一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（一）激情導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容1、低聲播放紅旗飄飄歌曲2、教師導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第26課一面五星紅旗。3、同學(xué)們齊讀課題。4、師引導(dǎo)：這篇課文講了一件什么事？（二）設(shè)身處地，體會(huì)留學(xué)生所處環(huán)境1、自主學(xué)習(xí)第一部分：在漂流失事后，我的處境怎么樣？你從什么地方看出來(lái)的？ 2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并以文章為憑借談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。（相機(jī)理解：“荒無(wú)人煙”、“無(wú)影無(wú)蹤”）3、指導(dǎo)朗讀：你能把我當(dāng)時(shí)處境讀出來(lái)嗎？（指名讀、評(píng)價(jià)，再練讀，齊讀）4、在這樣一種處境下，這位留學(xué)生此時(shí)此刻最需要的是什么？（三）品評(píng)比較，體會(huì)老板的國(guó)際友情1、默讀文章的二、三部分，邊讀邊畫出描寫老板態(tài)度的語(yǔ)句，然后小組討論一下，老

2、板的態(tài)度都有哪些變化？（生畫句子討論，教師巡視）2、匯報(bào)交流：老板的態(tài)度都有哪些變化？（1）（屏幕出示）“老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”（2）師教方法：自己讀讀，找一找老板的動(dòng)作，再學(xué)著做一下，通過(guò)這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到老板的什么心理？（3）師小結(jié)：同學(xué)們剛才不知不覺(jué)中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過(guò)動(dòng)作體會(huì)人物心理。（4）生用剛學(xué)習(xí)的“通過(guò)動(dòng)作體會(huì)心理”的方法來(lái)匯報(bào)，（5）討論：老板態(tài)度是怎樣變化的？ （6）師引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)作者在描寫老板態(tài)度變化的特點(diǎn)了嗎？（7）師總結(jié)：作者沒(méi)有用大篇幅對(duì)話去展現(xiàn)人物心理。他是通過(guò)老板的動(dòng)

3、作來(lái)展示老板態(tài)度的變化的。這種用人物動(dòng)作體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法非常巧妙。在閱讀中，我們要學(xué)會(huì)這種方法，在習(xí)作中我們還要嘗試并運(yùn)用這種方法。3、拓展練習(xí)：媒體出示一組練習(xí)：通過(guò)抓住人物的動(dòng)作談?wù)勊w會(huì)到的人物的心理句子一：我抬起頭，仰望著冉冉升起的五星紅旗，莊嚴(yán)地敬了一個(gè)隊(duì)禮。句子二：剛公布完考試成績(jī)，我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來(lái)。（四）精讀感悟，體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)情懷1、過(guò)渡：體會(huì)促使老板前后的態(tài)度發(fā)生了很大變化的原因。2、自由地朗讀課文。想：文中哪些地方體現(xiàn)出我對(duì)五星紅旗的珍愛(ài)？3、交流，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。4、指導(dǎo)朗讀，讀出留學(xué)生態(tài)度堅(jiān)決寧可挨餓受苦也不愿意換面包的決心。

4、5、師總結(jié)：正是留學(xué)生這種對(duì)國(guó)旗的尊重和對(duì)祖國(guó)的之情打動(dòng)了面包店的老板，使他深深地理解中國(guó)留學(xué)生的行為，老板不僅救了他的生命，還無(wú)償為了支付了醫(yī)藥費(fèi)。6、談感受：你想到面包店老板說(shuō)些什么？7、齊讀最后一個(gè)自然段，再次體會(huì)老板的救助行為。（五）拓展延伸，深化文章的主題1、資料展示：古今中外，像留學(xué)生這樣維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán)的人還有很多很多。請(qǐng)把你收集的感人故事給講我們大家聽(tīng)。（梁帆的故事，吳立章?tīng)敔斝r(shí)候的故事等）師引導(dǎo)：你想對(duì)他們說(shuō)些什么？2、播放教學(xué)課件：天安門廣場(chǎng)上，布達(dá)拉宮前，南極大陸上、香港回歸時(shí)、載人宇宙飛船上，申奧成功時(shí)，升起五星紅旗時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面。3、懷著對(duì)五星紅旗無(wú)比崇敬的心情齊讀課

5、題!一面五星紅旗教學(xué)記實(shí)（一）激情導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容1、低聲播放紅旗飄飄歌曲2、師：伴著“紅旗飄飄”這首歌，讓我們走進(jìn)今天的語(yǔ)文課堂。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第26課一面五星紅旗。(師板書課題：一面五星紅旗)3、師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(生讀課題)4、師：上節(jié)課，我們初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：這篇課文講了一件什么事？生：這篇課文講了“我”是一名中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的飄流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，我向老板求助面包，老板拒絕，提出了用國(guó)旗換面包的要求，我沒(méi)有同意，摔倒在地上，老板救助了我，并給我付了醫(yī)藥費(fèi)。（二）設(shè)身處地，體會(huì)留學(xué)生所處環(huán)境師：同學(xué)們說(shuō)得好，剛才你們提到了我在一次到國(guó)外

6、飄流旅行中不幸發(fā)生了意外。那么，在漂流失事后，我的處境怎么樣？生：又累又餓、隨時(shí)會(huì)倒下，急需幫助師：你從什么地方看出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文章第一部分。邊讀邊尋找“體現(xiàn)我的處境艱難”的具體句子。 （生自由閱讀第一自然段）匯報(bào)師：從什么地方能看出來(lái)我處境艱難，能不能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)？生：“頭和身子被撞了好幾處”、“筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤”、“在荒無(wú)人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天。師：荒無(wú)人煙”是什么意思？ 塴?生：就是到處都沒(méi)有一個(gè)人。 X麕C?G生：就是說(shuō)很荒涼，一戶人家也沒(méi)有。 GHsA?師：當(dāng)我在荒無(wú)人煙的大山里迷路時(shí)，心情會(huì)怎么樣？ H遠(yuǎn)哄(H 生：著急。 菳蟦Q償生：害怕。 t筆?Vf?師：如

7、果是當(dāng)時(shí)是你在那種情況下，你會(huì)想到什么？ 捉梀軪.生：我會(huì)想到趕快走出森林，找吃的、療傷。 鏲?腫生：我會(huì)感到害怕，再不吃東西會(huì)餓死的。 x-擃Z掟 師：怎么樣把你感受到的著急和 “我”處境艱難呢？誰(shuí)先來(lái)試讀一下。（一生讀）師：你認(rèn)為他讀得怎么樣？突出了我的處境艱難了嗎？能不能給他提點(diǎn)意見(jiàn)？師：哪些詞應(yīng)該重點(diǎn)讀？生：“水勢(shì)最急、一片漆黑、大聲呼喊、撞傷好幾處，無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”可以讀得慢一點(diǎn)，“直”和“才”也要強(qiáng)調(diào)一下，另外還要帶著低沉的語(yǔ)氣。自己先練習(xí)一下。師：誰(shuí)來(lái)試試？（指導(dǎo)朗讀）師：不錯(cuò)，讀出艱難了。在這樣一種處境下，這位留學(xué)生此時(shí)此刻最需要的是什么？生：我會(huì)想到趕快走出森林

8、，找吃的、療傷。 鏲?腫?生：我會(huì)感到害怕，再不吃東西會(huì)餓死的。師：對(duì)。此時(shí)，我又饑餓又疲憊，真想找個(gè)地方休息一下，找點(diǎn)食物來(lái)充饑呀。這時(shí)，我終于走到了一個(gè)小鎮(zhèn)，來(lái)到了一家面包店，遇到了誰(shuí)？生：面包店老板。師：這是一位怎樣的老板呢？。 ,頬饈m趯IN（三）品評(píng)比較，體會(huì)老板的國(guó)際友情師：請(qǐng)同學(xué)們默讀文章的二、三部分，邊讀邊畫出描寫老板態(tài)度變化的語(yǔ)句，思考為什么會(huì)有這樣的變化？寫一寫（板書：老板“我”）（生畫句子討論，教師巡視）師：老板的態(tài)度都有哪些變化？誰(shuí)愿意把你找到的語(yǔ)句匯報(bào)一下。（板書：老板“我”）生1：找到的是第四自然段。老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交

9、易，我給你面包，你能給我什么呢？（屏幕出示這句話）師：同學(xué)們自己讀讀。你能找出老板的動(dòng)作嗎、生：雙手一攤。師：我們也來(lái)做一下這個(gè)動(dòng)作，把雙手一攤。師：通過(guò)雙手一攤這個(gè)動(dòng)作，你能體會(huì)到老板此時(shí)的心理嗎？生：我從雙手一攤體會(huì)到老板沒(méi)有辦法，不想幫忙。師小結(jié)：看，同學(xué)們，剛剛你們?cè)诓恢挥X(jué)中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過(guò)動(dòng)作體會(huì)人物心理。這種方法很巧妙，平時(shí)我們?cè)陂喿x和寫作時(shí)也要學(xué)會(huì)應(yīng)用。(板書：動(dòng)作-心理)師：還有哪些句子描寫了老板態(tài)度的變化？接著往下看。就按照上面的方法來(lái)學(xué)習(xí)。先讀一讀你畫的句子，然后說(shuō)一說(shuō)你通過(guò)哪個(gè)動(dòng)作體會(huì)老板的什么心理？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)。生2：我找到的是第五自然段。此時(shí)我身

10、無(wú)分文，只好脫下新買的大衣。老板接過(guò)去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。我通過(guò)“看了看”體會(huì)到老板心里不稀罕大衣。 師評(píng)價(jià)：很好！*學(xué)以致用。他通過(guò)看了看能體會(huì)到老板不屑一顧的心理。這句話還有其它動(dòng)作，你找到了嗎？通過(guò)這個(gè)動(dòng)作來(lái)你體會(huì)老板什么心理？生：我通過(guò)“聳了聳鼻子”體會(huì)到老板不稀罕這件大衣，認(rèn)為大衣不值錢。師評(píng)價(jià)：剛才這兩名同學(xué)抓住了“看了看，聳了聳，還給我”這幾個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到老板不稀罕大衣的心里，很好。就這么來(lái)匯報(bào)。師：接著看，你還找到了哪些描寫老板態(tài)度的句子？生3：我找到的是這句話。突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問(wèn)：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以

11、用這面旗子換面包。我通過(guò)“手指著，驚奇地問(wèn)、拍了拍”體會(huì)到老板對(duì)五星紅旗很感興趣。師：體會(huì)得很好。還有哪句話描寫老板的態(tài)度了？生4：老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見(jiàn)我沒(méi)反應(yīng)，以為我是嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。我通過(guò)“轉(zhuǎn)身拿起，又拿兩塊遞給我”體會(huì)老板當(dāng)時(shí)可能想：這位留學(xué)生不想換是不是嫌面包少，我多給他一塊，這回他總該能換了吧!師：很好。接著匯報(bào)。還有嗎？生5：“可以吧，交換吧?！崩习鍥_我打著手勢(shì)。我從“打著手勢(shì)“也能看出老板想擁有這面紅旗。生6：我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見(jiàn)我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付?！蔽彝ㄟ^(guò)“豎起大拇指”，體會(huì)

12、到老板非常佩服這位留學(xué)生，想要幫助這位留學(xué)生。師：好，同學(xué)們，通過(guò)剛才的匯報(bào)，你們體會(huì)到老板態(tài)度是怎樣變化的嗎？生：由剛開(kāi)始的講究平等交易，到想讓留學(xué)生用國(guó)旗換面包，到最后幫助留學(xué)生，無(wú)償提供醫(yī)藥費(fèi)。(板書：平等交易支付費(fèi)用)師：作者在描寫老板態(tài)度變化時(shí)，有一個(gè)特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：作者在描寫老板態(tài)度變化時(shí)，是通過(guò)老板的動(dòng)作體現(xiàn)到老板心理活動(dòng)的。師總結(jié)：你非常細(xì)心，確實(shí)作者沒(méi)有用大篇幅對(duì)話去展現(xiàn)人物心理。作者都在通過(guò)老板的動(dòng)作來(lái)展示老板態(tài)度的變化的。這種用人物動(dòng)作體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法非常巧妙。在閱讀中，我們要學(xué)會(huì)這種方法，在習(xí)作中我們還要嘗試并運(yùn)用這種方法。師：下面，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一組拓展練習(xí)。

13、你能通過(guò)抓住人物的動(dòng)作體會(huì)出人物的心理嗎？先讀讀句子，再說(shuō)出你的體會(huì)。(屏幕展示練習(xí))句子一：我抬起頭，仰望著冉冉升起的五星紅旗，莊嚴(yán)地敬了一個(gè)隊(duì)禮。句子二：剛公布完考試成績(jī)，我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來(lái)。生：（讀第一個(gè)句子）我通過(guò)抬起頭，仰望，敬禮這幾個(gè)動(dòng)作體會(huì)出我對(duì)國(guó)旗尊重的心理。生：（讀第二個(gè)句子）我通過(guò)“手舞足蹈”“大聲叫嚷”體會(huì)出我很高興的心理。師總結(jié)：你們能通過(guò)動(dòng)作體會(huì)到練習(xí)中“我”的心理，這很好。可見(jiàn)人物的動(dòng)作對(duì)體現(xiàn)人物心理活動(dòng)起到了很重要的作用。就像課文中一樣，雖然沒(méi)有大篇幅的我和老板的對(duì)話，但通過(guò)“一攤”、“聳了聳”、“豎起大拇指”這些動(dòng)作我們能清楚地體會(huì)出老板的態(tài)度變化。（四

14、）精讀感悟，體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)情懷師：同學(xué)們，老板前后的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化，肯定是有原因的。你們知道是什么讓老板改變了態(tài)度嗎？生：是愛(ài)國(guó)之情。師：愛(ài)國(guó)之情在本文主要體現(xiàn)在對(duì)什么的珍愛(ài)上？生：對(duì)五星紅旗的珍愛(ài)。師：文中哪些地方體現(xiàn)出我對(duì)五星紅旗的珍愛(ài)。找出來(lái)讀一讀。（同學(xué)找句子匯報(bào)）匯報(bào)：生1：中國(guó)留學(xué)生很愛(ài)國(guó)，他飄流出發(fā)時(shí)就帶手舉著五星紅旗。(板書：手舉國(guó)旗)生2：中國(guó)留學(xué)生很愛(ài)國(guó)，為了防止紅旗丟失，把它系在了脖子上。(板書：脖系國(guó)旗)生3：中國(guó)留學(xué)生很愛(ài)國(guó)，寧可挨餓受罪也不用國(guó)旗換面包。師：能不能找到重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)？生1：我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)

15、河水的沖洗，依然那么鮮艷。師：用剛才學(xué)會(huì)的方法，你能找出描寫我動(dòng)作的詞語(yǔ)并體會(huì)一下我的心理嗎？。生：我通過(guò)慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)，體會(huì)到“我”的動(dòng)作小心，愛(ài)護(hù)國(guó)旗。師：誰(shuí)能朗讀這一自然段？師：你能帶著對(duì)國(guó)旗的尊敬之情再讀讀嗎？師：老師相信你一定能讀好。（一生讀這一段）師：還有哪句話體現(xiàn)我對(duì)五星紅旗的珍愛(ài)了。讀一讀，自己體會(huì)一下。生：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。 生1：我從“愣了一下”體會(huì)到，作者聽(tīng)到老板說(shuō)可以用紅旗換面包，很驚訝，老板真是太講平等交易了，他怎么沒(méi)有一點(diǎn)同情心呢？ 生2：我覺(jué)得這個(gè)學(xué)生在猶豫，他在想是不是應(yīng)該用五星紅旗換面包。師：接著匯報(bào)體現(xiàn)對(duì)五星紅旗珍愛(ài)的句子。生：

16、“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走?！蔽彝ㄟ^(guò)“搖搖頭，穿上，拿著，向外走”體會(huì)出留學(xué)生不愿意用國(guó)旗換面包的心理。(板書：拒換國(guó)旗)師：留學(xué)生在身體無(wú)法支撐的情況卻還不愿意交換國(guó)旗，可見(jiàn)他的態(tài)度很堅(jiān)決。你能給讀讀嗎？既然態(tài)度堅(jiān)決，讀的時(shí)候就要稍微快點(diǎn)，他的身體無(wú)法支撐，你的語(yǔ)氣可以稍微輕一點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀一下。（一生讀）師：按著老師的手勢(shì)我們?cè)囎x一下。老師手勢(shì)平緩你的語(yǔ)氣也平緩，老師手勢(shì)抬高，你的語(yǔ)氣也增強(qiáng)。試一下。（全班齊讀）師：自己練習(xí)一下，一會(huì)咱們開(kāi)展一次男女生讀課文比賽，看誰(shuí)讀得好。（指名朗讀）師：不錯(cuò)。讀出來(lái)我堅(jiān)決不拿國(guó)旗換面包的決心了，也讀出作者當(dāng)時(shí)的身體狀況了。師總結(jié)：正是留學(xué)生這種對(duì)國(guó)旗的尊重和對(duì)祖國(guó)的之情打動(dòng)了面包店的老板，使他深深地理解中國(guó)留學(xué)生的行為，老板不僅救了他的生命，還無(wú)償為了支付了醫(yī)藥費(fèi)。學(xué)到這兒，你想到面包店老板