又上來85人，心理學(xué)家不緊不慢地開始出題了。心算家聽后微微一笑。在下一站上來 101人，下去69人；再下一站下去17人，上來15人；再下一站下去40 人，只上來8人

13、；再下一站又下去99人，上來54人。這時主考人已說得 喘不過氣來?！斑€有嗎?心算家非常同情地問主考人。主考人透了 口氣說： 請您接著算。他又加快速度說：火車?yán)^續(xù)往前開，到了下一站再下 一站再下一站，這時他突然叫道：完了，卡米洛先生!。心算家輕蔑地笑著說:您馬上就想知道結(jié)果嗎?那當(dāng)然，心理學(xué)家點點 頭，同樣微笑著說：不過，我現(xiàn)在并不想知道車上還有多少乘客，我想知 道的是這趟車究竟?？苛硕嗌僬?這時著名的心算家一下子呆住了。親愛的同學(xué)們，你算出來了嗎？著名的心算家算出來了嗎？為什么？其實我們都是敗在沒有跳出思維定勢上。心算家思考的只是老生常談的數(shù) 字一一上下車的人數(shù)，他忽略了數(shù)字外的另一組“數(shù)字一

14、一火車經(jīng)過了多少 站，由此可見，在自己的思維定勢里打轉(zhuǎn)，天才也走不出死胡同。這個小故事告訴我們什么？當(dāng)思維定勢阻礙問題的解決時，我們要當(dāng)機(jī)立斷【跳出】思維定勢。從這個小故事中，你能總結(jié)出什么好方法?歸納出：打破思維定勢的方法之一：打破慣性。打破慣性，包括打破書本 慣性定勢、打破經(jīng)驗慣性定勢、打破權(quán)威慣性定勢。既然大家認(rèn)識這么充分，我們學(xué)以致用，我來考考大家，請看題，指名讀 題。(2)實訓(xùn)任務(wù)一一思考練習(xí)題：聰聰喝一杯牛奶250克，分4次喝完，第 一次喝了一杯的一半，然后加滿水，第二次喝了一杯的四分之一后，又加 滿水，第三次喝了一杯的六分之一，再加滿水，第四次一飲而盡。聰聰喝 的牛奶多還是水多？

15、(3)教師小結(jié)：剛才的練習(xí)題，我們沒有被牛奶250克定勢住，也沒有 被反復(fù)加水迷惑住，巧妙地打破思維慣性，精彩地得出答案，祝賀你們！ 我們開動腦筋，繼續(xù)挑戰(zhàn)？一一請看這組精彩的杯子，2、方法二游戲一一精彩的杯子，學(xué)生思考，實踐嘗試?？偨Y(jié)出第二種方法 一一轉(zhuǎn)換角度。(1)出示10個杯子，左邊的5個杯子有沙子，右邊的5個為空杯子：1、請讀出題目要求，提問:如何只動4個杯子，使有沙子的杯子和空杯子 交錯排列?學(xué)生操作交流。2、請讀出第二個要求，提問：如何只動2個杯子，使有沙子的杯子和空杯 子交錯排列。學(xué)生操作交流。你是怎么想的?教師小結(jié)：對，我們轉(zhuǎn)換思考問題的角度，問題就迎刃而解了，這就是跳 出思維定勢的第二個方法一一從移動杯子到移動沙子得到的啟發(fā),一一轉(zhuǎn)換 看待事物的角度。通過交流我們明白了，有時候可以嘗試著從對立的角度，能更快捷、更有效地解決問題。請你試著用轉(zhuǎn)換角度的方法解決下面這道題：（2）實訓(xùn)任務(wù)：觀察下面三幅圖：大球的體積是（）立方厘米9cm17cm指名交流，你是怎么做出來的？（3）教師小結(jié)：這道題告